《我们身边的地理知识》课件1(39页)(湘教版七年级上册)

用心 爱心 专心 - 1 - 第一章 让我们走进地理●同步练习

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题1分，共15分）

1.下列现象与“地理”没有关系的是 ( )

A．夏天我们家乡昼长夜短 B．黑龙江的小麦在春天播种

C．台风“桑美”在浙江沿海登陆 D. 电子产品更新换代很快

2.天气预报只是近几年的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖祖辈辈观察、积累流传下来的天气知识。请根据下列事象并结合自己的生活经验，判断可能不会下雨的是（ ）

①星星布满天 ②蜻蜓、燕子低飞 ③蟑螂乱飞 ④蜘蛛织网 ⑤蚂蚁搬家

A．①②⑤ B．①④ C．②③⑤ D．③④

3.身着白色长袍、头戴白色头巾，是下列哪个国家男子的传统打扮 （ ）

A．英国 B．日本 C．阿富汗 D．巴西

4.你一定学过古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。你知道诗句描写的是我国哪一地区的景象吗 （ ）

A．内蒙古高原 B．华北平原 C．黄土高原 D．青藏高原

王伟一家自驾车．．．从所在市到北京游览，应该怎样选择地图。请完成下面4—5两题：

5.为了保证顺利到达，最适用的地图是 ( )

A. 中国铁路交通图 B. 中图公路交通图

C. 世界政区图 D. 中国地形图

6.到达北京后，他们想去游览北京的旅游景点，需要查找 （ ）

A．北京市地形图 B．北京政区图 C．北京市导游图 D．北京市交通图

湘教版地理七年级上册第一章教案：第1节我们身边的地理

教学目的

知识目的

学习天文的意义。

才干目的

看法到天文与日常生活(如衣食住行等方面)、与消费树立、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观

培育先生对天文的学习兴味。

重点难点

重点

培育先生对天文的学习兴味。

难点

培育先生对天文的学习兴味。

教学剖析

本节课是开学第一节课，这是先生第一次接触天文这门课程，应该抓住先生学习天文的猎奇心，以讨论、交流抓住先生的留意力，增强先生的兴味，引导他们走进天文的殿堂。

教学设计

一、创设情境，导入新知

课本第1页的前言局部，这段文字描写优美，就让我们从这里走进天文，探求天文的微妙，下面我们来学习第一章第一节

二、自主协作，感受新知

〝预习导学〞。

三、师生互动，了解新知

教员演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的中央是平地，有的中央是陆地？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？……其实这些在我们身边的效果都属于天文知识。

(一)解开天文之〝谜〞

教员：在日常生活中你还有哪些困惑不解的效果？请同窗讨论后提出来。

先生可以提出很多效果……

教员总结：我们把上述效果归结一下，会发现上述效果中属于天文效果的占有较大比例，它们成为存在于同窗心中的天文之〝谜〞。其实，关于天文的效果还有很多很多，我们学习了天文，就有能够找到这些效果的答案，解开同窗心目中的天文之〝谜〞。

提问：天文究竟是一门怎样的学科？来历如何？请同窗读第2页的〝天文〞一词的来源。

过渡：其实我们生活在天文环境之中，天文知识就在我们的身边。我们身边的天文知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、消费树立、不同地域的风土人情等。

(二)天文与日常生活

先生活动：请同窗看第3页的两张图，讨论回答图中的活动与天文的关系。(滑雪——在有冰雪的地刚才可停止； 冲浪——在海边。)

湘教版七年级地理上册第一章第一节我们身边的地理同步测试卷

一、选择题

1.下列问题中，不属于地理问题的是()

A．我国新疆生产的瓜果为什么特别甜

B．酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田

C．甲型H1N1流感有哪些症状D．世界年平均气温分布有哪些规律

2.“昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰？”产生这种现象的原因是()

A．海水运动B．地壳运动C．气候变化D．人类活动

3.地理环境影响和制约着生产建设，下列选项不正确的是()

A．波斯湾沿岸有丰富的石油资源B．长江沿岸地区的水运交通便利

C．住在山林里的人往往以柴薪作燃料D．海边可以发展淡水养殖业

4.新疆的瓜果特别甜，是因为()

A．当地的水质好B．昼夜温差大C．品种特殊D．气候湿润

5.如图阿拉伯人多身着白袍头戴头巾，其原因是()

A．地理环境B．传统服饰C．审美观念D．风俗习惯

6.诸葛亮借东风的故事说明()

A．观察自然现象可以预测天气B．通过念咒语可以呼风唤雨

C．每天都会有东南风D．诸葛亮具有“神功异术”

7.北京寒假期间，妈妈给小明准备了下列去海南的物品，你认为最没有必要的是()

A．雨伞B．棉衣C．地图D．水壶

8.地理学可以直接指导人们()

A．解决全球性的人口、环境、资源问题 试卷第2页，总5页 B．编制电脑程序C．用法律保护自己D．评论足球比赛

9.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”反映的是()

A．气候与农业B．地形与农业C．气候与工业D．地形与工业

10.下列体育活动开展的地区不合适的有()

A．滑雪瑞士B．冲浪蒙古C．登山中国D．斗牛西班牙

11.下列生产不符合因地制宜的是()

A．日本人“填海造陆”B．油菜种植范围“北移南迁”

C．毁林开荒扩大粮食生产D．长江以南地区种植水稻

12.下列相关事物不正确的是()

A．荷兰风车B．西伯利亚狂欢节C．苗族火把节D．沙特阿拉伯沙漠

13.下列关于战争的历史典故能很好地说明天气对人类活动影响的是()

1 第一节——我们身边的地理教学设计

一、教学目标：

1.学习地理的意义

2.意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

3.培养学生对地理的学习兴趣

二、教学重点、难点：培养学生对地理的学习兴趣

三、教学思路：通过举出实例，让学生理解地理与现实生活的联系。

四、教学方法：创设情境法、探究式、参与法

五、教学过程：

引入新课：我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：(一）揭开地理之“谜”

在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。

总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）

你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）