语境及其在语用学研究中的作用

语境在话语分析中的作用及启示作者：王巍来源：《青年文学家》2013年第36期摘要：话语分析是在本世纪六、七十年代形成和发展起来的新兴学科。

话语分析十分重视语境对语言的运用、理解与意义的影响。

两者相互交叉、相互渗透，语境决定语篇，语篇体现语境。

话语的分析和运用必须将语境这个因素纳入进来。

可以说，语境为我们了解语言现象本身提供了新的视角，补充了纯语言研究的不足，为实际的语言教学带来了新的启示。

关键词：话语分析；语境；语言教学[中图分类号]： H195 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-36--011、话语分析与语境话语分析是在本世纪六、七十年代末形成和发展起来的新兴学科。

它在语言学领域受到人们的普遍关注。

话语分析的课题主要是对特定的语境下话语或语言活动进行分析、研究语篇结构上彼此独立的句子成分是如何一起构成语篇的以及它们之间的衔接关系与意义连贯的问题。

语境一词，在人类学家马林诺夫之前，主要是指语言单个项目前后毗邻的语音、词或短语扩大到了句子的层面。

后来，语境更多地被用于对词句和句义有制约作用的上下文。

他还首次提出了“情境语境”（context of situation）和“文化语境”（context of culture）的概念，超过的语言内部语境的界限。

伦敦学派的弗斯继承并发展了马林诺夫斯基的观点，他指出“语境”即由语言因素构成，又有非语言因素构成。

系统功能学派的韩礼德等人集成了前辈们的关于语境的思想，充分认识到语言使用的复杂性。

他把语境定义为“文本在其中展开的整个环境”，用更为系统的方式来探索语境问题，提出从话语范围（field）、话语方式（mode）和话语基调（tenor）三方面来归纳语境因素。

2、语境在话语分析中的作用话语分析十分重视语境对语言的运用、理解与意义的影响。

根据语言学的相关理论，语境是语言单位由静态进入动态交际的联系与纽带，也是话语产生具体语用意义的必要条件。

关于语用学中语境问题的研究摘要：语言表达的意义来自于它和语境的关系。

对语言的意义诠释也必须从语言本身与语境的关系入手。

语言是一种可理解性的独创话语，是一种内指称的陈述话语，也可以是一种交流对象缺席的话语。

语境是由直接语境和潜在语境构成，关键词：语用学语境表达理解自从人类学家马林诺夫斯基提出语境(context)概念以来，语境研究取得了长足的进展,在语用学研究当中，“语境”这个问题有着非常重要的地位和作用。

探讨和思索语用学中语境的内容，对于反省人们之间言语的相互理解与沟通，促进在信息时代里各种信息媒体在全球化语境之下，在沟通行动中究竟如何能够使理解的目标达到一致同意（即达成相互理解、知识分享、彼此信任与彼此同意），都有着现实的作用和意义。

一、语境的内容语境在语义学和语用学的研究中，通常被用于去解释语用学如何补充语义学。

其实，语境填充了言说意义和语言意义之间的断裂，因此，语义学对语言意义的理解独立于语境，而“语用学则研究语言在语境中的使用，以及语言解释的各个依赖语境的方面。

”简而言之，“语境”只不过是“语言环境”的缩写，是指语言发生的总体环境，它包括直接语境和潜在语境。

前提语境是指作为话语前提的事实。

有人在门上留下这样一张字条：“我一小时回来，钥匙在老地方。

”很显然，这个老地方来人一定知道。

这些就是前提语境的事实。

言内语境是指话语的前言后语。

也就是指根据说话时话语的前后一致性而形成的特定语境。

这种语境大致类似于英美语言中流行的“上下文”说法。

在学校里，老师听到上课铃声响后说：“请同学们拿张纸和笔出来！”同学们立即会想到，老师又要测试我们了。

因为这个老师一定在这之前不止一次的说过这样的话、做过这样的事，这种理解就是语言的言内语境。

言外语境是指说话的时间、地点、场景等外部环境。

夏天，两个人骑着自行车过来，看见一个冷饮店，其中一个说：“嘿，咱们俩去冰镇一下怎么样?”说话者要表达的是两个人一起去喝冰镇饮料，但说话者借助当时的特定语境，只简单地说“去冰镇一下”，意思就全表达出来了。

