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高中生物教案设计走进细胞
教学目标:
1. 了解细胞的基本组成和结构。
2. 理解细胞是生命的基本单位。
3. 能够描述细胞的功能和生物学意义。
4. 学会使用显微镜观察细胞结构。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本组成和结构。
难点：理解细胞是生命的基本单位。
教学方法：讲授结合实验操作
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 显微镜
3. 实验用玻片和载玻片
4. 浦板
5. 染色片
教学过程：
一、导入 (5分钟)
老师通过展示一些精美的细胞图片或视频，引导学生思考细胞对生命的重要性，为今天的学习做铺垫。
二、讲解细胞的基本结构和功能 (15分钟)
1. 老师讲解细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 介绍细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。
三、实验操作 (30分钟)
1. 老师带领学生进行显微镜的使用方法演示。
2. 学生自行观察干酵母细胞、植物细胞等样本，通过显微镜观察细胞的结构。
3. 学生利用浦板和染色片，在玻片上制作细胞标本，并观察细胞的剖面结构。
四、总结 (10分钟)
1. 老师对本节课的重点内容进行总结。
2. 学生发言分享本节课的收获和体会。
五、作业布置
布置综合练习题，以巩固今天所学内容。
教学反思：
本节课通过结合理论讲解和实验操作，使学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的理解。
同时，通过实际操作，提高了学生的动手能力和观察力。
在未来的教学中，还可以加入更
多的案例和应用实例，帮助学生更好地理解细胞的重要性。
第1章走近细胞考纲点击：1、生命系统的结构层次（Ⅰ）2、细胞学说的建立过程(Ⅰ)3、.多种多样的细胞(Ⅱ)4、用显微镜观察多种多样的细胞(Ⅱ)重难点突破1、原核细胞与真核细胞的结构特和比较2、高倍显微镜的使用方法课时安排：2课时教学过程：第1课时【知识梳理】学生自主学习，完成基础填空一、从生物圈到细胞2.生命系统的结构层次：。
(1)最基本的生命系统：细胞。
(2)最大的生命系统：生物圈。
(3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。
二、细胞的多样性和统一性1.观察细胞：(1)细胞的多样性：多种不同形态的细胞。
(2)细胞的统一性：细胞都具有相似的基本结构。
2.原核细胞和真核细胞：(1)分类依据：细胞内有无以核膜的细胞核。
三、细胞学说1.建立者：19世纪30年代由施莱登和施旺等共同建立。
2.内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
3.意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
重难点突破：考点一、原核细胞与真核细胞的比较【对应练习】1.美国研究人员发现了一种罕见的细菌，这种细菌内有许多集光绿色体，每个集光绿色体含有大量的叶绿素。
正是这些叶绿素使得细菌能够在菌苔上同其他生物争夺阳光，维持生存。
这种细菌是人们迄今发现的第一种含有集光绿色体的喜氧微生物。
下列有关该菌的叙述，正确的是()A.该菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C.该菌合成蛋白质的场所是核糖体D.该菌是光能自养型生物，其光合作用的场所是叶绿体【互动探究】(1)能否用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁？为什么？提示：不能。
因为细菌细胞壁的成分不含纤维素，根据酶的专一性可知，不能用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁。
走近细胞第一节从生物圈到细胞一教学目标1、能够说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位〞的含义2、举例说明运动和分裂、生殖和发育、反射和调节、疾病和免疫等生命活动都与细胞有关。
3、举例说出生命系统的结构层次二教学重点与难点1、生命活动离不开细胞的理解2、关于生命系统层次性的理解三教学过程1、情景引入：从初中的生物课学习知道，我们周围生活着许许多多生物，既有肉眼可见的动植物，又有借助于显微镜才能看到的细菌、放线菌和真菌等微生物，它们都是有细胞构成的。
有的是多细胞生物，有的是单细胞生物。
它们都能够完成生命活动，那么它们所进行的生命活动与构成它们的细胞有什么关系呢？2、生命活动离不开细胞〔1〕单细胞生物的生命活动与细胞的关系例1：草履虫的运动和分裂。
对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体。
因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。
靠纤毛运动，口沟进食，表膜呼吸，胞肛排泄，各个组成成分各伺其职，完成个体的生命活动。
〔2〕多细胞生物的生命活动与细胞的关系例2：人的生殖和发育。
人是有很多细胞构成的，但人的生命开始于一个细胞——受精卵。
受精卵经过细胞分裂，形成多个细胞组成的胚胎，在子宫内发育成胎儿。
胎儿出生后继续发育，最后形成一个具有与父母相似性状的成年个体。
很显然，人的生殖和发育过程离不开细胞。
人是由受精卵发育而来的，而受精卵是由来自父方的精子和来自母方的卵细胞结合而成的，受精卵中的遗传物质分别来自精子和卵细胞。
