《管理学》周三多 第五版 教案

治理学原理与方法〔第5版〕第一篇总论第一章治理与治理学3第一节一、人类活动的特点1目的性2依存性3知识性“治理与人类历史一样悠久〞二、治理的必要性1资源短缺2科技落后3协调关系4凝聚力5信息网络三、治理的定义治理者为有效实现组织目标、个人开发和社会责任，运用治理职能进行协调的过程。

特征：1目的性2有效性3协调性(实质)4过程性〔职能〕第二节一、治理职能1决策〔谋划〕：制定目标、行动2组织：设计、授权3领导：指导、沟通、驱策4操纵：衡量、纠偏5创新：与其他职能结合中表现关系：相互渗透，循环往复二、治理的二重属性：自然属性反映人与自然的关系；社会属性反映社会关系。

变化：1科技进步、经营权和所有权分开2职工持股3政府宏瞧调控4消费者利益和生态环境保卫第三节一、治理者的角色(明茨伯格)1人际角色：代表人、领导者、联络者2信息角色：监督者、发言人、传播人3决策角色：企业家、干扰排除者、资源分配者、谈判者二、治理者的技能(卡茨)1 技术技能2人际技能3概念技能第四节一、对象：治理原理与方法二、方法1回纳法2试验法3演绎法第二章治理思想的开发36第一节一、中国传统思想二、要点1、宏瞧治国学〔财政赋税、人口、货币治理等〕 2、微瞧治生学〔农副业、手工业、运输、建筑工程等〕〔一〕顺道〔二〕重人〔三〕人和〔四〕守信〔五〕利器〔六〕求实〔七〕对策〔八〕节俭〔九〕法治第二节一、西方早期1、斯密?国富论?1776〔英国〕，强调“分工〞和“经济人〞以及“瞧不见的手〞的作用。

2、巴贝奇〔英国〕提出“边际熟练〞原因此，以技艺水平、劳动强度作为酬劳依据。

3、欧文提出“在工厂生产中重视人的因素〞。

人事治理的创始人二、科学治理理论的产生和开发〔19世纪末20世纪初〕〔一〕泰罗:“科学治理之父〞代表作：?科学治理原理?1911年要紧瞧点1科学治理全然目的：提高工作效率2手段：用科学治理方法代替旧的经验方法3核心咨询题：治理者与职员进行“精神革命〞。

