《山行》古诗教学设计

古诗三首《山行》教学设计

一、教学目标

1、 学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《山行》。

2、 引导学生理解古诗的意思，体会诗人对秋天美景的喜爱之情。

3、 让学生学习古诗中的生字新词，掌握其读音、书写和用法。

4、 培养学生的想象力和语言表达能力，感受古诗的意境美。

二、教学重难点

1、 教学重点

理解古诗的含义，感受诗人对秋天景色的赞美之情。

掌握古诗中的生字新词，能正确书写和运用。

指导学生有感情地朗读和背诵古诗。

2、 教学难点

体会古诗中意境，理解诗人的情感。

引导学生通过想象画面，深入理解古诗的内涵。

三、教学方法

1、 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读出节奏，读出感情。 2、 讲解法：对古诗中的生字、生词和重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、 想象法：引导学生根据诗句想象画面，感受古诗的意境美。

4、 讨论法：组织学生讨论古诗中的问题，激发学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程

1、 导入新课

展示秋天的美丽景色图片，如枫叶满山、霜染树林等，引导学生观察并交流自己对秋天的感受。

提问：在古代，诗人是如何描绘秋天的美景呢？引出古诗《山行》。

2、 初读古诗

教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读，圈出生字新词。

检查生字读音，重点指导“径”“斜”“霜”等字的读音。

3、 理解诗意

逐句讲解古诗的意思，让学生结合注释和图片理解重点词语，如“山行”“远上”“寒山”“石径”“白云生处”“坐”“爱”“枫林晚”“霜叶”等。

引导学生用自己的话描述古诗的画面，感受秋天山林的美丽景色。 4、 体会情感

提问：诗人为什么停下车来欣赏枫林？从哪里可以看出他对枫林的喜爱？

让学生体会诗人对秋天美景的赞美和喜爱之情。

5、 朗读背诵

指导学生有感情地朗读古诗，注意语调、语速和重音。

让学生尝试背诵古诗，可以采用小组比赛、个人展示等方式。

杜牧《山行》优秀教案

杜牧《山行》优秀教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的杜牧《山行》优秀教案，希望能够帮助到大家。

杜牧《山行》优秀教案1

一、教学目标

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

二、教学过程

（一）古诗激趣。

1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法。

（1）理解课题，认识作者；

（2）解释词语，说说诗意；

（3）联系实际，发挥想象；

（4）感情朗读，体会诗境。

（二）揭题。

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

3、句子的理解。

（1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 （2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

（3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

（4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际，发挥想象。

6、介绍古诗。

（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

7、交流：表达了诗人的什么感情？

在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗。

形式多样，体会情感。

三、作业

完成课后的习题。

杜牧《山行》优秀教案2

一、教学目标

１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

２、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

３、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

——文章来源网，仅供分享学习参考 1 古诗三首之《山行》教案

《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。下面就是小编给大家带来的古诗三首之《山行》的教案，希望能帮助到大家！

古诗《山行》教案一

古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。诗人凭借高超的驾驭语言的能力，抓住鲜明的景物来表达自己饱满的情感：或触景生情，或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。由此可知古诗的学习不但能提升学生的语文素养，还能为学生的生命发展打下厚实的底色，今天就让我们走进古诗，去和古人握手谈心。

【教材简析】《古诗两首》(《山行》、《枫桥夜泊》)是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

【目标预设】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 【教学准备】多媒体课件、教学挂图。

《山行》实录

一、导入：先请问同学们，在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？

生：喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人,而且冬雪后的景色也非常美。

生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。

生：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子；可以戴太阳帽，可以游泳。

生：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。

师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了“枯藤老树昏鸦”的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是“霜叶红于二月花”的胜景；在无产阶级革命家、政治家、军事家毛泽东的笔下，秋天更是有着“胜似春光，寥廓江天万里霜”的壮美。

今天我们就一起来学习杜牧的《山行》，并和毛泽东的《采桑子·重阳》进行比较阅读，跟随他们去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。（板书：山行 杜牧）

学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪？请看大屏幕：

找一位同学来读一下。

二、学习目标：

（一）知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

（二）过程与方法：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

（三）情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

三、初读古诗

下面，我们来听这首诗的录音朗读。（屏显画面）

同学们跟录音读。

自由朗读。

四、理解诗意。

师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。

学生看注释，交流。

师：《山行》描写的是深秋的景色？从哪些地方可以看出来？

生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写枫叶红的季节应是深秋

生：从“霜”字也可看出是深秋季节的景色；还有“寒”字也点明是深秋季节。

师：那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪些景物？（板书： 霜叶）