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小学二年级语文《画家乡》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《画家乡》原文美术课上，我们用彩笔画自己的家乡。
小青的家乡在山林。
她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。
屋前屋后都是又高又大的树。
画中的小青正提着小竹篮，在丛林里采果子。
小松的家乡在大草原。
他画的草原一望无际。
草是那么绿，牛羊是那么多。
远处奔来一匹马，小松正骑在马上赶着羊群。
小波的家乡在海边，他画的大海是那么宽，海水是那么蓝。
海面上有一艘艘装满货物的轮船。
那个在码头上迎接爸爸的孩子就是小波。
我们画了一张又一张。
家乡多美！祖国多美！【篇二】小学二年级语文《画家乡》教案一、教学内容分析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，体现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：1、知识目标：学会8个生字，认读8个字。
理解“三撇儿”。
2、水平目标：用“一望无际”写一句话。
朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：1、用“一望无际”写一句话。
朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：（一）导入：每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
（二）新授1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？2、你是怎么知道的？3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。
（1）读一读（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何读）（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。
二年级上册《画家乡》课文《画家乡》是冯寿鹤所创作的一篇小散文，作品以五个不同地方的小朋友给自己的家乡作画为线索，描绘出祖国天南地北的壮美山河、丰富物产及风土人情。
目前，作品入选部编版二年级上册语文教材，是“语文园地”中“我爱阅读”的篇目之一。
下边整理分享这篇课文的原文及创作背景。
画家乡冯寿鹤孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！【创作背景】这篇课文的创作背景可以追溯到中国的改革开放时期。
随着经济的发展和城市化进程的加速，越来越多的人开始离开自己的家乡，到大城市谋求更好的发展机会。
然而，这种迁移也带来了一些问题，如留守儿童、家庭分离等。
在这样的背景下，课文作者以自己的家乡为背景，创作了这篇课文，希望能够通过描绘家乡的美好和特色，引导学生们关注自己的家乡，珍惜家庭和亲情。
在创作过程中，作者运用了儿童化的语言和生动的描绘方式，将五个小朋友的家乡呈现在读者面前。
这些小朋友画出了各自家乡的美景和特色，用简单的语言介绍了自己的家乡，使得课文充满了童真和趣味性。
同时，作者还通过这些小朋友的画作，传递了一些积极向上的价值观，如热爱家乡、珍惜亲情、保护环境等。
《画家乡》教学设计1+x阅读教学教学思路本篇文章是部编版语文教材二年级上册语文园地四我爱阅读的一篇文章。
根据教材设计，本篇文章与单元内的精读课文应有所不同，采用阅读欣赏的方式来进行。
本节课，将《画家乡》作为一节拓展阅读课的基础，也就是作为1+x中的1来使用，学生在1中学会用简单的关键词进行概括，能够在字里行间感受到家乡的美，感受热爱家乡的情感。
再结合三篇关于家乡的文章来进行拓展阅读，让学生在感受家乡美，激发情感的同时，能够学着用自己的话来介绍自己的家乡，让人文主题能与语文素养提升相结合。
学情分析本篇文章对于二年级的学生来说，难度不大，在字词方面，生字不多，有个别疑难字也可以在预习中自主查字典得以解决。
与精读课文不同，本篇文章不以识字写字作为教学重点，重在激发学生阅读兴趣，渗透一些简单的阅读方法。
本文以及选取的三篇文章语言都很优美简洁，适合二年级的学生进行阅读，也相对容易体会其中的情感。