精子和卵细胞就充当了亲代和子代之间遗传物质传递的“桥梁〞。
例3：缩手反射的结构基础——反射弧反射弧的组成：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——神经末梢〔3〕病毒的生命活动与细胞的关系a)病毒的结构〔HIV和禽流感病毒〕——蛋白质外壳和核酸。
与细胞的基本结构相比较，得出结论：病毒没有细胞结构b)病毒的生命历程：病毒侵染细胞的动态过程。
说明它的一切生命活动都是发生在活细胞内的，因此，病毒的生命活动也离不开细胞。
高中生物走近细胞课程教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 认识细胞组成成分及其功能。
3. 掌握细胞的基本生物学特征。
4. 培养学生对细胞的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的组成成分及其功能。
3. 细胞的基本生物学特征。
教学方法：1. 概念讲解结合示例演示。
2. 组织学生讨论和小组合作学习。
3. 视频资料展示和实验操作。
教学过程：第一课时1. 概念讲解：介绍细胞的基本结构和功能，引导学生了解细胞是生物体的基本单位，并具有自主生长、代谢和传承遗传信息等功能。
2. 示范实验：通过显微镜观察细胞的形态，让学生实际操作，感受细胞的微观世界。
3. 小组讨论：组织学生讨论细胞的组成成分及其功能，加深对细胞内各器官的理解。
第二课时1. 视频展示：播放相关视频，展示真实的细胞内部结构与功能，引发学生的兴趣。
2. 组织学生自主探究：提供实验材料，让学生自行设计实验，观察细胞的细节结构，加深对细胞特征的认识。
3. 知识梳理：总结本节课所学内容，巩固学生对细胞的理解。
教学反馈：1. 课后布置作业，让学生整理所学知识，加深理解。
2. 定期组织学生进行讨论与交流，促进学生之间的互动和学习。
教学资源：1. 显微镜、实验器材等。
2. 相关视频资料和图片。
3. 细胞结构模型等教学辅助工具。
评价方法：1. 学生课堂表现和参与度。
2. 作业完成情况和质量。
教学反思：通过本课程教学，最终评估学生对细胞的理解程度，总结教学方法的有效性，为下一阶段的教学提供参考。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版教学教案必修一(人教版)走进细胞复习人教版教学教案必修一(人教版)走进细胞复习走近细胞、细胞的分子组成第一课时走近细胞基础知识一、细胞是生物体结构和功能的基本单位生命活动离不开细胞，即使病毒没有细胞结构，也只有寄生在活细胞内才能生存。
二、生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈细胞是地球上最基本的生命系统。
三、观察细胞显微镜的使用 1.显微镜的结构：镜目镜：目镜越长，放大倍数越小头物镜：带螺纹，物镜越长，放大倍数越大光学结构反平面：视野变暗光镜凹面：视野变亮准焦螺旋：使镜筒上升或下降机械结构转换器：更换物镜光圈：调节视野亮度 2.操作流程：低倍镜下找到清晰物象将要放大的物象移到视野中央转动转化器换高倍镜调节细准焦螺旋至物象清晰 3.注意事项：先低后高；高倍镜下只能调节细准焦螺旋。
五、细胞学说细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺共同提出的，内容可概括为：1 / 181．细胞是有机体。
一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2．每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们自己的生命，又与其他细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程；共 11 页 3．新的细胞可以由老的细胞产生。
例题分析例 1.下列关于显微镜操作的叙述错误的是（） A.标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈 B.将位于视野右上方的物象移向中央，应向右上方移动装片 C.若转换高倍镜观察，需要先升高镜筒以免损坏镜头 D.转换高倍镜之前，应将所观察物象移到视野中央解析：本题主要考查显微镜的操作及注意事项。
标本染色较深视野相对较暗，应调亮视野；物象在视野的右上方实际位置应在左下方，通过向右上方移动可以移向视野中央；转换高倍镜时不需要升高镜筒；转换高倍镜之前应使物象移向视野中央，以便进一步观察。
高三生物一轮教案走进细胞高三生物一轮教案走进细胞篇1新的学期开始了，高二生物组将一如既往，在踏踏实实，努力完成教学任务的基础上，锐意改革，不断创新，继续开展生物课堂教学的优化与改革工作，以提高我校生物教师的教学质量，完善教师的个人发展为目的，教学中注重抓好学生思想的教学，全面提高我校学生学习生物的积极性和兴趣，以“学习终身有用的生物”为目的，为了在新学期里更好地达到预定的目标，生物组现计划如下：一、指导思想生物备课组坚持“以学生的发展为本”的理念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，突出学生学习的主动性、自主性，加强学生动手能力的培养，提高学生认识自然的能力，树立合理改造自然的.理念。
二、常规工作1．加强管理，规范备课组活动1）规范活动时间，定每周二上午第二、三节课为备课组活动时间。
2）规范活动主题，结合本组的实际情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重教学设计的研究；另外备课也应主题化，不应随意，每次活动都应围绕已定主题。
