小学数学教学中如何培养学生的数学学习习惯

《小学数学教学义务大纲》指　出：“在过程教学过程中，要注意培　养学生认真、严格、刻苦砖研的学习　态度。独立思考，克服困难的精神，　认真仔细、书写整洁，自觉检查的习　惯”　以及学生乐于课前准备、活于　课堂探究、勇于课后延伸：及时复习　和独立完成作业等习惯。新课标还　要求转变学生的学习方式，培养学　生合作学习、探究学习等综合学习　方法。转变学生的学习态度，变“要　我学”为“我要学”养成良好的学习　习惯．培养学生对学习的责任心和　终身学习的能力。　那么．数学教师在小学数学教学中　如阿ｊ　辛学生良好的学习习惯呢？　一、培养学生专心听讲的习惯　专心听讲是主动参与学习过　程，积极思考的基础，也是提高课堂　学习效率的前提。因此教师要培养　学生上课专心听讲的习惯。上课专　心听讲主要包括看、听、想、做四个　方面。所谓看：就是看老师演示，板　书和动作。听：就是注意听老师的　解　和同学的回答：想：就是想老师所讲的内　容．提出的问题以及同学发表的意　见；做：就是动手操作和练习。　为了培养学生上课专心听讲的　习惯．首先要抓住小学生思维活跃，　又比较好动的这一特点．在课堂教　学与学习辅导中，注意培养学生勤　于思考的习惯．善于提一些学生感　兴趣的问题，使学生尽量自己解决．　并适时给予鼓励。其次要求学生听　课时．不要思想开小差或做小动作．　要集中精力去听。再次．要求学生认　真听其他同学回答问题。仔细研究　他们的是否正确．和你自己的想法　是否一样。又没背　补充的。最后，教　学时要注意培养学生全神贯注学习的习　惯，教师要做到精神饱满。语言生动　有趣．方法灵活多样．并采取多种手　段，力争使课堂多姿多彩。引人人　胜，是每个学生都乐于听讲。　二、培养学生会思考的习惯　课堂上要学生肯动脑子想问　题，除了靠教师教学的启发性外，还　要靠“促”．促使他动脑子。老师每发　一问，要求学生。人人都要立即思　考，准备回答。如果不会答，也要把　问题重述一遍并说出自己是怎么想　的，想到ＩＩＩＵＬ不会了。告诉学生这也　是一种回答。坚持这样做．可以提高　提问的教学效率。因为全班学生毫　无例外人人都得积极动脑思考，会　与不会都有可想。提问时可让可能　不会答的　优先做答，　再请会答　的针对前　者的疑问　数学天地☆　小学数字教学【ｌ】如何培荠　学生的良妇学习习Ⅱ贯　

如何培养小学生在数学学习中的良好习惯

小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。

一、自主学习

自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。

小学生在自主学习时，需要注意以下几点：

1.培养自己的思考能力

小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。

2.善于提出问题

在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。

3.长期坚持

自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。

二、认真观察

认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。

小学生在观察中需要注意以下几点：

1.注重识别要素

学习数学，必须要先了解要素是什么。小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。

2.注意模式和规律

在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。这样才能更好地找出问题的解决方案，同时也能够提高实际生活中的问题分析能力。

如何让小学数学教学中的学习习惯培养

学习习惯对学生的学习有着重要的影响。《数学课程标准》明确指出，要使学生“养成数学学习的良好习惯”。新课改背景下的小学数学教学，不仅要助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习，良好学习习惯的培养是其中最重要的任务之一。在平时的教学实践中，我们必须重视以下三个良好习惯的培养：

