干部培训揭秘：不选本领域课题学员占一

中共中央组织部关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中共中央组织部关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定（2013年3月）为进一步加强学员管理、切实改进干部教育培训学风，按照《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》及中央办公厅、国务院办公厅《实施细则》精神，结合干部教育培训工作实际，作出如下规定。

一、无论什么级别的干部参加学习培训都是普通学员，必须端正学习态度，树立学员意识，严格遵守学习培训和廉洁自律的各项规定，把精力主要放在学习上，认真完成培训任务。

干部管理部门和干部教育培训机构要对参训干部提出具体要求。

二、干部在校学习期间，要住在学员宿舍，吃在学员食堂。

学员之间、教员和学员之间不得用公款相互宴请。

班级、小组不得以集体活动为名聚餐吃请。

学员不得外出参加任何形式的可能影响公正执行公务的宴请和娱乐活动。

对违反规定的学员予以退学处理。

三、组织学员外出进行现场教学、实地考察调研等活动时，不准警车带路，不接受宴请，一律吃自助餐或便餐，不收受纪念品和土特产，不安排与学习无关的旅游和娱乐活动。

对违反规定的，追究培训机构有关领导和带队负责人的责任。

四、学员不准接受和赠送礼品、礼金、有价证券和支付凭证及土特产等，不得接待以探望为名的各种礼节性来访。

学员之间不准以学习交流、对口走访、交叉考察、集体调研等名义互请旅游。

对违反规定的学员，视情节轻重予以约谈提醒、通报批评或责令退学。

对于接受和赠送贵重礼品、礼金、有价证券和支付凭证的，将有关情况通报干部主管部门和所在单位，按规定处理。

五、学员参加学习期间不再承担所在单位的工作、会议、出国（境）考察等任务。

干部培训计划存在问题一、前言干部培训是组织管理中非常重要的一环，通过干部培训可以提高干部的素质和能力，并且对企业的发展起到积极的推动作用。

然而，在实际操作中，我们发现干部培训计划存在一些问题，这些问题直接影响了干部培训的效果。

因此，有必要对现有的干部培训计划进行深入分析和研究，找出问题的根源，为今后改进和完善干部培训计划提供参考。

二、干部培训计划存在的问题1. 目标不清晰在一些干部培训计划中，往往没有明确的培训目标，导致培训内容和方式的选择缺乏依据，无法有效地对干部进行有针对性的培训。

2. 培训内容单一部分干部培训计划中，培训内容过于单一，没有涵盖全面的知识和技能，导致干部的能力和素质提高有限。

3. 培训方式落后一些干部培训计划依然沿用传统的培训方式，如讲座、研讨会等，忽视了现代科技手段对于培训的重要性，造成培训效果不佳。

4. 培训资源匮乏在一些企业中，由于受限于经费和人力资源等方面的条件，导致干部培训的资源匮乏，无法提供优质的培训环境和资源。

5. 参与度不高在一些干部培训计划中，培训参与度不高，干部的学习积极性不高，导致培训效果不理想。

6. 考核缺失一些企业在干部培训计划中没有设置有效的考核机制，导致干部对培训内容学习不够认真，影响了培训效果。

7. 培训内容无法应用有些干部培训计划中，培训内容过于理论化，缺乏实际操作指导，使得干部在实际工作中无法将所学知识和技能运用到实践中。

8. 培训周期过短在一些企业中，干部培训计划的周期往往过短，导致干部没有足够的时间进行学习和实践，无法深入掌握所学内容。

9. 培训成本较高有些企业无法提供足够的经费支持给干部培训，导致培训计划的实施受到限制，影响了培训效果。

10. 培训内容重复在一些企业中，由于缺乏对干部培训需求的全面了解，导致培训内容的重复和浪费，使得干部培训资源得不到充分的利用。

三、解决干部培训计划存在的问题的对策和建议1. 确立培训目标在制定干部培训计划时，应当明确具体的培训目标，指导培训内容和方式的选择，使得培训更加有针对性和有效性。

