如何组织绘本教学

绘本教学中的组织流程绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法。

在绘本教学中，组织流程十分关键，它包括前期准备、导入活动、主体活动和总结四个阶段。

下面将详细介绍绘本教学的组织流程。

一、前期准备绘本教学前期准备是指教师在开始教学之前所做的一系列准备工作。

主要包括：选择绘本、阅读绘本、准备教学材料和设计教学目标。

1.选择绘本：教师根据学生的年龄、兴趣和学习需求，选择适合的绘本。

优秀的绘本应具有可读性、可欣赏性和可解读性。

2.阅读绘本：教师应阅读所选绘本，并了解其内容、主题和故事情节，以便更好地引导学生理解和欣赏。

3.准备教学材料：教师根据绘本内容，准备相关的教学材料，如活动卡片、图片、音视频等，以丰富教学内容。

4.设计教学目标：教师根据学生的学习需要和能力水平，确定教学目标，如培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力等。

二、导入活动导入活动是指教师通过引入绘本内容，调动学生的学习积极性和兴趣。

导入活动可以采用诱导性问题、图片展示、小游戏等形式。

1.诱导性问题：教师可以提出一些与绘本内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.图片展示：教师可以利用图片展示绘本中的关键场景或角色，让学生根据图片猜测故事情节，进一步引发学生的思考和探索。

3.小游戏：教师可以设计一些与绘本内容相关的小游戏，让学生通过参与游戏，了解绘本内容，培养其注意力和观察力。

三、主体活动主体活动是绘本教学的核心环节，教师通过绘本的阅读和分析，引导学生进行深入的思考和讨论，开展各种合作和个别活动。

2.理解与讨论：教师在阅读的过程中，可以不断向学生提问，引导他们思考和理解绘本的内容、情境和主题，开展小组和全班的讨论。

3.合作活动：教师可以设计一些小组合作活动，如角色扮演、故事改编等，让学生在与他人的合作中，加深对绘本的理解和欣赏，培养他们的合作意识和团队精神。

4.个别活动：对于一些学习能力较弱或学习进度较快的学生，教师可以针对其个别差异，设计一些个别活动，让他们在个别指导下进行学习，提高学习效果。

谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过绘本故事的引导，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯和语言表达能力。

在幼儿绘本教学中，组织方法和策略的选择对于教学效果起着至关重要的作用。

下面将介绍一些关于幼儿绘本教学的组织方法和策略。

一、绘本教学的组织方法：1. 以故事为核心幼儿绘本教学的组织方法首先要以故事为核心，选择适合幼儿年龄的绘本故事作为教学内容，故事情节要简单明了，富有趣味性和启发性，能够引发幼儿的浓厚兴趣，激发他们的想象力和创造力。

2. 分层次组织在进行幼儿绘本教学时，可以根据幼儿的认知水平和语言能力，采用分层次组织的方法，分别选择适合不同年龄段的绘本故事，让每个幼儿都能够在自己的认知水平上获得有效的教育。

3. 多种形式教学幼儿绘本教学可以采用多种形式进行，如课堂大读故事、小组分组阅读、角色扮演、绘本绘画等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

4. 结合实际生活在教学过程中，可以结合实际生活，引导幼儿将绘本故事中的情节和人物与实际生活相联系，让幼儿在学习中感受到生活的美好和丰富。

1. 拓展词汇教学通过绘本教学，可以拓展幼儿的词汇量，引导他们认识和理解更多的单词和短语，提高他们的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣。

2. 引导幼儿表达在绘本教学中，教师可以引导幼儿通过观察、思考和讨论，向幼儿提出问题，鼓励他们发表自己的看法和观点，激发他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 启发幼儿想象绘本教学是一个让幼儿想象力得到充分发挥的过程，在教学中可以启发幼儿进行联想、设想和揣摩，让他们在绘本故事的世界里畅想，享受阅读的乐趣。

4. 培养阅读习惯通过绘本教学，可以培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯，从小培养他们对文学作品的热爱和追求，促进他们的全面发展。

