“快乐惩罚”让学生快乐成长

幼儿教育中的奖励与惩罚哎呀，说起幼儿教育，那可真是门大学问啊！咱们得用对方法，才能让孩子既开心又学得好。

说到奖励和惩罚，这可是孩子们成长路上的两把“利剑”。

别小看了这两招，用好了可是能让孩子变得更聪明、更懂事哦！先说奖励吧，这可是让孩子们兴奋不已的好东西。

想想看，当孩子们完成了一项任务，或者学会了一个新技能，作为父母或老师的我们，是不是应该及时给予表扬和鼓励呢？比如说，如果小明今天在幼儿园里表现得特别棒，帮老师收拾了玩具，那我们是不是可以给他一个大大的拥抱，再加上一句：“小明，你真棒！”这样既能让孩子感到被认可，又能激励他们下次继续努力。

当然了，奖励也不能光顾着孩子一个人高兴，咱们大人也得乐呵乐呵。

比如，当咱们自己完成了一项工作，或者达成了一个小目标，是不是也应该给自己来点奖励呢？这样一来，不仅能增进亲子关系，还能让孩子学会感恩和珍惜。

那么，说到惩罚，这可是家长们常常犯难的问题。

有时候，我们可能会因为孩子的一些小错误而生气，想要教训一下他们。

但你知道吗？惩罚可不是简单地打几下屁股那么简单，它需要讲究方式方法。

记得有一次，小华在画画时不小心把颜料洒到了桌子上，他妈妈并没有大发雷霆，而是耐心地教他如何正确使用颜料，还告诉他做事情要细心。

这样既保护了孩子的自尊心，又教会了他正确的行为习惯。

当然啦，惩罚也不是一味地严厉对待，而是要结合实际情况来定。

比如，如果孩子犯了错，我们可以先和他们坐下来好好谈谈心，听听他们的想法和感受。

这样既能让孩子明白自己的错误，也能让他们感受到我们的关心和理解。

总的来说，奖励和惩罚都是为了让孩子们更好地成长。

但我们要记住，教育孩子不能只靠奖惩，更重要的是要有耐心和爱心。

我们要用爱去引导他们，用智慧去解决问题，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

只有这样，孩子们才能成为社会的栋梁之才，为我们的祖国繁荣富强贡献自己的力量哦！。

“欢快惩处”让同学欢快成长“欢快惩处”让同学欢快成长学校生由于年龄小，自律意识差，所以会经常犯一些小错误。

如何面对同学所犯的错误，又如何训练这些犯了错误的同学，我的做法是“欢快惩处”。

早自习，同学们都在认真、安静地写着作业。

突然，门开了，王海宁急匆忙地走进教室，惊异地是，他并没有走向座位，而是站到了讲台上，只见他先给同学们深鞠了一躬，接着，不好意思地说：“对不起，我迟到了。

”然后，摘下挂在黑板旁边的一本红皮本，翻开后，工整地写下了这样一句话：“王海宁今日迟到，我打算做一件好事来弥补。

”写完后才回到座位，安静地学习起来。

下课了，王海宁主动地清理并打扫了一遍教室，并把装满垃圾的卫生箱倒掉。

课间，毕远旭在与同学玩耍时，不慎将一名低班级的小姑娘撞倒。

他马上将哭泣的小姑娘扶了起来，一边说着“小妹妹，对不起”，一边帮她弹去身上的灰尘，然后将小姑娘送回了她的班级。

回到教室，毕远旭自觉地摘下那本红皮本儿，严峻地写到：“毕远旭刚才不当心撞倒了一名低班级的小妹妹，我打算为大家唱一首歌，以示对我莽撞行为的惩处”。

上课了，毕远旭红着脸站在讲台上，同学们便马上知道，这节课前的集体唱歌，可以享受一次当听众的味道了…接着，毕远旭便应大家的要求，唱了一首《猴哥》…看到这里,你或许还没搞明白这到底是怎么回事,实不相满,这是本人制造的对犯错误同学的“欢快惩处”。

