新时代护理学专业人才培养模式的构建研究

Ｃｈｉｎａ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｒｅｖｉｅｗ　

汉语言文学专业人才培养模式构建研究　

赵曙光　

（郑州旅游职业学院河南郑州４５０００９）　教育时空　

●ｌ　

［摘要］随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，文化水平的不断提高，科技的突飞猛进，许多高校都纷纷开办起了汉语言文学专业，以期培养出满足　社会实际需求的具有深厚文化底蕴以及较强专业技能的复合型人才，但是就目前的形势进行分析的话，很多高校在现有的汉语言文学专业人才培养模式上存在着　

一系列的问题，使得汉语言文学专业的人才难以适应社会发展的需要，本文主要针对存在的一系列问题展开一系列地探讨，并且提出革新汉语言文学专业人才培　养模式的途径。　［关键词］汉语言文学，专业人才，培养模式　中图分类号：Ｊ５２３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１５）２６－０００５一Ｏ１　

汉语言文学专业作为一门古老的学科，是中华民族用来了解中国历史，研　究中华文化的－－￣１工具，它有着深厚的历史文化底蕴，所以一直以来汉语言文　

学在高等教育中都有其无法替代的地位，但是与其他建筑学、计算机、新闻、物　理学等专业进行相比较的话，汉语言文学专业的就业形势并不容乐观，就业率　持续下滑，主要原因在于汉语言文学专业培养出来的人才已经不能满足当今社　

会各个部门和行业的要求。这就要求我国高校要重新构建汉语言文学专业人才　培养的模式，以培养出适应社会发展所需要的汉语言文学专业人才。　

一．汉语育文学专业人才培养模式存在的问题　（一）不合理的课程设置　学习汉语盲文学专业的学生在毕业之后有一部分人会选择继续深造，有一　部分人会选择当教师，还有一大部分人并没有找到专业对口的职业。由此看来，　学生在实际工作中很多并没有与汉语言专业知识以及技能存在着较为密切的　

联系。但是，高校设置的课程依然是按照传统的模式进行设置的，将兴趣和重点　放在传统专业课上，不少专业知识重复性地出现，即便是选修课程，也是紧紧围　绕着中国文学、文学理论等专业知识而进行设置的。对于一些在社会上比较实　用且又让广大学生感兴趣的专业并没有开设，比方说：网络编辑、公关礼仪等　

第１卷第６期　Ｖｏ１．１　Ｎｏ．６　吕梁学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｖｌｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　２０１１年１２月　Ｄｅｃ．２０１１　

・教育研究・　

构建本科学前教育专业人才培养模式的研究与探索　

秦葆丽　

（吕梁学院教育系，山西离石０３３０００）　

摘要：学前教育事业的发展给高校学前教育人才培养提出了前所未有的机遇和挑战，本科学前教育的培养　目标转变为以培养幼教一线工作者为主，因此，本科学前教育专业应积极构建人才培养模式，在课程设置、实践教学　和师资队伍建设等方面进行改革。　关键词：学前教育；人才培养模式；实践教学　中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—１８５Ｘ（２０１１）０６—００５６—０３　

当前，我国学前教育事业的蓬勃发展为学前教　育提出了前所未有的机遇和挑战，为了满足社会对　优质幼教人才的需求，学前教育必须以培养高素质　

的学前教育工作者为根本目标。而提高人才培养质　

量的核心就是在遵循教育规律的前提下，改革人才　培养模式。因此，学前教育需要对“培养什么样的　

人才”和“怎样培养”进行积极探讨和科学规划。根　据我校进一步深化教育教学改革，建立健全应用型　

人才培养机制，着力培养具有高度社会责任感、创新　精神、实践能力的应用型专门人才的总体要求，笔者　对学前教育专业培养目标、人才培养模式、课程设　

置、实践教学、师资队伍建设等提出几点思考：　

一、学前教育专业培养目标的确定　

培养目标具体规定了专业所要培养的人才应达　到的基本素质和业务规格，它是专业的灵魂。《国　

家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０～２０２０　年）》、《关于当前发展学前教育的若干意见》，学前　教育发展任务中要求加强师资队伍建设，严格执行　

幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提　

高幼儿教师队伍整体素质；《关于当前发展学前教　育的若干意见》第四条要求多种途径加强幼儿教师　

队伍建设。这些为我们办学指明了方向，提出了要　求。基于此，笔者认为学前教育专业培养目标应充　

第1篇

一、引言

随着我国医疗卫生事业的不断发展，护理专业在社会中的重要地位日益凸显。护理专业人才培养是医疗卫生事业发展的重要基础，为了进一步提升护理专业人才培养质量，深化护理专业内涵，特举办本次护理专业教研活动。以下将从活动背景、主题内容、预期目标等方面进行阐述。

二、活动背景

1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视医疗卫生事业，特别是护理专业人才的培养。一系列政策的出台，为护理专业发展提供了有力保障。

2. 社会需求增加：随着人口老龄化加剧，慢性病患病率上升，人民群众对优质护理服务的需求不断增长，护理专业人才需求量持续扩大。

3. 行业发展要求：护理专业作为医疗卫生事业的重要组成部分，需要紧跟时代步伐，不断创新，提高人才培养质量，以满足行业发展需求。

三、主题内容

1. 护理专业人才培养模式改革

（1）以学生为中心的教学模式改革：以学生为主体，注重培养学生的综合素质和实践能力，提高护理专业人才培养质量。

（2）课程体系改革：优化课程设置，强化实践教学，培养学生的临床思维和操作技能。

（3）教学方法改革：采用多元化教学方法，如案例教学、模拟教学、翻转课堂等，提高学生的参与度和学习效果。

2. 护理专业师资队伍建设

（1）加强师资培训：提高教师的专业素养和教学能力，培养一支高素质的护理专业师资队伍。

（2）实施教师分类管理：根据教师的专业背景、教学水平和科研能力，实施分类管理，激发教师的工作积极性。 （3）加强校企合作：与医疗机构、企业合作，聘请临床专家、行业精英担任兼职教师，提升护理专业师资水平。

3. 护理专业实践教学体系建设

（1）完善实践教学基地：加强与医疗机构、社区等合作，建立一批高质量的实践教学基地。

（2）加强实践教学管理：建立健全实践教学管理制度，确保实践教学环节的质量。

（3）创新实践教学方式：采用虚拟仿真、在线实验等新技术，提高实践教学效果。

4. 护理专业科研能力提升

创新驱动，新时代护理的高质量发展策略

引言

随着科技的飞速发展和健康需求的不断变化，护理行业正面临前所未有的机遇和挑战。为了适应新时代的要求，护理行业需要采取创新驱动的发展策略，以实现高质量发展。本文将探讨新时代护理行业高质量发展的内涵和要求，并提出相应的策略和建议。

新时代护理高质量发展的内涵和要求

高质量发展内涵

1. 专业素养提升：护理人员需具备扎实的专业知识和技能，能够应对复杂多变的临床情境。

2. 服务质量优化：护理服务应注重个体化、人性化，提升患者满意度。

3. 创新驱动发展：鼓励护理人员参与科研创新，推动护理实践的持续改进。

4. 跨界合作能力：护理人员需具备跨学科合作能力，促进医疗健康领域的协同。

高质量发展要求

1. 规范化培训：建立完善的护理人员培训体系，确保培训内容的规范性和前瞻性。

2. 信息化建设：充分利用现代信息技术，提高护理工作的效率和准确性。

3. 科研能力提升：鼓励护理人员参与科研项目，提升护理学科的科研水平。

4. 持续质量改进：建立完善的质量管理体系，持续改进护理服务质量。

创新驱动发展策略

教育与培训创新

1. 课程设置：更新护理教育课程，融入最新科研进展和临床实践。

2. 实践教学：强化实践教学环节，培养学生解决实际问题的能力。

3. 继续教育：提供多样化的继续教育机会，满足护理人员职业发展的需求。

科技创新

1. 数字化护理：推广电子病历和智能护理系统，提高护理工作的效率。

2. 远程护理：发展远程护理服务，满足患者多样化的健康需求。

3. 护理科研：加大科研投入，鼓励护理人员开展原创性科研工作。

管理创新

1. 标准化管理：制定和完善护理工作标准，提高服务质量。

2. 人力资源管理：合理配置护理人力资源，优化工作环境和职业发展路径。

3. 绩效考核：建立科学的绩效考核体系，激励护理人员提升服务质量。

服务创新

1. 患者体验：关注患者体验，提供个性化和人性化的护理服务。