5. 结合其他学科在绘本教学中，可以结合其他学科进行教学，如数学、科学、美术等，让幼儿在阅读的过程中融入其他学科的知识，使绘本教学更加生动有趣，丰富多彩。

第1篇一、活动背景绘本教学作为一种新型的教学方式，以其独特的图文结合形式，吸引了广大教师和学生的喜爱。

绘本教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的阅读能力、想象力和创造力。

为了更好地推广绘本教学，提高教师的教学水平，特举办本次绘本教学的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的特点和优势。

2. 探讨绘本教学在课堂中的应用策略，提高教师的教学实践能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。

4. 为学生提供更多优质的绘本教学资源，丰富学生的阅读体验。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象全市小学语文教师六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景和目标；（2）领导致辞，对绘本教学的重要性和必要性进行强调；（3）宣布活动流程。

2. 专题讲座（1）主讲人：XX大学教授主题：绘本教学的理论与实践内容：绘本教学的基本概念、特点、原则、方法等；目的：帮助教师了解绘本教学的理论基础，为实践提供指导。

（2）主讲人：XX小学优秀教师主题：绘本教学在课堂中的应用案例内容：结合具体案例，展示绘本教学在课堂中的应用策略，如：绘本导入、绘本阅读、绘本写作等；目的：让教师了解绘本教学在实际课堂中的应用，提高教学效果。

3. 互动研讨（1）分组讨论：教师根据自己所在的年级和学科，分组讨论绘本教学在课堂中的应用；（2）代表发言：各小组选派代表进行发言，分享讨论成果；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出改进建议。

4. 优秀绘本展示（1）教师推荐：教师推荐自己认为适合学生阅读的优秀绘本；（2）现场评选：与会教师对推荐的绘本进行投票，评选出最受欢迎的绘本；（3）颁奖仪式：对评选出的优秀绘本进行颁奖。

5. 闭幕式（1）总结发言：主持人对本次活动进行总结，强调绘本教学的重要性；（2）合影留念：全体与会人员合影留念；（3）宣布活动结束。

绘本教学的一般流程1绘本教学是指通过绘本作为教学素材，开展教育教学活动的一种方法。

绘本不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以培养他们的语言表达能力、想象力和思维逻辑能力。

在绘本教学中，有一般的流程和步骤，这篇文档将详细介绍绘本教学的一般流程。

1. 确定教学目标在进行绘本教学之前，首先需要明确教学目标。

教学目标是明确指导教学活动的目标和方向，为教学提供依据。

确定教学目标时，可以考虑以下几个方面：•学习内容：确定要教授的知识内容，例如字母、数字、动物等。

•学习目的：明确学生应该具备的能力和特点。

•学习任务：制定针对不同学生的具体学习任务，可以根据学生的兴趣和能力水平设置不同的任务。

教学目标的确定需要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学生的实际能力，并根据具体教学内容进行合理的规划。

2. 选择适合的绘本选择适合的绘本是绘本教学的基础。

在选择绘本时，需要根据教学目标、学生的兴趣和年龄特点，选择与之相匹配的绘本。

绘本的选择应该具备以下几个特点：•内容丰富：绘本应该具有丰富的内容，能够引发学生的思考和想象。

•语言简单：绘本的语言要简单易懂，符合学生的阅读能力。

•图片精美：绘本的图片应该精美，能够吸引学生的注意力和兴趣。

在选择绘本时，还可以考虑一系列的因素，例如绘本的作者、绘本的故事情节和主题等。

3. 引入绘本在教学开始之前，可以通过引入绘本的方式激发学生的兴趣和注意力。

可以通过一些情境、问题或者故事激发学生对绘本内容的好奇心。

例如可以使用一些引导性的问题来导入绘本的内容，或者通过一些趣味的游戏或动作来吸引学生的注意力。

4. 阅读绘本在阅读绘本的过程中，教师可以采取多种策略来促进学生的阅读理解和语言表达能力。

可以通过读给学生听，或者让学生自己阅读绘本。

在阅读的过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考、回答问题，以及理解绘本中的一些难点内容。

5. 绘本延伸活动绘本教学不仅仅是阅读绘本，还可以通过一系列的延伸活动来加深学生对绘本的理解和应用能力。

谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一环，因为它既能帮助幼儿获取知识，又能培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。