“欢快惩处”的主旨是要同学放下因犯错误而背负起的包袱，并让他们接受自己宠爱的方式，或唱歌、或跳舞、或做好人好事等有意义的行动，生疏并改正错误，从而受到训练。

不过，“欢快惩处”也是一种惩处。

是要在个人成长的红皮本上留下痕迹的，次数的多少势必会影响个人一学期的评价。

所以，谁也不情愿因犯错误而红榜提名，这就在无形中，强化了同学的自律意识。

其实，学校生犯错误很多都是无意识的。

作为老师假如只简洁粗暴的一顿斥责，难免会伤及孩子们脆弱的心灵。

而“欢快惩处”则可以让老师用观赏的眼光看待同学的言行，真诚地善待每一个犯了错误的同学，并用同学乐于接受的方式帮其改正错误，促其不断进展。

家庭教育中的奖励与惩罚正确引导孩子的行为家庭教育是孩子成长过程中最重要的环节之一。

在家庭教育中，奖励与惩罚是两种常见的行为引导方式。

正确运用奖励与惩罚，可以帮助孩子明确行为准则，培养积极的行为习惯，塑造优秀的人格品质。

本文将探讨在家庭教育中，如何正确引导孩子的行为，使他们能够健康快乐地成长。

一、奖励的重要性及正确运用奖励是一种积极的行为引导方式，通过给予孩子奖励，可以鼓励他们表现出积极的行为。

奖励有助于孩子建立自信心、增强动力和积极性。

在奖励中，父母可以采用以下方法：1.物质奖励：给予孩子一定的经济或实物奖励，以激励他们表现出良好的行为。

例如，孩子完成作业后，可以给予一定的零花钱或小礼物。

2.口头表扬：积极的言语肯定是一种简单而有效的奖励方式。

当孩子取得进步或遵守规则时，父母可以通过口头表扬来鼓励他们。

例如，当孩子努力学习并取得好成绩时，父母可以对他们说：“你非常努力，真棒！”3.时间奖励：给予孩子额外的休闲时间或参与他们喜欢的活动，作为奖励。

这种奖励方式可以让孩子感受到自己的付出所换来的快乐和满足感。

二、惩罚的意义与正确运用惩罚是一种消极的行为引导方式，通过对孩子的不当行为进行制裁，以示警示和教育的目的。

然而，惩罚也需要正确运用，避免过度和不合理的惩罚。

以下是一些正确运用惩罚的方法：1.时间限制：对于孩子的不当行为，可以采取限制他们的时间来反思和反省。

例如，当孩子在家里捣乱时，可以限制他们一段时间不能玩手机或与朋友出去玩。

2.责任扣除：对于孩子的过错行为，可以让他们承担相应的责任。

例如，孩子破坏家里的物品，可以要求他们用自己的零花钱来赔偿。

3.反思讨论：在一些情况下，父母可以与孩子进行反思讨论，让他们深入理解自己的错误，并提供正确的解决方法。

通过这种方式，孩子可以从错误中吸取教训，避免再犯同样的错误。

三、奖励与惩罚的辩证统一在家庭教育中，奖励与惩罚并不是完全对立的两种方式，而是应该辩证地运用。

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快乐成长作文800字篇1“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”优美的歌声从远处传来，唱出了我的心声。

