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《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解新闻的基本特点和结构。
掌握文中重点字词的读音、书写和含义。
学会分析新闻的标题、导语、主体等要素。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本，培养学生筛选信息、概括内容的能力。
引导学生体会本文语言简洁、准确、生动的特点。
3、情感态度与价值观目标感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
培养学生关注时事、热爱祖国的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解新闻的要素和结构，把握新闻的主要内容。
品味本文语言简洁、准确、生动的特点。
2、教学难点理解新闻语言的准确性和权威性。
体会人民解放军胜利南渡长江的重大意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关解放战争的视频片段，展示人民解放军英勇作战的场面，然后提问：“同学们，你们知道在解放战争中，有哪些重要的战役和事件吗？今天我们就来学习一篇关于解放战争的新闻报道——《我三十万大军胜利南渡长江》。
”（二）作者及背景介绍1、介绍作者毛泽东，让学生了解他在政治、军事和文学方面的成就。
2、讲述这篇新闻的写作背景，即解放战争时期，人民解放军在长江以南地区的战略进攻。
（三）字词学习1、出示文中的重点字词，如“芜湖”“荻港”“锐不可当”等，让学生注音、书写并解释含义。
2、进行字词小测验，巩固学生的学习成果。
（四）整体感知1、学生自主阅读课文，思考以下问题：这则新闻报道了什么事件？新闻的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、学生回答问题，教师进行总结和补充。
（五）新闻结构分析1、讲解新闻的结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。
2、引导学生分析本文的结构：标题：简洁明了地概括了新闻的主要内容。
导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”概括了新闻的核心内容。
主体：详细叙述了人民解放军南渡长江的情况。
（六）语言特点分析1、让学生找出文中体现语言简洁、准确、生动的语句，并进行分析。
《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解及教案《我三十万大军胜利南渡长江》是一篇历史教科书上的重要课文。
以下是对该课文的详解及教案。
课文详解：这篇课文讲述了南渡长江这一重大历史事件。
课文主要内容如下：1. 时代背景：南渡长江发生在南宋时期，此时金朝已经建立，南方的宋朝势力受到金朝的逼迫。
2. 声名远扬：作者开篇介绍了宋高宗时期，忠臣岳飞所建立的军队，战绩斐然，声名远扬。
3. 三十万大军：金军攻打宋朝，宋高宗下令出动三十万大军，准备南渡长江，与金军进行决战。
4. 空前艰险：课文描述了南渡长江的艰险，包括长江的险要之处、水势湍急、船只稀少等。
5. 岳飞的智谋：为了顺利南渡长江，岳飞采取了多种智谋。
比如，修建木排、设立烽燧、计划地点和时间等。
6. 胜利结果：经过艰苦的战斗，宋军最终胜利南渡长江，并且与金军展开了决战。
教案：一、教学目标：1. 了解南宋时期南渡长江这一历史事件；2. 了解岳飞在南渡长江中所做出的贡献；3. 培养学生的历史意识和爱国情操。
二、教学重点和难点：1. 理解课文的主要内容和意义；2. 掌握相关的历史背景和事件；3. 探讨岳飞在南渡长江中所采取的智谋和战略。
三、教学过程：1. 导入（激发学生的学习兴趣，引发思考）：以问题导入，如“你知道南渡长江这一历史事件吗？为什么南渡长江具有重要的意义？”2. 学习与讨论（帮助学生理解课文内容）：- 学生独立阅读课文，理解课文主要内容；- 教师带领学生讨论，了解岳飞在南渡长江中所采取的智谋和战略；- 学生根据课文内容，归纳总结南渡长江的胜利结果及意义。
3. 辅助材料（补充教学内容）：- 展示岳飞的相关图片，让学生对岳飞的形象有更直观的了解；- 展示南渡长江现场的图片或地图，让学生更好地了解现场情况。
4. 拓展延伸（让学生进一步了解相关知识）：- 给学生一定时间自主搜索相关资料，了解其他历史人物在战争中所作出的贡献；- 学生分组展示自己的研究成果，交流讨论不同历史人物的贡献。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计一、教学目标知识与能力：1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。
教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。
这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
我三十万大军胜利南渡长江教案一、教学目标1. 了解中国历史上重要的一次战役——南渡长江战役的背景、过程和意义；2. 分析与推断战役胜利的原因，培养思辨和分析问题的能力；3. 培养学生团队合作和表达能力。