然而，在幼儿绘本教学中，如何组织教学并采用合适的策略来教授内容，是每一位幼儿教育者都需要掌握的重要技能。

本文将就幼儿绘本教学的组织方法和策略进行探讨。

一、组织方法1. 循序渐进法幼儿绘本教学的第一步是将目标内容分解为多个小目标，并按照一定的顺序进行。

循序渐进法有助于幼儿更好地理解和掌握知识，可以调动幼儿的学习兴趣并激发他们的好奇心。

例如，进行颜色教学的时候，可以先从三原色开始讲起，再逐渐引导幼儿了解其他颜色。

2. 互动式教学法互动式教学法是指通过交互、活跃的教学方式来促进幼儿学习。

在幼儿绘本教学中，教师应该注重与幼儿之间的互动交流，通过讨论、提问、角色扮演等方法，激发幼儿对故事情节及其中的问题的思考，从而增强其理解和记忆。

例如，在进行英语绘本教学时，可以设计一些小游戏或者问答，让幼儿们积极参与教学过程。

3. 故事情节式教学法故事情节式教学法是指通过故事情节、人物性格等来讲授知识。

在幼儿绘本教学中，故事情节可以有选择地用于展示知识点，结合故事内容具体说明教学内容，让幼儿从故事中获得知识和经验。

例如，在进行幼儿数学教学时，老师可以选取一些相关的故事，把数学知识点融入到故事中，让幼儿在欣赏故事的过程中就掌握了数学知识点。

二、策略1. 根据幼儿特点进行教学幼儿由于年龄小、自我意识尚未完全建立，因此在幼儿绘本教学上需要特别注意时间长短、语言简单易懂、图片生动形象等方面。

要充分利用幼儿好奇心和求知欲，以欣赏、玩乐、探索的心态来积极参与教学活动。

2. 注重情感因素幼儿在早期发展过程中，情感因素非常重要。

通过形象、自然的故事情节和活动来促进幼儿的渐趋成熟，建立亲密关系，进而形成友爱、信任、互助、尊重等美德。

例如，在进行绘本教学的时候，可以在讲解之余加入游戏、动手制作等环节，让幼儿们通过活动与绘本情节产生紧密联系。

例谈集体绘本教学活动的组织本文以《例谈集体绘本教学活动的组织》为标题，主要就集体绘本教学活动的组织方式进行讨论，并从课前准备、空间布置、活动安排以及课后效果等方面深入解析。

一、课前准备集体绘本教学活动需要进行详尽的课前准备，首先应当充分了解学生的成长需求以及学习目的，以便正确且准确地进行活动安排。

其次应考虑该活动要达到的教学目标，在绘本选取上也要慎重，要结合学生实际情况和活动目标选取有助于达到目标的绘本；最后，要根据绘本的内容进行活动安排，并制定好评价方式和活动进行方式，确保活动能够准确地完成。

二、空间布置空间布置是集体绘本教学活动的重要环节，活动空间的处理是非常重要的，可以有效提高绘本教学的效果，促进学生的学习，以及活动的效果。

布置好的空间能够更充分地吸引学生的注意力，并有效地控制学生的行为，使学生能够更自觉地参与到活动中来，进而再活动中能充分地获得教学效果。

因此，老师要根据实际情况合理地设置空间，营造一种融洽的氛围，说服孩子们学习的积极性，让孩子们能够轻松地坐下来聆听绘本故事。

三、活动安排活动安排部分应该尽量将绘本故事整体化，让孩子能够更融入到故事的情境之中，让故事能够深刻地留在孩子的脑中，进而令绘本教学活动能够达到最佳效果。

此外，活动安排应当把握好孩子们的能力，以免孩子们无法理解课程，也要留有充足的时间让孩子们自由探索，让孩子们有机会做出自己的发现，进而增强自己的学习兴趣。

最后应该对课程保持一定的弹性，老师可以根据孩子们的反馈，随时调整课程，让孩子们能够真正地体验到绘本教学的乐趣。

四、课后效果正确的课前准备和合理的活动安排都能够使绘本活动取得良好的效果，老师在活动前应当了解孩子的实际情况，并为活动的安排细致入微，给孩子们足够的时间来做出自己的发现，体验绘本教学的乐趣。