语用学中语境理论与中学语文教学【摘要】本文探讨了语用学中语境理论与中学语文教学之间的关联性。

首先从研究背景和研究目的入手，引出语境在语言理解中的重要性。

接着探讨了语境对学生语文学习的启示，强调了教师在课堂教学中应该重视语境的引导作用。

并提出了在中学语文教学中运用语用学中语境理论的方法，并通过案例分析展示了其应用效果。

总结了语用学中语境理论与中学语文教学的关系，展望了未来研究方向，并给出了对中学语文教学的启示。

通过本文的研究，可以更好地理解语用学中语境理论在中学语文教学中的实际运用，为提高学生语文素养提供参考和借鉴。

【关键词】语用学、语境理论、中学语文教学、启示、重要性、教师、引导作用、方法、案例分析、总结、未来研究方向、启示。

1. 引言1.1 语用学中语境理论与中学语文教学的关联性语用学中的语境理论与中学语文教学密切相关。

语用学研究语言使用的规律和规范，而语境则是语言使用的具体背景和环境。

在中学语文教学中，学生需要理解和运用语言，而这就需要考虑语境对语言理解和表达的影响。

语境不仅包括言外之意、指示对象和交际情境，还包括历史、文化和社会背景等因素。

语用学中的语境理论可以帮助中学教师更好地指导学生的语言学习。

通过了解语言使用的背景和环境，教师可以更好地引导学生理解和运用语言，培养他们的语言表达能力和语境意识。

语用学中的语境理论也可以帮助教师设计更有效的语文教学活动，让学生在实际语境中感知语言的魅力和力量，提高他们的语言综合能力。

深入研究语用学中的语境理论与中学语文教学的关联性，对于提升教学质量、促进学生语言发展具有重要意义。

通过理论探讨和实践探索，可以为中学语文教学提供更为科学和有效的指导，培养学生良好的语言运用能力和文化素养。

1.2 研究背景随着社会的不断发展和教育水平的提高，语言教学也逐渐成为人们关注的焦点之一。

中学语文教学作为培养学生语言能力和文学素养的重要环节，已经逐渐受到关注。

在传统的语文教学中，语法、词汇、句法等语言知识往往成为教学的重点，而语言的实际运用和交际能力却往往被忽视。

2432020年17期总第509期ENGLISH ON CAMPUS浅谈语境在语用学研究中的作用文/杨凤丽语境是语用学中的重要概念，语用学中的语境就是利用语言在进行交流时的背景和外部的环境，就是人说话时所使用的语言以及听话人理解所听到语言的客观环境，交流中所使用词语中暗含的语言歧义。

语境在一定程度上减少了交流的障碍，让交流变得顺畅，使交际达到更好效果。

一、语境能够让人们理解指示语指示语是语用学的重要内容之一，主要是指一些表示指示信息的词语。

话语与语境之间的关系就是通过指示语显示出来的。

如果话语的指示信息不清楚的话，人们就很难理解句子的意思，甚至彼此双方产生不必要的误会。

可见话语的指示信息是人们表达和理解信息的关键，而指示信息的清楚度依赖语境。

例如，“They are very beautiful”中，代词They究竟是指人还是物，仅靠这句话还不能够确定，只有通过上下文才能确定。

“I will be back in an day”这句话，如果听话人在场的话，就能够知道从说话的那一刻起，一天之后说话人将会回来，这很容易理解。

如果它是留言条中的一句话，见到这条留言的人不能够确定留言人回来具体的时间，因为留言中并没有明确指出更多具体的因素，即留言的具体时间，时间的信息不清楚。

从这两个例子就可以看出，社交语境发生变化，社交指示语也随之发生改变。

所以无论是语言因素，还是非语言因素，都在言语交际中起着指示语的作用，从而帮助人们理解、运用语言。

二、让人们更好地掌握会话含义会话含义就是语用含义，是语用学中的一项重要内容。

会话含义会给语言事实提供一些重要信息以及功能方面的解释。

会话含义不是研究语言本身的意义，而是要了解话语的真正意义，就是弦外之音，从而让人们准确地掌握到语用含义。

例如，由“I will go on later than eight clock”这个句子可以感觉到许多意思，有警告的、威胁的以及对自身的警醒，只有结合说话的语境才能真正体会到这句话的含义。

第33卷第11期湖南科技学院学报 V ol.33 No.11 2012年11月Journal of Hunan University of Science and Engineering Nov.2012语言内语境对语义的影响常璇璇（河南大学 外语学院，河南 开封 475001）摘 要：文章介绍了“意义”及“语境”这两个语用学的基本概念，以词义作为切入点，分析语境不仅在语用学中发挥着重要作用，在翻译和阅读理解中也起着关键性的影响。

关键词：语用学；语言内语境；语义中图分类号：H030文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）11-0154-02语用学研究的不是语言的规则，而是语言使用的规则。

