开放式教育资源的开发与利用

1

精品课程资源共享应用现状、问题及对策

王重润;李恩;赵冬暖;

高教论坛

2010

2010-02-20

精品课;;共享应用;;开放教育资源

1990年代以来,以MIT的开放课件(OCW)运动为代表,开放共享教育资源、推动教育公平已经成为一种世界潮流。精品课程建设项目是我国开放教育资源的重要举措。但是在精品课程项目建设过程中,资源共享应用存在障碍,比如,资源获取困难、更新不及时、交互性差以及资源平台缺乏统一的技术规范。破除障碍的措施包括建立精品课程的进入与退出机制、建立和完善精品课程网上资源的知识产权保护机制和授权机制、建立精品课程资源中心、建立网上资源更新机制、加强精品课程项目的推广和应用。

02

20-23

期刊

河北经贸大学金融学院;河北经贸大学经济管理学院;

/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=GGJY201002008&dbname=CJFQ2010

1

利用开放教育资源推进终身学习

弗莱德·穆德;魏奇;

开放教育研究

2007

2007-08-05

终身学习;;开放教育资源;;开放与灵活学习

2001年,麻省理工学院(MIT)启动了开放课件(OCW)计划。这是一项耗时多年、规模浩大的工程。该项目依托互联网,旨在免费提供麻省理工学院全部的电子课程材料。休利特基金会(the William and Flora Hewlett Foundation)慷慨解囊资助了目前几乎所有的开放课件计划和项目,已成为开放教育资源运动中的决定性因素。另一个具有决定性的因素就是联合国教科文组织(UNESCO),是它敏锐意识到了开放教育资源的重大意义,尤其是对发展中国家而言,所以成功推动了开放教育资源运动的发展。2006年,由休利特基金会资助的欧洲开放教育资源三大计划掀起了开放教育资源运动的新浪潮。互联网上免费提供专为自主学习设计的优质学习材料,而非大学教师的传统教学材料,体现了开放教育资源的额外附加值。本文阐述了欧洲三大计划及其特征,这些计划都是以开放和灵活的方式推进终身学习,也是达成里斯本战略目标中关于提高劳动力教育水平的必要条件。三大计划的另一个有待探讨的问题是,开放教育资源这一革命性的运动改变了潜在的商业和市场模式,但是开放教育资源的可持续性发展问题却成了人们的关注点。同时,这三个项目的一些具体特征也受到了特别的关注:英国的计划课程规模相对较大,过程中的基础和重点放在技术、非正规协作学习、社区的研究和评价方面;荷兰的计划致力于正规和非正规学习的衔接、国家有关政府额外拨款资助的政策,及相应的效果测量;欧洲远程教育大学协会的计划则针对提升欧洲高等教育普及率、促进多种语言和文化多样性的发展,以及各个国家教育体系在互相承认方面应采取的共同措施。总之,我们正在目睹一个教育范式的转变,这需要我们在谨慎思考的同时,大胆采取相应的行动。

开放式教育资源建设与应用

第一章：引言

随着信息化时代的到来，教育方法也在不断地升级变革。一项主要的变革便是开放式教育资源的建设与应用。这种理念对教育的未来发展有着非常积极的影响。本篇文章将会探讨开放式教育资源的含义、重要性、应用过程中的难点以及解决方案等。

第二章：含义

开放式教育资源指的是各个学科的知识学习资源的在线共享。这种资源包括了文本、图片、音频、视频等多种形式的内容。学生可以通过网络来获取这样的资源，从而提高对知识的理解与获取。同时，教育者也可以通过对这些资源的使用和分享来提高自身的教学质量与水平。在这个过程中，知识的流动成为了大家学习的重要途径。

第三章：重要性

开放式教育资源对于现代教育来说极为重要。首先，它减轻了传统教育的重负。教学资源在网络上的共享，可以大大减轻教师的负担，同时保证有关教育方面的资源可以在更广泛的范围内得到利用。其次，它提高了教学的质量。开放式教育资源是由多个教育方面的专家所提供的，这些专家可以为网络上的教育者提供最新的咨询和建议。此外，学习者和教育者之间的交流与分享重点将发挥共同的作用。第三，它有利于创新教育理念。开放式教育资源还为教育工作者提供了丰富的资源，这些资源可以用于改进课程和学习效果，同时创造创新的教学方法。

第四章：应用过程中的难点

虽然开放式教育资源有众多优点，但在应用的过程中也有一些难点阻碍。首先，如何确保资源的质量。由于开放式教育资源的网络共享，这些资源质量参差不齐。教育者需要确定高质量的资源源，而这个过程可能相当繁琐和时间密集。其次，如何确保资源的版权。版权是著作权的关键问题，但是在网络上的共享可能会侵犯版权。此外，开放式教育资源的使用必须遵守法律规定，则需要理解与商业交易的规定。