周三多管理学——原理与方法第五版教案教案概述：本教案旨在教授《管理学——原理与方法》这一课程的第五版内容。

通过本教案，学生将学习到管理学的基本原理和方法，了解管理学的发展历程，并能够应用所学知识解决实际管理问题。

教学目标：1. 了解管理学的基本概念和理论体系。

2. 掌握常用的管理方法和技巧。

3. 能够分析和解决实际管理问题。

教学步骤：一、导入（200字）在导入环节，我会通过一个引人入胜的案例或问题，引起学生对管理学的兴趣，并激发他们思考与讨论。

二、管理学概述（300字）在这一部分，我会对管理学的定义、研究内容、重要性进行概述。

并简要介绍管理学的发展历程，引导学生对管理学的整体认识。

三、管理学的基本原理（600字）管理学的基本原理是学生理解该学科的基础。

我会详细介绍几个重要原理，如权威性原理、激励原理和组织结构原理，并通过实例进行说明。

四、管理方法与技巧（800字）本部分重点介绍管理学中的一些常用方法和技巧，如沟通与协调、领导力、决策与问题解决等。

针对每个方法，我会给出相关案例，帮助学生理解和应用这些方法。

五、案例分析（400字）为了帮助学生更好地理解和运用所学内容，我会给出一些实际管理问题的案例，并引导学生进行分析和讨论。

学生将运用所学知识，提出解决方案，并进行课堂展示。

六、总结与评价（200字）在教学的最后，我将对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

同时，我会激发学生对管理学进一步学习的兴趣，并鼓励他们在实践中运用所学知识。

七、课后作业（100字）作为巩固所学知识的方式，我会布置一些课后作业，如阅读相关论文、书写学习笔记或参与小组讨论等。

教学评估：1. 学生课堂参与度。

2. 学生对案例分析的能力。

3. 学生对管理学的掌握程度。

4. 学生在课后作业中的表现。

注：以上教案仅给出文字描述，具体教学内容以课堂实际教学为准。

管理学,周三多,第五版第二章管理思想的发展1.理解中国古代管理思想要点的主要内容，并思考对现代企业经营有何启示。

比如，中国古代法制思想的基本原则是什么?答:(1)中国传统的管理思想，分为宏观管理的治国学和微观管理的治生学。

启示:现代企业经营要顺应社会客观规律。

②重人“重人”是中国传统管理的一大要素，包括两个方面:一是重人心向背，二是重人才归离。

启示:现代企业经营要重视人才。

③人和人和中的“和”就是调整人际关系，讲团结，上下和，左右和。

启示:现代企业经营要培养团结和谐的企业文化。

④守信治国要守信，办企业要把诚信放在第一位。

启示:现代企业要诚信经营。

⑤利器生产要有工具，打仗要有兵器，中国历来有利器的传统。

启示:现代企业经营要重视生产技术的提升。

⑥求实实事求是，办事从实际出发，是思想方法和行为的准则。

启示:现代企业要结合实际进行经营。

⑦对策启示:现代企业经营要注重战略，对经营活动进行统筹谋划。

⑧节俭启示:现代企仲经营要注重成本管理。

⑨法治启示:现代企业经营要建立健全各项制度。

(2)中国古代法制思想的基本原则根据韩非的学说，法制要具有公开性和平等性，即实行“明法’夕、“一法”原则。

2.科学管理理论为什么会在19世纪末的美国产生?泰罗为什么要研究并提出科肇管理理论?其理论的实质是什么?其理论的主要内容是什么?并谈谈科学管理理论对目前我国企业管理的启发。

答:(1)科学管理理论产生在19世纪末的美国，有其历史必然性。

主要原因有以下凡个方面:①工业革命以后，社会、政治、经济、技术所发生的变化和发展，以及组织规模的扩大和人们价值观念、思想、意识、文化当中出现的新概念，产生了一个巨大的推动力，促使人们开始重视管理。

②19世纪末，美国南北战争结束，废除黑奴制，开发西部，提供了大量劳动力和广阔的市场。

③可是，当时的企业管理非常落后，工厂工作时间长、效率低、工资也低，工人缺乏训练，雇主不懂得如何刺激工人提高劳动生产率。

总之，当时经营管理仍是以传统的手工业方式为特点，使得美国经济的发展和企业中的劳动生产率远远落后于当时的科学技术成就和国内外经济条件所提供的可能性。

周三多《管理学》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解管理学的基本概念和理论；2. 掌握管理学在组织管理中的应用；3. 分析和解决实际管理问题的能力。

二、教学内容1. 管理学的概念与发展历程a. 管理学的定义与研究对象b. 管理学的发展历程及重要里程碑c. 管理学的基本理论和学派2. 组织管理与领导理论a. 组织管理的定义和特点b. 组织结构与设计c. 领导力的概念与要素d. 领导理论的发展与应用3. 决策与沟通a. 决策的过程与类型b. 决策模型与优化方法c. 沟通的基本原理与技巧d. 沟通在组织中的作用和作用4. 战略管理与创新a. 战略管理的概念与目标b. SWOT分析与战略规划c. 创新的概念和重要性三、教学方法1. 讲授法：通过讲解管理学的基本概念和理论，帮助学生建立起对管理学的整体认识。

2. 讨论与案例分析：通过学生参与讨论和分析管理实际案例，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 小组活动：组织学生分组进行管理实践活动，如制定组织结构、领导力评估等。

四、教学评估1. 个人作业：要求学生独立完成一篇关于管理学的文章，结合实际案例，分析案例中的管理问题并提出解决方案。

2. 小组报告：要求学生组成小组，选择一个组织进行调查研究，撰写组织管理实践报告，并进行口头答辩。

3. 课堂表现：根据学生在课堂讨论和活动中的表现，评估其对管理学的理解和应用能力。

五、教学资源1. 教材：《管理学导论》2. 多媒体投影仪、电脑、幻灯片、实际管理案例六、教学安排本节课的教学安排如下：1. 导入与激发兴趣（5分钟）a. 通过引入一个实际管理问题，激发学生对管理学的兴趣。

2. 管理学的概念与发展历程（15分钟）a. 讲解管理学的定义和研究对象。

b. 介绍管理学的发展历程和重要里程碑。

c. 说明管理学的基本理论和学派。

3. 组织管理与领导理论（30分钟）a. 解释组织管理的定义和特点。

b. 讲解组织结构与设计的重要性。

第一篇导论第一章人类与管理一、人类的管理活动从经济学的角度，认为企业是同质的，但在管理学的角度却认为管理是异质的，由于企业家的素质和能力这个变量使资源的结构安排不同，从而产生不同的经营效率，即管理者调控资源的能力不同。