在语言使用的层面上我们把注意力放在交际行为者身上。

我们说话时，就是正在进行某种行为。

基于某种交际意图所说的话要具有某种功能和目的。

[1]P177 可以说，语用学是语义的功能理论。

[2]语义学研究词语字面的、不依赖于语境的意义，关注的是语义的固有结构和某一时期语义的静态特征、语言的静态意义，属于语言领域的研究；语用学则研究语言表达的功能，以及它所表达的命题与其特定语境的关系，关注的是语用者在使用语言符号进行交际时，语义发生的变化和语言在语境中交际价值、语言的动态意义，属于言语领域的研究。

[2]一语用学研究中的两个基本概念（一）意义语义学把意义看作是语言文字本身固有的属性，这种属性是内在的、固有的，不受外界因素的影响；而语用学则把语言文字本身的意义和他们的使用者联系起来，要研究在特定环境中语言的交际价值。

[3]P13无论对意义作出何种区分，其结果都区分出了两个层次上的意义：一种是按照一种语言的规则，通过语言符号来表达独立于语境之外的意义；另一种是通过在特定条件下，使用语言符号所表达的意义取决于特定条件下的语境。

前者来自语言本身的属性，是语义学的研究对象；后者的理解以前者为基础，但依赖于语境，是语用学的研究对象。

《语用学》知识语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用。

语用学：以语言意义为研究对象的学科领域。

语言学、哲学和心理学的一个分支学科，研究脉络如何影响人运用和理解语言。

语用学分析研究影响语言行为（如招呼、回答、应酬、劝说）的标准和支配轮流发言的规则。

语用学还研究语言用于成事的方式。

例如，「我允诺」用于特定语境中就是允诺。

符号学的一个分支，研究符号或语言词句与其使用之间的关系。

语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。

语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。

在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。

要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。

语用学的另一核心概念就是意义。

何兆熊先生（1987）在他的语用学概要一书中指出：“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。

”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。

但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。

由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。

研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。

语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯（1901～1979）和R.卡纳普（1891～1970）在20世纪30年代前后提出的。

语境对语言运用的影响语境的主要功能是对语言的制约作用。

一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对语言的语义、词语、结构形式以及语言风格等方面都会产生影响和制约作用。

（一）语境对语义的制约在任何语言交际中，语境总是决定着交际的内容。

常言说“上什么山唱什么歌”、“对什么人说什么话”。

此情此境决定着双方谈话的内容，因此可以说，具体的语境对交际双方的每句话的语义都有制约作用，也就是说，每句话在不同的语境中所传达的信息不同。

语境对语义的制约有以下几种情况：（1）同样一句话，不同身份的人所表达的语义不同。

例如：一位教师说：“明天上午八点我去上课。

”一个学生说：“明天上午八点我去上课。

”上面的两个例句中，教师和学生虽然都说同样的话，由于教师和学生的职务身份不同而决定了同样一句话的语义不同，教师说这句话的意思是“去讲课”，而学生说句话的意思是“去听课”。

（2）同样的一句话，在不同的时间、地点、场合，就有不同的语义。

例如：“都八点了！”如果这句话是在早晨，并且在家里正睡觉的孩子的床头说的，那么，这句话的语义是在催促孩子快起床上学。

如果是上午八点在学校里或在教室里说的，那么这句话的语义是指上课的时间到了。

如果是在假日的或晚上的公园里说这句话，那么这句话的意义则指朋友间约定的会面时间。

（3）语境的潜在语义要正确理解一个句子的全部意义，单单了解句子内部各词的组合意义是不够的。

因为对句子结构本身的理解只是表层意义，是第一步；要想理解句子的全部意义还必须进一步理解句子本身外的潜在语义，也就是深层意义。

因为一个句子给予人的全部意义，往往是由句子本身及其潜在信息共同提供的。

而句子的潜在信息的两个主要来源则是句子的上下文和背景知识。

因此有些句子离开上下文就很难理解。

如《阿Q正传》中阿Q大喊“天门两块！”如果不联系上下文就不知所云，若结合作品中的前后情节才会明白这句话的意思，原来是阿Q 在天门的牌位上押了两块钱。

教改课改基于语用学视角的语境研究及其衽高中英语教学中的启示韩倩倩J_AOGA_KEGA-(甘肃省环县第一中学，甘肃庆阳745700)摘要：语境是研究语言使用领域中的一项重要概念，从众多语境与语言关系的研究中可以发现对语境的动态理解直接关系到对话语的正确理解，在高中英语教学中基于语用学视角的语境研究对学生系统学习英语能够起到重要作用，文章对此进行了研究，以供参考。