第五章：解决方案

如何解决这些问题呢？我们需要一个详细的解决方案：

1. 建立以教育为导向的资源库。教育者和资源制作人将资源添加到在线资源库中。通过这种更加有组织的方式，确保资源的质量。

1 对开放教育实践性教学环节资源建设的思考

结题报告

【内容提要】 实践教学是指为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。实践性教学形式有两种：一是课程的实践性教学，二是集中实践性教学。为了做好“人才培养模式改革和开放教育”与“人才培养模式改革和现代远程教育”试点工作，根据教育部和中央电大、省电大的有关文件精神，我站结合实际，开展了“建立实习基地，加强校企合作”的实践教学模式探索，对开放教育实践教学做了相关的研究和思考，旨在帮助我们提高实践教学的质量。

【关键词】开放教育 实践性教学环节 资源建设 校企合作

一 课题研究的背景

水电五局工作站是甘肃广播电视大学直属的工作站，同时也是中国水电第五工程局直属的电大分校。第五工程局下设4个工程分局，所承揽的工程包括水利、水电、引水、排水、公路、桥梁等，工地遍及全国。局直属中心实验室可以完成各种建材实验；各分局也建有相应的实验室。局直属水工机械厂，各分局也建有机械加工和维修厂。我们充分认识到五局为我们提供的人才、物力，乃至生源等得天独厚的条件，所以自建校以来，我们一直以水利水电工程、公路与桥梁、机电一体化作为我们的重点专业，以工地、实验室、工厂做我们的实验实习基地，为工程局内外培养的大量“留得住”的实用型人才。

开放教育对教学的实践环节提出了更高的要求，在新的形式下， 2 根据教学的要求，我们对五局所能提供的资源重新整合，与相应单位签约，建立固定的合作关系。

校企合作，企业能为教学提供的资源多、快、好，是一种经济实效的办学模式。我校和五局是隶属关系，有其特殊的一面，但是，我们认为，我们的尝试对兄弟学校，甚至普通高校，也有一定的参考意义。

二 课题研究的理论依据

（一）校企合作关系的建立需求分析

根据所设专业，所开课程以及实习要求，编写“需求分析”报告，大致包括下列各项：

1、专业名称；

列举3种开放课程常见的资源类型及其开发工具

标题：深度探讨开放课程资源类型与开发工具

一、引言

开放课程资源（Open Courseware）是指在互联网上免费公开使用的课程资源，其目的是为了提供教育的普及和共享。在今天的教育领域，开放课程资源的种类和数量日益丰富，不仅为学生提供了更多学习的机会，也为教育工作者提供了更多创作的空间。本文将探讨开放课程常见的资源类型以及相关的开发工具。

二、开放课程资源类型

1. 视频课程：视频课程是开放课程资源中最常见的类型之一。它通过录制实际的课堂教学内容、讲解知识点等形式，将课程内容呈现给学生。视频课程的开发工具主要包括录制软件（如Camtasia）和视频剪辑工具（如Final Cut Pro）等，利用这些工具可以方便地制作高质量的教学视频，并实现视频资源的在线发布和共享。

2. 电子书籍：开放课程资源中的另一种常见类型是电子书籍。电子书籍以电子文档的形式呈现，包括教科书、教学指南、学习手册等，为学生提供了便捷的学习资源。电子书籍的开发工具主要包括文字编辑软件（如Microsoft Word）和电子书制作工具（如Sigil），使用这些工具可以方便地编辑和制作高质量的电子书籍。

3. 在线课程评台：最后一种常见的开放课程资源类型是在线课程评台。这些评台提供了丰富的课程资源，包括在线课程、教学视频、学习资料等，学生可以通过这些评台自主学习和获取知识。在线课程评台的开发工具主要包括教学管理系统（如Moodle）和在线学习评台搭建工具（如Open edX），使用这些工具可以方便地搭建和管理在线课程评台，为学生提供更好的学习体验。

三、个人观点和理解

从我个人的观点来看，开放课程资源的丰富和多样化是教育的一大进步。学生可以通过这些资源获得更加多样的学习方式和资源支持，而教育工作者也能更加灵活地创作和共享自己的教学成果。开发工具的进步也为开放课程资源的制作和发布提供了更多的便利，可以更好地满足用户的需求。但是，与此我们也需要更加关注开放课程资源的质量和版权问题，确保学生和教育工作者能够获得更好的学习和创作体验。