多媒体教学中应注意的几点问题

运用多媒体时应注意的几点问题

一、课件的制作要符合自己的教学风格，切忌不加修改的抄袭。

信息技术在教学中的应用，对老师的素质也提高了要求。高质量课件的制作往往需要教师收集大量的图片、影像、音频等，然后按照自己的教学思路组织起来。由于一些教师受课件制作软件操作水平的限制或为了图省事，就在网上下载课件，然后不加修改的利用到自己的课堂中。孰不知，每位教师的教学风格各不相同，每个班级的学情也不尽相同。这样做的结果只能使自己的课堂磕磕绊绊，不能顺畅的进行下来，难以达到好的教学效果。当然老师“借用”或寻求周围老师的帮助、或到互联网下载所需的课件也是利用教学资源的途径，但对于“借”来的课件我们应作适当修改，尽可能的让其符合自己的教学思路和教学风格。要想，就得跟据自己的教学风格和学生的学情精心做好课件，这样，才能在课堂上做到游刃有余，以取得良好好的效果

二、课件的的设计制作应注重实效，切忌花哨。

多媒体在教学中的使用，目的是为了提高课堂效率，如果在课件制作中过分强调华丽外表，把一些中看不中用的东西引入课堂。如一些不恰当的动画等，结果学生可能被太多无关的花哨信息所干扰，分散了学生的注意力，一节课下来，只觉得眼前一大堆五颜六色的景象，真正的重点反而印象不深，其结果显然达不到预期效果。所以，在课件的的设计制作应注重实效，只有在必要时，才用抢眼的效果来吸引学生的注意力，达到"万绿丛中一点红"的效果。

三、多媒体的运用要利于启迪学生的思维，发展学生的智力。

课件的设计（或选择），不能一味追求直观、形象，将地理事物和地理概念全部用直观的图象和文字展示出来，剥夺了学生的思维机会，使学生成为被动接受知识的受体。因此，应注意在直观展示地理事物，降低教学难度的同时，要重视培养学生的思维能力，促使学生思维发展由形象到抽象，根据教学内容，留有一定空间，让学生自己探求答案，在探求过程中获得新知识。

如在 "黄赤交角的影响"教学中，展示黄赤交角的变化（变大、变小），这时太阳直射点位置的变化，从而启迪学生思考黄赤交角发生变化时，地球上有无四季变化热带、温带、寒带的范围有什么变化等问题。

运用多媒体教学应注意的事项

李亚军

随着现代化教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段广泛运用在各学科的教学领域中。多媒体课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。但凡事有利必有弊，多媒体的作用也不是万能的，它并不能包办代替一切的教学手段。如果在使用中忽视其“辅助性”，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。我认为要使多媒体辅助教学充分发挥作用，应注意做到“四忌”。

一、忌打无准备之战。

备好课是上好课的前提,无论你是一名从教多年的老教师,还是一名刚刚踏上讲坛的新手,无论你用传统的备课方式,还是现代教学技术,备课都是十分重要的，所以在运用多媒体教学时更要做好充分的准备。教师要深钻教学内容、选择合适的教学方法、根据学生实际在最佳时机展现课件，使它的价值充分体现，这些都需要在课前认真考虑。通过备课你可以查出传授知识上的遗漏，教学过程中的缺憾，板书设计是否规范，这样你才能胸有成竹的走上讲台，达到事半功倍的效果。

二、忌盲目滥用。

我们知道，不管使用什么手段，采取什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，如果什么样的媒体都用上了，比如幻灯、录相、投影、录音机、电脑等等，但是讲课的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必须主次分明，必须明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说滥用媒体就能取得良好的教学效果。有一次听一位老师的公开课，她在教学中运用了多媒体教学，她将整个教学过程都制成了课件，从复习、导入、新授到练习，全部通过课件一层一层、一题一题地显示，学生本应逐步讨论、逐步思考的知识点问题，都被一次性展示出来，答案映然而出。虽然课件的界面制作的很漂亮，交互性很强、技术含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点知识，加之学生没有时间思考、巩固，最后必然没有达到预期的教学效果。因此，媒体的使用本身不可能代替教学的全部，它仅仅是为教学服务的。

