你是你的船长PPT课件

苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。

学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。

背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。

4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。

3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学过程设计：第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。

船长手册休闲驾船者简明参考指南.AU/MSV出行准备2船长检查清单3出发之前计划行程，告诉别人你打算去哪里以及何时返回制定应急计划，以防遇到坏天气或海上事故获取最新的天气观察、预报和沙洲通行信息预测行程时间，计算所需油量以及储备油量检查确定你有所有适当的安全设备，而且设备状况良好，还在有效期内检查工具包、修理/更换备件和急救用品携带食品和水检查拖车——确保船只已妥善固定在拖车上查看并了解你前往的当地水道的规定：.au/msv/waterways确保你有至少两种求助方法，以防万一出现问题4保持船只状况良好妥善维护船只检查螺旋桨螺母和销子 检查是否有漏水或漏燃油 确保排水塞适配而且状况良好 确保舱底清洁干燥 检查储备浮力装置的状况检查转向系统是否有僵硬不灵活的情况 检查接线检查并清洁燃油过滤器 清洁冷却系统管道 更换磨损的舷外引擎拉绳确保燃油充足准备1/3油量用于去程、1/3用于返程和1/3 作为储备 若船只有一段时间没有使用，一定要换掉旧的燃油检查燃油管、手动启动注油器和连接处是否有裂缝、渗漏等情况检查油箱是否有裂缝或腐蚀情况启动引擎之前，一定要检查船上是否有燃油气味，并给船只进行良好通风。

把电池充满电电池应该充电，但绝不能充电过度 电极、电缆和电池壳应该保持干净测试所有电池操作设备，比如电台、表计、电动引擎升降装置、航行灯。

你可以从网上下载一份实用的 出行前检查清单，网址：.AU/MSV/TRIP-PREP5救生衣类型1类100+等级1类100+等级2类50等级3类50 S等级的机动船1类1类1、2或3类长度为4.8米以上但不超过12米的机动船1类1类1、2或3类个人船只1、2或3类1、2或3类1、2或3类皮划艇/独木舟1、2或3类1、2或3类1、2或3类必须为船上和被拖曳的每一个人携带救生衣。

我是否在船上的露天区域内？是——继续阅读船只长度是否为12米或以下？是——继续阅读如果你对以下任何陈述回答“是”，请穿好救生衣船只在航时，船上露天区域内有十岁以下儿童是——给他们穿好救生衣船只长度为4.8米或以下是——你应该穿好救生衣我在独自操控船只，或身边的人无法协助我*是——你应该穿好救生衣我即将穿过沙洲或进入指定危险区域*是——你应该穿好救生衣我在夜间（日落后1小时到日出前1小时之间）或能见度有限的情况下操控船只*是——你应该穿好救生衣我在气象局已发出强风、暴风雨或飓风警报、严重雷暴雨警报或恶劣天气警报的区域内操控船只*是——你应该穿好救生衣我在操控没有安全屏障、救生索、栏杆、安全背带或安全母索的游艇*是——你应该穿好救生衣*注：这些情况被视为高风险。

Captain! My Captain （船长，我的船长）作者：成旭梅来源：《师道（人文）》2021年第06期“校长”，我们都这样喊他;每当他回来，我们这样喊他，他总是笑得满脸慈祥，于是我们大家一起笑，笑着，眼泪就来了：我们并不以他为校长——而他的确曾是我们的校长，长达12年的校长。

想起南山校长，就会想起蒋勋在《北宋的知识分子，活得最像人》里的话：“最喜欢北宋。

像欧阳修、王安石这些人，都可以进退不失据，是因为他们都有一种对人格的完美要求，他们做官不是為别人而做，而是为了他们自己的理想，他们非常清楚做官与不做官之间的分寸。

”宋朝的美学最喜欢讲的词叫“平淡天真”，就是不要做作，也不要刻意，率性为之。

今天的南中人，很难忘记南山校长刚来时候的样子。

“我两次想进南州中学，一次是初中升高中的时候，想来这里读书;还有一次是大学毕业的时候，想分配到南州中学工作。

结果，两个愿望都没有实现。

今天，我来了，到这里来当校长，……我将百倍努力并珍惜这个来之不易的机会……”这是南山校长初到南州中学在第一次教工大会上的话，一个普普通通的会，一个普普通通的人，南州中学的老师习惯了这样朴朴素素、真真实实的氛围，百年宿校，已然在时间里走成了一座山;而南山校长来这里，仿佛就是一种宿命，就像是史铁生在《我与地坛》里说的那个话：“我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

”我是在南山校长来到南中的第二年向全国招聘人才时来的。

11年中，校长给过我三句话。

第一句：人一辈子只睡一张床，要那么多房子干什么。

2001年的时候，南州已经成为全国小商品经济模式的先锋。

一个人，要在这样一个急剧分化的时代里安心做一个教书先生而不去想其他，恐怕不是一个容易的事儿——生活成本和具体而微的困境生动地放在那儿，你没法逃避。

刘震云发表于上世纪九十年代的小说《一地鸡毛》写得很实在：“小林家一斤豆腐变馊了。

小林每天清早六点起床，到公家副食店门口排队买豆腐。

《你是你的船长》教学设计____寄语十五岁南安市毓元中学林金朗【教材分析】《你是你的船长》是八年级语文下册『语文版』第四单元中的最后一篇演讲词。

这是一位家长在女儿所在的班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。

在演讲中，这位母亲紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，希望孩子们能够逐渐养成公平、公正的观念，做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。