自古至今，人类的经济、政治、军事、宗教以及其他一切社会活动都具有目的性、依存性和知识性三个基本特点。

管理的定义：（一）定义：为实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。

（二）注意：载体：组织。

包括事业单位、国家机关、政治党派、社会团体以及宗教组织等等。

本质：活动或过程，而不是其他，本质是分配、协调活动或过程。

对象：包括人力资源在内的一切可以调动的资源。

这其中最重要的是人力资源。

职能：信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新。

其中计划、组织、领导、控制是管理的基本职能目的：实现即定的目标，而目标依靠个人力量是无法完成的。

（三）其他代表性的定义：是指在特定环境下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导、控制，以便实现既定的组织目标的过程。

有四层含义：1）有目的性的活动。

服务于组织目标实现的一项有意识、有目的的活动。

首先考虑干什么，目标是什么，目标是否明确。

管理不具有自己的目标，不能为管理而管理，只能服务于组织目标的实现，类似于嫁衣，但却是极为重要的。

2）由一系列相互关联、连续进行的活动组织，即计划、组织、领导、控制。

建立起管理的框架。

3）管理通过运用资源来实现。

既追求效率的基础上，又追求效益。

（两者的结合即管理的有效性）如何判断管理的有效性（这是贯穿始终的）？（从效率和效益两个方面）效率：最少资源得到最大的产出；产出一定，投入量少投入不变，产出量多有效率（正确的做事）投入量少，产出量多效益：强调方向明确。

一个计划成功的程度（做正确的事）效率是手段效果是结果效果有效性4、组织应2SWOT分析经济政治技术二、管理的职能（一）决策（二）计划（三）组织（四）领导（五）控制（六）创新三、管理的属性自然属性和社会属性补充：管理工作既有科学性又有艺术性（看不清，用圆滑的观点，凡绝对的就是错的）。

第一章管理活动与管理理论一、教学目标通过本讲内容的讲授，使学生理解管理的含义，把握管理的职能与性质，也就是管理的基本内涵。

二、教学重点管理的性质与其在社会发展中的作用。

管理学的研究方法与学科性质。

三、教学难点管理者的角色与技能四、教学内容和要点了解管理与管理学的概念、性质、特征与学习管理学的意义五、采用的教学方法和手段教学方法：讲述法、讨论法等教学手段：幻灯六、3学时第一节管理的定义管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行协调的过程。

第二节管理的职能与性质（一）管理的职能决策组织领导控制创新（二）管理的自然属性1.管理也是社会劳动过程中的一项特殊职能2.管理也是生产力（三）管理的社会属性1.管理是一定社会生产关系的反映第三节管理者的角色与技能1．技术技能运用其所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力2．人际技能1 / 44成功地与别人打交道并与别人沟通的能力3．概念技能产生新想法并加以处理，以与将关系抽象化的思维能力第四节管理学的对象与方法思考题：1、管理的特性2、管理在社会发展中的地位和作用3、学习现代管理学的意义。

第二章管理思想的发展一、教学目标使学生掌握各古典管理理论、行为科学管理理论的主要内容、特点、作用与代表人物。

二、教学重点古典管理理论、行为科学管理理论的历史和学术背景与主要内容。

三、教学难点科学管理、行为科学、决策学派四、教学内容和要点西方现代管理思想的发展五、采用的教学方法和手段教学方法：讲述法、讨论法等教学手段：幻灯六、3学时第一节中国早期管理思想1.顺道2.重人3.人和4.守信5.利器6.求实7.对策8.节俭9.法治第二节西方传统管理思想(一)西方早期管理思想1.亚当•斯密的劳动价值论与劳动分工论2.查理•巴贝奇报酬原则与利润分配制度3.罗伯特•欧文的人事管理思想（二）科学管理理论1.泰罗其人2.科学管理的实质第三节西方现代管理思想的发展（一）行为科学学派（二）管理科学学派（三）“决策理论”学派3 / 44第四节中国现代管理思想的发展（一）中国现代管理思想形成的历史背景（二）社会主义经济管理体制改革（三）中国现代思想发展的新趋势思考题1、现代企业制度的内容和特点2、中国的国企改革路在何方？第三章管理的基本原理一、教学目标使学生掌握系统原理的要点。