在自主学习方面，有个别同学可能有一定困难，适时进行合作。
在话家乡的部分，对于一些生成性的发言给予鼓励和引导。
对于学有余力的同学，可以对他们的发言加以深层次的引导，打开思路，落实在作文当中。
教学目标1.学生在教师的引导下，尝试自主学习，能够抓住关键词，说出家乡各自的景物。
2.正确流利自信地朗读，在朗读中感受家乡美。
3.进行拓展阅读，引导学生发现家乡美的不同方面。
4.利用直观图片素材和语言启发让学生能够用自己的语言“话”家乡。
5.激发学生热爱家乡的情感，同时升华保护家乡环境，为家乡做贡献的人文情怀。
重点难点1.教学重点：能够从语段中提取关键词，找到不同家乡的景物，在朗读与想象中体会家乡美，在拓展阅读中感受家乡美的不同方面。
2.教学难点：能够用自己的话介绍自己的家乡。
教学过程一．谈话引入同学们你们平时喜欢画画吗？你都画过什么？今天有一位小朋友带来了他的画，想请大家来欣赏。
你都看到了什么？（指名回答）小结：这是他从小到大一直生活的地方，也就是他的家乡。
小学二年级《画家乡》说课稿一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合训练是阅读技能的分项能力逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。
现代心理学认为：人理解力的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得内部信息的能力、感受距离，体现学为所用，即学习有恰当的目的。
激发学生的观念与表达，挖掘出学生已知经验，实现学文的自然过渡时期。
初读课文，了解大意，学习生字词语。
这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习型式，确保读书活动的实效性。
识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与联结形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。
课文中画了几幅图?分别是谁的童年时代呢?让学生入境体验，导向学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。
(学生将缩微胶卷一一对应起来。
)在品味中读文，促使学生经历体验式一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
精读第二自然段，引导感悟目的是语言引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。
体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，彰显语文以读为本的特点。
小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。
解说：用自己的话说说图上以的意思。
因为他们已经有了获得信息的能力、感受语言的能力。
所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的司法权给学生。
培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的能够帮助，在合作中构成能力。
背诵喜欢的段落。
(以摄影记者的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。
让语言与简笔画之间表情符号搭起桥梁--体现语文学科与集成美术的整合。
小学二年级语文上册的《画家乡》是一篇非常生动有趣的阅读文本，通过描述画家的故乡，引导孩子们了解自然景色、风俗文化、人文历史等多个方面的知识内容。
因此，如何在教学过程中，进一步创设多元化的教学环境，充分发挥孩子的创意潜力，提高学生的学习效果和品质，并成为该话题重要的教学探究，是值得我们认真探讨的问题。
一、创设多元化的教学环境教育教学的本质就是传递知识、培养能力、提高品质的过程。
如果要让孩子们获得更好的学习效果和品质，则需要创设多元化的教学环境。
教学环境是指教师和学生在一定的物质条件和社会氛围中所处的状态或内外部环境。
因此，在教学过程中，我们需要从以下几个方面创设多元化的教学环境。
首先是物理环境。
在教学过程中，教室的布置是非常关键的。
可以从营造舒适、宽敞、明亮的教室环境开始。