3）规范活动分工，备课组各成员在活动中要发挥自己应有的作用，活动主备人需提供活动主题简案，其他成员积极评议，不断完善教学设计。
经备课组讨论过的教学设计，可供全组成员共享。
2．听课评课每位教师每周听1节课，具体安排如下：1）听课、评课要形成制度，不局限于形式。
要认真作好记录；2）评课时要注意吸取他人经验，找出不足，取长补短。
3．教师成长1）加强学习，端正教育信仰，重新研读新课程标准，结合自己的教学实际写下读书笔记，积极订阅生物专业杂志及教育专刊，汲取先进教育理念和教学经验来武装自己，做到理论联系实际，学以致用。
2）规范听课后的总结工作，听课是学习他人之长最直接的方式，以往在听完课后就匆匆结束，没有配套的总结工作，收获几乎等于零。
因此，本学期，要求每位备课组成员在每次听课后，认真写下小结，小结包括：你对该课的评价，你对该课的重新设计以及你的努力方向。
该小结于下次备课组活动时交于备课组长，形成资料。
高中生物走进细胞教案
时间：90分钟
目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞膜的结构和功能
3. 理解细胞器的功能和相互作用
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
教师简单介绍细胞的概念和重要性，引发学生对细胞结构和功能的探究兴趣。
2. 探究细胞的基本结构（25分钟）
- 学生观察并描述图中的细胞结构
- 学生分组讨论并总结细胞的基本结构
- 教师给出细胞的基本结构答案并进行讲解
3. 细胞膜的结构和功能（20分钟）
- 学生观察并描述细胞膜的结构
- 学生讨论细胞膜的作用
- 以实验或模拟实验的形式，让学生探究细胞膜的渗透性和选择性通透性
4. 细胞器的功能和相互作用（30分钟）
- 学生分组探究各种细胞器的结构和功能
- 学生通过展示或报告的形式，分享各种细胞器的功能和相互作用
- 教师评价学生的报告，并加以补充和讲解
5. 总结和检测（10分钟）
- 教师对本节课所学内容进行简单总结
- 学生进行小测验，检测对细胞知识的掌握程度
- 学生对本节课学到的内容进行个人总结和反思
6. 家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，让学生进一步巩固所学知识，包括观察细胞结构的图片、查阅相关资料等。
教学工具：PPT、实验器材、细胞结构图片、小测验题目
评价方式：观察学生的表现，听取学生的展示和报告，以及小测验的成绩。
高中生物走进细胞整章教案年级：高中科目：生物学教材：《高中生物》教学目标：1. 了解细胞的基本组成和结构；2. 理解细胞的功能和生命周期；3. 掌握细胞生物学中的重要概念和术语；4. 培养学生对细胞的兴趣和研究精神。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示细胞的结构图和相关视频引入主题，激发学生对细胞的好奇心和兴趣。
二、细胞的基本组成和结构（30分钟）1. 引导学生回顾细胞的基本组成；2. 分析细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；3. 讨论不同类型的细胞有何不同的结构特点。
三、细胞的功能和生命周期（30分钟）1. 探讨细胞的功能，如新陈代谢、细胞分裂等；2. 分析细胞的生命周期，包括有丝分裂和无丝分裂；3. 讨论细胞在生长、分裂和修复中的作用。
四、细胞生物学中的重要概念和术语（20分钟）1. 引导学生了解细胞生物学中的重要概念和术语，如细胞器、线粒体、叶绿体等；2. 讨论这些概念和术语在细胞功能中的作用。
五、活动和讨论（20分钟）1. 组织学生进行实验或模拟活动，深入理解细胞的结构和功能；2. 引导学生讨论细胞的重要性和应用。
六、总结与评价（10分钟）通过提问和讨论，总结本节课的重点内容，评价学生的学习成果，并展望下节课的内容。
作业安排：1. 阅读教科书相关章节，复习本节课的内容；2. 准备一个小组讨论或展示关于细胞的主题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的组成、结构、功能和生命周期有了更深入的理解，培养了对细胞生物学的兴趣和研究精神。
下节课将继续深入探讨细胞内部的机制和功能，引导学生掌握更多细胞生物学知识。
一轮复习人教版走近细胞教案一、教学目标1. 理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
2. 熟悉细胞的发现者和细胞学说的建立者。
3. 了解细胞的形态和结构的多样性，认识细胞统一性。
4. 掌握显微镜的使用方法，提高观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点1. 细胞的概念和功能2. 细胞的发现者和细胞学说的建立者3. 细胞的形态和结构的多样性4. 细胞的统一性5. 显微镜的使用方法三、教学难点1. 细胞的结构和功能2. 显微镜的使用方法四、教学准备1. 教学PPT2. 显微镜和细胞切片3. 学生实验手册五、教学过程1. 导入新课通过展示细胞切片，引导学生关注细胞的结构和功能。
2. 讲解细胞的概念和功能讲解细胞是生物体的基本单位，具有分裂、遗传和代谢等功能。
3. 介绍细胞的发现者和细胞学说的建立者介绍虎克、施莱登和施旺等科学家的贡献。
4. 分析细胞的形态和结构的多样性展示不同类型的细胞切片，引导学生认识细胞的多样性。
5. 强调细胞的统一性讲解动植物细胞共有的结构和功能。
6. 显微镜使用方法培训讲解显微镜的结构和操作方法，进行实地操作演示。
7. 细胞观察实验学生分组进行细胞切片观察，记录观察到的细胞结构。
8. 课堂小结回顾本节课所学内容，巩固知识点。
