大思政背景下高校思政课实践育人的路径思考

高校思政高质量育人路径一、课程建设高校思政课程是培养学生思想道德素质和政治素养的重要途径。

要实现高质量的育人，首先需要加强课程建设。

具体措施包括：1. 优化课程体系：构建科学合理的课程体系，注重课程内容的深度和广度，将理论知识与实践相结合。

2. 更新教学内容：及时更新课程内容，将党的最新理论成果、时事热点等融入教学中，保持教学内容的时效性和针对性。

3. 创新教学方法：采用多样化的教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、实践活动实践活动是高校思政教育的重要组成部分，有助于提高学生的实践能力和综合素质。

具体措施包括：1. 组织社会实践：引导学生参与社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。

2. 开展校园文化活动：举办各种文化、艺术、科技等竞赛和活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

3. 建立实践基地：与企事业单位、社区等建立合作关系，为学生提供实习和实训的机会，促进学生理论与实践的结合。

三、校园文化校园文化对学生的思想观念和行为习惯有着潜移默化的影响。

要营造良好的校园文化氛围，具体措施包括：1. 弘扬社会主义核心价值观：通过校园广播、宣传栏等方式宣传社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念。

2. 建设文明校园：加强校园文明教育和管理，提高学生的文明素养和道德水平。

3. 营造学术氛围：鼓励学生参加学术活动和科研项目，提高学生的学术素养和创新意识。

四、师资力量教师的素质和能力直接影响到思政教育的质量和效果。

要建设一支高素质的思政教师队伍，具体措施包括：1. 提高教师准入门槛：选拔具备相关专业背景和教学经验的教师从事思政教育工作。

大思政课视域下高校课程思政育人路径研究近年来，高校开设大思政课已成为一种趋势，这是因为大思政课有助于培养学生的思想道德素养和社会责任感。

然而，在提高大思政课质量和深化思政教育的过程中，高校还需要进一步探索适合大思政课视域下的课程思政育人路径。

大思政课是一个综合性的课程，涵盖了政治学、国际关系、法学、社会学等多个学科，旨在提高大学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和创新能力。

在大思政课视域下，高校应当注重思政育人的目标，同时也要关注课程设置、师资队伍建设、教学方法改革等方面的问题。

首先，高校在课程设置上应充分发挥大思政课的综合性特点。

大思政课不仅包含政治思想理论的传授，还应结合实际情况，引导学生了解社会、了解人民群众，培养他们的社会责任感。

高校可以通过增设社会实践、创新创业、公益服务等类别的选修课程，引导学生参与社会活动，增强他们的社会责任感和实践能力。

其次，高校需要加强师资队伍的建设。

教师是大思政课教育的关键因素，他们的教学水平和教育理念将直接影响学生的思想政治素养。

因此，高校应加强对思政教育方面的师资培养，培养一支思想水平高、教学经验丰富的师资队伍。

同时，高校还应注重教师的日常督导和评估工作，确保他们时刻保持教学的热情和活力。

第三，高校需要创新教学方法，提高学生的参与度和主动性。

在大思政课的教学过程中，高校可以采用讨论、案例分析、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨精神和创新能力。

同时，高校还可以借助现代科技手段，如在线教育平台、虚拟实验室等，开展线上线下相结合的教学活动，提高教学效果。

最后，高校还需要加强对大思政课教育效果的评估和监控。

通过定期的问卷调查、测试、学生作品展览等方式，高校可以了解学生在大思政课教育中的收获和进步，从而及时调整教学内容和方法。

同时，高校应设立专门的督导机构，加强对大思政课教学质量的监督，确保教育目标的实现。

综上所述，大思政课视域下，高校课程思政育人路径的研究十分重要。

大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径探索作者：廖琦来源：《成才之路》2023年第36期摘要：在大思政视域下，高职院校应进一步确立办学思想，重视思政教育，积极探索思政教育实践育人路径，这对落实立德树人根本任务有着极为深远的实践意义。

文章首先对“大思政”理念及思政教育实践育人价值进行阐述，然后结合大思政视域下高职院校思政教育实践育人目标，分析大思政视域下高职院校思政教育实践育人现状，最后提出大思政视域下高职院校思政教育实践育人实施策略，从而为其他院校开展思政教育工作提供参考。