对于讲解教案中的《画家乡》这篇文章，可以将教室布置为类似画家的工作室，可以使用油画、丙烯画、水彩画等各种不同类型的画布和颜料，让孩子们在画画和观察画中慢慢地了解该话题所涉及的知识点。
同时，可以在教室中设计出一些画家工具，如调色盘、画架等，将教学过程变得更加真实、生动。
其次是社会环境。
在教学过程中，有经验丰富的老师和精力充沛的学生是促进教育教学品质提高的两个重要因素。
因此，在开展相关教育教学活动时，可以积极邀请当地的画家、艺术爱好者、文化专家等来为学生讲解、展示风景画、书法、糖画等不同类型的艺术作品，让孩子们充分接触和了解不同的文化艺术，激发他们对于学习的热情和兴趣。
再次是心理环境。
在教学过程中，教师需要创设一个和谐、平等、包容的心理环境。
孩子们一般比较敏感，需要老师时刻保持良好的教学风度。
可以从营造温馨、轻松、愉悦的氛围开始，让孩子们在轻松愉悦中上课，让他们快乐地学习，同时发挥自己的创意。
二、充分发挥孩子的创意潜力发挥孩子的创意潜力需要教师在教学过程中深入地了解每位学生的个性、兴趣和特长，并通过针对性的、开放性的、鼓励性的教育方式，激发孩子的创意潜力。
画家乡二年级写话篇一：画家乡徐文轩我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
我的家乡在泰安，那是一个美丽的地方。
有好多好多的景色，我最喜欢的有：岱庙，天颐湖，天地广场，还有闻名中外的泰山。
这里一年四季风景如画。
春天，小草冒出新芽，不知名的小花漫山开放。
夏天，树木郁郁葱葱，苍翠挺拔。
秋天，树上结着金灿灿的果实。
冬天，泰山成了一个洁白的童话世界。
我爱我的家乡一泰安。
篇二：画家乡陈在旭我的家乡是泰安，它位于泰山脚下，是一座悠久历史的小城。
泰安还有三美—白菜、豆腐、水。
白菜清脆爽口，入锅即熟；豆腐鲜嫩松软，营养丰富；水清澈甘甜，是最好的饮料。
现在的泰安，建设的也很好，像大城市了。
高楼林立，车水马龙。
我在这里出生，我在这里成长，我爱我的家乡！篇三：画家乡金言溪国泰民安，人杰地灵，风景秀美，好山好水，这就是我的家乡—泰安。
我的家住在泰山脚下东边的省庄镇，那里有宽宽的马路，高大的杨树，清澈的小溪，还有排列整齐的楼房。
奶奶家的院子就在马路旁边。
那里有我最喜欢的苹果树，苹果成熟的时候，我和妹妹会提着竹篮摘苹果。
还有圆形的池塘，里面游着小鱼和小鸭子。
太阳出来的时候，会照的小院暖暖的，那些花儿也会散发出香味。
真是美丽极了。
我爱我的家乡！篇四：画家乡牛程雪我的家乡在雄伟的泰山脚下，山东省泰安市。
很久很久以前，盘古开天辟地，死后身体化为五岳。
盘古的头部就化为了东岳泰山，因此，泰山北誉为“五岳之首”。
泰山风景如画，独一无二、泰山十八盘似云梯高耸入云；南天门似哨兵威严耸立；玉皇顶看云海观日出美不胜收。
泰山脚下的泰安城区依山傍水，风景秀丽。
一座座高高的楼房拔地而起；一条条清澈的小河似飘带穿过城市；一面面湖泊点缀着这个城市。
这就是我美丽的家乡。
我爱我的家乡！篇五：美丽的泰安张顺茜我的家乡泰安，在举世闻名的泰山脚下，是一座美丽的城市。
泰安是一个拥有悠久历史的老城，泰安有被称为“五岳独尊”和“五岳之首”的泰山，还有被称为“第二个紫禁城”的岱庙，还有。
小学二年级语文《画家乡》评课稿 2 份《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们显现了我们祖国清爽漂亮的山川。
课文图文并茂，情形交融，可以说是一幅极具人文色彩，合适赏识、意会的风景画。
学生在赏识美的同时遇到了美的熏陶，累积了美的语言，获取了美的享受，培育了美的情操。
纵观这节课的教课流程，以下三方面值得一定。
一、识字教课是低段语文教课的要点之一。
周老师在课堂教课中十分重视这一点。
在初读课文时，她要修业生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。
在学生字新词的过程中，教师随机增补一些学生的未知点，以此来激发学生的积极性。
如指出了一对反义词，“宽和窄”看图理解了“赤脚”的意思，并利用现有的图让学生用“海滩、贝壳和赤着脚”说话，让学生在不知不觉中学会了词语，理解了意思。
教师还经过拍手的形式来让学生读词，学生踊跃性很高，不但活跃了课堂氛围，也很好地牢固了生字词。
二、周老师在课堂上充分认识到学生在教课过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感觉涛涛家乡的美时，指引学生看采集的图片，并利用图片进行说话，让学生便根据图说出自己喜爱的句子。