9. 作业布置布置课后练习，巩固细胞结构和功能的知识。
10. 课后反思针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能七、教学重点1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能八、教学难点1. 细胞膜的组成和功能2. 细胞核的结构和功能3. 线粒体、叶绿体的结构和功能4. 细胞器的分类和功能九、教学准备1. 教学PPT2. 细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片和模型3. 学生实验手册4. 显微镜和细胞切片十、教学过程1. 导入新课通过展示细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片，引导学生关注这些细胞结构和功能。
高三生物走近细胞教案（5篇）高三生物走近细胞教案篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。
时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。
在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。
全部事没法追求完满，惟有追求全力而为。
这样心无压力，最后的结果反而会更好。
细胞的多样性和一致性课题细胞的多样性和一致性课时1课型新讲课教课真核细胞和原核细胞的差别和联系依照：课程标准、教材、学情要点生命系统的构造层次教课真核细胞和原核细胞的差别和联系依照：课程标准、学生基础和认知特色及难点教课经验一．知识目标原因：依据新课程标说出真核细胞和原核细胞的差别和联系准的要乞降本节课的学习说出生命系统的构造层次教材内容，联合我校目标二．能力目标学生的实质状况确立应用本章基础知识解题教具多媒体课件、教材，教辅教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节1. 课前自主学习评论与 1 巡视检查学生完校正答案，小组讨查收学生课前检测成状况，进行实时论，展现自主学习 3 分钟3 分评论。
的结果钟 2 增补相应知识2. 点播，指引小组议论，展现及发现问题，10 分承接解决自主学习中的疑评论解决问题钟结果惑学生独立达成稳固进一步巩15 分学生记忆互考基础知部署稳固提高习提高习题，小组讨固训练，培钟3. 识题论形成一致答案、养学生合做稳固提高训练习题小组展现作沟通能议力讲评4．画本章的思想导图巡逻学生画思想导图并稳固所学总进行展现知识，形成 4 分钟结自己的体提系，达成学升习目标5．达成当堂检测练习教师散发当堂检学生达成当堂检查收学习 5 分钟目测题测；展现、沟通检目标标测题答案检测6布置下读懂 P16一三自然段，记忆微量元素和最基本元素节课自主学习任务7.板本章的思想导图书8. 课后反省。
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上..2.举例说明生命系统的结构层次..3.认同细胞是基本的生命系统..二、教学重点和难点1.教学重点1生命活动建立在细胞的基础之上..2生命系统的结构层次..2.教学难点生命系统的结构层次..三、课时安排2课时四、教学过程〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入;让他们体会一下学习细胞的好处..〖板书〗第1节从生物圈到细胞〖引入〗以“问题探讨”引入;学生边思考边回答..〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构;但它可以寄生在活细胞中;利用活细胞中的物质生活和繁殖.. 2.提示：SARS 病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞;由于肺部细胞受损;导致患者呼吸困难;患者因呼吸功能衰竭而死亡..此外;SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞..〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考..〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞〖列表说明板书〗选列出问题空表;学生一边阅读课本一边填写;教师总结..表1生命活动离不开细胞的实例〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外;还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动..如果没有完整的细胞结构;草履虫不可能完成这些生命活动..2.提示：在子女和父母之间;精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁..父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵;受精卵在子宫中发育成胚胎;胚胎进一步发育成胎儿..胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现..3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与;如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞;等等..人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与..