关键词：高职院校；大思政；思政教育；实践育人；路径中图分类号：C961；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0009-04身处于信息化时代的大学生，其学习和生活环境相较以往都发生了较大的变化，这增加了高校思政课教学的难度。

因此，教师应紧跟新时代发展的步伐，创新教学方法，深入开展思政教育，从而拓宽思政教育实践育人路径。

本文针对大思政课视域下高职院校思政课实践育人模式路径进行分析，以期提高大学生的核心素养。

1.“大思政”理念“大思政”是将思想政治教育与各门专业课进行结合的一种新形态，其充分反映了高职院校思政教育的新要求。

在高职教育中，“大思政”是培养和提高大学生思想政治素质的一种行之有效的方法。

首先，“大”体现了“大思政”的全学科统整。

“大思政”就是把思想政治工作贯穿于包括自然科学和社会科学在内的所有学科。

在高职院校思想政治教育工作中，思想政治理论课是重要的组成部分，但在高职大学生对“大思政”理念接受、理解与认同过程中，其他学科的教学同样发挥着不可忽视的作用。

因此，要使“大思政”理念渗透到各个学科的教学过程中，就需要教师将思想政治教育渗透到每一门课程教学中。

其次，在大思政视域下，所有教师需要齐心协力。

高职院校拥有专职专业的思政教师队伍，这不仅体现了思想政治工作的重要性，也体现了思想政治教育的特殊性。

“大思政”背景下实践课程思政关键问题及破解思路摘要：将思政课程转变为课程思政时，应优先打造高素质的专业化课程思政教师队伍，推动各专业课程与思想政治理论教学协同发展，为全方位育人机制的有效构建提供可靠理论依据，以此充分发挥专业课程中蕴含的思想政治教育元素的育人功效和价值，将专业课程信息过渡转变为具有价值性的德育元素，基于多种角度创造思想政治理论课程与专业课程协同发展的内在动力。

基于此，以下对“大思政”背景下实践课程思政关键问题及破解思路进行了探讨，以供参考。

关键词：“大思政”；实践课程；思政关键问题；破解思路引言课程思政本身促使教育回归到了育人的本质上，不再只是一味地追求专业知识至上，而是在价值观上给予更多的引导，培养出怀有大爱情怀的高素质人才。

因此，为了推进全国各个高校课程思政的改革创新迈向更高的台阶，更踏实地落实党中央设计的顶层规划图，探讨目前高校课程思政建设所面临的困境与路径是非常具有必要性的。

一、新时代高校课程思政内涵课程思政本质上可归属于思想政治教育体系，主要指高校不同专业的任课教师针对课程中隐含的思想政治元素进行发掘与分析，并将专业课程中的思政元素与实际教学内容进行有机结合，以此在奠定高校学生理论基础的同时实现全方位育人目标。

其中高校课程思政的特点主要体现在以下几方面:第一，持续渗透性。

专业任课教师在实施课程思政时，通常需要基于宏观角度深入挖掘教材中具有思想政治教育价值的理论知识，并在此基础上选择适合的思想政治教育方法，实现知识教学与情感共鸣的有机融合，以潜移默化的方式持续向学生渗透专业理论知识中蕴含的思政元素和道德素养理念，从而帮助学生实现职业发展与专业认同相结合的思维转换。

第二，交叉互融性。

课程思政理念在某种程度上突破了思想政治课程与专业课程之间的界限，通过将思想政治课程与专业课程进行有机结合，在思想政治教育理念的导向作用下合理利用专业课程中包含的德育元素，促使专业课衍生出自我育人功能，有效弱化专业课程分化对师生互动造成的陌生感，真正意义上推动理论教学与育人功能的融合发展。

从全国教育大会精神中思考新时代高校思政工作新路径【摘要】全国教育大会精神对于新时代高校思政工作提出了新的要求和挑战。

在实践中，高校应该不断提升思政工作针对性与实效性，强化师资队伍建设，加强学生思想政治教育，创新思政工作模式，以及拓展思政工作领域。

这些举措将有助于推动高校思政工作向更高水平发展，并为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。

通过借鉴全国教育大会精神，高校可以不断探索适合自身发展的道路，更好地融入国家发展大局，为培养更多优秀人才做出积极贡献。

【关键词】关键词：全国教育大会精神、新时代、高校、思政工作、提升、针对性、实效性、师资队伍建设、学生、思想政治教育、创新、模式、拓展、领域、借鉴、推动、创新发展、社会主义建设者、接班人。

