《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）

一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。

主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。

本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。

二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。

三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。

教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。

四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。

[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。

在自然界中以态存在。

[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。

完成讲义。

[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。

富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。

★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。

（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。

★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。

五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。

六、教学过程
七、教学反思。

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。

进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。

通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。

2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。

掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。

②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。

③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。

观看微型实验，增强环保意识。

3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。

教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。

二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。

学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。

由于我校所处地是美丽的滨海小城市，几乎所有的学生都有海边生活的经历，对大海有很深的感情。

但并没有真正的了解它，但却很渴望去了解。

三、教学方法与策略：教师：演示实验、引导讨论、分析讲解等。

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。

（3）体会化学的创造性和实用性。

（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。

富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。

一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。

从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。

氯是富集在海水中的元素，资源丰富。

氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。

在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。

2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。

【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。

【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。

3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。

二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。

绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。

让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。

（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。

针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。

这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。

人教版高中化学《富集在海水中的元素氯》说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》
说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位专家、评委大家好，我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》。

我将从以下五个方面对该课题进行解读。

一、教材分析：
本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标
准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。

（一）教材中的地位和作用：
1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。

3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能。

《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。

我将从以下七个方面对本课题进行解读。

一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。

1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。

2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。

二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。

(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。

难点：1、氯气与水的反应。

2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。

五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。

学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。

培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。

五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。

这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。

富集在海水中的元素---氯说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我要说课的题目是《富集在海水中的元素---氯》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。

一、教学背景1、教材的地位和作用《富集在海水中的元素---氯》位于高中化学必修一第四章第二节，从教材体系来看：它是前一章金属及其化合物的延伸，又是必修2学习元素周期表和元素周期律的基础，起到承上启下的作用。

从研究方法看：氯气是典型的非金属，本节将学习化学特有的研究方法“结构决定性质，性质决定作用”，这对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义；也是第二章氧化还原反应和离子反应的基本理论的具体应用。

从教育目的看：氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。

【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视2、学情分析（1）知识基础初中阶段学生对非金属元素的性质已经有了一定了解，通过上一章<金属及其化合物>的学习，学生已经知道用原子结构去分析物质的性质，用实验探究物质的性质，以及前面所学的氧化还原反应和离子反应，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高中生思维敏锐，动手能力强，好奇心重，辩证思维发展迅速，但学生的抽象理解能力还稍弱，需要教师借助一些直观手段【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和教学重难点3、教学目标（1）知识与技能A、了解Cl2的物理性质；B、掌握Cl2的化学性质；C、了解Cl-的检验和Cl2的用途（2）过程与方法体验用结构去分析物质的性质，用实验去探究物质的性质，用基本理论深入理解性质的方法（3）情感态度价值观通过阅读科学史话，体会质疑是科学研究的重点品质；通过学习Cl2的应用--漂白粉，让学生体验化学对生活生产的贡献，增加学习化学的兴趣4、重、难点重点：Cl2的化学性质难点：如何让学生通过实验探究Cl2的化学性质【过渡语】为达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法和学法二、教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展根据这一原则我主要采用“实验探究法”引导学生用实验的方法来研究Cl2的性质，抓住提出问题、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论等几个环节，根据前面所学习的氧化还原反应、离子反应去分析相关方程式，从而突破难点；结合“情境教学法”，帮助学生从小故事中提取化学知识，在轻松的氛围中获得新知。

第二节富集在海水中的元素氯(说课案、教案)一、说课本节课我们将学习海水中的重要元素之一——氯。

氯是显著的代表性元素，在地球上广泛存在，是大气、海洋、岩石和生物体系中的重要元素。

而海水中含有丰富的氯，是人类制造氯化钠和其他氯化物的主要来源。

教师将以“富集在海水中的元素氯”为主题，通过了解氯元素的特性和在海水中的存在形式，从而探究氯在海水中的含量和来源，加深学生对地球化学和海洋化学的理解。

二、教学目标1. 掌握氯元素的特性和在海水中的存在形式；2. 了解海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要作用；3. 分析海水盐度的变化及其对生物的影响；4. 培养学生的实验意识和动手能力，进行海水中氯含量测定实验。

