初中数学作业批改的几点思考

教学篇・学业评价　初中数学作业的批改方式改进思考　郑国军　（宁夏回族自治区中宁三中）　摘要：作业是老师检验学生学习成果的有效途径，也是帮助学生检验学习的有效途径，是教与学的交汇点。作业的布置与批改　均与教学效果有着直接的联系，作业的批改方式随着教学方式的改进而不断变化。从作业布置的理论基础与功能、作业布置现状及改　进措施等方面进行了分析。　关键词：数学作业；批改；方式　作业是课堂教学的延伸，是课堂学习内容的巩固与内化，也　是对课堂所学知识和能力的检验与深化。数学作为一门应用学　科，课下作业是必不可少的，帮助学生锻炼并检验学习能力的有　效途径。　一、作业布置的理论基础　从理论基础来看作业布置主要建立在建构主义理论、元认知　理论、“最近发展区”理论和认知诊断理论上。建构主义认为学习　离不开小组合作，强调合作对于学习的重要性，这就要求教师在　布置作业时应将合作学习有意识引入，同时在批改和讲评时也应　当注意这点。元认知理论研究表明，当学生有较高的元认知水平　的时候，学生就可以对自己的学习过程有一个较为有效的掌控，　从而提高学习效率，因此，在布置作业时应当考虑学生的元认知　变化，即要求学生自主对自己的作业进行分析，做好反思和总结。　“最近发展区”理论则要求教师在充分了解学生的知识水平的情　况下，再给学生布置作业，并及时跟进，此外还应提供一些背景资　料，对学生的困难给予帮助。认知诊断理论则要求使用合理的测　量模型对学生的认知结构进行诊断，因此，教师在进行作业的批　改和讲评时，应从学生的角度出发，把握学生的想法，趁讲评时更　好地把学生的错误纠正过来。　二、初中数学作业批改的功能　１．数学作业的批改是教学的一个重要环节，教师通过批改作　业来了解学生的学习掌握情况、检验教学成果，还有及时调整教　学计划，是达到教与学同步的重要手段。　２．数学作业的批改可以反馈教学成果，如果说作业是数学老　师教授学生、学生学习的一个效果反馈，数学作业便是反馈的反　馈。教师批改作业时的点评对于学生而言十分重要，有利于学生　发现自己的长处、发扬优点。　３．数学作业的批改可以增进教师与学生之间的交流。数学老　师在批改作业时的点评会直接影响学生对数学的学习兴趣和学　习效果。因此，数学老师在批改作业时要特别注重作业点评时的　交流与指点，及时根据学生作业所反馈的问题和情况帮助学生更　好地学习初中数学。　４．数学作业的点评也是影响学生学习兴趣的重要因素。学生　在高涨、激动的情绪学习时效率会更高，因此，教师在批改作业　时的答复和正误判断会对学生的学习兴趣产生巨大影响，良好的　批改反馈可以帮助学生充分认识到自身的价值，激发学习数学的　兴趣。　三、数学作业批改现状　据调查，目前数学作业批改仍然采用教师一人批改的模式，　使得老师每天面对大量的作业不得抽身，既没有时间研究教学，　也没有时间和学生谈心。此外，批改的形式较为单一，只看对错不　看过程，也就难以做到从学生的作业中看出学生的知识掌握情　况。第三点批改作业时教师不按时批改，也就是有时间就看没时　间就放着或者就干脆写个已阅，也有老师不自己做，单纯按照课　后题目答案进行批改，完全失去了批改作业的意义与功用。　四、提高数学作业批改的有效策略　批改作业不仅仅是判断作业的正误，更是师生双方彼此了解　的重要窗口。因此，在改进数学作业批改时，可以考虑以下几点：　１．当面批改订正：有两种形式，一是老师批改作业时学生在　旁订正并说明错误原因，二是学生自主进行正误判断，遇到拿不　准的由教师点拨修改。这种方式相比传统的背批来说消费的时间　更多，但是效果相当显著。原因在于学生看着教师批改会对自己　容易错的题更加重视，从而对错误的理解更加深刻。　２．精细化批改：即根据作业的内容不同，教师可适当采取精　细化批改纠错的方式，这样可以帮助学生更好地掌握不同类型的　知识点，教师可以在批改时将对学生错误发生原因的猜测写在作　业上，同时做好批改后记及时反思，从而借助批改作业逐步提高　教学水平。　３．善用符号、评语：在拿到作业时，正确率高的学生总会表现　得很开心，而错误较多的学生则多是神情沮丧，但是大家对于分　数的在意程度远大于对试题的修改，这就容易出现错题积压导致　的不愿修改的情况。因此，教师在批改作业时应善用符号，指点学　生发现自己错在哪里，并善用评语鼓励学生积极修改，以避免需　要教师“强制订正”才能改错的情况出现。　４．设立小组合作、组长负责“制度”：实际上是以班级小组为　单位，进行共同学习。组长的作业由老师当面批改并和老师讨论　作业的错误原因和其他疑问，在确保没有问题之后就由组长全权　负责批改组员的作业，组员间相互讨论互相学习。这样一来既锻　炼了学生的思维能力，也帮助上课没跟上的学生更好地掌握学习　重点。　数学作业的批改也是初中数学教学的重要组成部分，改变传　统批改方式，改善教学效果才能实现教师与学生的双赢。　参考文献：　［１］程高学．初中数学作业布置及批改研究［Ｄ］．西北师范大　学。２００６．　［２］吴香秀．初中数学作业批改和讲评的有效性研究［Ｄ］．闽　南师范大学，２０１３．　・编辑

