教育资源的共享与开放

推进军地教育资源双向开放与共享的思考

摘要：本文从条件基础、需求分析、路径选择等方面对推进军地教育资源双向开放与共享进行了针对性分析研究，为构建一体化国家战略体系和能力提供支撑。

关键词：需求分析，路径选择，资源共享。

习主席强调，实施军民融合发展战略是构建一体化国家战略体系和能力的必然选择，也是实现党在新时代的强军目标的必然选择。推进军地教育资源双向开放与共享，真正形成汇聚社会人才到军队发展的局面，对于提升部队战斗力具有重要意义。

一、条件基础

近年来，随着高新技术在军事领域的广泛运用与发展，使军地教育资源的互补性更为贴合，据统计，85%的军事核心技术是民用关键技术，80%以上的民用关键技术可以直接运用于军事目的。在这种情况下，我军院校教育应充分挖掘地方院校教育资源，利用国家军民融合战略政策优势，切实提高军队院校教育质量。

改革开放以来，地方院校教育资源迅猛发展，师资力量雄厚，集中了各专业领域的高层次人才；图书馆、实验室等教学基础设施健全，拥有大量的国家、省部级实验室；学科门类齐全，拥有大量国家、省部级重点学科，且许多学科发展处于世界前列；招生规模大、培训能力强、培训对象和专业覆盖面广。根据教育部最新数据显示，截至2018年底，全国共有普通高等学校2663所（含独立学院265所），其中本科院校1245所，高职（专科）院校1418所；全国各类高等教育在学总规模达3833万人；全国普通高等学校专任教师达167.28万人，其中高级专业技术职务教师比例为43.2%；全国普通高校校均规模为10605人；生均教学辅助及行政用房面积13.9平方米，生均教学科研仪器设备值为1.57万元；每百名学生拥有教学用计算机26.9台。相比之下，由于管理体制上的差异，军队院校教育体制主要采取的是依照指令性计划进行管理的模式，而地方院校教育由于社会力量的支持和参与使其由较大的自主权，致使军队院校教育的通用性教育资源相对匮乏，但基于军事性特点，军队院校教育的专用性教育资源占据明显的比较优势。

学校资源共享与开放方案

近年来，随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，学校资源共享与开放逐渐成为教育领域的热点话题。本文将从学校图书馆资源、教师教学资源和学生学习资源三个方面探讨学校资源共享与开放的方案。

一、学校图书馆资源

学校图书馆是学校内部资源共享与开放的重要载体。为了更好地利用图书馆资源，学校可以建立一个在线图书馆平台，使师生能够随时随地查询图书馆的图书和期刊等资源。平台应该提供图书的借阅和预定服务，方便学生借阅资源并加强图书馆的管理。

此外，学校还可以通过与其他学校合作，实现图书馆之间的资源共享。通过共享资源，可以使更多学生受益于资源丰富的图书馆。合作学校可以通过建立共享图书馆数据库来实现资源的共享和流通，满足学生的多样化需求。

二、教师教学资源

教师是教育资源的创造者和输出者，他们积累了丰富的教学资源。为了促进教师间资源的共享与开放，学校可以建立一个教师教学资源共享平台。平台上教师可以分享自己编写的教案、课件和教学视频等资源，其他教师可以在平台上自由下载和使用这些资源。

此外，学校可以组织教师的交流研讨活动，为教师提供一个展示和分享教学资源的平台。通过这种方式，不仅能够促进教师之间的互动和交流，还能够激发教师们创作和分享教学资源的积极性。

三、学生学习资源 学生学习资源是学生学习的重要支撑。为了让学生更好地利用学习资源，学校可以建立一个学生学习资源平台。平台上可以提供学习资料、题库和学术论文等资源，为学生提供丰富的学习素材。

此外，学校还可以鼓励学生参与学生学习资源的共创。通过学生群体的智慧和努力，可以丰富学生学习资源的内容和质量，满足学生个性化学习的需求。

四、资源管理和版权保护

在资源共享和开放过程中，必须注重资源的管理和版权保护。学校应该建立完善的资源管理机制，确保资源的使用符合法律法规和相关规定。同时，学校还应该加强版权教育，引导师生们遵守版权规定，确保资源的合法使用。

五、资源共享与开放的优势

促进教育资源的共享和交流，提高教育质量

要促进教育资源的共享和交流，提高教育质量，可以采取以下措施：

1. 建立教育资源共享平台：搭建一个统一的在线平台，供教育机构和教育工作者共享教学课件、教学视频、教案、教学素材等资源，以便其他教育工作者可以参考借鉴，提高教学质量。

2. 开展教师培训交流活动：组织各类教师培训交流活动，包括学术研讨会、教育工作者集体备课、工作坊等，为教育工作者提供学习和交流的机会，提高他们的教学水平和教育技能。

3. 推进跨校交流合作：建立学校间的合作机制，鼓励教育机构间开展学科交流、师资共享和课程合作等。通过合作，可以让教育资源在不同的学校之间得到共享和共同培养，提高教育质量。

4. 支持教育科技应用：推广和支持教育科技的应用，例如在线学习平台、教育App等，让教育资源能够更广泛地传播和共享，提高教育的效率和质量。

5. 加强国际教育交流：鼓励教育机构和教育工作者参与国际性的教育交流项目，如学生交换项目、国际教师培训等，以促进教育资源的国际共享和交流，提高教育质量。

总之，通过建立共享平台、推进交流合作、支持教育科技应用和加强国际教育交流等多种方式，可以促进教育资源的共享和交流，从而提高教育质量。

校本资源开放共享建设机制

1.构建网络平台，完善资源数字化工作流程，并利用起学校网站和1T的FTP服务,指导教师在教育教学中应用校本资源服务器中的资源。同时，要对资源进行分类。目前，我校将校本资源服务器分为四部分，第一部分为学校各口资料，此部分为建设学校最大的教育资源库，方便教师查阅学校各项工作。第二部分为本校校本资源，包括各类素材影音材料及本校教师公开课材料。第三部分为视频资料，该部分为本校教师公开课录课及其他教育教学视频资源。第四部分为校际资源共享。我校与东胜小学为协作体，我校将东胜小学各类教育教学资源拷贝，使我校教师可以调取，这样既丰富了我校的校本资源库，同时也让我校教师对大校的教育教学有一定的了解。同时，联丰小学作为我区名校，其部分教学资源同样与我校共享。

2.依托网络使用，做到把学生视为技术专家。学校以课堂为主渠道，加大优质资源在教学中的应用力度。学校校本资源库中素材的使用，提高了学生学习兴趣，使学生学习变得主动起来，充分体现了以学生为主体的教学思想，能真正地使用起网络并“把学生视为技术专家”，让学生参与到资源共建共享的设计和实践中。

3.依托制度建设，建立资源建设与应用的长效机制。

制度建设是校本资源建设与应用的有效保证。我校建立和完善了《校园信息网络管理条例》《校园电教设备使用条例》《学校网络教室使用制度》等规章制度。落实了优质校本资源人人使用、人人建设的机制。

4.强化动力机制，促进优质教育资源的开发与应用。

优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评价及效果相结合。将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。这需要在校长室、教务处的领导下，建立健全了教师的一系列教育教学资源电子化的实现和评价机制，在有效地促进教师深入研究和开发电子作品的同时，加强资源转化、收集整理等工作，对教师上载资源的总体情况（包括上载个数和最近更新时间）以及该教师所有上载资源的被评价情况的统计，可以衡量教师参与资源库建设的贡献大小并予以一定的奖励，对促进资源中心的动态建设也有重要意义。