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《海滨小城》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“滨、胳、臂、侨、滴、矮、暇、砖、载、橙、暇、碌、鱿、鲈”等生字词；理解“海滨、住宅、庭院、公园、街道、风景”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽和整洁。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合图片理解词句，体会作者思想感情，初步感受作者按地点变换的顺序进行观察的方法。
3. 情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽和整洁，培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解海滨小城的美丽和整洁。
3. 教学难点：初步感受作者按地点变换的顺序进行观察的方法。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论各自家乡的美丽风光，激发学生对海滨小城的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生多种形式朗读课文，体会作者思想感情。
5. 理解课文：结合图片，引导学生理解海滨小城的美丽和整洁。
6. 小组合作：学生分小组讨论，总结海滨小城的美丽特点。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
五、板书设计1. 《海滨小城》2. 主要内容：海滨小城的美丽和整洁3. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解海滨小城的美丽和整洁4. 教学难点：初步感受作者按地点变换的顺序进行观察的方法六、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：收集有关海滨小城的图片和资料，办一期手抄报。
七、课后反思1. 教学效果：学生对海滨小城的美丽和整洁有了初步的认识，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学方法：采用自主学习、交流分享、小组合作等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
《海滨小城》导学案第一课时【导学目的】1、了解小说《海滨小城》的背景和作者。
2、理解小说中的主要人物和情节。
3、分析小说中的主题和思想。
4、思考小说对我们的启示和影响。
5、品味文学作品的魅力，培养文学素养。
【导学内容】1、作者简介小说《海滨小城》的作者是英国著名作家托马斯·哈代（Thomas Hardy），他是19世纪英国文学的一颗耀眼的星星，作品被誉为英国文学史上的瑰宝。
《海滨小城》是他的代表作之一，描绘了19世纪英国乡村社会的风情和人物命运。
2、主要人物介绍小说《海滨小城》中的主要人物有：珍妮·沃思、菲利普·忒罗尔、莉兹、古利亚、史图里、莉斯贝斯等。
其中，珍妮·沃思是一个聪明善良的女孩，她深爱着菲利普·忒罗尔，却因为社会阶级的不同而无法在一起；菲利普·忒罗尔是一个帅气英俊却骄傲自负的小伙子，最终因为爱情无法成全。
3、情节梗概《海滨小城》讲述了珍妮和菲利普之间的爱情故事。
菲利普是一个地主的儿子，而珍妮只是一个普通家庭的女仆，两人的社会地位差距很大。
但是，他们之间的爱情是如此真挚和深刻，面对家庭的反对和社会的束缚，他们仍然坚守自己的爱情信念，最终导致了悲剧的结局。
4、主题和思想小说《海滨小城》主要探讨了爱情、社会阶级和命运等主题。
作者通过珍妮和菲利普的爱情故事，揭示了社会阶级对于爱情的束缚和限制，以及个人命运受到社会因素影响的现实主义思想。
同时，作品中也体现了作者对于爱情和人性的思考，呼吁人们勇敢追求自己的爱情和幸福，不被外界干扰和束缚。
5、启示和影响《海滨小城》通过珍妮和菲利普的爱情悲剧，告诉我们爱情并不是一帆风顺的，需要面对各种困难和挑战。
同时，也引发了我们对社会阶级歧视和个人命运的思考，呼吁人们超越社会限制，勇敢追求自己的幸福和人生理想。
【导学问题】1、你对于小说《海滨小城》的作者托马斯·哈代有何了解？2、你认为小说中的主人公珍妮·沃思和菲利普·忒罗尔的爱情故事有何寓意？3、你如何理解小说中揭示出的社会阶级和爱情的关系？4、你觉得小说《海滨小城》对于现代社会还有何启示和意义？【拓展阅读】1、了解更多有关托马斯·哈代的作品，比如《德伯家的苔丝》、《城堡》等。
部编版语文三年级上册海滨小城导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城导学案第【1】篇〗教学目标１、认识本课５个生字。
２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
设计理念致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.教学准备课件。
课时安排一课时。
教学流程一、谈话导入,以趣激情同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。
作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。
二、初读课文,整体感知请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？三、质疑问难,独立思考1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?2、生独立读书思考.四、作学习,交流讨论（分成五组）五、报成果,升华提高生全班交流,师相机点拨,指导朗读六、总结全文,内化运用１、交流课文叙述的顺序。
２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。
（板书设计略）〖部编版语文三年级上册海滨小城导学案第【2】篇〗第二课时1．学习文中写小城的部分。
2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
3．积累句子，并和同学交流。
重点能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
难点积累句子，并和同学交流。
一、复习导入1．出示生字词，学生“开火车”读。
2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)二、学习“小城”部分1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
部编版语文三年级上册海滨小城导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城导学案第【1】篇〗《海滨小城》第一课时教学设计教学目标：1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。
读准多音字“臂”。
观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。
通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
3.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。
4.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学重点：1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。
读准多音字“臂”。
观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。
通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
教学难点：1.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。
2.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣（3分钟）1.出示一些中国小城图片。
导入：小朋友们，刚才我们欣赏了我国许多有特色的小城，它们有的风景优美，有的历史悠久，还有的非常具有当地特色。