教师还经过句子的比较，认识了涛涛家乡的美。
在教第三段时，教师经过板画，让学生说出应当要画的内容，这既让学生深入地认识了课文内容，还让他们把课文内容转变为了自己的理解。
三、《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜爱阅读，感觉阅读的乐趣” 。
激发阅读兴趣在低年级教课中是重要目标之一。
周老师在教课这篇课文时，联合课文插图，向孩子们显现了祖国各地的艳丽风光，重视了课文的朗读，让孩子们经过朗读去旅行、赏析。
这时，读课文不再是一件无聊的事，而是一次风趣的旅行。
学生在快乐的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既吻合小孩的心理特色，又激发了学生对学习课文的兴趣。
《画家乡》写了五个不一样地区的孩子用彩笔描绘家乡的事，五个孩子经过一幅幅画，让我们看到了五个漂亮的家乡，表达了孩子们爱家乡的感情。
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案一、教材分析本教案针对北京版小学二年级语文上册《画家乡》一课进行设计。
本课是一篇记叙文，主要通过描述画家乡的美景和画家的心情变化，展现自然美与人文情感的融合。
本课的教学重点是了解文本主题，学习使用形容词描写景物，领悟文本情感。
二、教学目标1.了解《画家乡》一课的主题与基本情节；2.学会使用形容词描写景物，提高文字描述能力；3.领悟文本情感，体会自然美与人文情感的融合；4.帮助学生建立对美丽乡村的向往和感知。
三、教学重点1.让学生了解文本主题，形成完整的文本理解；2.培养学生使用形容词描写景物的能力；3.帮助学生感知文本所展现的情感，并理解自然美与人文情感的融合。
四、教学难点1.提高学生的文字描述能力；2.学会对文本情感的领悟，更直观地理解自然美与人文情感的融合。
五、教学方法1.情境导入法；2.图片描述法；3.小组讨论法；4.课文解读法。
1. 导入（15分钟）1.教师放映相关图片，并让学生围绕美丽乡村展开讨论；2.引入《画家乡》一课，让学生思考本课的主题与情节。
2. 学习文本（30分钟）1.教师播放《画家乡》一课的语音，让学生完成听写练习；2.教师逐句讲解课文，让学生更好地理解文本意义；3.学生自主阅读课文，理解文本内容。
3. 文本学习（30分钟）1.教师讲解文本含义，帮助学生理解自然美和人文情感的融合；2.学生跟读文本，领悟情感内涵；3.引导学生使用形容词描述文本中的景物。
4. 情感体验（30分钟）1.学生分小组讨论如何去感受自然美和人文情感的融合；2.学生再次深度阅读课文，理解课文深层含义；3.学生进行情感体验，体会文本所表达的情感。
5. 总结（15分钟）1.教师带领学生回顾本次教学内容；2.教师提供相关题目并让学生在班内交流。
七、教学评价1.学生的文字描述能力；2.学生是否领悟文本情感，感知自然美和人文情感的融合；3.学生是否了解课文主题，是否能够掌握文本基本情节。
小学二年级语文上册《画家乡》是北师大版语文教材中非常经典的一篇课文，讲述的是一位画家在山村中的生活和创作，同时也传递了对家乡的深情厚爱。
在教学过程中，老师可以采用多种教学方法，来让学生更好的理解和掌握这篇课文。
下面就让我们一起来详细了解一下，关于《画家乡》的教学案例。
一、教学目标
1、通过本课的学习，让学生了解到山村中的风土人情和生活习惯。
2、提升学生的阅读能力，让学生能够独立理解和分析课文。
3、培养学生对家乡的热爱和认同感，提升学生的思想觉悟。
二、教学过程
1、导入
通过问答的方式引导学生了解画家的职业和创作内容以及所在的地方，让学生对本课文有初步的了解。
2、阅读理解
首先让学生自主阅读一遍，然后老师逐段进行解读和分析，帮助学生理解本课文的主要内容和情感。
在讲解时要注意情感氛围的渲染和语言感悟的引导，以便让学生在阅读中产生共鸣。
3、情感诵读
让学生先自主进行诵读，并让有表演天赋的学生进行精彩演绎，以便让学生在诵读和演绎中更好的表达自己的情感和理解。
4、练笔作文
让学生自己按照自己的理解和感悟来写一篇题为《我的家乡》的作文，以便让学生在创作中来表达对家乡的思考和热爱。
三、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，让学生在教学中充分的参与和体验，以便让学生真正的了解到课文的内涵和意义。
同时，要注重情感渲染，让学生在学习过程中能够产生共鸣和感