此外，在活动后，老师可以根据孩子们的表现进行归纳总结，把孩子们所学到的内容和收获总结出来，让孩子们能够将获得的知识更加深入地理解。

第1篇一、活动背景绘本，作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、寓意深刻、语言简洁等特点，深受孩子们的喜爱。

为了提高教师的绘本教学水平，激发孩子们的阅读兴趣，我校于近期开展了以“让阅读成为孩子成长的翅膀”为主题的教师教研绘本活动。

二、活动目标1. 提高教师对绘本的认识，丰富绘本教学的理论知识。

2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提升教学效果。

3. 激发孩子们阅读绘本的兴趣，提高阅读素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。

三、活动内容1. 主题讲座邀请资深绘本专家进行专题讲座，为教师们讲解绘本的特点、分类、教学策略等，帮助教师们更好地理解绘本，为开展绘本教学奠定理论基础。

2. 绘本分享会组织教师分享自己阅读过的优秀绘本，交流绘本教学心得，共同探讨如何将绘本融入课堂教学。

3. 绘本教学观摩组织教师观摩优秀绘本教学案例，分析案例中的教学亮点和不足，为教师们提供借鉴和启示。

4. 绘本创作比赛鼓励教师发挥创意，结合自身教学实际，创作具有特色的绘本作品，提高教师绘本创作能力。

5. 绘本教学研讨围绕绘本教学中的重点、难点问题，开展研讨活动，共同探讨解决策略，促进教师专业成长。

四、活动过程1. 开幕式活动开始，校领导发表讲话，强调绘本教学的重要性，并对教师们提出期望。

2. 主题讲座绘本专家进行专题讲座，教师们认真聆听，积极记录。

3. 绘本分享会教师们踊跃分享，各抒己见，现场气氛热烈。

4. 绘本教学观摩教师们观摩优秀案例，相互学习，取长补短。

5. 绘本创作比赛教师们发挥创意，创作出富有特色的绘本作品。

6. 绘本教学研讨教师们围绕教学中的问题展开研讨，共同寻找解决方案。

7. 活动总结校领导对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的绘本教学工作提出建议。

五、活动成果1. 教师们对绘本有了更深入的认识，提高了绘本教学的理论水平。

2. 教师们掌握了绘本教学的基本方法，提高了教学效果。

绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法，它以图画丰富、故事情节生动等特点吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维发展和语言能力的提高。

在绘本教学中，组织方法和策略是关键，下面将介绍一些常用的绘本教学组织方法和策略。

一、组织方法：1.故事导入法：用一个与绘本故事情节相关的小故事或者问题引导学生进入学习状态。

通过故事导入能够使学生在轻松愉快的氛围中，迅速进入故事角色的人物形象中，更快地接受和理解绘本的内容。

2.图画观察法：先让学生观察绘本中的图画，引导他们对绘本内容进行猜测和推测，然后根据学生的观察和猜测引导他们进一步学习和掌握绘本的故事内容。

3.阅读引导法：在学生阅读绘本的过程中，教师及时给予阅读指导和帮助，帮助学生理解和记忆绘本内容，并及时引导学生运用所学内容进行创造性思维和表达。

4.故事再创作法：鼓励学生在阅读和理解绘本内容的基础上，进行故事的再创作和表演。

学生可以改变故事背景、剧情，增加新的人物和事件，发挥自己的想象力和创造力。

5.绘本综合活动法：通过绘本故事的阅读，与学生一起开展一些与故事相关的综合活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等。

这样的活动能够帮助学生更好地理解、记忆和运用绘本中的知识，同时激发他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识。

二、策略：1.背景知识引导策略：在阅读绘本之前，教师要先了解学生已有的相关知识和经验，并通过一些故事导入，引导学生回忆和巩固相关的知识，为学生的阅读和理解绘本内容提供必要的背景知识。