干部培训存在的问题及原因分析一、问题的背景及重要性分析干部培训是党的建设和国家发展中的重要环节。

培养和选拔优秀干部，提高他们的综合素质和能力水平，对于推动经济社会发展、保持党的先进性和纯洁性具有重要意义。

然而，在实际操作中，我们也不难发现干部培训存在一些问题。

首先，若干培训项目缺乏科学性与实效性。

有些培训项目过于简单机械，只是一味灌输理论知识，缺乏具体操作和实际案例分享；另一方面，也有些项目过于复杂繁琐，追求形式上的创新而忽视内容本身，导致参训人员无法理解或应用所学知识。

其次，培训资源配置不平衡。

一些地方或单位资源相对紧张，难以满足广大基层干部的需求；同时，在市场机制下运行时也会存在价格虚高、商业化倾向等问题。

这使得有限的培训资源流向了少数精英阶层，而普通基层干部较难获得优质的培训机会。

第三，培训内容与现实工作脱节。

有些培训内容偏离基层实际，过于抽象或宏观，不符合干部的真实需求；而一些实际问题却常常被忽视。

因此，参训人员在培训结束后可能无法将所学知识与具体工作紧密结合起来，影响了培训效果和成果的实际运用。

二、存在问题的原因分析1. 部分干部培训机构缺乏科学指导和有效监管。

干部培训涉及各级政府、党组织、企事业单位等多个主体，这导致了管理难度较大。

一些地方和单位设置的培训机构缺少专业性，并且在制定课程、教材等方面缺乏科学指导和技术支持，从而产生了内容单一、程序僵化等问题。

2. 老师队伍建设不足。

干部培训师资水平的高低直接关系到培训效果。

目前，在一些地方和单位中，由于投入不足或者选拔流程不够严格，导致专业水平相对较低的人员也参与了教学工作。

这些老师的教学能力、经验储备和行业背景等方面存在不足，难以满足干部实际需求。

3. 缺乏评估机制和激励机制。

在一些地方和单位中，培训的评估及追踪机制不完善，缺少对培训效果的科学评估和总结。

同时，缺乏激励措施也使得参与培训的动力减弱，一些干部对培训重视程度不高。

三、改进措施与建议为了解决这些问题并提高干部培训的质量和效果，可以采取以下措施：一、优化课程设置与内容设计。

中组部关于培训过程存在问题通报
摘要：
一、通报背景
二、存在问题
三、整改措施
四、工作要求
正文：
【提纲】一、通报背景
近年来，我国在各个领域的发展取得了举世瞩目的成就，其中，组织部在人才培养和选拔方面发挥了重要作用。

为了提高组织工作的质量和效率，中组部不断加强对各级领导干部的培训。

然而，在培训过程中，仍存在一些问题。

为此，中组部对这些问题进行了通报。

【提纲】二、存在问题
1.培训内容与实际需求脱节：部分培训课程设置不合理，理论与实际操作相结合的课程较少，导致学员对培训内容兴趣不高，学以致用的效果不明显。

2.培训方式单一：以传统的讲授为主，缺乏互动和实践环节，不利于学员主动参与和深入思考。

3.培训师资水平参差不齐：部分培训师理论水平较高，但实践经验不足，难以满足学员的实际需求。

4.培训管理不规范：有的培训机构存在组织不严密、纪律松散等问题，影响培训效果。

【提纲】三、整改措施
1.优化培训内容：结合实际情况，调整课程设置，增加实践操作课程，注重案例教学，提高学员的参与度和兴趣。

2.创新培训方式：引入多元化的教学方式，如小组讨论、模拟演练等，让学员在实践中学习和成长。

3.提高师资水平：严格筛选培训师，确保其具备丰富的理论知识和实践经验，为学员提供高质量的培训服务。

4.加强培训管理：完善培训机构的管理制度，严肃培训纪律，确保培训过程的顺利进行。

【提纲】四、工作要求
各级组织部门要高度重视培训工作，对存在的问题进行认真整改。

同时，要进一步加强培训工作的制度建设，形成长效机制，为我国人才培养和选拔工作创造良好的环境。

当前党校干部教育培训中存在的主要问题及对策作者：杨宏杰来源：《决策探索·下旬刊》 2011年第12期◎文/杨宏杰干部教育培训是加强干部队伍建设、增强干部综合素质、提高政党执政能力的有效途径。

