少数民族地区高校少数民族人才队伍建设探究

少数民族大学生党员队伍建设研究

摘 要：少数民族大学生党员是各个民族团结的桥梁，是形成高校良好的育人环境的基础，在学校各项工作中发挥着不可替代的重要作用。少数民族大学生党员队伍建设创新途径如下：通过“开小灶”切实抓好少数民族大学生入党积极分子队伍建设；将民族团结放在首位，保证少数民族大学生党员队伍的质量；帮助提高少数民族大学生待发展党员的学习成绩；思想政治教育要成为少数民族大学生党员的终身教育；少数民族大学生党员发展与学生干部培养相结合。

关键词：少数民族大学生党员；队伍建设；后盾

中图分类号：d263 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）23-0197-02

作为一个民族地区的本科高校，思想政治教育和民族团结工作是高校德育工作的重点，而高校的德育工作除了依靠与学生面对面的沟通教育之外，更多的是利用良好的育人环境对学生进行潜移默化的影响。大学生党员是高校党员队伍中最具生气与活力的群体，是学生中的骨干和带头人，是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们在日常工作中发挥着不可替代的凝聚、带头、示范、激励、渗透作用。在民族地区，少数民族大学生党员更是对民族团结、社会稳定和谐发展起到了不可忽视的作用，因此，进一步加强大学生党员的教育和治理，尤其加强少数民族大学生党员队伍的建设，是事关党的执政基础和我国社会主义事业前途命运的一项重要战略任务。

一、大力推动少数民族大学生党员队伍建设的重要意义

发展和培养少数民族大学生党员既是德育工作的重点，又是学校老师开展工作的骨干力量，其中少数民族大学生党员更是各个民族团结的桥梁；是形成高校良好的育人环境的基础，在学校各项工作中发挥着不可替代的重要作用；是解决民族问题、繁荣民族经济、维护民族团结和祖国统一、促进整个国家全面建设小康社会的进程的中坚力量。

（一）学校内部稳定、和谐发展的有力后盾

加强学生党员队伍建设，尤其是少数民族大学生党员队伍建设，充分发挥党员的表率作用，以线带面，从而形成良好的学风校风。现在高校入学的学生绝大多数为90后，这些学生在思想和行为上带有鲜明的时代特征，一方面利己主义、金钱至上等思想严重，少数民族大学生一直处在温室中很少接触社会，容易被民族分裂分子利用等等；另一方面少数民族大学生与汉族学生之间的文化差异也决定了沟通和思想上的差异，而大力建设少数民族大学生党员队伍，让党的信念和观点通过少数民族学生传播，将会起到事半功倍的效果。因此，大力发展少数民族大学生党员队伍对民族地区学校的德育工作有着不可忽视的作用，更是学校内部稳定、和谐发展的有力后盾。

ＪｉａｏＹＵ　Ｌｉ　ＬＵｎＹａｎｊｉ　Ｕ　☆教育理论研究☆　

民族地区高救“Ｊ田ＬＩ　ｉ　ｌ，ｋ　里＂师姿队伍建设硇坝状分析及对策研夯　

——以湖南Ａ高校为例　

王银春，胡涵锦　

（上海交通大学　马克思主义学院，上海２００２４０）　

摘要：以民族地区的湖南Ａ高校为典型案例，对该校“思政课”师资队伍建设现状进行调研分析，并对构建适合民　族地区高校“思政课”教师的考核评价体系、促进马克思主义理论与民族文化的融合、创新民族特色的“思政课”教学　模式，不断提升民族地区高校“思政课”师资队伍质量提出了相应的对策与建议。　

关键词：民族地区；“思政课”；师资队伍建设　

中图分类号：Ｇ６４１　文献标志码：Ａ　文章编号：１００２－－２５８９（２００９）２８—０２Ｏ９—０３　

加强和改进高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）　

建设，关键在于加强师资队伍建设。我国是多民族国家，民族　

地区高校“思政课”教师肩负的责任重大，但就其队伍建设作　

为专题研究对象的并不多见。本文尝试以湖南Ａ高校作为典　

型案例，对该校“思政课”师资队伍建设的现状作深入的调研　

分析，并对加强民族地区高校“思政课”教师队伍建设，提出　

了若干既有理论意义又有操作价值的建议与对策。　

一、现状调研与分析　

湖南Ａ高校于２００５年５月正式成立独立的二级学　

院——马克思主义学院，作为承担“思政课”的教学部门。　

２００９年２月，笔者通过走访调查，获得了与本课题相关的第　

一手资料，通过对调研资料的整理、归纳、分析，初步厘清了　

该校“思政课”师资队伍现状。相关数据统计下：　

（一）基本情况　

１．性别。该院“思政课”专、兼职教师总人数为４２人，其　

中男性为２６人，占６１．９％，女性为１６人，占３８．１％；基本形成　

了６（男）：４（女）的比较合理的现状。　

２．年龄。３５岁以下的为２１人，占５０％；３６～４４岁的为１４　

人，占３３．３％；４５—６０岁的为７人，占ｌ６．７％。该数据表明，目　

・３４２・　ＡｃｔⅡＡｃａｄＭｅｄＮｅｉＭｏｎｇｏ２　Ａｕｇ．２００６　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．４　