关键词：语用学；语境研究；高中英语教学；作用中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：2095-624X(2021)17-0017-02句型、语法、语境是语言学科学习过程中的重要内容，是学生在进行语言学习时必须掌握的内容山。

高中英语教学中需要重视学生运用语言的能力，学生只有提高自身运用语言的能力才能够熟练地使用英语进行听说读写及日常沟通交流等。

本文介绍了语用学与语境的含义及研究，及其在高中英语教学中的作用。

一、语用学与语境的含义以及研究语用学是一门重点研究如何使用语言以及找出语境和话语间有何关联的语言学科也。

在语用学中，人们之所以产生各种语言行为，是因为人们受到社会的各种约束以及规矩的影响。

语用学和句法学以及语义学有所区别，语用学是从具体的语境出发，在解释语言意义的过程中并不是从语言的结构组成或是表面的语言形式出发，而是从社会文化背景以及语言使用者等角度解释语言的意义，具有真实性。

语境作为语用学中一个非常重要的组成部分，在语言使用的过程中扮演着重要的角色。

语境不能只被定为某个段落中的一处位置，也就是上下文，因为该种定义不能完全体现语境在解释语言中起到的作用，而语言交流是无法离开客观条件以及背景独立存在的，其必须在特定人物、特定情况、特定空间以及特定时间的情况下才能发生。

所以要想更加准确地定义与理解语境的含义，必须将以上客观条件考虑进去。

许多语言学家试图通过不同的视角研究语言，他们对语境的定义以及理解各不相同，如John Lyons认为话语内在语境同样制约着人们对语言形式的使用，人们使用语言交流时，一切影响交流者的因素都影响着语言形式。

第一章语用学的性质及研究问题一、什么是语用学●解释人们如何使用语言的研究莫里斯关于符号研究有三大领域：符号与符号之间关系的研究（语法学）、符号和世界的关系（语义学）、符号和解释者的关系（语用学）●语用学和语义学、语法学、修辞学的差别语义：语言符号所具有的价值，指称事件，如杯子可以指称无数个杯子，今天是说话人的所在时刻语用：交际当中的具体意义，现实性或可能性语法：使用语言的规则修辞：修辞学就是语用学中的一个部分，不存在基准线，所有表达都是为了准确二、语用学所研究的问题都与交际有关，主要分为以下几个问题：●关于交际意图如何实现的问题（最重要、最根本的问题）●关于言语交际的问题（言语交际、交际意图实现的行为）●关于交际意义建立的问题（意义存在于交际之中）●关于研究指称的问题（比如：妈妈）●关于话语分析的问题（片段/听说明天有台风，听说是话语标记）第二章言语交际（实现交际意图的活动）一、含义：语言是人类交际的重要工具，言语交际是最基本的实现交际意图的一种活动，言语交际是言语存在的具体状况，简而言之，言语交际就是用言语实现交际的活动。