数学课堂多媒体教学应注意的问题

数学课堂多媒体教学是一种辅助教学手段，可以提供形象生动的教学内容，增强学生对数学知识的理解和记忆。数学课堂多媒体教学也存在一些需要注意的问题。本文将讨论数学课堂多媒体教学应注意的问题。

数学课堂多媒体教学应注意内容的选择和呈现方式。数学是一门抽象的学科，内容繁多。在进行多媒体教学时，教师应根据学生的实际情况，选择易于理解和 掌握的内容。教师要注意多媒体教学内容的层次结构和逻辑关系，避免信息过载和无序呈 现的问题。教师还要注意语言表达的准确性和清晰性，避免给学生带来混淆和误解。

数学课堂多媒体教学应注意教学过程的控制和引导。多媒体教学往往需要学生使用计算机、 平板电脑等电子设备，这就给教学过程带来了一定的复杂性。教师应合理安排教学时间，确保学生 掌握重点和难点知识。教师还要灵活运用多媒体教学工具，引导学生参与互动，设置问题和 练习，加强学生的实际操作和思考能力。

数学课堂多媒体教学应注意学习效果的评估和提高。多媒体教学可以提供形象直观的教学效果， 但学生的学习效果如何，还需要教师进行评估。教师可以通过课堂作业、小组讨论和提问等方式， 对学生的学习情况进行全面了解和评价。教师还可以根据学生的需求和反馈，对教学内容进行 调整和改进，提高教学效果。

数学课堂多媒体教学应注意合理使用和保护学生的视力。多媒体教学需要学生长时间注视屏幕， 这对学生的眼部健康有一定的影响。教师应提醒学生注意用眼卫生，时常进行眼部放松运动，合理安 排学习时间和休息时间。学校还可以采取相应的措施，保证教学设备的质量和安全，减少对 学生视力的损害。

多媒体辅助课堂教学中应注意的问题（精选多篇）

第一篇：多媒体辅助课堂教学中应注意的问题

多媒体辅助课堂教学中应注意的问题

江苏省丹徒县大港中学於罗英（邮编212132）

多媒体技术集幻灯、录音、电视、电影、计算机等多种现代化手段于一体，通过计算机对文、图、声多种信息优化组合处理，成为一种多元化、立体化的全息媒体。多媒体辅助课堂教学有着传统媒体无法比拟的优点，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。但媒体选择与运用得不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，反而会给人以画蛇添足之感，严重的甚至会干扰、影响课堂教学的效果。因此，在运用多媒体辅助课堂教学时，应注意以下几个问题。

一、根据教学目标，恰当地选择电教媒体。

课堂教学目标是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿，具有较强的导向性。运用何种媒体更为合理，选择何种媒体才能更大限度地激发学生的导学情绪，恰到好处地化解难点，消除疑点，起到事半功倍的效果，所有这些，都必须从教材出发，依据学生原有的知识基础、认知水平和心理发展的特点，制定好教学目标，紧扣教学目标和教学内容对各种媒体进行比较筛选，选择最具决定性的。脱离教学目标，一味追求现代化，一味追求新颖、多样，反而起到喧宾夺主的作用，影响课堂的教学效果。

二、根据学生学习时的心理状态，适时切入多媒体，使多媒体发挥最佳作用。在教学过程中，媒体的运用效果如何，不仅与在何处发挥有关，而且还有个时间问题。心理学研究表明，在课堂上，学生注意力的集中时间是有限的，过分的、强制性的要求学生长时间地集中注意力，住往会引起他们的思维疲劳和厌烦情绪。这时如能将多媒体引入课堂，调动起学生的无意注意，学生紧张的大脑得到了休息，注意力很快又会集中到了课堂教学内容上。例如：在讲授《平抛运动》规律时，速度、位移公式既抽象又枯燥，学生容易很产生疲劳感，这时用计算机模拟“猎人射击松鼠”、“飞机投弹”过程，可爱的小松鼠，空中飞行的飞机及逼真的轰鸣声、炸弹的落地开花，立即吸引住学生，使他们投入到积极的讨论中。针对不同的教学内容，多媒体的切入时机应作适当调整，如学生的思维处 1