语用学中的语境

浅析语用学三要素——语境,会话目的与语用原则
语用学从不同角度探讨语言的运用，比如说其中的三要素——语境、会话目的和语用原则。

语境可以说是语言表现力的重要基础，它不仅影响着外在语言使用情况，而且也影响着双方之间思维行为的认知内容，从而形成一种内外互相联系的怪圈。

例如说，当A正在把箱子从楼上搬到楼下的时候，可以提一句“你需要帮忙吗？”。

但如果A只是准备搬一些轻松的东西，情况有可能就会变成“你搬不动这么多东西吗？”。

这就反映出了语境的重要性和复杂性。

会话目的般扮演着选择和表达语言的重要角色，通过不同的会话目的，说话者可以传达出不同的意思，这加强了话语之间的含义和凝聚力，使得说话者之间能够促成更有效的施用语言。

由于会话目的包含了传达信息的目的和对话双方的共同协议，因此能够更加快速地融合交流的双方的目的，而采用更加恰当的表述方法也能让话语变得更加清晰。

最后，语用原则是语用学里面极为重要的一个概念，可以说话者在运用语言时应该遵循有关语用原则以确保语言的精准、准确和有效使用，例如用对的话语表达对的信息以及。

供教师使用2018.2语境理论在英语阅读教学中的作用●宣红红语境是语用学中一个十分重要的概念。

语境分为三种，分别是语言语境、情景语境和文化语境。

英语阅读效率的提高需要借助贴近真实的语境，才能更好地明白作者的创作意图以及生难句的含义。

因此，在教学过程中，教师应当以语境理论为指导，更新教学方法，以彰显英语阅读教学的质量。

1.文化语境，丰富背景知识文化语境是指文章所涉及到的背景文化知识。

每个语篇都会包含一定的历史文化以及民俗风情。

这时，文化语境就发挥了作用。

教师要结合精深的英语专业知识，挖掘每篇文章背后的文化语境，丰富学生的知识视野，促进学生准确把握文章主题。

文化语境的介绍方式可以通过口头讲解，也可以通过多媒体图片、视频等方式，或者将两者结合起来，配合精心设置的问题，启迪学生的思维。

例如，人教版高中英语必修一Unit 2Reading 部分The road to modern English 的文章介绍了现代英语的发展历史。

为了使学生对英语这种语言发展历史了解得更详细，教师可以结合“Language ”这篇文章，其中包含了古英语、中古英语、现代英语的发展历程、特点和使用人群。

接着，利用多媒体为学生播放提前在网络上搜集到的有关英语发展史的介绍视频，给学生直观的学习印象。

观看完后，再让学生将目光投入到课本阅读中，从中归纳出现代英语的发展时间线，并找出它与刚才教师引入的类似文章和介绍视频中的相同点有哪些。

有了文化语境的积淀，学生在正式阅读时思考的层面会宽广很多，不再拘泥于课本中提到的问题，而是将它发散到与之相关的各个知识点，进行全面的、综合式解读。

2.语言语境，加深内容理解语言语境即英语阅读文章内部上下文之间的关系。

高中生所接触到的文章篇幅都比较长，难度也相对较高，一些长难句和陌生词汇经常会出现在阅读过程中。

此时，学生就需要借助语言语境，联系以往的知识经验，去揣摩新知识的含义，并将其运用到特定的语境当中，分析问题，解决问题，迅速把握文章主题。

语言学概论语用概述语言学概论-语用概述一、语用概述一、语用与语用分析的意义1.语用：是指人在一定语境中对语言的运用。

2.语用学：研究语言运用规律的科学。

3.语用分析的意义：能够进一步介绍用现代汉语交流信息的通常规律，能够深刻理解在存有特定内容和特定语境的前提下，如何调动汉语的各种语言因素和非语言因素，并使骂人者能够精确地传情言之有物、拨号者能够以获取话语原意，以达至交际的目的。

二、语用分析的有关要素（一）发话者：语言信息的发出者。

1.重点分析发话者的语用意图在通常情况下，应承者（包含说者和作者）都就是必须通过讲出某些话以同时实现一定的语言外的目的，即为语用意图。

例如：想让别人关上门(语用意图)a.请你关上门。

(请求)b.我命令你关上门！(命令)c.你若不关门我就不跑了！(威胁)2.分析应承者同时实现意图的语用策略语用策略：就是应承者用什么方式非政府话语从而能够最大限度地K568话者认知其语用意图并在拨号者身上产生最理想的效果。