2.多样化的阅读策略：在学生阅读绘本的过程中，教师应引导学生根据绘本的特点，采用不同的阅读策略，比如预测、揣测、推断、概括、比较和对比等，从而培养学生的阅读技巧和思维能力。

3.提问引导策略：教师在绘本阅读过程中通过提问引导学生思考、理解和应用已学知识，能够帮助学生更好地掌握绘本内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

4.创意表达策略：在学生阅读绘本之后，教师要引导学生进行创意表达，比如通过绘画、写作、角色扮演等方式，让学生将绘本中的知识运用到实际生活中，并表达出自己的想法和感受。

集体绘本教学活动的组织幼儿园集体绘本教学活动需要教师精心设计。

有计划有目的地进行组织，以帮助幼儿梳理阅读材料的脉络，提高幼儿的阅读技能。

对此。

我园采取了如下五种策略。

【策略一】封面导入式。

启动阅读一般来说，在封面上我们能找寻到绘本故事的主要角色、故事名称、绘本作者等。

在阅读前先让幼儿观察封面，对故事进行猜测，往往会激起幼儿强烈的阅读欲望。

1.画面导入。

绘本封面上的画面往往简洁又凸显主题。

比如，绘本《狼大叔的红焖鸡》的封面上有一只带了厨师帽的狼，手里拿着一本“烹饪大全”。

它偷偷地躲在树背后，在偷看一只母鸡。

教师出示封面后。

引导幼儿观察“封面上都有谁?”“狼在干什么?头上戴着什么?手里拿着什么?”“我们再来猜猜，狼大叔想要干什么?”“到底是不是像小朋友讲的那样呢?一起来看一看。

”这样通过对富有情节的封面上画面的观察，一下子就使活动进入了主题，较好地激发了幼儿对绘本阅读的兴趣。

2.故事名称导入。

有的绘本封面上面面不是很突出，而故事标题特别显眼，能一下子抓住幼儿的眼球，如绘本《嘘》《我家是动物园》等。

以大班绘本教学《我家是动物园》为例。

教师刚出示绘本，就有不少幼儿把故事名称说了出来。

教师则趁势引导幼儿想一想：“家怎么会是动物同呢?”“一般动物园里有什么动物?”“它们长什么样的?喜欢干什么?”“封面上的这个小朋友要邀请我们一起到他家去看一看，想不想去?”就这样，幼儿带着极大的好奇心开始了愉快的阅读活动。

3，作者介绍导入。

该方式比较适合大班幼儿，因为大班幼儿已经接触了比较多的绘本。

我们每次开展集体绘本教学，一般都要介绍一下作者。

对一些著名的作者，幼儿也比较熟悉。

如日本著名的女艺术家庆子，创作了不少经典的绘本。

在中班时我们就组织幼儿阅读了她的不少作品。

这天，我组织幼儿阅读庆子的《我的幸运一天》。

当我利用投影仪放大作者的姓名时，幼儿马上欢叫起来：“哇，是庆子写的，我好喜欢哦。

”“我喜欢看她的《不要再笑了，裘裘!》”“《小老鼠和大老虎》更好看。

幼儿园绘本教学的组织和实施
绘本教学作为幼儿园的一种重要教学活动，有着很强的趣味性、平实性，给幼儿提供了较多的有趣乐趣，也为其带来很大的收获。

针对幼儿园的绘本教学，可以采取以下教学组织和实施措施：一是学前阶段的绘本教学，可以坚持以“轻抚、互动、游戏”的活动为主，尽可能让幼儿接触到更多的绘本，从中帮助他们满足获得乐趣的需要，并学习到一些社会文化常识和基本的语言，常用的动作等。

二是让幼儿在绘本中发现以前了解的词汇，由熟悉的词汇拓展到以前不认识的内容，夯实其语言基础，循序渐进地提升他们自身语言意义的理解能力；
三是开展形式多样的游戏，如情景游戏、语言表达游戏和逻辑游戏等，通过这些游戏活动来培养幼儿的语言意义加工能力。

最后，利用绘本学习，引导幼儿作出真正的文化反思，让他们对文化有更深的理解，从而完成绘本的艺术教育功能。