为了表达这一中心，作者巧妙的提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲词体现出环环相扣、逐层深入的结构。

演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵，所传达出的殷切期盼对八年级学生来说具有很大的现实意义。

【学情分析】八年级学生是初涉演讲稿，但本文是本单元的最后一篇课文，因此学生对演讲稿这一特殊题材的文章还是有一定的了解，在教学时应侧重对演讲词知识点的理解与运用。

【教学目标】（一）知识与能力：1、理解文意，挖掘课文的思想内容。

2、理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构)。

（二）过程与方法：在阅读、思考、发言中，培养学生的思考能力与积极参与精神。

（三）情感态度价值观：培养学生公平、公正、正义的精神和同情心【重点难点】教学重点：分析欣赏本文的演讲思路教学难点：对学生进行情感教育【教学课时】一课时【教学流程】一、导入课文1、（出示课题）请学生谈谈对课文标题的理解。

（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。

我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。

）（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。

）2、在学习这篇课文之前，我们先来了解一下他的来历。

本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三（4）班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。

作者当时作为学生家长代表在会上作了发言，本文就是他的发言稿。

2023年六年级语文上册第二单元教案2023年六年级语文上册第二单元教案1教学目标：1、能有感情地朗读课文，注意积累课文中的语言。

2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

教学重点、难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第25课，生读课题!2、通过上节课的学习，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别是什么样的?(板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边，听到爷爷的芦笛声是那么清脆悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷爷的芦笛声是那么奇特有力)每次都给强强不同的感受。

3、那今天我们上课你想解决什么问题呢?(学生质疑)你很会观察思考,我相信通过今天的学习,你的问题就一定能解决。

二、速读课文，初步感知第三次芦笛声：1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段，看看自己能不能有所发现?2、学生速读7-13自然段。

3、谁来说说为什么第三次笛声是奇特的?(指名说：A、因为这笛声将他的恐惧驱赶的一干二静——B、因为这笛声让强强变得勇敢起来——C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

”)你们真会读书呀?读一遍，就能了解其中的大概了，真了不起!三、研读课文，品味第三次芦笛声：1、白天的大海、笛声是那么富有诗情画意，和强强想的完全一样，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。

可那个晚上呢?今天我们继续往下学习7-10自然段。

出示自读要求：ppt(1)用横线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表现。

(2)读读你画的语句，体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。

2、学生自渎。

3、交流：(1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?(指名说)①这是一个大海变得狂怒的夜晚。

《船长》教学实录一、复习检测，导入新课。

1、教师导入：昨天我们学习了雨果的《船长》这篇课文，文章一开始就把我们带入到1870年3月17日的那个夜晚。

在那一夜，在英伦海峡上，发生课一个怎样的故事？师：谁来概括一下主要内容？生：概括故事的主要内容。

师：能不能更简介一点，把人物放到前面来说。

生：学生概括。

（少了过程）生：学生再次概括。

师：是船长一个人救的么？谁在来说一说？生：学生概括（船长指挥）师：概括是需要简介/准确。

雨果这样评价哈尔威船长。

生：学生读评价“哈尔威船长一生都要求自己……”师：雨果只写了船长的24小时？你印象最深的是什么？生：说的话师：语言，今天我们就来走进船长感受一下。

Ppt出示要求：1，默读课文，船长下达了哪几条命令？分别在什么情况下达这样的命令？（找一找，用不同的符号划一划）2，读读这些命令，选择一处说一说你的感受到了一位怎样的哈尔威船长？（联系上下文能让你的认识更深刻）3，自主思考——小组交流。

二、精读感悟，感受崇高人格（一）找出命令小组发言，其他组听然后补充生：读每一次命令。

师：先找到命令，然后说在什么情况下找到的命令。

生：第一次命令发出的情况。

师：还有其他的命令么？生：第二次命令，以及当时的情况。

和第三次命令。

第四条命令。

师：这四道就是哈尔威在他生命的最后20个小时中下达的。

我们一起来读一读这些命令。

生：读四句话师：读了之后那你有什么感受，先来看第一道命令。

生：哈尔威船长是一个临危不惧的人。

师：还想听一听你的原因。

生：补充原因。

原文师：我们一起来走进当时的情景。

Ppt出示——引读生：读师：短句的作用，紧迫感。

我们再来读一读。

生：读，（更有感情了）师：引读——这时候哈尔威船长说道——师：还有补充么？生：哈尔威在危险来的时候，还是镇定自若，舍己为人……师：缕一缕，刚才的同学主要说了这几点镇定自若、忠于职守、舍己为人。

师：关注“吼”生：因为当时船上非常嘈杂，人们都在奔跑着，呼喊着，哭泣着，如果不大声吼的话，人们是听不到的。