护理学专业人才培养模式研究

教与学

高职护理校院合作工学交替人才培养模式研究陈敏　李新娥　武茹　杨成俊(连云港中医药高等职业技术学校,江苏连云港222006) 摘　要　目的从实践层面、操作层面对高职护理校院合作工学交替人才培养模式进行探索。方法选取已在校两年并完成专业基础课程、大部分文化基础课学习的03级高职护理一个班,后三年的教学场所从学校转移到医院,采用半天实践学习半天理论学习方式。结果此模式具有实现真正意义上的理实一体化、激发学习动机、实现资源的最大化利用、创新人才培养模式、有利于“双师型”师资队伍培养、加快学生社会人的转化、全面提升素质的优势,同时也有医院教学不够成熟,学生对校园生活有心理依恋的不足。结论校院合作工学交替人才培养模式在培养行业、社会需求的高职护理人才上有很强的优势,充分体现了职业教育的特色和内涵。 关键词　高职护理 校院合作 工学交替 护理教育 Keywords　Vocationalnursing Schoolhospitalcooperation Engineeringalternating Nursingeducation 中图分类号:R471 文献标识码:A 文章编号:100226975(2008)1721551203

基金课题:江苏省2007年度卫生厅卫生职业教育科研立项课题(编号:J200708) 连云港市年科技发展计划(社会发展)立项课题(编号S6) 作者简介陈敏(66),女,硕士,副教授,医学护理系主任,研究方向护理教育 校企合作是职业教育发展的必由之路,是近年来职业教育研究关注的热点问题。校企合作在五年制高职护理专业人才培养的典型体现是学校和医院的合作(简称校院合作)。实习就业基地共建是校院合作的传统做法,是浅层次的合作。2007年起,我校尝试与医院进行深层次、紧密型的合作,充分发挥学校、医院双方的资源优势,直接将职业教育的场所转移到医院,课程主要由医院实施,每天安排病房实践,实现工学交替,从而在实践层面对五年制高职护理校院合作工学交替进行多角度的研究和梳理,改革人才培养模式。研究校院合作医院办学中人才培养、专业建设、课程改革、实训基地建设、教师到企业实习锻炼等问题,充分发挥医院的文化、技术、设备、信息等资源优势,培养符合行业和社会要求的技能型人才,促进学生职业生涯发展,形成具有鲜明特色、校企紧密结合的新型职业教育人才培养模式[123]。1　对象选择　1.1　医院选择　合作单位担负着人才培养的重要职责,关系着“校院合作”“工学交替”教育的成败,我们在充分调研及反复论证的基础上,选择了连云港市东方医院作为合作伙伴。1.2　学生选择　我们主要从2005级高职护理班选取一个班作为试点班级,成立连云港中医药高职校东方医院教学基地2005护理高职班,学生已在校两年,完成专业基础课程及大部分文化基础课课程的学习[4]。2　实践方法　2.1　组织领导　形成由管理层、职能部门及具体实施层面的组织框架。即成立由双方领导共同参加的联合办学管理委员会,该委员会的主要职责是领导、组织、协调、解决东方分校在办学过程中的有关问题,凡属办学重大问题,需经双方协商决定。委员会下设由学校医学护理系、教务处、科研处、医院护理部、科教处组成的工作办公室,负责全面协调东方医院教学基地的临床教学管理工作,保证教学的正常开展。双方选派技术过硬、责任心强、中级以上职称并有一定的教学管理经验的业务技术人员配对对学生进行专业理论、专业实践的教学以及见、实习带教,配对备课、互相听课,完成教学任务,同时注意收集信息并及时反馈,共同协商改进方法,努力提高教学质量。双方签订校院合作协议书,共同遵守国家有关法律法规,依法经营,合法办学,保障教学工作的开展和保证医院的工作秩序。1551护士进修杂志2008年9月第23卷第17期

护理人才培养方案

第1篇

护理人才培养方案

一、前言

护理人才是医疗卫生事业发展的关键力量，为提高我国护理人才的综合素质和专业技术水平，依据国家相关法律法规及政策，结合当前护理人才市场需求，特制定本培养方案。

二、培养目标

1. 培养具有扎实的护理专业理论知识和技能，具备良好的职业道德、人文素养和创新精神的高素质护理人才。

2. 培养学生具备较强的临床护理能力、护理教育能力、护理管理能力和科研能力，适应现代护理事业发展需要。

三、培养模式

1. 采用“理论教学+实践教学+综合素质教育”的培养模式，注重理论与实践相结合，提高学生的综合能力。

2. 实行学分制管理，学生可根据自身兴趣和发展方向选择课程，充分发展个性。

四、课程设置

1. 公共基础课程：思想政治理论、英语、计算机应用基础、体育等。

2. 专业基础课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学导论、健康评估等。

3. 专业核心课程：基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学等。

4. 选修课程：护理心理学、护理伦理学、护理教育学、护理管理、护理研究、社区护理等。

5. 实践教学：临床实习、毕业论文等。

五、教学方法和评价

1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作、实验实习等多种教学方法，提高学生主动学习和解决问题的能力。