(1)从未知信息至未明信息的策略(2)语境信息优于话语信息的策略比如:一部小说中存有这样一个情节：主人公至澳门狂打赌，赢得一干二净。

有人不知情，想要恳请他冠名慈善事业，知情者便说道：他刚从澳门回去，缺钱了！(3)语面意义和言外之意的表达选择策略（二）受话者:听话人或信息接受者。

对于拨号者而言，最关键的就是所云应承者的语用意图。

比如:a：面条里Though辣油吗？b：我就是地道的四川人。

（三）话语内容:应承者用语言符号抒发的具体内容。

比如:1.这种药对高血压存有好处。

2.你好!(问候语)（四）语境:语言使用的环境，也就是言语行为发生的环境。

语境由以下两方面构成：1.言内语境：即上下文语境2.言外语境：即为言语抒发时的具体内容社会环境和自然环境，比如说时代、社会、民族、交际个体等因素。

这两大语境，实际上只是一个潜在的语境。

当我们理解某一话语时，往往只是其中一部分语境因素起主导作用。

关于语用学中语境问题的研究摘要：语言表达的意义来自于它和语境的关系。

对语言的意义诠释也必须从语言本身与语境的关系入手。

语言是一种可理解性的独创话语，是一种内指称的陈述话语，也可以是一种交流对象缺席的话语。

语境是由直接语境和潜在语境构成，关键词：语用学语境表达理解自从人类学家马林诺夫斯基提出语境(context)概念以来，语境研究取得了长足的进展,在语用学研究当中，“语境”这个问题有着非常重要的地位和作用。

探讨和思索语用学中语境的内容，对于反省人们之间言语的相互理解与沟通，促进在信息时代里各种信息媒体在全球化语境之下，在沟通行动中究竟如何能够使理解的目标达到一致同意（即达成相互理解、知识分享、彼此信任与彼此同意），都有着现实的作用和意义。

一、语境的内容语境在语义学和语用学的研究中，通常被用于去解释语用学如何补充语义学。

其实，语境填充了言说意义和语言意义之间的断裂，因此，语义学对语言意义的理解独立于语境，而“语用学则研究语言在语境中的使用，以及语言解释的各个依赖语境的方面。

”简而言之，“语境”只不过是“语言环境”的缩写，是指语言发生的总体环境，它包括直接语境和潜在语境。

前提语境是指作为话语前提的事实。

有人在门上留下这样一张字条：“我一小时回来，钥匙在老地方。

”很显然，这个老地方来人一定知道。

这些就是前提语境的事实。

言内语境是指话语的前言后语。

也就是指根据说话时话语的前后一致性而形成的特定语境。

这种语境大致类似于英美语言中流行的“上下文”说法。

在学校里，老师听到上课铃声响后说：“请同学们拿张纸和笔出来！”同学们立即会想到，老师又要测试我们了。

因为这个老师一定在这之前不止一次的说过这样的话、做过这样的事，这种理解就是语言的言内语境。

言外语境是指说话的时间、地点、场景等外部环境。

夏天，两个人骑着自行车过来，看见一个冷饮店，其中一个说：“嘿，咱们俩去冰镇一下怎么样?”说话者要表达的是两个人一起去喝冰镇饮料，但说话者借助当时的特定语境，只简单地说“去冰镇一下”，意思就全表达出来了。

