四年级下册语文导学案

部编版语文四年级下册千年梦圆在今朝导学案（精品3篇）

【部编版语文四年级下册千年梦圆在今朝导学案第1篇】

一、逐段解读，明结构

第8课《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，篇幅适中，段落不多，语言明晰，按照时间顺序，向我们介绍了中华民族从古至今如何一步步实现了飞离地球、遨游太空的飞天梦想。

第一段：总的介绍了飞离地球、遨游太空是中华民族的梦想，千百年来，炎黄子孙不断地尝试实现它。

第二段：介绍了明代官员万户实验利用火箭上天的故事。

第三段：过渡段，写了在万户探索精神的鼓舞下，中华民族始终没有放弃飞天梦想。

第四段：介绍了我国研制发射人造卫星的历史。

第五段：介绍了我国载人航天技术的探索历史。

第六段：写了我国载人航天技术的探索历史。

第七段：介绍了我国探月工程的探索历史。

由上可知，这是一篇总分结构的文章，按照时间顺序，向我们介绍了我国“飞天事业”的探索历史。

二、研读习题，知重点

本文是一篇略读课文，因此，教学目标的设定，应当从对课题下方的“阅读提示”的解读入手：

“默读课文，说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。感兴趣的同学，可以查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。”

浏览“阅读提示”，我们发现，编者为我们提出了两个教学目标。第一个目标是通过默读全文，梳理中华民族飞天梦实现的过程。这个教学目标的完成，需要学生浏览全文，抓住课文中的关键信息——中华民族实现飞天梦过程中的时间节点和标志性事件——进行梳理。这个学习任务，指向的是对课文内容的把握，因而放在初读正音的环节之后较为妥当。

第二个教学目标是在课文内容的学习过程中，部分学生会对中国航天领域产生浓厚的兴趣。因此，便可以布置学生课外查阅相关资料，了解航天领域的最新成就，完成从“课内的阅读”到“课外的学习”的有效延伸。

读完了“阅读提示”，我心里还有个“疙瘩”未曾解开，那就是——单元语文要素在这篇课文中该怎么去落实？按照惯例，略读课文的存在意义，似乎就是要将精读课文中所学习和掌握的阅读方法在这篇课文中加以操练。若要将作为课堂教学任务的学习要求与作为单元语文要素的“提出并解决不懂的问题”放在一起考量，我们发现“阅读提示”中涉及到的两个需要解决的问题（“中华民族前年的飞天梦是怎样逐步实现的”和“我国航天领域的最新成就是什么”），与其说是学生的自主提问进而筛选出的有价值的问题，倒不如说是为了让学生完成对课文文本内容的学习（问题之一）和激发学生课外探索的兴趣（问题之二）而由老师主动推送到学生面前的两个学习任务。