五、教学步骤1. 氯元素的特性和在海水中的存在形式：（1）导入：介绍氯元素的基本特性；（2）讲解：氯元素在海水中的含量及形态；（3）展示：通过海洋学家采集的海水样品展示氯在海水中的存在情况；（4）归纳：总结氯元素在海水中的存在形式。

2. 海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要作用：（1）导入：介绍海水中氯离子的富集方法；（2）讲解：详细介绍海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要性；（3）案例分析：通过案例分析理解海水循环中氯的重要作用；（4）归纳：总结氯在海水循环中的作用。

3. 海水盐度的变化及其对生物的影响：（1）导入：介绍海水盐度的概念；（2）分析：分析海水盐度的变化对生物的影响；（3）案例分析：通过案例分析生物对盐度变化的适应性；（4）归纳：总结海水盐度对生物的影响。

4. 海水中氯含量测定实验：（1）导入：介绍氯含量测定实验的重要性；（2）指导：展示氯含量测定实验的步骤；（3）实验操作：指导学生进行实验操作；（4）分析：分析实验结果，总结实验经验。

六、教学手段1. 多媒体课件；2. 海洋水质测试仪器；3. 海洋水体采样工具；4. 案例分析。

七、教学评价1. 课堂测试：思考题、练习题；2. 实验报告；3. 课堂表现及参与度。

氯气1．了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质(与金属、与非金属的反应)，了解氯气是一种活泼的非金属单质；了解日常生活中涉及的氯元素；掌握氯离子的检验。

2．通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3．通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神；引导学生自主学习、合作探究Cl－的检验方法，学习科学家研究化学的科学态度和研究方法。

4．创设问题情景，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力；教学重点：燃烧反应的本质，Cl－的检验。

教学难点：Cl－的检验。

所用实验用品：氯气、铜丝、蒸馏水、锌粒、稀硫酸、试管、稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、自来水、AgNO3溶液、稀硝酸、酒精灯、试管夹、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃片、导气管、火柴所用课件：日常生活中涉及的氯元素导入新课[介绍]日常生活中涉及的氯元素(0. 9%的生理盐水输液瓶)生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。

人体体液中的Na＋、Cl－对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。

海洋。

氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。

据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还含有MgCl2、MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。

所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。

如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150 m。

盐场。

中国三大盐场是海南莺歌海盐场、天津长芦汉沽盐场、河北唐山南堡盐场。

长芦盐场是我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以天津长芦汉沽盐场规模最大，年产盐119万吨。

食用盐。

以NaCl为主要成分的食盐，至今仍是人类唯一的食用盐。

从这一节课开始，我们就来学习有关氯及其化合物的知识。

推进新课一、活泼的黄绿色气体——氯气[引导]阅读教材中科学史话“氯气的发现和确认”，并思考两个问题。

最新整理高一化学教案《富集在海水中的元素——氯》说课稿《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师大家好！我要说富集在海水中的元素—氯中第一课时的内容，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一.说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第四章，第二节第一课时的内容。

它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。

从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。

从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。

2.教学目标：（1）知识目标：①能描述氯气的物理性质②掌握氯气具有强氧化性能与大多数的金属化合，氢气在氯气中的燃烧，氯气与水以及碱的反应（2）能力目标：通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（3）情感目标：感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。

②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。

③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

3.教材的重，难点：（1）重点：氯气的化学性质（2）难点：氯气与水反应，氯气与NaOH,Ca(OH)2溶液反应二.说教法本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。

三.说学法引导学生充分利用已有的知识学习新知识。

在第二章中学生对分类法已有所了解，本节从离子反应、氧化还原反应等不同的角度来理解和认识所涉及的化学反应，并以新的知识为载体，巩固氧化还原反应的有关概念。

充分利用实验，通过实验加深学生对非金属性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。

增强教学的问题性和探究性。

《富集在海水中的元素—氯》说课稿一、教材分析本节内容属于人教版必修一第四章第二节的内容，从教材编排上，本节具有承上启下的作用，它既是对前两章分类观、转化观、氧化还原思想和离子反应的实际运用和巩固，也对学习其他非金属单质及其化合物的性质形成正确的观点和科学方法，同时为学习元素周期律积累感性材料。

从内容上，本节属于元素化合物知识。

新课程标准中对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从存在、结构、性质、制法，用途等方面全面系统地研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解析活动中，体现其社会应用价值。