语用学中语境理论与中学语文教学【摘要】本文探讨了语用学中语境理论与中学语文教学之间的关联性。

首先从研究背景和研究目的入手，引出语境在语言理解中的重要性。

接着探讨了语境对学生语文学习的启示，强调了教师在课堂教学中应该重视语境的引导作用。

并提出了在中学语文教学中运用语用学中语境理论的方法，并通过案例分析展示了其应用效果。

总结了语用学中语境理论与中学语文教学的关系，展望了未来研究方向，并给出了对中学语文教学的启示。

通过本文的研究，可以更好地理解语用学中语境理论在中学语文教学中的实际运用，为提高学生语文素养提供参考和借鉴。

【关键词】语用学、语境理论、中学语文教学、启示、重要性、教师、引导作用、方法、案例分析、总结、未来研究方向、启示。

1. 引言1.1 语用学中语境理论与中学语文教学的关联性语用学中的语境理论与中学语文教学密切相关。

语用学研究语言使用的规律和规范，而语境则是语言使用的具体背景和环境。

在中学语文教学中，学生需要理解和运用语言，而这就需要考虑语境对语言理解和表达的影响。

语境不仅包括言外之意、指示对象和交际情境，还包括历史、文化和社会背景等因素。

语用学中的语境理论可以帮助中学教师更好地指导学生的语言学习。

通过了解语言使用的背景和环境，教师可以更好地引导学生理解和运用语言，培养他们的语言表达能力和语境意识。

语用学中的语境理论也可以帮助教师设计更有效的语文教学活动，让学生在实际语境中感知语言的魅力和力量，提高他们的语言综合能力。

深入研究语用学中的语境理论与中学语文教学的关联性，对于提升教学质量、促进学生语言发展具有重要意义。

通过理论探讨和实践探索，可以为中学语文教学提供更为科学和有效的指导，培养学生良好的语言运用能力和文化素养。

1.2 研究背景随着社会的不断发展和教育水平的提高，语言教学也逐渐成为人们关注的焦点之一。

中学语文教学作为培养学生语言能力和文学素养的重要环节，已经逐渐受到关注。

在传统的语文教学中，语法、词汇、句法等语言知识往往成为教学的重点，而语言的实际运用和交际能力却往往被忽视。

2432020年17期总第509期ENGLISH ON CAMPUS浅谈语境在语用学研究中的作用文/杨凤丽语境是语用学中的重要概念，语用学中的语境就是利用语言在进行交流时的背景和外部的环境，就是人说话时所使用的语言以及听话人理解所听到语言的客观环境，交流中所使用词语中暗含的语言歧义。

语境在一定程度上减少了交流的障碍，让交流变得顺畅，使交际达到更好效果。

一、语境能够让人们理解指示语指示语是语用学的重要内容之一，主要是指一些表示指示信息的词语。

话语与语境之间的关系就是通过指示语显示出来的。

如果话语的指示信息不清楚的话，人们就很难理解句子的意思，甚至彼此双方产生不必要的误会。

可见话语的指示信息是人们表达和理解信息的关键，而指示信息的清楚度依赖语境。

例如，“They are very beautiful”中，代词They究竟是指人还是物，仅靠这句话还不能够确定，只有通过上下文才能确定。

“I will be back in an day”这句话，如果听话人在场的话，就能够知道从说话的那一刻起，一天之后说话人将会回来，这很容易理解。

如果它是留言条中的一句话，见到这条留言的人不能够确定留言人回来具体的时间，因为留言中并没有明确指出更多具体的因素，即留言的具体时间，时间的信息不清楚。

从这两个例子就可以看出，社交语境发生变化，社交指示语也随之发生改变。

所以无论是语言因素，还是非语言因素，都在言语交际中起着指示语的作用，从而帮助人们理解、运用语言。

二、让人们更好地掌握会话含义会话含义就是语用含义，是语用学中的一项重要内容。

会话含义会给语言事实提供一些重要信息以及功能方面的解释。

会话含义不是研究语言本身的意义，而是要了解话语的真正意义，就是弦外之音，从而让人们准确地掌握到语用含义。

例如，由“I will go on later than eight clock”这个句子可以感觉到许多意思，有警告的、威胁的以及对自身的警醒，只有结合说话的语境才能真正体会到这句话的含义。

语境对语言运用的影响语境的主要功能是对语言的制约作用。

一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对语言的语义、词语、结构形式以及语言风格等方面都会产生影响和制约作用。

（一）语境对语义的制约在任何语言交际中，语境总是决定着交际的内容。

常言说“上什么山唱什么歌”、“对什么人说什么话”。

此情此境决定着双方谈话的内容，因此可以说，具体的语境对交际双方的每句话的语义都有制约作用，也就是说，每句话在不同的语境中所传达的信息不同。

语境对语义的制约有以下几种情况：（1）同样一句话，不同身份的人所表达的语义不同。

例如：一位教师说：“明天上午八点我去上课。

”一个学生说：“明天上午八点我去上课。

”上面的两个例句中，教师和学生虽然都说同样的话，由于教师和学生的职务身份不同而决定了同样一句话的语义不同，教师说这句话的意思是“去讲课”，而学生说句话的意思是“去听课”。

