浅谈怎样才能上好一堂课

浅谈如何上好一堂课

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向40分钟要效率,是每一个教师的追求。教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确,内容正确，方法适当,语言清晰,组织得好”。 那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：

一、教学目的要清晰明确

课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用.教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。

掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求.教师阅读参考书是必要的.但是，只是把《参考资料》上的目的要求，抄在教案上是不解决问题的。因为,教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞无内容的。所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么?教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教?最后要达到什么目的?教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识,最后达到良好的教学效果.

二、要更新教学观念。

目前，我们的教师还脱离不了传统的教学,上课还是一问一答或串讲的多。课堂气氛也不够活跃。面对这些问题，我们教师必须加强自身学习,更新教学观念。

我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者。学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。教师要关注每一位学生,特别是学困生要多关照。课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益,要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性.教学应当呈现出一种老师和学生之间,学生和学生之间的互动交流的学习状态。师生互动既包括老师与学生的互动，也包括学生之间的互动。所谓“动”不是无何止的争论甚至是毫无意思的讨论，而是思维、情感的动.要实现师生互动。教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流，敢于质疑。还要设计富有启发性、探究性的问题。在课堂中要调动学生积极参与学习过程。老师还要专心倾听,敢于抓住生成的问题展开教学。

课程教育研究　２０１３年６月　下旬刊　教学・信息　

３．侯答时间偏短，学生没有足够的思考时间。　

４．提问缺乏对学生的尊重，忽视课堂的生成。　

二、提高课堂提问有效性的对策　

１．优化提问内容　

（１）问题设计要有目的性和针对性。　

（２）问题设计应注重层次性。　

（３）问题类型应重”内化、理解和引申”。　

（４）问题应答要讲究课中的生成与变化。　

２．尊重提问对象　

（１）给学生充裕的思考时间　教师提出问题后，一般要停顿一定的时间，让学生思考　

后再回答。有的教师一提出问题就马上要学生回答，学生没有　

思考时间，不可能回答好问题。到底停顿多长时间较合适呢？　

这要随问题的难度、学生的知识准备情况和已形成的学生能　

力结构中思维敏捷程度而定。通常对比较简单的铺垫性、过渡　

性的问题。或为了考查学生对某个问题熟练程度和反应速度　

的，停顿时间可以短些；对比较关键的问题或为了巩固复习而　

提出的问题，停顿的时间可稍长一些；对较重要的问题提出　

后。要让学生思考较长一段时间后再叫学生回答。学生回答问　

题之后，有时教师还可再等待一定时间，让学生的答案在大家　

脑子里回旋一下，然后再指定学生补充和评价，或转入新的问　

题。　（２）注意提问的全体性　

课堂提问应吸引全班学生的注意。不能为了教学顺利只　

问优生，而应使全班学生都积极参加到思考活动之中。一般情　

况下，教师先提出问题，让全班学生思考，再指定某个学生回　

答。重要的问题．可多叫几个学生回答，回答以后，还可叫其他　

学生议论补充。这样做可使每位学生都认真思考，都必须做好　

回答问题的准备。尤其对一些基础较差的学生有助于提高他　

们发言的积极性。　

（３）及进行问后点评　

及时的问后点评对学生思考和学习的积极性有着举足　

轻重的作用。在讲评时要遵循”表扬为主”的原则。对学生经过　

独立思考，并有创见的回答应及时肯定，鼓励大家效法；对和　

教师预期的答案不同的回答，如确有道理也应该肯定；如果学　

生解答的根据待考证．可以作为不同理解，留请大家课后思　

怎样上好一堂课

作者： 王静

来源：《成才之路》 2013年第3期

课堂教学（上课）是实现教学的最基本的形式。授课本身是一个复杂而又精细的过程，上好每一堂课是教师的最基本要求，也是提高教学质量的关键所在。而上好一堂课并不是一件容易的事情，所以在教学时，除了系统地阐述知识为学生打好基础外，更要注重对学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。总结这几年的课堂教学，我觉得做好以下几点，对上好中职《妇产科护理》课很有帮助。