岁月匆匆，一转眼，我已从一个小不点长大成为一个六年级的小学生了。

回想起来，我的成长道路上充满了快乐。

上学前的我是家里的小公主，享受着一家人的关爱，快乐得像只自由自在翱翔在天空中的小鸟。

那时的我生活在美妙的童话世界里。

我常常躺在温暖的被窝里缠着奶奶和妈妈给我讲童话故事，听着，听着，就进入了甜美的梦乡。

睡梦中，我变成了美丽的白雪公主、美人鱼、拇指姑娘……梦中的我甜甜地笑了。

稍大一点的我非常爱美，妈妈总是把我打扮得漂漂亮亮的。

穿上妈妈给我买来的新衣服的那一刻，是我最得意、最快乐的时光。

上学后的我，因为要忙于学习，不能再像以前那样贪玩了，但我的快乐却丝毫不减。

因为我在学校里学会了许多知识，懂得了许多道理。

我常常忘我地畅游在书的海洋里，像得到糖果的孩子那样满足。

而且我在学校里认识了很多可亲的老师，交到了许多亲密的朋友。

现在，我已经读六年级了，小学六年，我年年被评为“三好学生，是老师心目中的好助手，同学心目中的好伙伴。

生活在这个温暖的集体中，我变得更加快乐成熟了！现在的我在家里也是个重要的角色呢！只要我这个快乐小天使在家，家里就充满了祥和欢快的气氛。

我还会帮大人做很多事。

比如帮奶奶扫地、擦窗，帮爷爷取报纸，帮爸爸倒茶，帮妈妈弄电脑……有一次，天气忽冷忽热，妈妈感冒了，而且伴有发烧。

我就给她倒水、拿药、捶背……把妈妈服侍得舒舒服服。

晚上，妈妈的那盒感冒药吃完了，我对妈妈说：“妈妈，我帮你去买好不好？”妈妈犹豫了一下，终于点了点头。

我在夜色中不慌不忙地向“京生堂”大药房走去……回到家，我把药交给了妈妈，妈妈那欣慰的笑容至今还深深地印在我的脑海里。

惩罚孩子有技巧心得体会在孩子的成长过程中，难免会有犯错的时候。

作为家长，如何恰当地惩罚孩子，让他们认识到错误并改正，同时又不伤害他们的自尊心和自信心，是一门需要技巧和智慧的艺术。

在这方面，我有了一些心得体会。

首先，要明确惩罚的目的。

惩罚不是为了发泄家长的愤怒，而是为了帮助孩子认识错误、改正错误，培养他们的良好品德和行为习惯。

如果家长只是为了出气而惩罚孩子，不仅达不到教育的目的，还可能会让孩子产生逆反心理，甚至影响亲子关系。

在惩罚孩子之前，一定要先了解事情的真相。

很多时候，我们看到的只是表面现象，而没有了解到事情的全貌。

如果贸然惩罚孩子，可能会冤枉他们，让他们感到委屈和不公平。

因此，在决定惩罚之前，要耐心地倾听孩子的解释，给他们一个陈述的机会。

只有在了解了事情的真相之后，才能做出公正的判断和合理的惩罚。

选择合适的惩罚方式也非常重要。

惩罚的方式有很多种，比如口头批评、限制娱乐时间、减少零花钱、做家务等等。

不同的错误需要不同的惩罚方式，而且要根据孩子的年龄、性格和心理特点来选择。

对于年龄较小的孩子，简单的口头批评和警告可能就足够了；而对于年龄较大的孩子，则可以适当增加惩罚的力度，比如让他们承担一些后果。

但无论选择哪种方式，都要注意不能过度惩罚，以免给孩子造成心理创伤。

惩罚孩子的时候，要注意语言和态度。

家长的语言和态度会直接影响到孩子的感受和反应。

要用平和、严肃的语气和孩子交流，让他们知道自己的错误是严肃的，但同时也要让他们感受到家长的关爱和期望。

不要使用侮辱性、攻击性的语言，这样只会让孩子感到自卑和无助。

另外，惩罚要及时。

当孩子犯错后，要尽快进行惩罚，这样他们才能清楚地知道自己的错误行为和所受到的惩罚之间的联系。

如果拖延时间过长，孩子可能会忘记自己的错误，或者不明白为什么会受到惩罚，从而降低惩罚的效果。

在惩罚的过程中，要给孩子一个改正的机会。

告诉他们只要能够认识到错误并积极改正，就可以减轻或者免除惩罚。

让教育惩戒成为促进学生成长的“加油站”王营（特约评论员）2021-05-12 18:03“如果我再犯错误，拔3根头发！”“如果我再犯错误，做值日3天！”在上海某校电脑教室的黑板右侧有这样一个墙面，上面贴满了黄色便签条，写下一些“自罚条款”，署名是“某某班某某同学”。

面对这张“罚则榜”，上海市教委副主任贾炜建议，“你现在把它都贴成黄色的，如果孩子改正了，是不是可以换成红色？一个月以后，“耻辱榜”变了样，这块墙面的标题改成了“小小成长榜”，两个月后更是换成了记录孩子们种种进步的照片墙。