（2）同样的一句话，在不同的时间、地点、场合，就有不同的语义。

例如：“都八点了！”如果这句话是在早晨，并且在家里正睡觉的孩子的床头说的，那么，这句话的语义是在催促孩子快起床上学。

如果是上午八点在学校里或在教室里说的，那么这句话的语义是指上课的时间到了。

如果是在假日的或晚上的公园里说这句话，那么这句话的意义则指朋友间约定的会面时间。

（3）语境的潜在语义要正确理解一个句子的全部意义，单单了解句子内部各词的组合意义是不够的。

因为对句子结构本身的理解只是表层意义，是第一步；要想理解句子的全部意义还必须进一步理解句子本身外的潜在语义，也就是深层意义。

因为一个句子给予人的全部意义，往往是由句子本身及其潜在信息共同提供的。

而句子的潜在信息的两个主要来源则是句子的上下文和背景知识。

因此有些句子离开上下文就很难理解。

如《阿Q正传》中阿Q大喊“天门两块！”如果不联系上下文就不知所云，若结合作品中的前后情节才会明白这句话的意思，原来是阿Q 在天门的牌位上押了两块钱。

教改课改基于语用学视角的语境研究及其衽高中英语教学中的启示韩倩倩J_AOGA_KEGA-(甘肃省环县第一中学，甘肃庆阳745700)摘要：语境是研究语言使用领域中的一项重要概念，从众多语境与语言关系的研究中可以发现对语境的动态理解直接关系到对话语的正确理解，在高中英语教学中基于语用学视角的语境研究对学生系统学习英语能够起到重要作用，文章对此进行了研究，以供参考。

关键词：语用学；语境研究；高中英语教学；作用中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：2095-624X(2021)17-0017-02句型、语法、语境是语言学科学习过程中的重要内容，是学生在进行语言学习时必须掌握的内容山。

高中英语教学中需要重视学生运用语言的能力，学生只有提高自身运用语言的能力才能够熟练地使用英语进行听说读写及日常沟通交流等。

本文介绍了语用学与语境的含义及研究，及其在高中英语教学中的作用。

一、语用学与语境的含义以及研究语用学是一门重点研究如何使用语言以及找出语境和话语间有何关联的语言学科也。

在语用学中，人们之所以产生各种语言行为，是因为人们受到社会的各种约束以及规矩的影响。

语用学和句法学以及语义学有所区别，语用学是从具体的语境出发，在解释语言意义的过程中并不是从语言的结构组成或是表面的语言形式出发，而是从社会文化背景以及语言使用者等角度解释语言的意义，具有真实性。

语境作为语用学中一个非常重要的组成部分，在语言使用的过程中扮演着重要的角色。

语境不能只被定为某个段落中的一处位置，也就是上下文，因为该种定义不能完全体现语境在解释语言中起到的作用，而语言交流是无法离开客观条件以及背景独立存在的，其必须在特定人物、特定情况、特定空间以及特定时间的情况下才能发生。

所以要想更加准确地定义与理解语境的含义，必须将以上客观条件考虑进去。

许多语言学家试图通过不同的视角研究语言，他们对语境的定义以及理解各不相同，如John Lyons认为话语内在语境同样制约着人们对语言形式的使用，人们使用语言交流时，一切影响交流者的因素都影响着语言形式。

