浅谈怎样才能上好一堂课

浅谈如何上好一堂英语公开课

摘要：公开课是检验一个教师综合素质、讲课艺术的重要一环和有效途径，上好公开课也是每个老师的心愿。通过公开课教学交流活动，教师之间相互切磋教法，交流心得及教后反思，有利于提高课堂教学成效，促进英语教育教学。如何采取有效方式上好一堂英语公开课，是初中英语教师必须予以重视的课题。关键词：初中英语 公开课 教学基本功 备课 课堂设计 组织教学英语教师在三尺讲台上，一口地道的英语、优美清晰的语音语调、精彩绝妙的知识讲解，都对听课的学生和老师产生强烈的吸引力；教师的教态亲切自然，板书工整美观，言简意赅，层次分明，熟练运用现代化教学手段，都尽显一节成功的公开课教学活动的风采。以下，就从备课、课堂设计、组织教学等方面浅显谈谈笔者的一些认识。1

课前备课要充分1.1备教材

教师要透彻理解教材，把握好教学对象、教学环境和教师自身条件等实际，同时制定明确的教学目标，围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接自然、流畅。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。在上公开课之前，教师要熟悉本节课乃至整个话题、整个单元的内容，除了教学重难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教学方法。如在仁爱版BOOK 3九年级上册Unit 3

Topic 3 Section B 1a一节听说课教学中，本人对教材进行整合，在教学Part 2和part 3内容后，继续增加操练重点句型：Wh- + to do ？以及后续问答；在开场创设情境进行复习之后，自然过渡到本课重点句型的操练，并将较长的对话分割成多个小问题：（1）How to remember the new words？（2） how to improve the reading

ability？（3）How to dare answer questions in class？ 循序渐进，层层推进。如此一来，教学重点在教师的巧妙分散后逐个得以落实。 1.2备学生

中学教学参考　

教学经纬　

浅谈如何上好一堂数学课　

甘肃通渭县通和初级中学（７４３３００）　张建强　

课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我十分注重课　

堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客　

观性．如何上好一堂数学课，使学生在课堂上最大限度　

地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心备课．不　

仅在内容上精益求精，在培养学生的观察能力，数学知　

识与实际生活的联系，优化课堂教学等方面都要有很深　

的研究．通过自己多年在教学中的不断探索，归纳了以　

下几点．　

一、备好课是关键　

在新课程标准的理念下，对教学的备课环节必须得　

重新审视．传统的备课思想是重知识，轻能力；重掌握，　

轻探索．新课标要求，在备课过程中要有新的突破，不断　

创新，课堂是教师与学生互动的过程．因此，在课堂教学　

中，师生彼此分享经验和知识，彼此交流情感体验，丰富　

课堂教学的内容，力求获得新的突破．随着教学的不断　

深入，新的问题就会出现，新的主题不断产生，认知和体　

验不断加深，这一切都需要在备课过程中不断调整．当　

教学进人新知识的突破环节时，学生会有许多始料未及　

的问题提出，学生的体验大量涌现，开放目标不期而至．　

此时，教师不能再以教案为素材，死板硬套，遇到新的问　

题要能及时解决，必须要有较强的应变能力．　

传统的备课是教学前的精心设计，在整个教学过程　

中总是以教案为载体，就像传输带一样对知识进行输　

送，反复使用，形成了教学的一种固定模式．按新课标要　

求来看，备课应该是教学前的精心准备，教学中的第二　

次备课，教学后的反思．备课的关键在于教学中的第二　

次备课．课堂教学中，学生有时候的举动并没有按教师　

的设计意图来进行，教师要尽力了解学生原来对新知识　

的理解，善于发现学生具有创新的闪光点，这样既能让　

学生发表自己的看法，又解决学生提出的问题，时刻都　

能体现出“以学生为主体”的教学理念，进而达到高效课　

堂的教学目的．　

二、注重学生观察能力的培养　

学生观察能力的培养是实现数学教学目标的关键．　

课程教育研究　２０１３年６月　下旬刊　教学・信息　

３．侯答时间偏短，学生没有足够的思考时间。　

４．提问缺乏对学生的尊重，忽视课堂的生成。　

二、提高课堂提问有效性的对策　

１．优化提问内容　

（１）问题设计要有目的性和针对性。　

（２）问题设计应注重层次性。　

（３）问题类型应重”内化、理解和引申”。　

（４）问题应答要讲究课中的生成与变化。　

２．尊重提问对象　

（１）给学生充裕的思考时间　教师提出问题后，一般要停顿一定的时间，让学生思考　

后再回答。有的教师一提出问题就马上要学生回答，学生没有　

思考时间，不可能回答好问题。到底停顿多长时间较合适呢？　

这要随问题的难度、学生的知识准备情况和已形成的学生能　

力结构中思维敏捷程度而定。通常对比较简单的铺垫性、过渡　

性的问题。或为了考查学生对某个问题熟练程度和反应速度　

的，停顿时间可以短些；对比较关键的问题或为了巩固复习而　

提出的问题，停顿的时间可稍长一些；对较重要的问题提出　

后。要让学生思考较长一段时间后再叫学生回答。学生回答问　

题之后，有时教师还可再等待一定时间，让学生的答案在大家　

脑子里回旋一下，然后再指定学生补充和评价，或转入新的问　

题。　（２）注意提问的全体性　

课堂提问应吸引全班学生的注意。不能为了教学顺利只　

问优生，而应使全班学生都积极参加到思考活动之中。一般情　

况下，教师先提出问题，让全班学生思考，再指定某个学生回　

答。重要的问题．可多叫几个学生回答，回答以后，还可叫其他　

学生议论补充。这样做可使每位学生都认真思考，都必须做好　

回答问题的准备。尤其对一些基础较差的学生有助于提高他　

们发言的积极性。　

（３）及进行问后点评　

及时的问后点评对学生思考和学习的积极性有着举足　

轻重的作用。在讲评时要遵循”表扬为主”的原则。对学生经过　

独立思考，并有创见的回答应及时肯定，鼓励大家效法；对和　

教师预期的答案不同的回答，如确有道理也应该肯定；如果学　

生解答的根据待考证．可以作为不同理解，留请大家课后思　

浅谈如何上好一堂美术课

我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，培养人才，具有不可忽视的重要作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。现代初中美术课应重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,要积极为学生创设良好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。担任学校美术教师的我因此受到极大启发：以贴近社会、贴近学生、学以致用为原则，把美术设计课教学与现实生活相融合，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

一、 课堂上注意创设生活情境 ，让学生体会到艺术来源于生活。

首先美术教学要创设一定的生活情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观。列宁曾经说过“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”例如：在进行山水画教学时，我们可以在学生练习作画的过程中利用多媒体播放《高山流水》等一些古代名曲，并配以古代优秀山水画的幻灯片展示，笔墨琴韵相得益彰。在这样的艺术氛围中作画，学生的创作激情能很好地被激发出来，为学生好作品的诞生提供了可能。

其次光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁----即心灵的沟通。因此在一些美术作品的欣赏教学中，我们也可找一些与作品相关的历史背景、影视资料、作者生平故事等穿插其中，将学生置身于特定的环境中，帮助学生去理解美术作品所要表达的情感。因为有些优秀美术作品的创作有它特定的文化背景和社会背景，单凭画作本身学生很难很好地去理解它，借助于历史背景、影视资料、作者生平故事等