1. 引言1.1 全国教育大会精神全国教育大会精神是指党中央、国务院于2018年全国教育大会上提出的一系列新时代教育工作方针和政策。

这次大会明确了“以人民为中心”的教育思想，强调了高质量发展和全面育人的原则，提出了推动教育现代化、推进教育公平、提高教育质量的目标和任务。

全国教育大会精神明确了教育工作的重要性和紧迫性，为新时代教育改革和发展指明了方向。

在全国教育大会精神的指导下，各级各类学校都要积极贯彻落实，加强办学治校，优化教育资源配置，改善教育教学环境，推进教育事业全面发展。

全国教育大会精神也提出了思政工作在高校教育中的重要地位和作用，强调了高校思政工作的针对性和实效性。

高校要按照党中央的要求，结合实际情况，切实加强思政工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。

1.2 新时代高校思政工作在新时代，高校思政工作的重要性日益凸显。

高校作为培养人才、传播知识、推动社会进步的重要阵地，思政工作更是不可或缺的一环。

随着时代的变迁和社会的发展，高校思政工作也需要与时俱进，不断创新和完善。

新时代高校思政工作面临着新的挑战和机遇。

在全国教育大会上，习近平总书记提出了新时代教育工作的总体要求和重点任务，为高校思政工作指明了前进方向。

大思政格局下的“课程思政”与“思政课程”协同育人路径研究◎鲍新宇管理科学党的十八大以来，习近平总书记高屋建瓴，把教育摆在优先发展战略位置，提出了一系列新理念新思想新观点，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

”这一理论引起了教育界的深入讨论，如何促进各类课程与思想政治理论课同向同行，建立协同育人机制，对高校思想政治教育走深做实具有重大意义。

一、“思政课程”与“课程思政”协同育人的必要性进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为高等教育必须回答的根本问题。

高校作为人才培养的主阵地，只有“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应，巩固马克思主义在高校意识形态的指导地位，才能坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，实现全程育人、全方位育人。

（一）新时代大学生成长成才的需要高等教育是将智育与德育的有机结合，促进学生全面成长成才的教育实践活动，坚持立德树人，德是做人的根本，促进学生全面成长成才应将德育置于教育之首，不断提高学生思想道德素养。

当前，现代信息技术的蓬勃发展改变了高校思政教育的育人环境，大学生能通过网络更快速、便捷地获取知识和信息。

但是这些学术观念和文化产品背后的西方极端自由主义和民主主义思想等消极思想和观念，很容易影响大学生对主流意识形态的认同。

思政课程与课程思政的协同育人，适应新时代大学生的学习习惯和要求，通过发挥思政理论课在思政教育中的主渠道作用，和课程思政浸润式教育的协同作用，实现智育与德育的有机结合，回归促进学生全面成长成才的教育诉求。

（二）坚定社会主义办学方向，办中国特色高校的要求习近平总书记指出，“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色”。

Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 207浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析文/张怡摘要：在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。

校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。

如何将校园文化活动融入到学生的思想教育中，做到有效可见的成果是践行思想引领、立德育人的重要环节。

本文将结合现代大学生校园文化活动，总结实践育人的新路径，探索实践育人的经验做法，打造学生精品校园文化活动，提高学生思想情操。

关键词：大思政；校园文化育人；实践途径在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。

校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。

结合大学生发展情况，以社会主义核心价值观为引领，以理想信念教育为核心，激发大学生创造力，打造具有"政治性，群众性，先进性"大学生校园文化活动对促进学生成长成才具有重要意义。

1 校园文化育人模式的意义为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，培养塑造适应时代需求、具有学校特色的青年马克思主义者。

当前，“00”后大学生受网络文化的影响，思想活跃，如何开展校园文化活动即校内的第二课堂活动和校外的第三课堂实践活动这就使机遇和挑战并存。

紧扣以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，让校园文化活动变得有针对性和实效性，变得形象起来，易于学生接受，并为学生提供广阔的空间和发展平台。

2 “大思政”工作格局，校园文化育人模式的优势2.1 坚定的理想信念是校园文化开展的政治优势目前，大学生政治面貌多数为团员，部分为中共党员，少数为群众。

作为主体的团员学生有着得天独厚的政治优势，团员青年树立了“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。

