2021届安徽省合肥市高三年级第一次教学质量检测语文试卷(答案详解)

【最新】安徽省合肥市高三年级第一次教学质量检测语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。

（9分）文学文本可以有许多种不同的载体。

我国现代著名学者章太炎曾经给文学下过一个定义，叫做“文字之著于竹帛者”。

这个定义实在是太过宽泛了，但却指明了中国古代文学文本的载体曾经是“竹”和“帛”。

竹是指竹简，帛是指帛书。

古代曾经把文字写在竹简或白绢上。

除此之外，还有铸在钟鼎上的、刻在石碑上的。

现在，又有电子文本这样一种全新的载体。

不管是什么载体，都只是文学文本存在的物质外壳，不是文学文本本身。

换一个说法，各种各样记录了文学符码的载体，可以叫做第一文本；而第一文本被接受者掌握的内容，也就是阅读中的意义整体，相应地可以叫做第二文本。

第二文本才是我们要研究的真正的文学文本。

德国现代哲学家海德格尔在他的著作《林中路》里说，贝多芬的四重奏的乐谱放在出版社的仓库里，和地窖里的土豆没有两样。

的确，一箱箱《莎士比亚戏剧集》从印刷厂搬出来放在货运车箱里，和其他货物有什么区别呢？所以，对于文学文本的栽体，对于第一文本，我们在文学理论批评研究中是不需要太多关注的。

那么，文学文本自身、它的本体究竟指什么呢？为了说清“文学文本”这个概念，我们先要了解文本的概念。

文本在英语里是text，在词源上与编织物（textile）有关系；文本也可以说是一种编织体。

文本学已经成为一门学科，作为术语的文本，指的是具有层次结构的能指系统；它由构成文本的实体将特定意义传达给读者。

这里所说的“能指”、“实体”有许多种，比如说建筑、舞蹈、音乐、绘画，各自的文本是由彼此完全不同的能指、完全不同的实体构成的。

文学文本用语言文字作为能指。

但用语言文字作为能指的文本，也不一定都是文学文本，哲学、经济学、物理学的著作也是以语言文字或者主要以语言文字作为能指。

文学文本，是具有层次结构的语言组合体，它用语言文字传达具有审美意味的情感，塑造具有审美意味的形象。

层次性在这里是很关键的。

理解文学文本，解读文学文本，一定要注意到它的立体性、多层次性，不能是平面的、单一的。

所谓“层次结构”，包括了表层和深层，构成文学文本的具体层次主要有语音、字形、词义、句式、篇章结构、整体形象、意蕴与意味。

文学文本有口语文本和文字文本之分。

人类最早的文学是口头文学。

中国最早的诗歌总集《诗经》，据说是采诗官从民间采集起来加工整理的，其中的作品原先是以口头文本的形式存在的。

古希腊的荷马史诗原先也是口头传唱的。

《水浒传》、《三国演义》的故事都曾经长期以口头形式传播。

口语文本在流传中常常会发生许多变异。

口语的文学文本至今没有完全消失，近年常见的人们在酒席间讲的笑话，有些就属于口语文学。

在旅游的时候，导游有时也会给游客讲唱富有当地特色的口语文学。

（选白王先霈《文学文本细读讲演录·开头的话》，有删改）1．从原文看，下列对“文学文本”的理解，不正确的一项是（3分）（）A．文学文本有着多样化的载体，并且随着时代的进程不断变化发展。

B．文学文本是具有层次结构的能指系统，可将特定意义传达给读者。

C．文学文本是以用语言文字塑造审美形象为主要目的的语言组合体。

D．文学文本由至今仍在特定环境中流传的口语的文学文本发展而来。

2．下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是（3分）（）A．第一段用一箱箱《莎士比亚戏剧集》与货物没有区别的例子，表明第一文本是指各种各样记录文学符码的载体。

B．第二段指出以语言文字为能指的文本与建筑等其他文本的区别，强调对前者的解读要注意到它的立体性、多层次性。

C．第三段主要运用例证方式，从中外经典作品成型的角度分析口语文学的重要地位，并指出口语文本具有变异性。

D．文章基本结构采用总分式，先从作为载体的第一文本人手，再深入到作为本体的第二文本，最后加以分类辨析。

3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3分）（）A．只有“文字之著于竹帛者”才是文学，口头文学其实不是真正意义上的文学。