由细胞形成组织;由各种组织构成器官;由器官形成系统;多种系统协作;才能完成学习活动..学习活动涉及到人体的多种细胞;但主要是神经细胞的参与..4.提示：例如;胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍;等等..5.提示：例如;生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺上皮细胞;等等..〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段..第一课时完〖复习引入〗略..〖板书〗二、生命系统的结构层次〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次为什么说细胞是基本的生命系统〖列表说明板书〗选列出问题空表;学生一边阅读课本一边填写;教师总结..表2 生命系统的结构层次〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人;图中其他各层次的名称不变;但具体内容会发生变化..例如;心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人;等等..应当指出的是;生物圈只有1个..如果换成一棵松树;图中应去掉“系统”这个层次;细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变..如果换成一只草履虫;细胞本身就是个体;没有组织、器官、系统等层次..2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的;没有细胞就没有组织、器官、系统等层次..另一方面;生物体中的每个细胞具有相对的独立性;能独立完成一系列的生命活动;某些生物体还是由单细胞构成的..3.提示：一个分子或一个原子是一个系统;但不是生命系统;因为生命系统能完成一定的生命活动;单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的..〖小结〗略〖作业〗课后练习一二题..〖答案〗1.1活细胞：A、D、G、I；2死细胞：B、E；3细胞的产物：C、F、H..2.1细胞层次也是个体层次;因为大肠杆菌是单细胞生物；2种群层次；3群落层次..拓展题1.提示：不是..病毒不具有细胞结构;不能独立生活;只能寄生在活细胞中才能生活;因此;尽管人工合成脊髓灰质炎病毒;但不意味着人工制造了生命..2.提示：人工合成病毒的研究;其意义具有两面性;用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的..从肯定的角度看;人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒;例如;研制抵抗病毒的药物和疫苗;从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看;人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒;如果这些病毒传播开来;或者被某些人用做生物武器;将给人类带来灾难..。
第一讲走进细胞一轮复习教案本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞考纲要求：1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
（实验与探究）复习目标1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点课时安排 3课时复习方法引导学生自主分析进入新课第一课时【基础自查】一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。
(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。
判一判病毒属于生命系统吗是生物吗答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．使用高倍显微镜的步骤和要点将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。
第1章走近细胞考纲点击：1、生命系统的结构层次（Ⅰ）2、细胞学说的建立过程(Ⅰ)3、.多种多样的细胞(Ⅱ)4、用显微镜观察多种多样的细胞(Ⅱ)重难点突破1、原核细胞与真核细胞的结构特和比较2、高倍显微镜的使用方法课时安排：2课时教学过程：第1课时【知识梳理】学生自主学习，完成基础填空一、从生物圈到细胞2.生命系统的结构层次：。
(1)最基本的生命系统：细胞。
(2)最大的生命系统：生物圈。
(3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。
二、细胞的多样性和统一性1.观察细胞：(1)细胞的多样性：多种不同形态的细胞。
(2)细胞的统一性：细胞都具有相似的基本结构。
2.原核细胞和真核细胞：(1)分类依据：细胞内有无以核膜的细胞核。
三、细胞学说1.建立者：19世纪30年代由施莱登和施旺等共同建立。
2.内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
3.意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
重难点突破：考点一、原核细胞与真核细胞的比较【对应练习】1.美国研究人员发现了一种罕见的细菌，这种细菌内有许多集光绿色体，每个集光绿色体含有大量的叶绿素。
正是这些叶绿素使得细菌能够在菌苔上同其他生物争夺阳光，维持生存。