二、特征●言语交际是一种社会行为，社会性体验，人的存在方式●言语交际是一种互动行为，情感认知，交际存在于主体双方的互动行为●言语交际是一种认知加工行为，认知活动，心理行为，交际在认知双方上的不断接近●言语交际是一种信息的分享行为三、要素言语交际的要素包括：主体要素、交际意图、交际环境、交际形式1、交际主体●含义：交际主体是言语交际行为的参与者和启动者，决定了交际意图和交际形式的选择，是实施言语交际行为的人，包括说话的人和听话的人●主体角色：①话语角色，说话人、听话人，二者之外的人，人称代词区分话语角色的词②社会角色：社会关系（血缘、姻缘）亲缘-地缘-业缘；情感关系（亲疏远近）●主体分布（主体构成）：话语角色的分布状况（一对一、一对多、多对一）2、交际意图●含义：有意识满足需求或需要的愿望，马新诺认为需求的进程是生物需求-安全需求-归属需求●意向：①含义：请求、承诺都是一种意向②类型（从意向角度概括）请求[p]:要求对方做某事或不做某事，求助、禁止、劝诫、命令、要求，告知[p]：告诉对方某个事项，延迟反应=空间位移，因为谎言性才有了告知性表达[p]:向对方表达大自己的情感或态度，致歉、寒暄承诺[p]:与对方约定某种事项宣告[p]:向对方宣布某种事项进入了一个新的状态3、交际环境●含义：言语交际存在的时间、空间状况，语境是被交际主体认知到的时空状况，语境是主观的、变化的、选择的，交际主体是不断被建构出来的●语境的种类（根据时空的物理属性划分）：①时间：时点、时段、时长②空间●语境的问题：主体在时间与空间中的分布状况——①时间-同时/异时（写信）②空间-同地/异地●语境的组合：①同时同地：课堂、面对面交谈②同时异地：打电话③异时同地：留言、BBS论坛④异时异地：写信、看书●语境的文化素养：①文化语境（社会文化含义）②非文化语境（自然语境）●语境的范围：①背景语境（范围最大）：社会②情境语境：办公室、教室③上下文语境：说话的前言后语●语境的作用：①提供了最真实的需要，由于需要产生了交际意图②决定了交际形式的选择③参与了交际意图的实现、交际意义的建立4、交际形式●含义：实现交际意图所采取的手段，包括了语言形式和非语言形式●语言形式：汉语普通话音节界限清楚—节奏感强汉语有声调、音节的高低升降—抑扬顿挫汉语是元音占优势的语言—音乐美、乐美●非语言形式：①表情（最重要的）②身体的姿态和动作③服饰（服装、发型、配饰）④空间距离：亲密区、个人区、社交区、公众距离5、交际活动的过程交际主体在特定环境中，在各要素相互制约、相互形成的情况下，围绕着交际意图的实现，对交际形式作出的选择的过程第三章交际意图的实现问题一、实质：对语言符号的选择过程二、条件●说话者：选择形式，形成话语●听话者：从话语中解读含义●被人们忽略的条件①需求条件：说话者对自身需求和他人需求的认识构成了交际意图的实现条件之一②能力条件：只有具备某种能力才能满足某种需求，能力是实现交际意图的手段③意愿条件：满足某种需求的愿望，确认意愿本身也可实现交际意图三、过程●含义：即言语交际、语言符号生成的过程，形成一条编码、发出、传递、接收、解码的言语链●分为以下阶段：1、编码：选择合适的语言形式，指称交际意图的整体（如：坐、坐下、请坐）2、认知假设①含义：为了实现交际意图，对认知的诸多因素的推测和假设②包括以下方面：a.关于交际主体的假设（主体角色、角色关系、情感关系）b.对语境合适性的推断c.对实现条件的推断3、策略选择①含义：建立在认知假设基础上，选择实现交际意图的方式和策略②有以下模式：a.主体关系模式：在保证实现交际意图的前提下,注重主体关系的和谐b.语境适合模式：选择的语境要符合状况,致谢分正式和非正式场合c.需求条件模式：在其它条件不变下，凸显需求d.能力条件模式e.意愿条件模式4、语言形式的选择①含义：选择合适的语言形式，将交际意图符号化，如：舞蹈的形体化、音乐的旋律化、画的线条化和色彩化5、话语的生成过程①含义：话语是实际被说出来的，并被听话者接受，感知并理解的语言符号系列②话语的特征a.话语是线性的系列，按时间结构b.话语是承载着交际意图，所以话语也表达了交际意义，如神经病c.话语是临时建构出来的、具有临时性的，成语被长久记性后，不再是具体的，而是抽象③话语的结构可分为a.主体片段：一个话语中表现交际行为的主体要素b.意向片段C.事项片段：一个事物在交际意图中的具体事项及与其事项有关的其它要素，如过去一年对我的帮助d.