语用学与语境分析语用学是语言学的一个重要分支，它研究的是语言在使用过程中的意义及其相关的交际行为。

在语用学的研究中，语境分析是至关重要的一部分，它帮助我们更好地理解句子的意义以及与之相关的交际背景。

本文将探讨语用学与语境分析的关系，并阐述其在语言学研究中的重要性。

一、语用学的基本概念语用学研究的是语言在特定语境中的使用情况。

它关注的是人们在实际交际中如何使用语言来表达意义、达到沟通的目的，以及语言的意义在不同情境下的变化和适应。

语用学研究的对象包括句子、话语、篇章等，涉及到语言的各个层次和组成部分。

二、语境的概念及分类语境是指语言使用的具体情境或环境。

它包括语言文字所处的物理环境、社会环境和文化环境等。

语境对于理解和解释句子的意义至关重要。

语境可以分为以下几类：1. 言外之意：即指参与交际的各方能够通过非语言线索（如语气、语调、肢体语言等）推测出的意思。

2. 语篇上的语境：指句子在上下文中所处的位置及其前后的内容。

3. 逻辑语境：指句子之间的逻辑关系，如前后因果、条件关系等。

4. 背景语境：指与句子直接相关的背景知识、经验和文化背景。

5. 语境外部的社会文化背景：指交际双方的身份、社会地位、关系等因素对交际的影响。

三、语境对意义的影响语境对句子的意义有着显著的影响。

同一句话在不同语境中可能会产生不同的意义。

语境可以补充句子中的信息，使其意义更加明确；也可以改变句子的解释和理解方式。

在语境分析中，需要考虑到言外之意、语篇上的语境、逻辑语境、背景语境以及社会文化背景等方面的因素。

四、语用学与语境分析在语言学研究中的重要性语用学与语境分析在语言学研究中具有重要的意义。

首先，它们帮助我们更好地理解句子的意义并确定其正确的解释。

通过对语境进行分析，可以揭示句子所蕴含的更深层次的意义和信息。

其次，语用学和语境分析有助于解释和解决语言使用中的问题。

通过研究语境，可以发现并理解语言使用中的歧义、隐喻、讽刺等现象。

英语语用学与语义学是什么，有哪些应用在英语学习中,语用学和语义学学习和使用的重要性;合理的英语学习方法:既注重英语词汇和句子使用的正确性,更要注重其使用的得体性.深入探究,力求探索出一条英语学习和研究的有效途径。

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一、语用学：语言形式的功能与语境语用学就是研究语言运用及其规律的学科。

语用学要求我们学习和使用的要是得体的语言，在一个语言环境中，与之最适应、最协调的语言就是得体的语言，它可以在这个语境中最有效地体现出交际功能。

所以，如果学生对语用学的基础知识不了解，那么在交际中出现语言语用失误和社会语用失误就不可避免了。

用词不当而导致语言语用失误会给交流带来很多麻烦。

例如：A对B和c说：Thangks a lot．That’s very kind of you．B回答：Never mind．C回答说：No．That’s what I should do．很明显Never mind在这里用错了地方。

Never mind通常表示自己不介意对方的过失原谅对方的抱歉，是一句安慰对方的客套语。

No．That’s whatI should do．这句话就凸现了大多数人使用英语的通病——用母语的使用习惯来套用英语的使用，根本不懂得英语的正确表达方式。

中国人讲究谦虚礼让，所以中国人在请客时，即使满桌佳肴但也还会客气一番：I don’t think I cancook the best dinner for you today．但西方人会不高兴，他认为你不烧拿手菜招待他，甚至还会拂袖而去。

因此，我们在请外籍客人的时后应该这样表达：This is the best dish my husband cooked．这样，客人就会感觉主人很真诚、很热情地招待了他们，他们会对如此款待表示感谢。

关于语境的构成与分类王建华摘要本文主要从语用学的角度，讨论语境的构成和分类的有关理论问题。

从动态的角度提出了语境构成因素的判别条件，为语境的分析和研究大致廓清了范围；根据周遍性、层次性和简明性的原则，将诸多语境因素分成言内、言伴和言外三个大类，并简要讨论了各种语境类型的主要性质。

一关于语境的构成语境是当代语言学研究中的热点和难点问题之一。

它是如何构成的？这个问题历来众说纷纭。

从20世纪20年代英国人类学家马林诺夫斯基最先提出文化语境和情景语境两大类以来，有关语境构成因素的讨论就一直没有间断过。

国外有代表性的如伦敦学派语言学家弗斯认为，语境不仅指：“语言的上下文”还指“情境的上下文”。

英国语言学家韩礼德用“语域”的概念等同于“语境”这个术语，他的语域由“话语的范围”“话语的方式”和“话语的风格”三者构成。

美国语言学家海姆斯提到的语境因素有：“话语的形式和内容、背景、参与者、目的、音调、交际工具、风格和相互作用的规范等。

”①国内关于语境的构成因素的研究最早始于陈望道。

在1932年出版的《修辞学发凡》中，他提出“情境”的概念，大体相当于我们所说的语境。

他认为情境包括了“六何”：何故、何事、何人、何地、何时、何如，它们都对修辞活动有影响。

②20世纪60年代以后，国内语言学界对语境的研究逐渐重视，对语境的构成因素也有了不少新的讨论。

王德春认为，语境由客观因素和主观因素两大部分组成。

客观因素分为时间、地点、场合、对象等，主观因素分为使用语言的人的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等。

