统编版五年级上册语文教学设计2习作《“漫画”老师》

统编版五年级上册第二单元 习作 “漫画”老师 一等奖创新教学设计

部编版语文五年级上册习作 “漫画”老师教学设计

【教学目标】

1.能抓住人物的主要特点，写出人物特点，并用一两件具体事例描写自己的老师。

2.学会运用信息技术丰富预习方式，利用网络资源丰富多种感官感知，感受信息化课堂带来的乐趣，激发主观能动性，发挥创造力。

【教学重难点】

抓住人物主要特点，用具体事例描写人物形象。

【教学准备】

1.老师拍摄学生熟悉的教师上课的照片。

2.通过观察、拍摄等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

(播放《父与子》的动画片)

师:同学们，这部动画片有趣吗 你对动画片里的 人物最印象深刻的是什么呢

生1:爸爸的动作有点夸张，有时候会做蠢事。

生2:这里的儿子跟我们一样淘气，总是让他爸爸 帮他收拾烂摊子。

师:动画片里的人物特点鲜明，配上独特的画风， 有 趣 的 情

节 ，便 让 人 过 目 不 忘 了 。 在 生 活 中 ，我 们 如 果 要为一位老师画漫画，就要用独特的事例、夸张的语 言来突出老师的外貌、性格、喜好等各方面的特点，给 读者留下深刻的印象。

【设计意图:《父与子》动画片是根据漫画改编而 成，它保留了漫画特意夸张，人物鲜明的特点。通过视 频 ，让 学 生 更 好 理 解

漫 画 特 点 ，为 接 下 来 的“ 漫 画 ”老 师做铺垫。】 二、梳理顺序

师 :同 学 们 ，作 文 来 源 于 观 察 ，你 想 写 好 作 文 ，首先要学会观察。请以身边的我为例子，按一定顺序观 察、描述我。

生 1 :你 有 一 头 长 长 的 头 发 ，弯 弯 的 柳 叶 眉 下

【 导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案 教学⽬标

1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点；

2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物；

3.学会通过细节凸显⼈物形象。

教学重难点

1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物；

2.学会通过细节凸显⼈物形象。

教学时间

1课时

教学准备

⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚

教学过程

⼀、激趣导⼊

1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过）

⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣）

你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见）

没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。

2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师）

⼆、启发思路

1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论）

2.汇报讨论成果：

①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师；

②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点）

三、习作指导

1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来；

2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象：

（1）（学⽣归纳）特点：

①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦

②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服

统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师 公开课一等奖创新教学设计

习作“漫画"老师

一、教学内容

本单元安排的是一次写人的习作，习作话题为“漫画老师 ”。此话题限定了选 材范围:熟悉的老师形象。“老师"前冠以“漫画”二字，突显了习作要求一一 用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。这能激发学生的 习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。

二、整体设计思路

明确习作内容，以学生熟悉的漫画引入，要突出老师的某一个特点。特别强调 选择一两件事例突出人物某一方面的特点， 引发学生展开联想，打开习作思 路，提示选材角度。

三、教学目标

1、通过猜漫画人物,了解漫画的特点;借助圈画进行审题,明确习作要求。

2、借力学习支架,合作筛选习作重点,找准老师的特点;借助阅读资料,合作探究写 法,把老师最突出的特点放大写有趣。

3、知道漫画还蕴含道理,学会带着思考继续阅读漫画。

四、教学重难点

重点：挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

难点：学会通过细节凸显人物形象。

五、教学策略

结合插图、展开联想

六、教学过程

（一）游戏导入,发现“漫画"

1通过猜课件中的漫画人物,游戏导入。（多媒体、课堂活动-超级分类-随机题目）

2组织学生抢答。教师通过“你是怎么猜出来的”问题,相机引导学生关注人物 最有特点的部位。

【设计意图】以猜漫画人物的小游戏导入,既引起了学生的兴趣,又引导学生关注 到漫画的突出特性,聚焦习作重点,为后面的教学做好铺垫。

（二） 圈画审题,吃透“漫画"

1.出示习作课题,齐读,板书课题。 （多媒体、文字、动画）

2.指名交流:这个课题哪个地方吸引了你 相机引导学生关注“漫画”二字为什么 加上了引号。引出“用文字去画"。课件出示习作要求,圈画示范。（文字、动 画）

习作 “漫画”老师 习作指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册

教案：习作“漫画”老师

授课目标：

1.学生能够理解漫画的特点和表现形式。

2.学生能够通过写作一个小小的漫画来加深对漫画知识的理解。

3.学生能够利用所学知识和想象力，写出富有创意和情感的漫画。

教材与手段：

教材：《部编版语文五年级上册》

手段：多媒体教学与白板，学生练习本。

教学流程：

Step1 导入：（10分钟）

通过多媒体教学展示一系列漫画图片，引发学生对漫画的好奇和兴趣，在课堂上进行简短的听、看、谈。

问题导入：

1.为什么漫画读起来很有趣？

2.漫画的特点有哪些？

3.从哪里可以看到漫画？

Step2 让学生学习什么是漫画，并进一步学习漫画的绘制方法。（25分钟）

1. 组织学生共同观看课堂上展示的漫画图片和漫画视频。 2. 让学生积极分享自己看过的漫画，同时老师提出问题，引导学生思考：什么是漫画？漫画都有哪些表现手法？

3. 从学习具体的绘制步骤，向学生介绍漫画制作的过程，以及需要考虑到的因素：

a.画面构图

b.人物形象的设计和线条表现

c.背景的设计和色彩表现

Step3 学生练习，设计自己的漫画场景。（35分钟）

1. 编写故事梗概：在老师的指导下，要求学生自己设计漫画场景、

人物和情节。学生可以从自己的生活中、社会事件、历史事件等个人兴趣出发，保证故事有密度和情感，具有可读性。

2. 设计画布和画面构图：学生在白纸上草拟漫画整体形状和画面内容。要求画面布局有层次，可以包括主题、人物、背景等。

3. 画出草图：在画布上进行简单的画线，为画漫画做铺垫。

Step4 展示学生成果，老师进行点评。（20分钟）

1. 让学生交换作品，彼此欣赏和分析对方作品。老师带领学生分析每个漫画的优点和不足，并提出改进意见。

2. 鼓励学生多多创新和尝试，提高想象力和艺术表现能力。

3. 老师根据每个孩子的不同情况，给予相应的评价和鼓励。