一、首先，精心处理教材

课本（教材）是教学的载体，是前人文化智慧积淀下来的精华，它有知识的基础性、示范典型性，所以要注重吃透文本教材。而“备课”就是教师课前所做的准备工作。它是教师弄懂、弄通为什么教？教什么？教师怎么教？学生怎么学？并在此基础上创造性地设计出方法适当、目的明确的教学方案（写出教案）的一个过程。所以要认真地钻研教材，关注相关知识体系，明确所学知识在整个体系中的地位及作用。

认真钻研教材后，教师应组织处理教材也就是对教材进行二次开发，即浓缩简化——让学生易学。所谓浓缩简化就是教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩，从而使课堂教学内容化难为易、化繁为简，让学生在学习过程中以较少的时间和精力投入获得较大的学习效益。

另外，教师要关注学生已有的知识基础和生活经验。建构主义理论认为，学生学习的过程就是一个主动建构过程，即把新知识纳入到原有认知结构的过程。因此，在教学中我们必须关注学生已有的知识基础和生活经验，以便激活他们的经验，找准新知识的生长点，提高学习效益。所以，针对书上的知识点，我一般会寻找1～2个较简明、较典型的实例。这些实例应尽量贴近生活，为学生所熟知，符合学生的认知规律。例如讲到子宫内膜周期性变化增生期、分泌期时，让同学们联想增生期子宫内膜增厚就像播种前犁地使得土地变塇增厚；分泌期子宫内膜有许多腺体和动脉就像犁地时撒肥料让土地更肥沃，为种子生长做好准备。再如讲到前置胎盘概念时，让学生们联想打烧饼时如果烧饼贴在炉子下面靠近炭火时烧饼会糊，因为位置太可下了，而胎盘的位置太可下了就是前置胎盘。总之，备课是上好课的必要条件。教师只有反复地钻研教材，才能够将学科知识有目的、有意识地传授给学生。

怎样才能上好一堂课

山西省屯留县职业中学 常丽瑛

怎样上好一节课是困扰教师的大课题，尤其是我们这些亟需提升自我的或者说能力不高者。通过继续教育课程的学习，这个问题愈来愈明晰地展现在我的面前，我现在将它归纳总结为以下三方面，是为课程学习的反思和总结。

一、教学的指导思想

1、在思想上要重视课堂教学的重要意义。

课堂是教师教书育人的主战场，教师的一举一动，都会对学生起着潜移默化的作用。通过教学，除传授知识培养能力外，可对学生进行辨证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶；可引导学生树立勤奋学习，认真工作的作风；是培养学生成才的重要途径。

2、教学要注意体现现代教育的观念

以往的传统教育，大多重知识传授，轻能力培养；重基本训练，轻开拓创新；重划一要求，轻因材施教；重理论运算，轻实践案例分析；总是期望学生能“一次成才”，而忽视现在已是“终生教育”。

如今，科学突飞猛进，技术日新月异，知识陈旧迅速。因此，现代教育更重视素质的培养，能力的造就和创新精神的发扬。因此，教学时，除了系统的阐述知识，为学生打好基础外，更要注意学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。

3、下苦功打好本课程的技术基础

（1）熟记本课程的主要内容——上课不看讲稿；若上课的内容都记不住，怎能讲得生动。

（2）重新学习涉及本课程的各技术基础课程；上课不应有概念性的错误和不科学的论述。

（3）比较同类的本科、高专、高职、中专甚至技校的教材，找出异同点；以把握教学内容的深浅与范围。

（4）通过有关杂志了解本学科当今的发展趋势，给学生指出努力的方向。

4、做教材的主人（而不是奴隶）

要从总的培养目标出发，去审视所需的基础与专业知识，过时的用不上的，坚决删去。对教材内容，要削枝强干，内容要简明，主线要清晰，重点要突出。要明确全书、各章、各节应知、应会的要求和重点。要淡化和避开次要的和难懂的，以使学生能集中精力，把主干内容掌握好，并能综合应用。