这种细菌是人们迄今发现的第一种含有集光绿色体的喜氧微生物。
下列有关该菌的叙述，正确的是()A.该菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C.该菌合成蛋白质的场所是核糖体D.该菌是光能自养型生物，其光合作用的场所是叶绿体【互动探究】(1)能否用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁？为什么？提示：不能。
因为细菌细胞壁的成分不含纤维素，根据酶的专一性可知，不能用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁。
(2)该细菌的遗传是否遵循孟德尔遗传规律？为什么？提示：不遵循。
因为细菌是原核生物，进行的是无性生殖，而孟德尔遗传规律的适用范围是进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传。
2下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是()A.原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C.名称带“菌”“藻”字的生物并不都属于原核生物D.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质考点二细胞的多样性、统一性与细胞学说1.细胞多样性：(1)表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。
(2)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
(3)根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。
2.细胞统一性的“五个”表现：(1)结构方面：都有细胞膜、细胞质和核糖体等结构。
(2)组成方面：组成细胞的元素和化合物的种类基本相同。
(3)能量方面：一般以ATP作为直接能源物质。
(4)遗传方面：都以DNA作为遗传物质，各种生物共用一套遗传密码。
(5)增殖方面：都以细胞分裂的方式增殖。
科学家贡献不足虎克用显微镜观察发现并命名了细胞观察到的是死细胞列文·虎克用显微镜观察到了活细胞未上升到理论施莱登提出细胞是构成植物体的基本单位未与动物界联系施旺提出一切动植物都是由细胞构成的未搞清细胞来源的过程魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”未考虑非细胞结构生命的繁殖【思维拓展】细胞结构多样性与功能多样性相统一的实例(1)蛔虫在肠道内寄生，只进行无氧呼吸，细胞内没有线粒体。
(2)哺乳动物成熟的红细胞无核，也没有各种细胞器，如核糖体、线粒体等，所以自身不能合成蛋白质，细胞呼吸方式是无氧呼吸，不能进行细胞分裂，而且寿命比较短。
(3)神经细胞具有突起，有利于提高兴奋传导的效率，且已高度分化，不具有分裂能力。
（4)卵细胞大，有利于储存丰富的营养物质；精子小，含细胞质很少，尾部含丰富的线粒体，有利于精子的运动。
(5)具有分泌功能的细胞往往形成很多突起，以增大表面积，提高分泌效率，且细胞中内质网和高尔基体含量较多。
(6)代谢旺盛的细胞中，线粒体、核糖体等细胞器含量多，核仁较大，核孔数量多。
(7)癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得细胞间黏着性减小，易于分散和转移。
【对应练习】1.(细胞的多样性)如图所示四种不同生物，相关叙述正确的是()A.甲和乙的主要区别在于乙具有细胞壁B.丙和丁的主要区别在于丙具有拟核C.甲和丙的主要区别在于甲具有细胞结构D.乙和丁的主要区别在于丁没有核膜【延伸探究】图中四种生物含有的共同物质或结构是什么？为什么？提示：蛋白质和RNA。
因为图中结构最简单的艾滋病病毒只含有RNA和蛋白质，而其他三种生物都有细胞结构，也都含有RNA和蛋白质。
2.(细胞的统一性)(2014·宁德模拟)下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是()A.酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，都遵循遗传的基本定律B.酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸C.乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子D.乳酸菌、硝化细菌都是异养生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上【延伸探究】题目选项中涉及的生物营自养方式的有哪些？分别通过什么过程进行？提示：蓝藻和硝化细菌。
蓝藻进行光合作用，硝化细菌则进行化能合成作用。
【巩固练习】1、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是()A.噬菌体和根霉B.细菌和草履虫C.蓝藻和酵母菌D.衣藻和变形虫2、美国研究人员发现了一种罕见的细菌，这种细菌内有许多集光绿色体，每个集光绿色体含有大量的叶绿素。
正是这些叶绿素使得细菌能够在菌苔上同其他生物争夺阳光，维持生存。
这种细菌是人们迄今发现的第一种含有集光绿色体的喜氧微生物。