二、学情分析知识储备：氧化还原反应，离子反应、金属的性质的相关知识能力分析：具备了基本的实验操作能力，但实验探究、设计、分析能力较弱，尚未建立解决生活实际问题的认知模型思维特点：思维活跃，形象思维发达，但抽象思维不足，需要感性材料的支持学习方式：学生对化学方程式等内容习惯被动接受，机械记忆，缺乏主动理解高一阶段的学生已经具备了一定的理论知识和基本实验操作能力，但综合实验探究能力较差，抽象思维不足，需要感性材料的支撑。

基于以上分析，本课时的教学目标设定如下：三、教学目标①通过对氯水成分的科学探究过程，培养学生的科学探究与创新意识，建立科学探究的一般认知模型。

②通过对氯气的认知从“宏观-微观-符号”的层层深入，培养学生的宏观辨识与微观探析的能力。

③通过在学习中感受Cl2对日常生活的的价值，感受化学与社会的联系，培养学生的科学态度社会责任感，提高运用化学知识解决实际问题的能力。

四、教学重难点重点：氯水的成分、氯气与碱的反应难点：核心素养的培养和渗透五、教法学法教法：情景创设——问题驱动——实验探究学法：自主学习——合作学习——探究学习六、教学过程（一）导入化学源于生活实际，也运用于生活实际，所以一开始我以氯气泄漏事故的新闻视频和三个问题导入新课，充分调动学生的好奇心和主动性，激发学生的社会责任感。

教法与学法用好实验不仅有利于加深学生对学科知识的理解；也有利于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛；当然还有利于激发学生的探索精神和创造力。

教学中可在不超纲的前提下，适当补充一些演示实验信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源教学活动设计师生活动设计意图批注［复习提问］灼热的铁丝伸入盛有氯气的集气瓶里，有何现象?写出反应的化学方程式。

[引入]打开自来水龙头，会闻到一股刺激性的气味，你想过什么原因么？[分析]氯气溶解于水，所得的水溶液叫氯水。

溶解的氯，部分以游离态存在，部分与水发生反应。

（3）氯气与水反应：Cl2＋H2O = HClO＋HCl （HClO：次氯酸）[实验4-4、4-5]［探究与交流］Cl2可以使湿润的有色布条褪色，不能使干燥的有色布条褪色，这个事实说明什么?[结论]起漂白作用的不是氯气，而是氯气与水反应生成的次氯酸。

[小资料]次氯酸的性质：次氯酸是一种弱酸，不稳定见光易分解，是一种强氧化剂、杀菌剂、漂白剂。

２ＨＣlＯ２ＨＣl＋Ｏ２↑次氯酸是一种强氧化剂能杀死水里的病菌，自来水常用氯气杀菌消毒，就是因为氯气溶于水产生次氯酸，次氯酸起杀菌作用。

次氯酸可用作漂白剂，因为它能使染料和有机色质氧化而褪色。

【讨论题】向酚酞溶液中加入过氧化钠的现象是什么？氯气与湿润的湿润的蓝色石蕊试纸做用后现象如何？[过渡]由于氯气和水反应时生成酸，所以氯水可以和碱液反应。

(4)与碱液反应：Cl2＋2NaOH = NaCl＋NaClO＋H2O2Cl2＋2Ca(OH)2= Ca(ClO)2＋使学生掌握氯气与水、碱溶液反应的性质。

探究氯气的性质和用途。

CaCl2＋2H2O[思考与交流]（1）久置氯水与新置氯水有何区别？氯水漂白和杀菌的缺点是什么？如何解决？[结论]①新制取的氯水中含有Cl2、HClO、H2O、H+、Cl—、ClO—；久置的氯水因为HClO分解，所以含有H2O 、H+、Cl—。

②直接用氯气做漂白剂，但因氯气不稳定溶解度小难以保存，使用起来很不方便。

富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素一氯一. 教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素一一氯》选自实用化学第一章第二节的内容。

本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途及C 「的检验等内容进行比较全面的学习和硏究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。

而且食盐、漂£1粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。

3、通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。

（二）教学目标知识与技能目标：1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。

过程与方法目标：通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。

通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。

（三）重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。

2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。

难点：1、氯气与水的反应。

2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。

3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛圉。

二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。