B．我们要研究的真正意义的文学文本就是被接受者掌握的第一文本的内容。

C．文学理论批评研究范围不包含文学符码的载体，而专注于阅读中的意义整体。

D．建筑、绘画等文本由于具有彼此完全不同的能指，因而不能表达相同的意义。

阅读下面的文字，完成小题。

杜少卿辞荐举[清]吴敬梓①到家，娘子说道：“巡抚一个差官，拿了一角文书来寻，不知为甚事。

”杜少卿道：“这又奇了！”正疑惑间，小厮来说道：“那差官在河房里要见。

”杜少卿走出去，同那差官见礼坐下，差官道了恭喜，送上一角文书来。

那文书是拆开过的，杜少卿看了道：“李大人是先祖的门生，原是我的世叔，所以向朝廷荐举我为官。

我怎么敢当？但大人如此厚意，我即刻料理起身，到辕门去谢。

”留差官吃了酒饭，送他几两银子作盘缠，打发先去了。

门斗也给了二两银子，打发先去了。

②在家收拾，没有盘缠，把一只金杯当了三十两银子，带一个小厮，上船往安庆去了。

到了安庆，不想李大人因事公出，过了凡日才回来。

杜少卿投了手本，那里开门请进去，请到书房里。

李大人出来，杜少卿拜见，请过大人的安，李大人请他坐下。

李大人道：“自老师去世之后，我常念诸位世兄。

久闻世兄才品过人，所以朝廷仿古征辟大典，我学生要借光，万勿推辞。

”杜少卿道：“小侄菲才寡学，大人误采虚名：”李大人道：“不必太谦。

”杜少卿道：“大人垂爱，小侄岂不知？但小侄麋鹿之性①，草野惯了，近又多病，还求大人另访。

”李大人道：“世家子弟，怎说得不肯做官？我访的不差，是要荐的！”杜少卿就不敢再说了。

李大人留着住了一夜，拿出许多诗文来请教。

③次日辞别出来。

他这番盘缠带少了，又多住了几天，在辕门上又被人要了多少喜钱去，叫了一只船回南京，船钱三两银子也欠着。

一路又遇了逆风，走了四五天，才走到芜湖。

到了芜湖，那船真走不动了，船家要钱买米煮饭。

杜少卿叫小厮寻一寻，只剩了五个钱，杜少卿算计要拿衣服去当。

心里闷，且到岸上去走走，见是吉祥寺，因在茶桌上坐着，吃了一开茶。

又肚里饿了，吃了三个烧饼，倒要六个钱，还走不出茶馆门。

只见一个道士在面前走过去，杜少卿不曾认得清。

那道士回头一看，忙走近前道：“杜少爷，你怎么在这里？”杜少卿笑道：“原来是来霞兄！你且坐下吃茶。

”来霞士道：“少老爷，你为甚么独自在此？”杜少卿道：“你几时来的？”来霞士道：“因这芜湖县张老父台②写书子接我采做诗，所以在这里j我就寓在识舟亭，甚有景致，可以望江。

少老爷到我下处去坐坐。

”杜少卿道：“我也是安庆去看一个朋友，回来从这里过，阻了风。

而今和你到尊寓玩玩去。

”来霞士会了茶钱，两人同进识舟亭。

④庙里道士走了出来，问哪里来的尊客。

来道士道：“是天长杜状元府里杜少老爷。

”道士听了，着实恭敬，请坐拜茶。

杜少卿看见墙上贴着一个斗方，一首识舟亭怀古的诗，上写：“霞士道兄教正”，下写“燕里韦阐思玄稿”。

杜少卿道：“这是滁州乌衣镇韦四太爷的诗。

他几时在这里的？”道士道：“韦四太爷现在楼上。

”杜少卿向来霞士道：“这样，我就同你上楼去。

”便一同上楼来，道士先喊道，“韦四太爷，天长杜少老爷来了！”韦四太爷答应道：“是哪个？”要走下楼来看。

杜少卿上来道：“老伯！小侄在此。

”韦四太爷两手抹着胡子，哈哈大笑，说道：“我当是谁，原来是少卿！你怎么走到这荒江地面来？且请坐下，待我烹起茶来，叙叙阔怀。

你到底从哪里来？”杜少卿就把李大人的话告诉几句，又道：“小侄这回盘缠带少了，今日只剩的五个钱，方才还吃的是来霞兄的荼，船钱饭钱都无。

”韦四太爷大笑道：“好，好！今日大老官③毕了！但你是个豪杰，这样事何必焦心？且在我下处坐着吃酒，我因有教的一个学生住在芜湖，他前日进了学，我来贺他，他谢了我二十四两银子。

