人教课标版四年级语文下册导学案

1 / 12 峡江县 四年级 语文 （学科）导学案

温馨寄语 擦亮眼睛，好好观察

学习内容 12*大自然的启示

学习方针 ① 认识8个生字。

② 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

③ 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

学习重点 联系上下文、结合食物链图示理解“大自然的一切事物都是互相联系的

学习难点 认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界

课前预习检查：

1.我能给下列生字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

殃 菩 帚 壤 逞

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

腐 翼 略 键 鲸

2.我会给形近字组词。

殃（ ）翼（ ） 略（ ）键（ ）

秧（ ）冀（ ）咯（ ）健（ ）

3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。

异想天开：

轻而易举：

生态平衡：

4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。

学习过程

一、谈话导入

人们从蝙蝠的飞舞中获得启示，发现了雷达；人们从青蛙的眼睛获得启示，发现了电子蛙眼。其实我们的古人早就知道从自然界中可以学到不少东西，据说木工的祖师爷鲁班就是从带齿的小草那里获得启示，发现了木工的锯条。赶忙读读课文，看大自然又给我们带来哪些启示。

二、预习反馈

（1）、通读课文：小组轮读课文，注意读准字音 增减

2 / 12 （2）读读说说。让学生默读课文，说说两篇短文的大意。《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方式，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）

三、学习课文

1、检查读文，改正字音。

2、默读课文，说说两篇短文主要内容，

提示：《打扫森林》可采用把各部分意思连起来方式。《人类的老师》可采用直接引用原文的话（最后一段）

3、再读文，划出本身感触感染最深的语句，在旁边注本身的感触感染。

4、小组交流

（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

（2）“打扫”上面为什么要加引号。

（3）学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

报告请示：点拨从中受到什么启示？如“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”指导读《打扫森林》最后两句。“现在，飞机设计师注意研究苍蝇蚊子、蜜蜂等飞舞的情形，造出了具有各种优良性能的飞机。”体会到生物真是人类的好老师。

5.用同样的方式学习《人类的老师》这篇文章。

（1）.在不分明的地方做上记号，在感触感染深的语句旁写写感触感染。

（2）.重点感触感染“生物真是人类的好老师”。

（3）.这篇文章又带给你什么启示？

6、通读全文，体会一下这篇课文既有课题又有小标题的写法。

四、团队研讨，总结

教学反思 这是一篇略读课文。课堂上提出问题由学生自学，学生能回答问题。只是在表达方式上进行了点拨。训练了学生概括课文内容的方式。

注：表中内容统一用宋体五号字。

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峡江县 四年级 语文 （学科）导学案

温馨寄语 想一想，小时候我们干了蠢事吗？

学习内容 9、自然之道-第一课时

学习方针 ①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到干事要遵循自然规律的教育。

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

学习重点 认识7个生字，会写14个生字有感情地朗读课文；

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到干事要遵循自然规律的教育。

学习难点 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到干事要遵循自然规律的教育。

课前预习检查：

1、我能正确朗读并书写下列词语。

旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事

见死不救 鱼贯而出 愚弗成及 气喘吁吁 响彻云霄

2、我能按照意思写词语

（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ）

（3）形容呼吸急促的样子。 （ ）

（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ）

（5）犹豫。 （ ）

3、读了课文，我知道讲了一件什么事。

学习过程

一、揭示视点导入

大自然是 人类的老师，给了我们许多有益的启示。相信通过今天的学习，你必然会有很大收获。读题，想一想，道是什么意思？怎样理解课题，本课的自然之道指的是什么？ 揭题。今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

二、自由朗读，自主学习

（一）常规或按要求交流、检查预习情况：师出示小黑板，检查生字词认读情况： 增减

4 / 12 1、我能正确朗读并书写下列词语。

旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事

见死不救 鱼贯而出 愚弗成及 气喘吁吁 响彻云霄

2、我能按照意思写词语

（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ）

（3）形容呼吸急促的样子。 （ ）

（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ）

（5）犹豫。 （ ）

三、小组轮读课文，

1、比一比，谁能把课文读得最好。

2、思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误？（本文讲了“我“和伙伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥到旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。）

3、给课文划分段落。

4、有感情的朗读课文

四、作业

教学反思

注：表中内容统一用宋体五号字。

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温馨寄语 自然的规律，我们要遵守；才能好心办好事

学习内容 9、自然之道-第二课时

学习方针 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解“自然之道”，认识我和伙伴违背自然之道引起了严重后果。体会文章表达的思想感情，从中受到干事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学习重点 一个重点是交流大师的阅读感触感染，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示

学习难点 学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方式

课前预习：

1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，画出令你怦然心动的句子，说说体会。

2、你从文中读懂了什么？还有什么疑问写下来。

3、我能说出用上划横线的词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。

（1）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

4、说说本课的“自然之道”指的是什么？

学习过程

一、自由朗读课文三遍， 从文中读懂了什么？还有什么疑问写下来。

以演促读，感悟“蠢事”

① 出示句子：“我们干了一件愚弗成及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就分明了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

② 演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大师边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。

b.先找出第四自然段中暗示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色增减

6 / 12 朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

③ 想象课文描写的场景，分小组再说一说。④回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？⑤比力句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚弗成及的蠢事。

④ 通过比力，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚弗成及”。

二、导读课文，感悟“启示”

① ①观察课文插图，说说图意课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大师再自由读一读。

② 默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大师展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿本身的感触感染。

④指名读本身写的片段，表达出本身的心情。

③ 比力句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的感化。

a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

⑥感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的伙伴，你们必然从这件事中受到了教训，获得了启示。那么，就把你受到的启示对大师说一说吧！

在学生广泛发言后，请大师找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

三、拓展训练：

1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是附和还是否决？

2、你还了解哪些“自然之道”，请简单写下来。

四、作业

教学反思

注：表中内容统一用宋体五号字。