一、培养良好的课前预习习惯

预习是学好数学的一个必须环节，也是重要环节，预习一般是指在老师讲课之前，自己独立理解新课内容，做好上课的准备。及时有效的课前预习，可以减缓课堂容量大带来的压力，能使学生学习的目的性和针对性更明确，激发孩子求知欲和学习兴趣，培养学生自学能力，促使学生积极主动学习，提高学习的质量。数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。预习是一种习惯性的学习过程，要持之以恒，形成良好的习惯，才能收到良好的效果。让学生养成课前预习的好习惯，首先要教会学生预习的好方法，老师特别要注意给学生预习方法的指导。老师指导预习，可根据教材内容，选择不同的方法。有些知识，预习时可看一看、读一读、做一做、记一记。比如，“三角形的面积”这个内容就可以采用这样的方法预习，学生通过预习就可以了解知识，课堂上自己就能说出来；有的教材内容，学生不易看出重点，老师可以先通过布置预习提纲的方法来进行，以后再逐步过渡到只布置预习内容，引导学生带着问题看书，自己去发现问题，寻找答案，弄清算理，掌握法则，

使学生课前对新知识有所了解。如果在预习当中能发现问题，然后带着问题去听老师的讲解便是预习的最佳境界了。例如在复习立体图形的体积以及表面积前布置：预习学过的立体图形表面积、体积的计算公式及推导过程，理清它们之间的联系。这样学生回家就可以自己的整理这些内容，形成知识网络。

二、培养良好的课堂学习习惯

课堂教学是学习活动的主要阵地，是学生获取知识的主要途径，良好的课堂学习习惯是学生学习知识和提高能力的最重要的因素和保证。在课堂教学中，教师以声音作为信息载体，通过多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生。因此，学生必须养成专心听讲、主动探究的习惯。专心听讲、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，带着自己预习中遇到的问题，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提，对于学生来说，是整个学习过程中的重要环节，也是获取知识的重要途径。教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。为了培养学生专心听讲的习惯，在课堂教学中，老师可以从学生听课的神态判断是否认真听讲，如果发现有的学生听讲不认真，可以暗示或提醒他注意听课。学生不仅要专心听老师讲课，还要认真听同学们回答问题，发展学生合作交流的能力。一个同学回答，其他同学要认真听他回答得是否正确，同时对这个同学的回答作出评价或给予必要的补充。学生听课要做到“五到”即

6《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学

习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有

道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分

重要的意义。”本文就“听课、观察、思考、会说”

等方面。谈谈在数学教学中教给学生科学的学习方

法，培养学生良好的学习习惯。

一、教学生会听课

听课：即学生听教师讲课不仅要入耳，还要入脑、入心。教师讲课时要求学生要边听边想边记忆，

抓住要点。做到不仅要认真听老师的讲解，还要认

真听同学们的发言，并能辨别出其他同学发言中的

问题，引导学生将自己的理解与其他同学的见解相

互比较，培养思维能力。

为了强化学生“听”的能力，可采取如下练习

方法：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）

教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求

问题；（3）教师口述归纳，学生记住解答问题的方

法。通过这些练习，可以训练学生集中注意力，养

成边听边想边记的习惯，增强学生有意识记忆能力，

培养学生思维的敏捷性。

二、教学生学会观察观察：即培养学生的观察能力和观察习惯。一

是引导学生注意观察、用心观察，愿意观察。这就

要求教师在教学中要提供充分的材料吸引学生察看。

如教师的板书、演示、材料设计等要准确，鲜明，

能引起学生观察的兴趣。二是循序渐进，训练学生

观察的能力，即由教师首先只提供给学生“观察提

示”的半独立观察，逐渐做到完全独立观察，使学

生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律。三是学生能够通过自己观察、思考问题就能掌握的

知识，教师要少讲甚至不讲，培养学生自觉观察的

能力。如在学完“数的整除”后可安排这样的练习：

观察下列各组数，请找出不同类的数，并说明

理由。（1）2、5、1/4、35、48（1/4不是自然数）（2）0、3.5、3、13、5、17（3.5不是整数）

（3）8、12、88、56、17、66、4（17不是偶数）

（4）18、21、29、51、57、65（18不是奇数，

29不是3的倍数）