话语标记：如你听，表示提示第四章指称问题一、含义把抽象的语言符号和具体的对象连接的一个途径，指称，又可以叫指示，概括地说，一个话语中的某个词语跟交际环境当中具体对象的关系，这种关系叫指称二、指称的范围●含义：事实上，包含着全部我们想表现的事件的所有的东西或所认识的事件●具体说，包含下列：1、对象指称：我们认识的一种个体（人、事物）抽象的概念具体化2、时间指称：把时间范畴具体化，更多时候，对象称为时间，时间作为存在，行为被指称3、空间指称：空间范畴具体化，如根据经纬度划分东南西北，包括方向4、事件指称：无论是人的存在行为还是非人，用语言指称事件整体5、关系指称：个体与个体，事件与事件之间的关系，用语言指称关系三、指称的形式●含义：用于指称的语言形式●有以下形式：1、词：用于指称的基本单位，指称的最基本单位2、词形变化：英语、日语3、韵律形式：停顿、声调4、用词组合：词指称对象、事件四、指称的方式●含义：用语言指称对象的途径●有以下方式：1、预设：一个语句存在的条件，对连续事件的指称方式，说出来的是凸显，没说出来的背景，预设在背景之中2、焦点：凸显的部分为焦点，最容易激活事件概念整体的程度称为可及性最强第五章话语分析一、含义根据话语属性，对话语作出分析，叫话语分析即：概念-属性-特征-分析结果二、性质1、话语是承载交际意图的形式2、话语是一个按时间结构的线性分析，抽离了时间，话语即不存在3、话语是由语言符号构成的一个单位三、功能实现交际意图（请求、告知、承诺、表达、宣告），交际意图的实现是在特定的语境和情境中四、结构1、言语行为2、信息分布在主位推进模式中，已知信息是主位，新信息是述位3、意义结构a.概念关系b.事件c.逻辑关系4、形式关系（找出符号与符号之间的关系）a.重现：顶真是重现词语b.关联词语c.指别：前指、后指五、类型1、功能类型2、媒介类型：口语、书面语3、互动类型a.对话：①话语权：按照什么样的规则说话②轮换话语权：争夺、转让③相邻对-问答、请求-回答b.独白六、标记●含义：标明人们如何说话的成分●功能a.话语进程如：以上b.来源如：据...... 张三认为c.提示：信道状况、提醒对方注意d.语态●形式：词、语第六章语用学理论一、含义对语言使用现象，产生的不同的解释方法二、言语行为理论●产生背景奥赛汀提出，由其学生塞尔继承并发展，哲学关注的根本问题：世界是物质的还是精神的？哲学本体论研究，关于世界的本源，我们看待世界的方式就是我们认识世界的方式●主要内容（奥赛汀提出了核心内容）1、言语行为：说话就是实施了一个行为，因此奥赛汀认为交际的最基本单位不是句子是行为，如我宣布，是城市化语言2、言语行为三分说：认为说出一句话实施了三个行为a.命题行为，即言之所述b.施为行为 c.取效行为，即言后之果3、施为行为的种类：a.裁决行为b.承诺行为c.行使行为d.表态行为e.阐述行为4、实施某种行为的条件5、适切方向：语言和事件有一个适切方向，指令类行为让事件适应行为6、间接言语行为：通过实施一个言语行为，间接实施另一个言语行为，与之相对为直接言语行为，即如何从一个施为行为推导到另一个施为行为三、言语交际理论●含义把言语交际看做人的行为，提出了言语交际的单位是行为，言语行为的立场是语言使用的立场，打破了传统的形式使用的立场●其它1、言语交际理论是关于施为行为的研究，关于意图的研究，交际意图才是核心2、言语交际理论几次提到意义、命题、句子意义（扩大点为字面意义），意图可以是意义的核心，提供基点3、言语行为理论揭示人交际的规律四、会话含义理论●产生背景格莱斯提出，用于解释言语交际中的意义问题，关注人们如何使用语言，格莱斯围绕会话含义建立了一系列原则，称为合作原则；后来补充的原则称为礼貌原则●会话含义1、交际当中的意义分为自然意义和非自然意义，会话含义就是非自然意义当中最重要的一种，典型的非自然意义2、自然意义：如果交际当中不存在施事者，当然也不存在施事者的意图，话语的意义是被自然理解的，这种意义被称为自然意义，在交际当中不存在自然意义3、非自然意义：如果一句话具有非自然意义，当且仅当a.S说出v，在H那里引起某种效果Zb.能够从S中理解Z并实施说出的V●会话含义的特征1、可取消性2、不可分离性3、不确定性4、可推导性5、非常规性6、明示性●合作原则在格莱斯看来，参与交际的人要趋同一个共同目标或方向，这个就是合作原则。