读了这则报道，笔者想起一则小故事。

一个人脾气不好，问父亲怎么改，父亲说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉上一颗钉子。

”过了几天，他又告诉父亲：“我已经好几天没有钉钉子了，这些天都没发脾气。

”父亲很高兴，又告诉他：“如果一天不发脾气，那么就拔掉一颗钉子。

”过了些日子，他又告诉父亲：“我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。

”父亲拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子拔掉了，但是钉孔都留在上面。

你要记住，你伤害了别人的情感是会在别人心上留下伤痕的。

”从让学生写下“自罚条款”的“耻辱榜”，到孩子改正错误后的“成长榜”，再到记录孩子种种进步的“照片墙”，这样的教育惩戒方式，与故事中的父亲采取的方式有异曲同工之妙。

二者都采用做“减法”的方式纠正孩子的错误，遵循理解、尊重、反思、激励的自我教育原则，是有利于孩子改正错误的“绿色惩罚”。

人是在不断犯错和改错的过程中成长起来的。

学生在成长的过程中，难免会犯下这样或那样的错误，教师做为学生成长道路上的引路人，不仅要让学生知道错在哪里，还要通过必要的惩戒，让学生改正错误，并从中汲取教训，使其成为促进学生健康成长的必要养分。

2021年初，教育部印发了《中小学教育惩戒规则（试行）》，首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。

惩罚也可以是快乐的作者：杨冬梅来源：《读写算》2013年第20期教育是一门爱的艺术，它离不开管束，它既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。

作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。

一方面我们需要以极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望。

另一方面，合理的惩罚不仅是合法的，而且也是必要的。

这种合理的惩罚，有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。

同时，还能增强学生抗挫折的能力。

通过利用批评和惩罚的手段来达到警醒学生，避免再犯错误，帮助其克服缺点，改正过错。

正如捷克伟大的教育学家夸美纽斯所说：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们之所以受罚，并非因为他的犯了过错……，而是为的要使他的不再犯”。

可是一说到“惩罚”教育，许多人都会把它和痛苦联系在一起。

的确，有时“惩罚”会影响师生之间的关系，甚至会使学生产生逆反心理，使教育工作更难进行。

但是笔者在教育实践中，发现“惩罚”也可以是种快乐的体验。

教师也可以使学生在快乐中接受惩罚，在惩罚中接受教育。

下面是笔者在班级实际管理中的一个真实的小故事：一天中午，午自修的铃声刚响起，我走进教室，同学们大都已做好了自习的准备。

可小张和小王的位置还空着。

“老师，他们可能在操场打篮球。

”有同学小声的说。

“又迟到了，算上今天这周他们已是第三次迟到了。

”我有些生气地想。

正想着，只听见“报告！”他们俩汗流浃背、气喘吁吁、其中一个还抱着个篮球，站在了教室门口。

我刚想训他们几句，可转念一想，“这样的教育方式有用吗？有用的话，他们也不会又一次迟到了！”……回到办公室，我开始思索，怎样处理这件事？首先我分析了他们迟到的原因：喜欢打篮球忘了时间是直接的原因，经过上两次的说教教育产生了逆反心理是间接的原因。