党执政能力的提高离不开干部教育培训水平的提高。

在当前全国上下大力建设学习型党组织的大背景下，解决干部教育中存在的突出问题，积极推进干部教育事业发展，更具有现实的必要性。

一、目前干部教育培训中存在的主要问题（一）从培训对象来看，一些干部对参加培训学习的重要性认识不足，学习主动性不高一些领导干部认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有可无，有的甚至以工作忙、人员少、任务重等种种理由应付培训工作。

同时，一些参训人员对参加培训的认识比较模糊，认为不经过培训一样能干好工作，学习积极性不高。

甚至还有极个别参训人员不是把精力放在学习运用理论、解决思想和工作中遇到的实际问题上，而是用在交朋友、拉关系上。

（二）从教育培训内容的安排来看，更新机制不健全，缺乏针对性第一，教学课程设置缺乏科学的指导性文件。

改革开放以来，党校教育事业虽然取得了很大的成就。

但是，至今为止，中央关于干部教育培训的管理部门一直没有制订有指导性的教学大纲。

各级党校的教学内容安排普遍存在着比照上一级党校教学计划的现象。

有的是根据老师的研究方向来安排教学内容，而不是根据学员的需求来安排教学内容。

这样的教学内容安排带有一定的随意性，很难达到适应干部教育培训针对性的要求。

第二，基本理论内容多，实用理论安排少。

党校是宣传马克思主义的理论阵地，应该加强理论学习。

但是，不少党校对基本理论、基本知识、基本实践的学习，应如何布局、各占多大比例等问题缺少总体考虑。

基本上还是以学习理论、党性修养方面的内容为主，对前沿学科、行为学科、方法论、实用科学等方面的内容安排不够，即使有，占的比例也小。

第三，联系干部工作实际的教学内容安排少，不利于提高解决实际问题的能力。

我国正处在社会转型期，新矛盾和新问题会不断出现，这就要求党校教育要注重研究现实中出现的新问题，为领导干部解决实际问题提供必要的理论指导。

当前干部培训中存在的问题和对策Modified by JEEP on December 26th, 2020.当前干部培训中存在的问题和对策干部素质的高低与好坏，事关党和国家的兴衰成败，加强干部尤其是党员领导干部培训，是我们党面对新形势提出的一项重要的战略任务。

如何加强和改进干部教育培训工作，适应新形势的要求，是摆在我们面前亟须研究和解决的一项课题。

一、当前干部培训过程中存在的主要问题1、对干部培训的认识不足，干部调训困难。

一些领导干部对干部教育工作不够重视，把主要精力集中在抓经济工作上，认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有、可无，忽视干部素质的提高。

一碰到调训任务，就以工作忙，离开不，走不脱，无经费等种种理由，阻挠干部参加培训。

有的也只是应付了事，随便选个人参加培训顶替任务，而且经常选调学习的总是那么几位，使不少干部成为“学习委员”、“老培训生”，从而形成了“在单位不受重用就多学习去”的怪圈。

2、干部培训与使用分离，学员不愿培训。

培训单位只顾培训，对培训后使用无权过问；用人单位对培训是完成“任务”应付了事，不是根据工作需要有计划、有针对性地选送，不掌握干部学习情况，使用时对培训情况很少考虑，在提拔任用干部过程中，没有把培训成绩及培训期间的表现作为提拔晋升的依据。

往往是不培训的提拔晋升快、常常学的不提升。

在很大程度上影响了大家对培训的重视。

3、培训课程设置不合理，培训效果有限。

教育内容与提高干部综合素质的要求脱节。

形成了“碰到什么学什么”，用非所学，学非所用现象较普遍。

教育的内容多年一贯制，老一套，缺少创新，培训的内容总是那么几门课程，理论学习与解决实际工作中的问题脱节，对实际工作和现实生活中人们关心的问题涉及少，急需和实用的新知识少，特别是联系本地、本部门的实际的比较少，使学习内容显得比较空洞，没有很好地发挥出培训在提高素质、解决问题上的作用。

而且培训的方式不够灵活，教学的互动性不强，没能很好地体现出参训人员的主体地位，使参训干部处于被动学习的状态，难以调动干部的学习积极性，从而导致学习培训的效果难以保证。