下列有关该菌的叙述，正确的是()A.该菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C.该菌合成蛋白质的场所是核糖体D.该菌是光能自养型生物，其光合作用的场所是叶绿体3、下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是()A.原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C.名称带“菌”“藻”字的生物并不都属于原核生物D.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质实验：使用高倍显微镜观察几种细胞【实验原理】1.放大倍数的计算：显微镜的放大倍数等于_____放大倍数与_____放大倍数的乘积。
2.放大倍数的实质：放大倍数指放大的_________________，不是指面积或体积。
3.高倍显微镜作用：可以将细胞_____，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
【实验步骤】1.制作玻片：材料要___(多、少)，切片要___(厚、薄)。
盖盖玻片时，一定要缓慢，且与载玻片成_____角，防止玻片中产生_____，影响观察。
2.显微镜观察：(1)先用低倍镜观察。
①找：严格按照“取镜→安放→_____→放片→观察”的程序，先在低倍镜下找到物像。
②移：把所要观察的物像移到___________。
(2)再换高倍镜观察。
①转：直接转动_______，换上高倍镜观察。
②调：再调节___________，直至看到清晰的物像。
若视野较暗，可调节光圈或_______。
要点突破：1、目镜和物镜【思考】(1)如何根据结构区分目镜与物镜？(2)其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？2、视野中物像偏“右上方”时应如何移动玻片将其移到视野中央？3.为什么先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？4.视野中若有异物，应如何判断视野中异物的位置？5.在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为多少？若这64个细胞充满视野，数目又如何？【热点应用一】用高倍显微镜观察细胞分裂图像【典例1】一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是()A.换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦B.因观察材料较少，性母细胞较少，显微镜视野应适当调亮C.为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距D.一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞【热点应用二】用高倍显微镜观察物质和结构【典例2】某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色剂染色，用高倍显微镜观察。
下列描述正确的是()A.经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核B.经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质C.经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体D.经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质【归纳提升】显微镜类实验题的解题方法(1)考查对实验材料的处理。
①材料选取：根据实验目的、原理及观察目标选择实验材料，如观察叶绿体的形态需选择含叶绿体较多的材料，而不能选取洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞。
②材料染色。
a.有的材料观察目标明显，不需要染色，如使用高倍显微镜观察几种细胞，用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和失水等。
b.有的材料需要经过染色才能观察清楚，如观察DNA和RNA在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。
③材料状态。
a.有的观察材料要始终保持活细胞状态，如高倍镜观察叶绿体。
b.有的材料只有将细胞杀死固定才能观察清楚，如观察植物细胞的有丝分裂(2)考查临时装片的制作技术(见下面临时玻片标本的制作方法)。
(3)考查显微镜的正确操作：命题常考反光镜、高倍物镜的使用、物像的移动、异物的判断、视野明暗与物像清晰度的调节、视野中细胞数目的变化计算等【课堂练习】1.下列关于光学显微镜高倍镜使用的描述中，错误的是()A.换高倍镜前，需在低倍镜下将观察目标移至视野中央B.换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调焦C.换高倍镜后，物镜镜头与载玻片之间的距离减小D.换高倍镜后，视野会变暗，可增加进光量2.下面是用光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤。
要把显微镜视野中右上方的气孔图像从图中的甲转为乙，规范的操作步骤是()①移动载玻片②调节光圈和反光镜③转动转换器④转动细准焦螺旋⑤转动粗准焦螺旋A.①③②④B.②③④①C.④③①⑤D.③②①⑤3.在使用高倍镜观察酵母菌和大肠杆菌时()A.都可以观察到细胞壁、细胞核B.都可以观察到核糖体C.若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜D.在低倍镜观察之后，直接换上高倍物镜第一章1、没有细胞结构，但必须依赖才能生存。