我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
今天老师要带大家一起走进一座有意思的海滨小城。
你想去看一看吗？让我们一起进入今天的课文——海滨小城。
（板贴——海滨小城）2.指名读课题，正音：滨，前鼻音。
3.齐读课题。
4.理解课题：（1）师：小朋友们，通过课题，你发现了这座小城有什么特点？（跟海有关系）（2）学习生字“滨”师总结：“海”和“滨”都带有“氵”，这座海滨小城跟水有关。
“滨”的本义就是指水边，靠近水的地方。
师：靠近海的地方叫——海滨。
靠近湖的地方叫——湖滨。
靠近河的地方叫——河滨。
19.海滨小城洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。
三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。
2.总结写法，学习写法。
1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。
2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。
10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。
____________________________________________________________________板书设计教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。
如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。
学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海滨小城》教学片段联系课文内容理解文中重点词语师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。
生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。
生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。
生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。
师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。
生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。
师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。
生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。
师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。
《海滨小城》教学设计（第一课时）教学目标知识目标：会认“滨、鸥”等6个生字，会写“滨、灰、渔、遍、躺、载、靠”7个生字。
能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，了解海滨小城的美丽，学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
今天老师要带领同学们去一个很美的地方参观，大家想不想去呀？（播放海景图片），这是在哪呢？（海边、沙滩、海边的城市）美不美呀？想去吗？好的，今天就让我们走进具有南国风光特点的广州，欣赏美丽的海滨小城！2、书写课题：海滨小城，学习生字“滨”，滨是水边，靠近水的地方，海滨小城，即是靠近海边的城市。
二、自读课文，整体感知1、这座海滨小城是什么样的，又有什么样的特点呢？请大家自由的，大声的朗读课文，读的过程中注意读通课文中带拼音的生字，标记好课文段落。
2、同学们刚刚大家都读的特别投入，想必很多同学早已是流连忘返了，课文中带拼音的生字朗读（带拼音读两遍课件展示）3、你能用说说这是一座什么样的海滨小城？（板书：美丽、整洁）2、课文中描写了哪些地方的景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？（海滨）大海、沙滩、（小城）庭院、公园、街道三、品读课文，欣赏“海滨”之景1、提出自学要求：用自己喜欢的方式读课文，可以读出声或者默读，要求边思考课文中描写了大海、沙滩的哪些景物呢？这些景物的什么特点？并用划出相关词语和句子。
2、交流讨论。
（同桌之间交流自己的学习方式及收获）3、交流汇报，大海美在哪些地方呢？大海：机帆船军舰海鸥朝阳4、欣赏语句（出示课件，展示图片）（1）天是蓝的——还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（设计意图：教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生方法。
“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。
）
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。
（1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“靠、踩”，教师范写。
靠：“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。
“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。
踩：足字旁与“采”相比而言要写的短。
足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。
“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“海滨、街道”等15个词语。
3.课堂小结。
教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
【板书设计】。
19《海滨小城》导学案一、新课导入同学们，你们去过海边吗？“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。
作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。
二、目标引领知识与能力1.认识“滨、鸥、胳、臂”等12个字，会写“滨、灰、渔、遍”等13个字；2.有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听；3.学习作者的观察方法和抓住特点按照空间变换顺序记叙的方法。
过程与方法1.通过自主合作探究，体会小城景色的特点；2.以读为本，在读中理解课文内容，体会作者怎样留心周围的事物。
情感态度与价值观了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
三、字词运用1.自由读课文，要求读准字音。
出示生字：海滨（bīn）灰（huī）色渔（yú）船遍（biàn）地躺（t ǎng）在满载（zài）靠（kào）岸栽（zāi）树亚（yà）热带初夏（xià）除（chú）非踩（cǎi）踏整洁（jié）2.通过查字典，交流字词的理解。
海滨：海边，沿海地带。
浩瀚：形容词，形容广大，无边无际。
镀上：用电解等化学方法使一种金属附着在别的金属或物体的表面上，形成薄层。
满载：装满。
喧闹：声音大而热闹。
密不透风：形容包围紧密或守卫严密。
热闹：文中指花开得繁盛活跃。
3.多音字：载 zài满载 zǎi记载朝 zhāo朝阳 cháo朝代臂 bei胳臂 bì手臂笼 lǒng笼罩 lóng笼子4.近义词：浩瀚——浩大寂寞——孤独喧闹——喧哗笼罩——包围整洁——洁净密不透风——密密麻麻5.反义词浩瀚——渺小寂寞——热闹笼罩——驱散整洁——脏乱密不透风——漏洞百出四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）自由朗读课文，找出文中的中心句。
（2）课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？2.梳理小结：（1）中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（2）课文写了海滨的大海、沙滩、庭院、公园、街道。