③廖秋忠认为，语境包括上下文，交际双方的目的，交际双方对彼此的认识与假设，说话的现场知识，世界的知识，彼此的信仰，文化背景与社会行为模式的知识等。

④王希杰认为，语言环境是交际活动中的四个世界的统一，即由语言的世界、物理的世界、文化的世界和心理的世界所构成。

⑤还可以举出一些不同的说法。

总括以上不同的观点，可以发现人们所说的语境的构成因素是相当庞杂的。

语境及其在语用学研究中的重要作用作者：金波来源：《文教资料》2012年第31期摘要：语境是语用学中的一个重要的因素。

语用学中的语境大致包括三个因素：上下文的语境、情景语境、传统民族文化语境。

语境所涉及的范围包括语言因素和非语言因素；参与者的心理因素和文化结构；说话时刻的外界客观因素等。

语境在语用学研究中主要体现在五个方面：指示语、会话含义、前提、言语行为和话语结构分析。

语用学是研究语言和语境的学科，而语境对于语用学的研究具有重要的核心意义。

关键词：语用学语境重要作用一、语境与语用学“语用学”的概念是由美国哲学家查尔斯·莫里斯（Morris）在《符号理论基础》（1938年）一书中最早提出的。

他指出符号学的研究包括三个部分：（1）句法学（syntactics），研究符号之间的关系；（2）语义学（semantics），研究符号与客观世界中的事物之间的关系；（3）语用学（pragmatics），研究符号与其使用者和理解者之间的关系。

所以语用学一开始就把人的因素纳入了考虑，并且将其放在凸显的位置。

很多作者在各自的著作或论文中都给语用学下过定义，但措词都不尽相同。

Levinson （1983：6-27）在《语用学》一书中对语用学的定义问题作了详尽的讨论，他列出了近十种可能的定义，现摘录其中三个如下：（1）Pragmatics is the study of all those aspects of meaning not captured in a semantic theory.（语用学是对那些未能纳入语义理论的意义范畴所作的研究。

）（2）Pragmatics is the study of the relations between language and context that are basic to an account of language understanding.（语用学是对语言和语境之间对于解释语言理解来说至关重要的那些关系的研究。

语境在语用学中的解释功能探讨作者：李海艳来源：《成才之路》2012年第33期摘要：语言学这一领域已越来越被人们所重视，而作为其分支学科的语境和语用学更显得尤为重要。

教师首先对语境这一概念进行定义，把语境分为语言知识和语言外知识，并对其进行解释，接着说明什么是语用学以及语境对于语用学的重要性，在此基础上进一步举例说明语境在语用学中的解释功能以及这一功能对语言教学的指导意义。

关键词：语境；语用学；解释功能语言是人类所独有的信息传递工具。

人们在利用语言进行信息传递的时候，总要有其特定的语言环境，不问语境，不仅在搞语言研究时会遇到种种棘手的难题，在语言教学中也常常使教育者陷于难以自圆其说的窘境。

大量的研究成果表明，语境这个因素在语用意义的研究中非常重要，离开了语境，便无所谓语用意义了。

下面，我将就语境在语用学中最基本的一种功能——解释功能进行简单的论述。

一、语境的定义及分类本文主要是结合语境在语用学尤其是交际过程中所起的作用进行论述，基于这一点把语境定义为在言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。

语用学家把语境分为语言知识和语言外知识。

语言知识指的是交际过程中的双方必须具有对所使用语言的共同知识，包括所用语言的语音、词汇、语法等。

此外，交际双方必须了解交际的上下文，即口语中所说的前言后语。

语言外知识指的是交际过程中某一话语表达某种意义时所依赖的各种主客观因素，包括交际的时间、地点、场合、话题、方式、目的，交际者的身份、地位、心理背景、文化背景以及各种与话语同时出现的非语言符号（肢体语言）等。

二、对语用学的理解一些语言学家经过深入细致的研究，逐步建立起一门专门研究语境在交际中的作用的新学科，这就是语用学。

语用学这个术语是美国逻辑学家莫里斯提出的。

20世纪70年代，语用学在语义学的基础上建立起来。

英国语言学家利奇指出：语义是“二价”的，即X意指Y；而语用学是“三价”的，即说话人通过X意指Y。