你在我这里吃了酒，看风转了，我拿十两银子给你去。

”杜少卿坐下，同韦四太爷、来霞士三人吃酒，盘吃到下午，看着江里的船在楼窗外过去，船上的定风旗渐渐转动。

韦四太爷道：“好了！风云转了！”大家靠着窗予看那江里，看了一回，太阳落了下去，返照照着几千根桅杆半截通红。

杜少卿道：“天色已晴，东北风息了，小侄告辞老伯下船去。

”韦四太爷拿出十两银子递与杜少卿，同来霞士送到船上。

来霞士又托他致意南京的诸位朋友。

说罢别过，两人上岸去了。

⑤杜少卿在船歇宿。

是夜五鼓，果然起了微微西南风，船家扯起篷来，乘着顺风，只走了半天，就到白河口。

杜少卿付了船钱，搬行李上岸，坐轿来家。

娘子接着，他就告诉娘子前日路上没有盘缠的这一番笑话，娘子听了也笑。

（节选自《儒林外史》，有删改）（注）①麋鹿之性：指性格散漫，不受羁缚。

②老父台：犹言“老父母”，旧时对地方官的敬称。

③大老官：地主、财主。

4．请结合全文谈谈杜少卿的旅途为何如此困窘？5．按照要求回答下面两个问题。

（1）第③段画线处，杜少卿为什么不直言荐举之事，而只说“去看一个朋友”？（2）第④段画线处，韦四太爷得知杜少卿家产散尽却“大笑”，从这一细节中你读出了什么？6．小说第③④⑤段多次写到“风”，简要分析这样写有什么作用？7．有人认力，杜少卿这个人物带有作者自身的影子，清谈谈杜少卿人物形象特点并据此探究作者的创作意图。

二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。

张悌传[晋]习凿齿张悌字巨先，襄阳人，少有名理，孙休时为屯骑校尉。

魏伐蜀，吴人问悌曰：“司马氏得政以来，大难屡作，智力虽丰，而百姓未服也。

今又竭其资力，远征巴蜀，兵劳民疲而不知恤，败于不暇，何以能济？昔夫差伐齐，非不克胜，所以危亡，不忧其本也。

况彼之争地乎！”悌曰：“不然。

曹操虽功盖中夏，威震四海，崇诈杖术，征伐无已，民畏其威，而不怀其德也。

丕、叡承之，系以惨虐，内兴宫室，外惧雄豪，东西驰驱，无岁获安，彼之失民，为日久矣。

司马懿父子，自握其柄，累有大功，除其烦苛而布其平惠，民心归之，亦已久矣。

故淮南三叛而腹心不扰，曹髦之死，四方不动，摧坚敌如折枯，荡异同如反掌，任贤使能，各尽其心，非智勇兼人，孰能如之？其威武张矣，本根固矣，群情服矣，奸计立矣。

今蜀阉宦专朝，国无政令，而玩戎黩武，民劳卒弊，竞于外利，不修守备。

彼强弱不同，智算亦胜，因危而伐，殆其克乎！若其不克，不过无功，终无退北之忧，覆军之虑也，何为不可哉？彼之得志，我之大患也。

”吴人笑其言，而蜀果降于魏。

晋来伐吴，（孙）皓使悌督沈莹、诸葛靓，率众三万渡江逆之。

至牛渚，沈莹曰：“晋治水军于蜀久矣，今倾国大举，万里齐力，必悉益州之众浮江而下。

我上流诸军，无有戒备，名将皆死，幼少当任，恐边江诸城，尽莫能御也。

晋之水军，必至于此矣！宜蓄众力，待来一战。

若胜之日，江西自清，上方虽坏，可还取之。

今渡江逆战，胜不可保，若或摧丧，则大事去矣。

”悌曰：“吴之将亡，贤愚所知，非今日也。

吾恐蜀兵来至此，众心必骇惧，不可复整。