・管　理・　

我国少数民族地区高等学校人力资源激励机制现状及对策探析　

王凤德，　安志新　

（内蒙古医学院党政办公室，内蒙古呼和浩特０１００５９）　

摘要：人才队伍建设是高等学校工作的重中之重，人力资源激励机制是人才队伍建设的关键。我国少数　民族地区高校在人力资源保障机制方面已经进行了大胆的尝试，取得了一定的成效，但人力资源激励机制还缺　乏科学性、系统性和规范性。本文从分析少数民族地区高校人力资源激励机制的现状入手，就如何进一步建立　健全人力资源激励机制进行了探析。　关键词：高等学校；少数民族地区；人力资源；激励机制；竞争机制　中图分类号：Ｃ９３６　文献标识码：Ａ　文章编号：１００４—２１１３（２００６）０４—０３４２—０４　

高等学校人力资源所包含的范围十分广泛，泛　指在高等学校中从事教学、科研、管理、后勤服务等　工作的教职工所具有的劳动能力的总和。知识型　员工是高校人力资源的核心，管理型员工是高校人　力资源的关键。“国以才立，政以才治，业以才　兴”，随着知识经济的迅猛发展和建设创新型国家　进程的加快，人才的作用和优势越来越明显。“人　才兴则百业兴，人才枯则百业竭”，目前我国少数　民族地区的高等学校，由于受到经济发展相对落　后、招生规模迅速扩大、人才工作保障机制不健全、　人才大量流失等多种因素的影响，高校人才队伍普　遍存在数量不足、素质不高、结构失调的问题。如　何建立一支德才兼备、素质精良、开拓创新、结构合　理，理论素养高、实践能力强、创新意识浓，具有创　新理念、思路和方法，崇尚创新、敢于创新、参与创　新、乐于创新的人才梯队，按照“按需设岗、公开招　聘、竞争择优、合同管理”的原则创建一整套能够　积聚优秀人才、调配优质资源、培养团队精神、鼓励　创新实践的人力资源激励机制，真正形成“人尽其　才、才尽其用、人才辈出”的良好局面，已经是少数　民族地区高等学校的当务之急。　１少数民族地区高等学校人力资源激励机制存在　的问题　随着高等学校人事制度改革的不断深化，各高　校越来越注重以人为本的人才工作理念，开始认真　借鉴西方的激励理论（马斯洛的需求层次理论和　赫茨伯格的双因素论等都得到了很好的运用发　挥），并根据各自发展的实际情况，按照教职工层　次和需求的不同制定了不同的激励措施，发挥了积　极的激励作用，达到了一定的管理目的。虽然激励　理论已被广泛运用于高等教育工作的实际，但激励　机制在具体的工作实践中还存在着很多缺陷和不　足：　１．１激励力度不够，总体水平偏低　在我国经济社会不断发展进步和社会财富不　断丰富的前提下，伴随着“科教兴国”战略的进一　步实施，高等学校教职工的生活待遇、工作环境、社　会地位都得到了极大的改善和提高。然而通过横　向纵向的比较可以看出，由于观念差别、经济差别、　校际差别、区域差别、行业差别等诸多因素的影响，　少数民族地区高校人力资源激励的力度还不够大，　整体水平还很低。从住房、薪酬、工作环境与条件、　单位重视度与公众认知度、单位给予度与人才满意　度等方方面面来看，都存在着很大的差距和缺陷。　由于这些高校所能够提供的激励非常有限，这样就　造成了人才流动的无序和单向流出，很难形成强势　的人才梯队，直接影响了教学、科研、管理等各项工　作水平的提高。　１．２激励形式单一，制度化程度不高　

少数民族地区理工类人才培养模式探索与实践!

汪西原!王正英"张磬兰!

（!#宁夏大学物理电气信息学院，宁夏银川$%&&"!"#宁夏大学发展规划处，宁夏银川$%&&"!）

摘要文章针对西部少数民族地区人才培养的特点，介绍了人才培养、教学及其管理过程

中的改革思路和专业建设情况，结合近年来我校教学改革实际，重点阐述人才培养方案、课程建

设、开展创新教育以及实行本科生导师制的做法和效果，旨在尝试和探索有益的人才培养模式。

关键词人才培养基础导师制创新教育模式

中图分类号’()!文献标识码*

我校担负着为地方和地区经济建设与社会发展培养高层次专业人才的重要任务，专业具有门类多、规模小、批量少，基础相对薄弱的特点，在教育教学水平、师资队伍结构和生源整体素质

方面与国内重点高校相比差距较大，亟待提高和改善。特别是进入"!世纪后，面临着技术发展

日新月异和社会需求变化巨大的现实；与此同时，又处于经济转轨时期和高等教育大众化阶段。

如何使得所培养的学生能较好地适应社会需要，我们面临极大的冲击和前所未有的问题。

一、教学改革的目标与思路

学习和研讨面向"!世纪的高等教育质量观，以素质教育、创新能力培养为特征，因材施教、

突出个性培养；针对人才培养与教学体系中的若干问题，围绕涉及人才培养若干方面的根本性、

基础性工作，广泛深入地开展教学改革的探索与实践；扎扎实实地进行改革与建设，使人才培养

质量跃上新台阶。

坚持理论与实践结合、教学与工作实际结合，以立项项目为重点，以点带面。从课程体系和

教学内容、教学方法及实践等各个教学环节对大类专业本科生教育的整体培养方案进行改革和完善；着力加强重点课程和基础课程建设，大胆改革实践教学，广泛深入地开展创新教育以及实行

本科生导师制为突破口；探索培养学生实践动手能力的“辐射式实践教学模式”。摸索和建立多

个专业并存互通、各种知识交叉渗透、适应本地实际情况、面向"!世纪的人才培养体系和模式、

办学经验及行之有效的措施，不断寻求提高人才培养质量的新思路、新方法［!］。