部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件

部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）

教学目标：

1、以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。

2、注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

教学重点：

1、恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。

2、感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。

教学难点：

引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

教学准备：

教学准备：

1、学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。

2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。

3、教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。

教学课时： 3课时。

第1课时

课时目标

1、 选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。

2、 学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

教学流程：

一、激情导入。

导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。

二、汇报调查老师的情况。

1、导语：

课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。

2、学生汇报。

生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。 生2：老师给我们上课，给我们改作业。

生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。

生4：老师生病了还坚持给我们上课。

……

【设计意图】

语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。

3、老师评价、鼓励。

小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。

习作《“漫画”老师》教学反思

漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。孩子们都喜欢看漫画,但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。

鉴于此,本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性,也有纯为娱乐的作品,有较强娱乐性,娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度,是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。

做好了相关准备后,便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。于是,我引导学生先思考自己最喜欢的老师是哪一位,他（她）具有什么特点。他（她）的特点可以是外貌特点,也可以是说话、行动的特点亦或是教学的特点。注意语句通顺,内容要具体,正确使用标点符号。

作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此,本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点,如《将相和》一文是怎能把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？首先要通过具体的事例来表现人物的特点。在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点,如：总是爱穿裙子,说话像连珠炮；整天笑眯眯,走路一阵风；教学中怪招迭出……

这次习作指导教学给我带来不少的思考：学生只有细心观察,充分准备,作文才能出彩。因此,在今后的习作教学上,应引导学生多观察、多体验、多思考,激发学生“说真话,道真情”。

习作《“漫画”老师》教学设计

教学目标

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

教学重点

能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

教学难点

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

教学准备

多媒体课件

教学安排

1课时

教学过程

一、创设情境。

同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）

二、审题指导。

1.读题目。（出示课件2）

思考：看到题目，你知道了什么信息？

（板书：老师 漫画）

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点 具体事件）

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？

（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）

4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）

师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）

三、组织材料。

1.要求：（出示课件4）

（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。

（2）想一想：这个老师的特点是什么？

（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？

2.汇报自己所选材料。（出示课件5）

（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。

（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。

四、突破难点。（出示课件6）

师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。

小组讨论，汇报讨论结果。

师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。

咱们的李老师

中等个子，瓜子脸，弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，总爱把头发轻轻地拢成一束系于脑后，她就是教我们数学的李老师。乍一看李老师貌不惊人，不显山不露水，可在我们全班同学的心中，她的地位可是“至高无上”的。我们经常没大没小地称她为“老李”。

“丁零零…”上课了，“老李”板着脸走进教室，眼睛里射出一道寒光。见这架势，同学们一动也不敢动。为啥?怕撞枪口上呗！

只见“老李”指着作业本气呼呼地说:“这次的作业有很多同学没交，快!没交的赶快交上来!”这一声“狮吼”把同学们震得差点从座位上跌下来。没写的、没写完的同学则愁眉苦脸，大气也不敢出;交了作业的同学环顾四周，看谁是那即将挨批的倒霉蛋。“老李”生气地说:“没交的同学站起来!”只见那几个“老油条”畏畏缩缩地站起来，结果嘛……我就不细细描述了。

唉，这些同学呀!你们非要“以身试法”，惹得“老李”“河东狮吼”不可吗?

怎么样？见识了吧?这就是我们的“老李”!虽然她生起气来如凶神恶煞一般，但是我们知道那只不过是她的假象，假象的背后就是她关爱我们的心。常言道，松是害，严是爱嘛!