英语语用学与语义学是什么，有哪些应用在英语学习中,语用学和语义学学习和使用的重要性;合理的英语学习方法:既注重英语词汇和句子使用的正确性,更要注重其使用的得体性.深入探究,力求探索出一条英语学习和研究的有效途径。

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一、语用学：语言形式的功能与语境语用学就是研究语言运用及其规律的学科。

语用学要求我们学习和使用的要是得体的语言，在一个语言环境中，与之最适应、最协调的语言就是得体的语言，它可以在这个语境中最有效地体现出交际功能。

所以，如果学生对语用学的基础知识不了解，那么在交际中出现语言语用失误和社会语用失误就不可避免了。

用词不当而导致语言语用失误会给交流带来很多麻烦。

例如：A对B和c说：Thangks a lot．That’s very kind of you．B回答：Never mind．C回答说：No．That’s what I should do．很明显Never mind在这里用错了地方。

Never mind通常表示自己不介意对方的过失原谅对方的抱歉，是一句安慰对方的客套语。

No．That’s whatI should do．这句话就凸现了大多数人使用英语的通病——用母语的使用习惯来套用英语的使用，根本不懂得英语的正确表达方式。

中国人讲究谦虚礼让，所以中国人在请客时，即使满桌佳肴但也还会客气一番：I don’t think I cancook the best dinner for you today．但西方人会不高兴，他认为你不烧拿手菜招待他，甚至还会拂袖而去。

因此，我们在请外籍客人的时后应该这样表达：This is the best dish my husband cooked．这样，客人就会感觉主人很真诚、很热情地招待了他们，他们会对如此款待表示感谢。

语境及其在语用学研究中的重要作用作者：金波来源：《文教资料》2012年第31期摘要：语境是语用学中的一个重要的因素。

语用学中的语境大致包括三个因素：上下文的语境、情景语境、传统民族文化语境。

语境所涉及的范围包括语言因素和非语言因素；参与者的心理因素和文化结构；说话时刻的外界客观因素等。

语境在语用学研究中主要体现在五个方面：指示语、会话含义、前提、言语行为和话语结构分析。

语用学是研究语言和语境的学科，而语境对于语用学的研究具有重要的核心意义。

关键词：语用学语境重要作用一、语境与语用学“语用学”的概念是由美国哲学家查尔斯·莫里斯（Morris）在《符号理论基础》（1938年）一书中最早提出的。

他指出符号学的研究包括三个部分：（1）句法学（syntactics），研究符号之间的关系；（2）语义学（semantics），研究符号与客观世界中的事物之间的关系；（3）语用学（pragmatics），研究符号与其使用者和理解者之间的关系。

所以语用学一开始就把人的因素纳入了考虑，并且将其放在凸显的位置。

很多作者在各自的著作或论文中都给语用学下过定义，但措词都不尽相同。

Levinson （1983：6-27）在《语用学》一书中对语用学的定义问题作了详尽的讨论，他列出了近十种可能的定义，现摘录其中三个如下：（1）Pragmatics is the study of all those aspects of meaning not captured in a semantic theory.（语用学是对那些未能纳入语义理论的意义范畴所作的研究。

）（2）Pragmatics is the study of the relations between language and context that are basic to an account of language understanding.（语用学是对语言和语境之间对于解释语言理解来说至关重要的那些关系的研究。

关于语境的特点和功能语境历来都是语义学家、语用学家、民俗学家、人类学家、语言哲学家及认知科学家等共同关心的课题。

各家各派学者都从各个侧面、各个角度对语境概念实行界定,对语境要素实行归纳,对语境意义实行阐释。

特别是20世纪80年代以来,国内外语境研究进入一个新的发展时期。

从80年代中期开始,西方语言学界对语境的研究出现了一种令人瞩目的新趋势,即从不同方面对语境和语境研究实行反思。

这些内容包括：语境是客观场景还是心理产物;是既定的还是动态形成的;是唯一的还是不确定的;是交际主体共享的还是各自独有的;是具体的还是抽象、普遍性的;怎样给语境下定义;怎样建立语境模式等［1］。

近年来,伴随着这些反思,国内语境研究逐步进入了对语境问题多角度、多层面、多层次,以及具有一定水准综合性的研究的新时期。

近十年国内相关语境的本体研究,从研究的理论视角看,主要是语言学和语言哲学。

从研究的内容看,能够归纳为以下方面：语境研究的意义、语境的本质、语境的定义、语境的构成、语境的作用、语境的特点等,涉及语境研究的多个层面。

本文的概述和分析是打破学科界限,融合各路研究队伍的成果,就研究的主要内容实行分项归纳综述,在此基础上,分析研究成果和不足。

这样更有利于观察语境作为一个独立的客观研究对象的一般性本质。

一、关于语境的定义自从马林诺夫斯基于1923年首次系统地提出语境思想以来,人们从不同的研究领域,对语境实行过各种定义,但是,因为各自的学科视域的局限,很难形成普遍性的、科学的定义。

随着研究的持续深入,国内学者注意到现有语境概念的不足。

吴剑锋指出：语境概念缺乏科学的界定,定义内涵不清晰,而通过外延描述使得语境成为一个包罗万象的百科知识的代名词,因而不是严格意义上的科学定义［2］。

徐小芳也指出语境概念泛化现象的不足［3］。

近年来,国内学者在探寻语境的定义方面有了一些新的尝试,比起早期的各种定义来,概括性、准确性和全面性都有所增强。

一般认为，语境是各种影响语言使用的条件因素，包括语言因素、物质因素、社会文化因素［4－7］。

语境在语用学中的解释功能探讨作者：李海艳来源：《成才之路》2012年第33期摘要：语言学这一领域已越来越被人们所重视，而作为其分支学科的语境和语用学更显得尤为重要。