甘州区甘浚镇中心学校导学案 北师大版四年级语文（下册 ）

- 1 - 修改与批注 小学语文导学案的设计及操作策略

一、什么是导学案

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

二、小学语文导学案编写要着重解决的问题

1、学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限。

2、学生自主阅读学习不是随时有教师指导。

3、学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花。

4、教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础。

三、“导学案”的编写原则及要求

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则、探索性原则、启发性原则、灵活性原则、创造性原则。

1.课时化原则。

在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

2.问题化原则。

问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

四年级语文下册导学案

一、教材内容概述

本教材是四年级语文下册，主要包括以下单元：诗词鉴赏、记叙文、寓言、漫画、书信、谜语。

二、教学目标

1.了解和学习一些经典的古诗词，培养学生对文学的兴趣和感受能力。

2.学习记叙文，培养学生的想象力和表达能力。

3.了解寓言，理解其中的寓意和道理，并能够通过自己的言辞如何表达自己的理解。

4.学习漫画和书信，培养学生的观察力和书写能力。

5.学习谜语，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学重点和难点

1.教学重点：学习古诗词的欣赏和理解、记叙文的写作技巧、寓言的阅读和理解。

2.教学难点：寓言的理解和谜语的解答。

四、教学准备

1.教学教具：课本、黑板、粉笔、图片。 2.学生准备：携带课本和笔记本。

五、教学过程

1.诗词鉴赏

（1）通过欣赏古诗词，培养学生的审美情趣，了解古人对美的追求。可以选取纳兰性德的《虞美人·玉楼春》进行解读。

（2）让学生自己欣赏其他诗词，并结合自己的感受表达出来。

2.记叙文

（1）学习记叙文的特点和写作技巧，引导学生用自己的语言描述一个简单的故事情节。

（2）让学生读取教材中的一篇记叙文，理解其中的情节和情感，并进行表达。

3.寓言

（1）讲解寓言的定义和特点，并选取一则寓言故事进行阅读。

（2）引导学生理解寓言中的寓意和道理，并能够通过自己的言辞表达出来。

4.漫画与书信

（1）介绍漫画和书信的写作特点和表达方式。

（2）学生可以根据自己的经历和想象力创作一幅简短的漫画，并用书信形式表达其中的情感。 5.谜语

（1）选取几个简单的谜语让学生猜，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

（2）让学生自己设计一则谜语，并向同学提出，让同学来猜。

六、教学总结

通过本教学，学生们能够通过欣赏诗词、阅读记叙文、理解寓言、创作漫画和书信、解答谜语等活动，提高他们的语言表达和思维能力，增强他们对文学的兴趣和理解能力。同时，也为他们打下扎实的语文基础，为今后的学习奠定坚实的基础。

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》导学案

宝葫芦的秘密（节选）导学案

一、故事导入

1. 导入活动：

通过提问与学生互动，引发学生兴趣：你们有听说过宝葫芦吗？它有什么特别的地方呢？

2. 学习目标：

了解故事的主要情节，感受宝葫芦的神奇之处，并能用自己的话简单描述故事的大致情节。

二、阅读

1. 故事大意解读：

和学生一起阅读故事《宝葫芦的秘密（节选）》，帮助学生理解故事的主要情节。

2. 关键词梳理：

宝葫芦、神奇、变身、寻找、帮助、快速成长。

3. 故事情节线索解析：

（1）故事开始，两个孩子在山谷捉迷藏

（2）男孩快要找到女孩时，突然出现一个老人，把一个宝葫芦交给了女孩，并告诉她宝葫芦的秘密

（3）女孩被宝葫芦所吸引，忘了男孩

（4）女孩独自回家，开始试验宝葫芦的力量

（5）宝葫芦变成了一个能与猫咪对话的小玩偶

（6）女孩用宝葫芦帮助了猫咪，并且猫咪答应帮助她找到男孩

（7）宝葫芦又变成一个功能强大的飞行器，带着女孩离开了家

（8）女孩坐飞行器在路上寻找男孩，总算找到了他

（9）女孩告诉男孩关于宝葫芦的秘密

4. 理解分析：

和学生一起分析故事中的关键情节，互动问答，激发学生思考：为什么女孩会被宝葫芦吸引？为什么女孩要帮助猫咪？飞行器是如何帮助女孩找到男孩的？

三、思考拓展

1. 发散思维：

和学生一起思考关于宝葫芦的更多可能性：除了变成玩偶和飞行器，宝葫芦还能变成什么呢？

2. 阅读策略指导：

和学生一起讨论如何利用故事中的线索来推测后续情节：女孩和男孩将如何利用宝葫芦的力量？

3. 情感体验：

谈谈你在阅读故事时的感受：你觉得女孩的行为儿正常吗？你愿意拥有一颗宝葫芦吗？为什么？

四、学习反思

根据学生对故事的理解情况，进行小结和反思。四、学习反思

通过故事《宝葫芦的秘密（节选）》的阅读，学生们对于宝葫芦的秘密有了初步的了解，对于故事中的主要情节也有了一定的认识。这次课堂的学习，不仅让学生们对故事有了更深入的理解，而且培养了他们的阅读能力和思维能力。通过课堂的互动讨论，学生们也能够发表自己的意见并进行表达，提高了他们的口语表达能力。接下来，我们可以对学生进行一些进一步拓展的学习。