打通干部教育培训“堵点”近年来，党的干部教育培训工作取得了重要成果，得到了广大干部和群众的认可和支持。

然而，在实际工作中，仍存在一些干部教育培训的“堵点”，需要进一步打通。

首先，需打通干部教育培训的“所思所学”问题。

“所思所学”是指干部在教育培训中能够真正吸收和理解所学的知识，将其转化为实践中的能力和素养。

目前，在一些干部教育培训中，存在一种“应试教育”的现象，只注重知识的灌输和问答，忽略了对干部思维方式、管理能力和领导素质的培养。

因此，需要通过创新教学方法，开展案例分析、研讨会、实地考察等活动，激发干部思考和讨论，使其能够真正理解所学知识的实质，提高应用能力。

其次，需打通干部教育培训的“渠道与机制”问题。

干部教育培训渠道单一、机制僵化的问题限制了教育培训效果的发挥。

一方面，干部教育培训主要通过传统的面授方式进行，时间和地点限制了干部的参与。

应当通过网络教育、远程教育等方式拓宽培训渠道，使干部能够在任何时间、地点都能参与学习。

另一方面，干部教育培训机制具有一定的僵化特点，缺乏与时俱进的特点。

应当加强对干部培训需求的调研，结合实际情况制定不同层次、不同类型的培训课程，使干部能够有针对性地进行学习和提高。

再次，需打通干部教育培训的“评价与激励”问题。

干部教育培训不仅需要投入大量的资源，还需要进行评价和激励，以保证培训工作的有效进行。

然而，目前的评价体系存在一些问题，如只注重培训的形式而忽视实际效果，导致培训成果不能得到有效发挥。

应当建立科学合理的评价指标体系，将培训的实际效果纳入评价考核体系中，对培训工作进行综合评价。

同时，要加强对干部学习的激励机制建设，通过提供学习经费、晋升机会等方式，激励干部参与培训学习，提高学习的积极性和主动性。

总之，打通干部教育培训的“堵点”是一个系统工程，需要从多个方面进行改进。

只有不断改进和创新，才能够提高干部教育培训的质量和效果，更好地满足广大干部和群众的需求。

随着时代的发展和社会的变革，党的干部教育培训工作也面临着新的挑战和需求。

浅谈干部教育培训的针对性长期的干部教育培训工作实践，使我们深深地体会到：干部教育培训必须突出针对性，才能富有成效，才能快出人才，才能出好人才。

一、针对整体水平我省法院系统建省时全省法院干部整体水平较低，大专以上文化程度的仅有22.8％，本科以上文化程度的仅有3.1％，研究生以上文化程度的是个空白点。

针对当时我省法院干部的这个“整体水平”，院党组确定把“法律大专”的教育培训工作放在首要的位置上来抓。

于是，于省高级法院成立之初，全国法院干部业余法律大学海南分校下简称业大分校和海南省法院干部培训中心同时成立。

两块牌子，一套人马，作为全省法院干部教育培训的主要阵地，主要负责全省法院干部的“法律大专”学历教育工作和岗位培训工作。

至2001年7月，业大分校完成其历史使命时止，共培养了1017名法律大专毕业生，占全省法院干部总数的42.7％。

至2001年底为止，在全省法院干部中，具有大专以上学历的已占83.3％，比建省时的22.8％提高了60.59个百分点。

这就使我省法院干部队伍的整体水平提高了一个档次。

就在这个时候，修改后的《法官法》把法官的任职学历条件从大专提到了本科。

我们在与中南政法大学、武汉大学等联合举办法学“专升本”班的基础上，自去年起，又与北京大学联合举办了法学“专升本”班。

据统计，至2002年1月1日止，在全省1439名法官中具有本科以上学历的已有598名，占41.6％，比建省时的3.1％高出了38.5个百分点，比全国法院的平均数33％高出8.6个百分点。