通过前两次的谈心教育，道理他们是明白了，可是我单一的教育方式没有起到理想的效果。

惩罚学生的方式1、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事。

在讲故事当中，有相当大部分的学生有一定的改进。

2、上课不守纪律时，相互打骂者。

课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”。

读后效果如果不好，就要求学生背诵。

每周评比礼仪星，这方面做不好，就不能争取到这颗星了。

3、自身卫生意识缺乏，罚在校园里拾捡一袋纸屑。

在此不能评比环保星。

4、作业字迹潦草者罚临帖两页。

有进步了，可以被评为进步星。

如果能坚持练习，则马上可以被评为勤奋星。

5、爱站起来的孩子，奖励你站立2分钟。

进步了奖励进步星。

6、课堂乱插嘴，课后奖励他把学习内容重读几遍。

能在课堂上发表独特的见解，马上被评为智慧星。

7、不爱护公物和花草树木者，罚他以“美丽的校园”为主题创造一幅美术作品，或者罚他在课间的时间站在那儿维护自己校园的一草一木。

因为爱玩是孩子的天性，他们就只能像“正义的卫士”一样时刻记得保护我们的校园我们的家。

8、对于经常迟到的孩子，罚他每天管理班级的钥匙，他当心同学和老师进不了教室，他会早早的到校。

9、经常忘佩带徽巾的孩子，叫他每天检查班上孩子的佩带情况，对于孩子来说，他很乐意接受。

二年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。

但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。

比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。

让学生在惩罚中成长作者：陈苏芬磐安县安文小学时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律，以至于一些教师在工作中左右为难，如履薄冰，惟恐背上“缺乏职业道德”的罪名。

其实，惩罚是一把双刃剑，能育人也能毁人。

用好则峰回路转，柳暗花明，用不好则事与愿违，甚至山穷水尽。

教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的，它有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格。

”可见，教育需要适当的有效的惩罚，教育惩罚的存在是符合教育发展规律的。

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，而且感到是一种责任。

一个能承担责任的人，才是现代人。

他认为，教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。

下面本文就谈谈如何使用惩罚教育。

（一）遵循惩罚教育的原则（1）惩罚的核心是爱和尊重惩罚作为一种教育手段，它的核心应该是爱和尊重，而不是去伤害学生幼小的心灵。

试想，如果我们的老师每时每刻都能真正地去爱我们的学生，这个社会中就不会有“体罚”存在了。

当然，老师的爱是理智的，有别于爷爷奶奶的溺爱，也不同于父爱、母爱。

老师的爱要用更长远的眼光，更强烈的责任心去关心学生的成长和发展。

爱学生，就要时时刻刻替学生着想，教师在使用惩罚时，要真正出于教师的爱心，在尊重、理解学生的基础上，充分考虑到学生的承受能力和尊严，真正从学生发展的角度实施惩罚。

这样的惩罚才能得到学生的理解与接受，家长的认可与支持。

（2）惩罚的行为是不良行为对学生的惩罚最重要的是让他意识到自己的过失行为应该承担的责任，因此，惩罚学生时要选择具体的不良行为：如某学生课堂上做小动作、发出怪声、抄袭别人作业、和同学打架以及涉及道德问题等违反校规校纪的不良行为，教师必须针对这些具体不良行为对学生进行教育，但不可全盘否定他的表现。

2014-03理论研究在当前素质教育人心所向的今天，教育的目标逐渐转向以人为本，培养健全人格，促进学生生动活泼、主动地获得发展这个理念上来。

教育部、老师们谈“罚”色变，忌提“体罚”。

但是我这里所说的“惩罚”并不是大家口中的“体罚”。

惩罚是教育，而体罚则是伤害。

我这里所说的“惩罚”是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。

这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式。

“动之以情，晓之以理”是我们做教师的经常挂在嘴边教育学生的原则。

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的、脆弱的、不负责任的教育。

一、实施惩罚的必要性1.现在独生子女占很大的比例，他们受到家里所有人的宠爱，即便是在农村也一样。

尤其像我们民工子弟学校的孩子，家庭对孩子特别是对男孩子过分地宠爱，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。

在家里一切事情父母包办，导致没有独立的实践机会，动手能力大大减弱，而且现在很多家长都提倡“拇指教育”，一味地表扬孩子，使他们不能正确地评价自己，什么是对，什么是错都不知道。

儿童教育专家玛莉琳·古特曼认为，那些小时候经常受到大人们表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。

随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受大人们那种表面上的夸奖。

可见只是一味地表扬孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害而无一益，结果会害了孩子。

因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。

孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教是必要的。

比如，孩子性格孤僻，就应该引导孩子多参加集体活动；比如，孩子不爱学习，就应该引导孩子多看一些有益的课外读物；比如，孩子动手能力不强，就应该鼓励孩子去干一些力所能及的事情等。

2.留守生越来越多，特别是在农村学校。