136作者简介：马玲（1991—　），女，汉族，湖南株洲人，硕士研究生。

主要研究方向：大学生思政教育。

“大思政”就是要将思政教育渗透到高校教育工作的方方面面，不仅仅重视理论知识的学习，还重视实践教育的作用，将理论与实践相结合，以期达到知行合一的教学效果。

一、目前高校在思政教育的现状一是理论与实践的结合不够，学生欠缺“知行合一”。

高校教师一般都是通过课堂讲授的方式开展思政教育的，这种教学模式之下，学生往往处于被动接受知识的地位，而不能充分发挥学生的自主能动性。

此外，学生在课堂上也很容易出现走神等现象，致使教学效果大打折扣。

二是教师与学生之间的联系不够紧密，对学生缺乏重视。

在高校开展思政教育的过程中，教师往往容易缺乏对学生的重视，在没有深入了解学生的情况下，按照自己个人的经验、喜好和兴趣方向设计教学方案，进行教学安排。

虽然在这个过程中教师努力讲授知识，精细设计教学方案，但实际的教学效果仍不好，远远没有达到教师的期待值。

三是校园与社会的融合不够，缺乏衔接教育。

思政教育虽然是校园课程，但其本身目的是为了提升学生的思想道德素养，提高学生的综合素质，让学生更好地正常进步，成为适应社会发展，对社会有价值的人才。

二、高校建构思政教育实践育人模式构建思政教育实践育人模式，就是跳出理论课局限，以实践为载体落实思政教育的育人模式。

（1）建构理论与实践适当结合的思政教育育人模式。

建构理论与实践适当结合的思政教育育人模式，需要教师深入挖掘理论知识，精心选择实践活动。

通过理论知识和实践活动的适当结合，系统化地提高学生的思想政治意识和综合素养。

首先，在讲授理论知识时，教师应当对于培养学生的理想信念、国家意识、道德规范和民族文化等方面予以高度重视，在教学中增加时事内容的比重，引导学生通过思政思维去剖析问题和理解问题。

增加强化学生的心理状态的比重，促进学生拥有良好的心理状态。

利用多媒体技术为学生播放相关纪录片和视频等，使教学内容和形式更加丰富，从而促进学生对理论知识的掌握。

大思政背景下高校思政教育实践育人模式随着新时代中国特色社会主义进入新时代，大思政成为推进高校思政教育发展的重要理论依据和操作指南。

背景下，高校思政教育实践育人模式正在不断探索和创新。

本文将就进行讨论和思考。

一、高校思政教育的特点和目标高校思政教育作为高校教育体系中的重要组成部分，与其他学科相比具有鲜明的特点。

首先，高校思政教育是通过学生对人生、社会、国家等重要问题的思考和掌握，来培养和加强学生的思想道德素质和社会责任感。

其次，高校思政教育注重培养学生的理论水平和实践能力，以使他们能够将所学理论知识与实践结合起来，成为具有社会责任感和实践能力的人才。

高校思政教育的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；培养学生的社会责任感和使命感；提高学生的创新能力和实践能力；加深学生对人类文明进步和中华民族优秀传统文化的理解与传承。

二、的基本原则1. 现实关照原则：高校思政教育实践育人模式应当紧密结合当下社会的发展和变化，关注学生身边的问题和难题，引导学生去思考和解决现实问题，培养学生的实际工作能力和创新精神。

2. 全面发展原则：高校思政教育应当涵盖人文素质、科学素质、社会素质等多方面的培养，全面提高学生的综合素质。

实践育人模式应该使学生在实践中全面发展，掌握多方面的知识和能力。

3. 激发潜能原则：高校思政教育实践育人模式应当注重激发学生的潜能和创造力，鼓励他们主动参与实践活动，积极发展自己的特长和优势。

4. 融合创新原则：高校思政教育实践育人模式应该改变传统的教育方法，采用多元化和创新性的手段，开展多样化的实践活动，以保证思政教育的效果和吸引力。

三、高校思政教育实践育人模式的实践方法1. 课堂教学与实践相结合高校思政教育可以通过将课堂教学与实践相结合的方式，提高学生的学习积极性和兴趣。

例如，在教授政治理论课程时，可以引导学生进行实地调研和社区服务活动，让学生亲身感受和理解理论知识在现实生活中的价值和应用。