但是，在我省法官中仍有739名不具有本科学历。

其中不满40周岁的有299名，按规定必须在五年内达到本科学历；40周岁以上的、55周岁以下的有440名。

在他们当中，如果取得本科学历确有困难的，可参加国家法官学院统一组织的“专项培训”，以达到法律本科层次的专业要求。

针对这种情况，我们加大了“专升本”的培训力度。

去年全省就有159名法官，经入学考试就读北京大学法学“专升本”班；今年又有166名同志报考，已有102名被录取。

干部培训存在的问题及原因剖析一、问题背景干部培训是提升党员干部能力素质的重要途径，对于加强党的建设和推动国家治理体系现代化具有重要意义。

然而，近年来，在实施干部培训过程中，存在一些问题引发了广泛关注和思考。

本文将对干部培训存在的问题及其原因进行剖析，并提出改进措施。

二、问题分析1. 干部培训内容与岗位需求脱节目前，有的干部培训课程设置偏离实际需求，注重理论知识灌输，而忽视了实践能力的培养。

在当前全面建设社会主义现代化国家的背景下，仅仅掌握理论知识往往难以应对复杂多变的实际工作环境。

此外，某些地方或单位还对一线基层干部缺乏有效的培训和关注，导致他们在服务群众、推动地方经济发展等方面存在巨大的空白。

2. 干部培训形式单一且刻板目前干部培训普遍还存在形式单一、流于形式化等问题。

例如，大量的干部培训课程采取“坐堂听课”的形式，缺乏互动和实践环节。

这种刻板的教学模式，使得干部对所学知识应用到工作中产生了极大的难度。

另外，培训对象也普遍以高层干部为主，缺乏对基层干部和新晋干部的关注与支持。

3. 评价机制不合理目前在干部培训中，存在着偏重形式主义、追求数量而非质量等问题。

一些机关、单位仅注重完成规定时长的培训任务，对于培训效果缺乏科学、客观、全面的评估。

由于没有明确有效的评价体系和指标，导致培训结果无法真正反映出干部学习成果及其实际能力水平。

4. 培训资源分配不均衡当前存在着一些地方或单位在经费投入、师资配置等方面不够重视干部培训工作的现象。

特别是一些财力相对较弱的基层单位，在开展专业化、有针对性的干部培训方面存在困难，导致一些基层干部得不到及时有效的培养与提升机会。

三、问题原因分析1. 体制机制不健全当前的干部培训体系还不够成熟，缺乏明确的指导政策和规范性文件。

一些地方或单位在干部培训上缺乏统一安排和组织，依赖个别领导的主观意愿。

此外，对于培训机构管理、效果评估等方面也存在较大的管理漏洞。

2. 利益驱动与权力寻租在现实中，由于干部培训往往牵扯到资源配置和利益分配等重要事项，一些人就以此为契机谋取私利。

干部培训部调研课题研究报告干部培训部调研课题研究报告一、引言干部培训是以提升干部能力、素质、担当和创新精神为目标的重要工作。

为了更好地满足干部培训需求和提高培训效果，干部培训部开展了调研工作，本报告就调研课题进行分析和总结。

二、背景干部培训部调研课题是“如何提高干部培训的实效性和可持续性”。

该课题的目的是通过调研干部培训的现状和问题，寻找改进和创新的途径，以提高培训的效果和持续性。

三、调研过程为了全面了解干部培训的实际情况，调研团队采取了多种方式，包括问卷调查、参观交流、座谈会等。

共有100名干部参与了问卷调查，10个单位的培训中心接待了调研团队，座谈会邀请了10位相关专家和干部代表进行深入讨论。

调研结果分析：1. 培训内容不够贴近实际需求，缺乏实际操作指导。

2. 培训方法单一，缺乏创新性和互动性。

3. 培训师资力量参差不齐，有待进一步提高专业素质。

4. 培训成果评估体系缺失，无法全面评价培训成效。

5. 培训资金不足，影响培训质量和范围。

四、调研结论基于对调研结果的分析，我们得出以下结论：1. 按照干部需求定制培训内容，提供实践操作指导。

2. 创新培训方法，提高互动性和学习积极性。

3. 加强师资队伍建设，提高专业水平和创新能力。

4. 建立完善的培训成果评估体系，全面了解培训效果。

5. 增加培训资金投入，提高培训质量和范围。

五、建议与措施为了解决上述问题，我们提出以下建议与措施：1. 设立专门的需求分析岗位，负责收集干部培训需求，并制定相应的培训计划。

2. 创新培训内容和形式，采用案例分析、角色扮演等互动性更强的方式，提高培训效果。

3. 建立定期培训师资培训机制，提高培训师的专业素质和能力。

4. 设立培训成果评估体系，通过问卷调查、学员反馈等多种方式，全面评估培训成效。

5. 增加干部培训经费投入，提高培训的质量与可持续性。

六、结语干部培训部调研课题的研究报告展示了干部培训的现状和问题，并提出了相应的建议与措施。