2. 评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，注重过程评价，提高学生的自我评价和反思能力。

六、师资队伍

1. 建立一支结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍，以满足护理人才培养需求。

2. 加强教师的专业培训和继续教育，提高教师的教学水平和科研能力。

七、教学资源

1. 加强实验室、图书馆、临床实习基地等教学基础设施建设，提高教学资源利用率。

2. 利用现代信息技术，开展网络教学和远程教学，拓宽教学渠道。

八、就业与创业指导

1. 加强毕业生就业指导，提高学生的就业竞争力。

护理学专业人才培养方案

一、培养目标

1.理论基础：掌握医学、生物学、心理学等相关学科的基本理论基础知识，了解现代医学技术和护理学领域的最新发展。

2.技能培养：具备基础的护理操作技能和护理技术，能够熟练地开展各项护理工作，并能够灵活运用所学的知识和技能解决实际工作中的问题。

3.实践经验：通过实习、实训等实践环节的培养，掌握各类临床病例处理经验，增强实际操作的能力和应对突发情况的应变能力。

4.专业素养：具备良好的职业道德和职业操守，具备团队合作精神和创新能力，能够承担护理工作的责任与义务。

二、培养内容和方式

1.课堂教学：开设相关学科的理论课程，包括基础医学、护理学理论等。通过理论课程的学习，培养学生的专业基础知识和理论素养。

2.实验教学：开设护理实验课程，对学生进行基本的护理操作技能的培养和训练。通过实验课程的学习，让学生了解和掌握各项护理操作的基本技能。

3.实习实训：安排学生参与护理实践活动，包括到医院、社区等实习实践环节进行临床护理的实际操作。通过实践环节的学习，让学生融入实际工作环境，熟悉实际工作流程和规范。

4.专业创新：培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生进行科研、课题研究等专业创新活动，提高学生的综合素质和创新能力。 三、实施方案

1.课程设置：根据护理学专业的要求，设置医学、生物学、心理学等相关学科的理论课程，并组织相关的护理实验和实践课程。

2.实习安排：安排学生到医院、社区等实习基地进行实践护理操作，实践护理技能，并进行实际护理病例的处理。

3.实验设备和教学设施：提供现代化的护理实验设备和教学设施，包括人体模型和模拟器等，以及实验室和实习基地等。

4.实习导师：配备有丰富工作经验和专业知识的护理教师作为实习导师，指导学生的实践操作和实践技能的提升。

5.教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、实践、案例分析等。鼓励学生参与讨论和互动，培养学生的思考和解决问题的能力。

护理学专业人才培养方案

一、培养目标：

1.培养具有扎实的基础理论知识和专业实践能力的护理学专业人才；

2.培养具备先进的护理技术和先进的现代护理理念的专业护士人才；

3.培养具有良好职业道德、职业操守和团队合作能力的专业护士人才；

4.培养具有创新思维和实践能力的研究型护理学人才；

5.培养具有国际视野和跨文化交流能力的护理学专业人才。

二、培养目标具体要求：

1.护理学基础知识：培养学生具备扎实的基础理论知识，包括生理学、病理学、药理学等相关学科的知识，并能将其应用到实际护理工作中。

2.技能培养：培养学生掌握高级护理操作技能，包括护理评估、护理计划制定、护理操作等，培养学生具备独立完成各种常见病、常见手术的护理工作的能力。

3.护理实践：通过实习和临床教学，培养学生实践操作能力和应变能力，培养学生在实践中逐步形成正确的护理观念和方法，注重培养学生的人文关怀和团队合作能力。

4.科学研究：培养学生具备科学研究能力，教授学生科学研究方法和技能，培养学生具备撰写科学论文和开展科研项目的能力，注重培养学生独立思考和创新能力。 5.职业道德：注重培养学生良好的职业道德和职业操守，加强护理伦理教育，培养学生尊重人类生命、关注病人权益、保护个人隐私并保护医院的声誉的意识和能力。

三、培养方式和方法：

1.课堂教学：开设系统的护理学专业课程，包括基础理论课程、实践技能课程和护理管理课程等，注重理论与实践的结合，通过案例分析、讨论和模拟操作等方式培养学生的问题解决能力和创新能力。

2.实习和临床教学：安排学生参与临床实践，通过实习和临床教学的方式培养学生的实践操作能力和责任感，培养学生处理复杂护理问题的能力，并通过师生互动、师生合作等方式培养学生的团队合作能力。

3.科研实践：鼓励学生参与科学研究项目，教授学生科学研究方法和技能，指导学生撰写科研论文，培养学生的科研思维和创新能力。

4.实践锻炼：组织学生参与社区、乡村和偏远地区的实践护理活动，提升学生的实践能力和逆境应变能力，培养学生的人文关怀和责任感。