初中数学作业的批改浅析

初中数学作业是学生学习数学知识的重要环节，通过对作业的批改可以及时发现学生的错误和问题，帮助他们及时纠正并加强对知识点的掌握。下面我们就初中数学作业的批改进行一些浅析。

一、及时批改

对于初中数学作业，及时批改是非常重要的。及时批改可以让学生及时了解自己的成绩和学习情况，及时纠正错误，及时补充知识。如果作业得不到及时批改，学生就会失去及时纠正错误和加强知识点的机会，从而影响学习效果。

二、认真批改

批改作业要认真细致，不能马虎应付。要对照标准答案，逐个检查学生的答案，发现错误就要加以指出，并给予合理的解释和建议。只有认真批改，才能对学生的学习起到促进作用，使他们认真对待作业，增强学习自觉性。

三、鼓励性批改

批改作业不仅要指出错误，更要给予学生一些鼓励和肯定。即使学生答错了，但只要他们付出了努力，也要给予肯定和鼓励。这样能够激发学生的学习兴趣和自信心，让他们愿意在错误中学习，在失败中前进。

四、注重过程

在批改作业的过程中，要注重对学生解题思路和过程的评价。只有注重过程，才能真正帮助学生理清思路，发现问题，并得到有效的指导。因为数学是一个注重逻辑思维和解题思路的学科，所以注重过程的批改可以更好地帮助学生提高解题能力和思维能力。

五、差异化批改

针对不同学生的不同情况，要采取差异化的批改方式。对于学习能力较强的学生，可以适当加大批改难度，提高作业批改的要求；对于学习能力较弱的学生，要采取更加耐心细致的批改方式，给予更多的指导和帮助。只有因材施教，才能让每个学生都得到有效的批改和帮助。

批改作业是教师对学生学习情况进行监测和指导的一个重要环节。通过科学、及时、认真、鼓励性的作业批改，可以有效地促进学生的学习，并提高他们的学习成绩。希望教师们能够更加重视作业批改的重要性，做好作业批改工作，为学生的学习提供更好的帮助和指导。【也可适当添加一些实例及案例加以论证】。

浅谈初中数学作业批改的改革

多年以来，许多数学教师在批改作业方面一直遵循上课教、下课留、后批改的模式，这样使学生在对待作业方面始终保持原有的情绪和态度，缺乏新鲜感，没有兴趣可言。再加上大部分教师对作业基本上全批全改，而不去了解学生是否自己真正动脑做作业，甚至有的学生机械地应付作业，导致作业批改这一重要的教学环节事倍功半。怎样才能提高作业批改的质量，也需要每位数学教师动脑思考，精心设计批改方法。现结合笔者的教学实际，谈谈初中数学作业批改的几点看法。

一、现状分析

数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题，具体表现在以下几个方面：

1.学生被动应付作业

素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是教师、学生头上的“紧箍咒”，学生天天为作业而忙碌，不管对与错，只为完成教师布置的作业，学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。原本教师对作业的批改是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道，但我们经常发现有些学生作业很好，可是考试成绩却和作业表现不相符，为应付教师只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。

2.教师批改费时低效

一般情况下一个教师如果担任两个班的数学课，每天要批改的作业在100本左右，而且每次数学课作业量较大，最少也有三个数学题，以此计算每个教师一天要批改300个题。如果是代数题可能达到600个，如果是几何题，花费的时间更多。如果每本作业用时1分钟，则批改一次作业要用1～1.5小时，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转，其效果可想而知。这种状况下，数学教师身心疲惫，探索教学改革的时间难以保证，教学改革难以付诸实施，导致教师累、学生累的恶性循环。

初中数学作业的批改浅析

一、检查基础知识掌握情况

在批改数学作业时，首先要注意检查学生是否掌握了基础知识。由于初中数学是积累性强的学科，基础知识是后续学习和理解的基石。如果基础不扎实，那么在较难的知识点上容易出现错误，甚至是无从下手。因此，在我批改数学作业时，我首先要检查学生是否掌握了这些基本知识。如果学生在基础知识上有困难，我会采取针对性的教学来帮助学生突破难点。

二、关注解题方法、步骤是否正确

在打算批改学生作业之前，我会在课堂上提醒学生需要注意一些常见的解题方法和步骤，这些方法和步骤是正确解题的关键。作为老师，我需要关注学生在解题过程中的思考方式以及解题方法是否正确。如果学生在解题中漏掉了步骤、没有按步骤来做题，我们应及时纠正，避免养成错误的习惯。此外，我们还要关注学生是否有自己的解题思路和方法，如果学生有更好的解题方式，我们应该及时推广，鼓励其发挥创新。

三、注重考察学生思维的拓展性

四、注重学习反思和总结

在批改数学作业时，我们不要仅仅关注作业的得分，同时还要注重学习反思和总结。教师需要提醒学生在做完作业后及时进行反思和总结，分析自己的优点和不足，找出问题所在，并尝试找到解决问题的方法。当然，教师也应该加强对学生的指导支持，尤其是那些学习成绩不好的学生。要注重帮助这些学生提高认知水平，激发学习的兴趣，让学生在学习中逐渐成长。

总之，初中数学作业的批改需要我们从几个方面入手，注重学生基础知识的掌握，品味解题步骤的规范性和复杂性，注重学生的思维拓展性以及学习反思和总结。只有这样才能帮助学生提高自己的数学能力，走上数学大道，为未来的发展打下基础。