《管理学》周三多第五版教案第一章管理学导论1.1 管理学的定义与概念- 管理学的起源与发展- 管理学的基本概念1.2 管理学的理论体系- 经典管理理论- 现代管理理论1.3 管理学的研究方法- 实证研究方法- 理论建构方法第二章组织管理2.1 组织的概念与特征- 组织的定义- 组织的特征2.2 组织结构与设计- 组织结构的类型与原则- 组织设计的要素与过程2.3 组织权力与决策- 权力与权威- 决策的类型与过程第三章领导与管理3.1 领导的概念与作用- 领导的定义- 领导的作用与功能3.2 领导风格与行为- 领导风格的类型与特征 - 领导行为的分类与要素3.3 领导力的培养与发展 - 领导力的培养途径- 领导力的个人修炼第四章组织文化与创新4.1 组织文化的概念与元素 - 组织文化的定义- 组织文化的核心元素4.2 组织文化的建设与塑造 - 组织文化的建设步骤 - 组织文化的塑造方法4.3 创新与组织变革- 创新的概念与重要性 - 组织变革的过程与策略第五章绩效管理与激励5.1 绩效管理的概念与目的 - 绩效管理的定义- 绩效管理的目标与意义5.2 绩效评估与反馈- 绩效评估的方法与工具 - 绩效反馈的原则与技巧5.3 激励与奖励制度- 激励理论的基本概念 - 奖励制度的设计与管理第六章沟通与冲突管理6.1 沟通的过程与作用- 沟通的定义与要素- 沟通的作用与效果6.2 冲突的原因与类型- 冲突的常见原因- 冲突的不同类型6.3 冲突管理与解决- 冲突管理的策略与方法 - 冲突解决的技巧与原则第七章变革管理与危机应对7.1 变革管理的概念与原则 - 变革管理的定义- 变革管理的基本原则7.2 变革管理的步骤与技巧 - 变革管理的六个步骤- 变革管理的关键技巧7.3 危机管理与应对- 危机管理的基本原则- 危机应对的策略与方法第八章管理伦理与社会责任8.1 管理伦理的概念与特点 - 管理伦理的定义- 管理伦理的特点8.2 管理伦理的挑战与应对 - 管理伦理的挑战- 管理伦理应对的方法8.3 社会责任与可持续发展 - 企业社会责任的概念- 可持续发展的原则与实践结语- 管理学的实际应用- 对管理学的思考与展望以上为《管理学》周三多第五版教案的内容大纲，希望能对您的学习有所帮助。

《管理学》――原理与方法（第5版）第一章管理与管理学第一节人类的管理活动一：人类活动的特点1：目的性2：依存性：3：知识性二：管理的必要性1：资源短缺将是一种长期的经济现象，如何将有限的资源进行合理的利用，则是管理必须解决的问题。

2：科学技术是阻碍生产力的原因之一，实践证明只有通过有效的发展，才能使科学技术真正转化为生产力。

3：高度专业划的社会分工是现代化国家和现代企业的的基础，协调各种关系需要管理。

4：实现社会企业的长期发展，需要靠全体成员的共同努力。

5：近几年来，以计算机技术为基础，信息网络，互联网等在中国各行各业中得到了空前迅速的应用和普及。

三：管理的概念a：管理的目的是为了实现预期的目标b：管理的本质就是协调c：协调必定产生在社会组织当中d：协调的中心是人e：协调的方法是多样的，需要定性的理论和经验，业需要定量的专门技术第二节管理的职能与性质一：管理的职能（一）计划：制定目标并确实为达成这些目标所必需的行动。

组织中所有的管理者都必须从事计划活动。

（二）组织：根据工作的要求与人员的特点，设计岗位，通过授权和分工，将适当的人员安排在适当的岗位上，用制度规定各个岗位的职责和上下左右的相互关系，形成一个有机的组织结构，使整个组织协调运转——这就是组织的职能。