教师首先对语境这一概念进行定义，把语境分为语言知识和语言外知识，并对其进行解释，接着说明什么是语用学以及语境对于语用学的重要性，在此基础上进一步举例说明语境在语用学中的解释功能以及这一功能对语言教学的指导意义。

关键词：语境；语用学；解释功能语言是人类所独有的信息传递工具。

人们在利用语言进行信息传递的时候，总要有其特定的语言环境，不问语境，不仅在搞语言研究时会遇到种种棘手的难题，在语言教学中也常常使教育者陷于难以自圆其说的窘境。

大量的研究成果表明，语境这个因素在语用意义的研究中非常重要，离开了语境，便无所谓语用意义了。

下面，我将就语境在语用学中最基本的一种功能——解释功能进行简单的论述。

一、语境的定义及分类本文主要是结合语境在语用学尤其是交际过程中所起的作用进行论述，基于这一点把语境定义为在言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。

语用学家把语境分为语言知识和语言外知识。

语言知识指的是交际过程中的双方必须具有对所使用语言的共同知识，包括所用语言的语音、词汇、语法等。

此外，交际双方必须了解交际的上下文，即口语中所说的前言后语。

语言外知识指的是交际过程中某一话语表达某种意义时所依赖的各种主客观因素，包括交际的时间、地点、场合、话题、方式、目的，交际者的身份、地位、心理背景、文化背景以及各种与话语同时出现的非语言符号（肢体语言）等。

二、对语用学的理解一些语言学家经过深入细致的研究，逐步建立起一门专门研究语境在交际中的作用的新学科，这就是语用学。

语用学这个术语是美国逻辑学家莫里斯提出的。

20世纪70年代，语用学在语义学的基础上建立起来。

英国语言学家利奇指出：语义是“二价”的，即X意指Y；而语用学是“三价”的，即说话人通过X意指Y。

语境在英语学习中的应用摘要:任何语言交流都是在一定的语境中进行的，语境对话语的理解起着十分重要的作用。

本文通过对语境的分析，归纳出语境在英语学习中的作用，从而提高学生在语境中准确理解和使用英语的能力。

关键词:语境；话语；英语学习一、引言近年来，随着素质教育不断向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。

语言的交流不可能在真空里进行,它必须发生在一定的场合里，即我们通常所说的语境。

话语理解是语言交际活动的重要组成部分，研究语境对话语理解的影响对于进行有效的语言交际活动极为重要。

二﹑语境的基本范畴1.语境的定义语境是语言环境的简称，也可以把它看作语言的上下文，即句子在语言篇章或段落中所处的位置。

语境这个概念最早在本世纪二十年代由人类学家b.malinowski提出。

他在南太平洋的岛屿上观察了在原始部落中土著人的语言使用情况后，指出”如果没有了语境，词就没有意义”。

对语境的内涵，中外语言学家根据自己的研究得出了不同的结论。

我国著名语言学家何兆熊认为语境包括语言知识和语言外的知识。

语言知识包括对所使用的语言的掌握，对语言交际上下文的了解。

语言外的知识包括背景知识、情景知识和相互知识。

d.sperber 和d.wilson在他们的关联理论中突破了传统的语境概念，把语境看作是一个心理结构体，即存在于人的大脑中的一系列假设。

他们认为语境也就是认知环境，在交际过程中双方都相互明白的认知环境。

2.语境的分类按照语境的呈现形式，它可分为语言性语境和非语言性语境。

语言性语境通常是指交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它包括语义关系﹑语法关系﹑词法关系和句法关系，；非语言性语境是指交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间﹑地点﹑场合﹑话题﹑交际者的身份﹑地位﹑交际目的﹑交际方式﹑交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语词符号(如姿势﹑表情等)。

语境在语用学研究中的功能与作用
语境是语用学研究中的重要概念，它指的是语言使用者在特定的社会环境中使用语言的情境。

语境的功能是指它对语言使用者的理解和表达有重要的影响，它可以帮助语言使用者更好地理解和表达自己的思想。

语境的作用是指它可以帮助语言使用者更好地理解和表达自己的思想，从而更好地沟通和交流。

语境的功能和作用在语用学研究中发挥着重要的作用，它可以帮助语言使用者更好地理解和表达自己的思想，从而更好地沟通和交流。

因此，语境在语用学研究中具有重要的功能和作用，它可以帮助语言使用者更好地理解和表达自己的思想，从而更好地沟通和交流。