悟，从而增强学生的情感向心力。
在评价时要注重过程和结果的评价，并给学生充分的肯定和鼓励，以便让学生在教学中能够更好的成长和发展。
画家乡二年级语文1、画家乡我的家乡在中国的南方，那里有美丽的山水和富饶的土地。
春天，家乡的花儿开放了，五颜六色的，有红色的、黄色的、紫色的……散发着浓郁的芬芳。
小溪潺潺地流淌，唱着欢快的歌曲。
小鸟在树枝上欢快地歌唱，好像在欢迎春天的到来。
夏天，家乡的田野里绿油油的稻苗伸展着腰肢，在阳光下欢快地生长。
小河里的水清澈见底，小鱼在水中快乐地游来游去。
岸边的柳树在微风的吹拂下，轻轻摇曳着绿色的长裙。
秋天，家乡的果园里硕果累累，有红通通的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄……人们忙碌着收获这些丰收的果实，脸上洋溢着幸福的笑容。
冬天，家乡的雪地里洁白无瑕，好像铺上了一层白色的地毯。
孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人、滑雪……玩得不亦乐乎。
我爱我的家乡，更爱那美丽的山水和富饶的土地。
我要用我手中的画笔，把我家乡的美景画下来，让更多的人了解我的家乡。
2、画家乡我的家乡在中国的中部，那里有辽阔的平原和连绵的山峦。
春天，家乡的草地绿了，数不清的小花绽放着笑脸。
小河里的水开始流淌，河边的柳树抽出嫩绿的枝条。
小鸟在枝头欢唱，好像在告诉大家春天来了。
夏天，家乡的麦田金灿灿的一片，微风拂过，麦浪翻滚。
小河里的水清澈见底，一群群的小鱼在水中快乐地游来游去。
秋天，家乡的果园里硕果累累，有红通通的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄……人们忙着采摘这些丰收的果实，心里充满着喜悦。
冬天，家乡的田野里盖上了厚厚的雪被，仿佛是进入了童话世界。
孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人、滑雪……玩得不亦乐乎。
我爱我的家乡，更爱那辽阔的平原和连绵的山峦。
我要用我手中的画笔，把我家乡的美景画下来，让更多的人了解我的家乡。
3、画家乡我的家乡在中国的高原地区，那里有壮丽的雪山和广袤的草原。
春天，家乡的草地绿了，鲜花盛开如海。
小河开始流淌，河边的柳树抽出嫩绿的枝条。
小鸟在枝头欢唱，好像在告诉大家春天来了。
夏天，家乡的草原上牧草丰茂，牛羊成群。
远处的雪山耸立在天际，显得格外的壮丽。
小学语文二年级《画家乡》练习姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________ 一、阅读理解。
1. 涛涛的家乡在哪里？A. 海边B. 山里C. 平原D. 草原2. 山山画的家乡有什么特点？A. 有金黄的稻子B. 有高高的楼房C. 山高水清，树木高大D. 草原一眼望不到边3. 平平的家乡在哪个地理区域？A. 海边B. 山里C. 平原D. 草原4. 青青的家乡有什么动物？A. 鱼和虾B. 鸡和鸭C. 羊群D. 熊猫5. 京京的家乡是什么类型的地区？A. 海边B. 山里C. 平原D. 城市6. 涛涛在海边做什么？A. 捡贝壳B. 采蘑菇C. 赶羊群D. 跑向科技馆7. 以下哪个不是《画家乡》中提到的家乡特点？A. 宽宽的街道B. 高高的楼房C. 金黄的稻子D. 蓝色的海洋8. 在《画家乡》中，谁正在田野上奔跑？A. 涛涛B. 山山C. 平平D. 青青9. 京京的家乡有什么特别的地方？A. 有高高的楼房B. 有碧绿的菜地C. 有羊群D. 有鸡和鸭10. 以下哪个不是《画家乡》中提到的家乡动物？A. 鱼和虾B. 鸡和鸭C. 羊群D. 熊猫二、判断题。
1. 涛涛的家乡在山里。
（）2. 山山的家乡有高高的楼房。
（）3. 平平的家乡在草原。
（）4. 青青的家乡有羊群。
（）5. 京京的家乡在海边。
（）6. 涛涛在海边捡贝壳。
（）7. 山山在树林里采蘑菇。
（）8. 平平在田野上奔跑。
（）9. 青青在草原上赶羊群。
（）10. 京京跑向科技馆。
（）三、阅读课文，回答问题。
1. 《画家乡》是如何通过孩子们的画来展示他们对家乡的爱的？2. 在《画家乡》中，涛涛、山山、平平和青青分别画了哪些家乡的特点？3. 京京的家乡有什么特别的地方，为什么他要画出来？4. 通过《画家乡》，作者想要传达给孩子们怎样的价值观？5. 如果你是涛涛、山山、平平或青青，你会怎么描述你的家乡？参考答案：一、阅读理解。