组织目标决定着组织的具体形式和特点（三）领导：指导人们的行为，通过沟通增强人们的相互理解，统一人们的思想和行动，激励每个成员自觉地为实现组织目标而共同努力。

（四）控制：控制地实质就是使实践活动符合与计划，计划就是控制地标准。

（五）创新：创新职能与上述各种管理职能不同，他本身并没有某种特有的表现形式，他总是在与其他管理职能的结合中表现自身的存在与价值。

二：管理的自然属性不以人的意志为转移，也不因社会制度形态的不同而有所改变，这完全是一种客观存在。

——管理的自然属性。

三：管理的社会属性1：科学技术的进步，经济的快速发展，企业规模扩大，职能经理人出现，企业经营权和所有权分离2：部分职工持有股票，企业所有权的人数增多。

《管理学》周三多第五版教案一、教学目标本课程旨在帮助学生全面了解管理学的基本概念、理论和方法，培养学生的管理思维和能力，为其未来的管理实践奠定基础。

二、教学内容1. 管理学的定义及其发展历程a. 管理学的概念和特点b. 管理学的主要学派和代表人物c. 管理学发展的历史背景和趋势2. 组织与管理理论a. 组织的定义和特点b. 组织的设计原则和模式c. 管理过程中的组织结构和权责划分3. 领导与决策理论a. 领导的概念和作用b. 领导者的特征和领导风格c. 决策理论的基本原理和方法4. 战略管理与竞争优势a. 战略管理的基本概念和任务b. 竞争优势的来源和影响因素c. 战略规划和执行的要点和方法5. 绩效管理与激励机制a. 绩效管理的定义和目标b. 绩效评估和绩效考核方法c. 激励机制的设计和实施6. 团队合作与沟通管理a. 团队合作的意义和特点b. 团队建设的原则和方法c. 沟通管理的重要性和技巧三、教学方法1. 讲授法：通过讲解管理学的基本理论和实践案例，引导学生理解和掌握管理学的核心内容。

2. 分组讨论与案例分析：将学生分为小组，进行小组讨论，分析实际管理问题，并提出解决方案。

3. 角色扮演和讨论：通过角色扮演的形式，模拟管理场景，培养学生的管理技能和沟通能力。

4. 多媒体展示：利用多媒体技术展示相关管理案例和研究成果，加深学生对管理学的理解。

四、教学进度安排本课程共计15周，每周上课3小时，具体进度安排如下：第一周：管理学的定义及其发展历程第二周：组织与管理理论第三周：领导与决策理论第四周：战略管理与竞争优势第五周：绩效管理与激励机制第六周：团队合作与沟通管理第七周：复习与期中考试...十四、教学评估1. 平时表现（占比30%）：包括出勤情况、课堂参与和小组讨论表现等。

2. 期中考试（占比30%）：对学生对管理学基本概念和理论的掌握情况进行考查。

3. 期末论文（占比40%）：要求学生选择一个管理实践案例，进行分析和评价，并提出相关建议。

周三多《管理学》(第五版)第一章管理与管理学复习思考题：1．人类活动的特点是什么？为什么管理实践与人类历史同样悠久？答：自古至今，人类的经济、政治、军事、宗教及其他一切社会活动，都具有三个最基本的特点。

（1）目的性。

人类的一切活动都是经过大脑思考，为了达到预期的目的而进行的。

每个人都有自己的需求、自己的理想，他们不仅为自己的预期目的和理想去奋斗，并且还往往需要与其他人进行共同的努力。

甚至可以说，人类正是在为实现预期目的的活动中，在不断地劳动、思考、谋划、设计和组织管理的过程中，逐渐进化的。

（2）依存性。

人类的目的性来源于人对外部环境和人类自身的相互依存关系。

人类为了生存和发展，必须通过适应和改造外部环境去取得必需的资源，必须通过个人或集体的劳动为自己或他人提供需要的产品和劳务。

人从来就不是孤立的个体，从远古开始，人类在与自然的斗争中形成了部落。

后来在漫长的岁月中逐渐发展为许多集团、民族和国家，以及各种各样的社会经济组织。

随着社会生产力的发展，人们之间进行着愈来愈细的社会分工。

同时人们之间的相互依存关系也越来越紧密。

尽管在人类发展的历史中，各个集团、阶级、民族、国家之间经常充满着矛盾、冲突和斗争，但始终没有改变人类必须相互依存的特点，并且使经济、政治、军事、宗教等各种社会组织日益严密和完善。

（3）知识性。

人类活动的另一个基本特点是能从自己过去的实践中学习，从前人的经验中学习，并能把学到的知识加以记忆、积累、分析和推理，从而形成人类独有的知识体系，包括各种科学理论、原理、方法和技艺。

科学技术愈发达，个人所掌握的知识愈专门化，这就进一步强化了人们之间相互依存的必要性。

从另一方面看，尽管每个人掌握的知识千差万别，但每个人都根据自己的知识，来认识世界和决定自己的行为。

因而，就有可能使人们能够逐步认识自然和社会的各种客观规律，包括处理人和自然及人和人之间各种关系的规律。

随着人类知识的逐步积累，对客观规律的认识逐步深化，使人类社会的各种管理组织、制度和方法也日趋完善，人们终于有能力为达到各种目的而发展、建立起各种强大的社会组织。