二、教学内容1. 背景知识：明末时期中国政治、军事状况；2. 南渡长江战役的战况；3. 南渡长江战役的意义；4. 战役胜利的原因。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过引入一则历史事实或图片展示，引发学生对南渡长江战役的兴趣，激发他们对这个话题的好奇心。
2. 知识探究（30分钟）让学生分组，每组分配一个角色，根据提供的资料和参考书籍，利用图书馆、互联网等资源，自主查找有关南渡长江战役的背景、战役过程以及战役胜利的原因，并进行讨论。
引导学生了解明末时期的政治、军事环境，探究为什么在这个特定时期会发生南渡长江战役。
3. 组内交流（20分钟）学生在小组内轮流讲述自己所查找到的资料和观点，并进行互动和辩论。
4. 总结（10分钟）引导学生总结南渡长江战役的意义和战役胜利的原因，对课堂所学内容进行归纳和概括。
5. 作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇短文，总结自己对南渡长江战役的理解和认识，并举例说明战役胜利的原因。
四、教学评价1. 平时表现评价：观察学生参与讨论的积极程度、合作态度和问题探究能力。
2. 书面作业评价：评价学生对南渡长江战役的理解和归纳能力，以及是否能够清晰表达自己的观点和论述。
五、教学资源1. 提供关于南渡长江战役的参考书籍和资料；2. 利用图书馆和互联网等资源，让学生自主查找相关资料。
六、教学延伸1. 可以组织学生进行小组讨论，探究其他历史战役的背景、过程和意义；2. 可以进行模拟战役演练，让学生角色扮演参与南渡长江战役的将领或士兵，通过实际操作加深对战役的理解。
课程名称：《我三十万大军胜利南渡长江》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《我三十万大军胜利南渡长江》的作者和背景。
理解诗歌的内容和主题。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：《我三十万大军胜利南渡长江》的主题和意象。
诗歌中的修辞手法。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的革命背景和情感。
引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象的运用。
教材准备：《我三十万大军胜利南渡长江》的诗歌文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道《我三十万大军胜利南渡长江》这首诗歌吗？你们知道这首诗歌讲述了什么历史事件吗？”第二步：介绍《我三十万大军胜利南渡长江》（10分钟）简要介绍《我三十万大军胜利南渡长江》的作者毛泽东和背景，包括作者的文学地位和作品特点。
强调诗歌的主题，即中国革命历程中的决心和胜利。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《我三十万大军胜利南渡长江》的诗歌文本。
讨论诗歌中的内容，特别关注诗人对革命历程和决心的表达。
问学生：“诗中有哪些意象表现了革命决心？诗人通过什么方式表达了对胜利的渴望？”引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，以及这些手法对诗歌意义的加强。
探讨诗歌中的主题和作者想要传达的信息，如对革命历程的赞美和对民众的呼唤。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《我三十万大军胜利南渡长江》的主题和意义，以及诗歌在历史背景下的重要性。
与学生讨论文学作品与历史事件和社会背景的关系，以及文学在表达情感和鼓舞人心方面的作用。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生研究中国革命历程中的其他重要事件或人物，写一篇小论文或制作一份报告，以进一步了解中国革命历史。
这个教案旨在帮助学生理解《我三十万大军胜利南渡长江》的背景、内容和主题，以及提高他们的文学鉴赏能力。
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计教学目标：知识与能力：1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3.关注时事新闻，培养读报习惯。
过程与方法：通过朗读体会本文语言的特点，感受新闻的文体特点。
情感、态度与价值观：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。
教学难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。
教学过程：一、导入新课(从“中国共产党第十八次全国代表大会”的一则消息导入)“新华社北京11月14日电中国共产党第十八次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，通过关于十七届中央委员会报告的决议、关于中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程(修正案)》的决议后，14日上午在人民大会堂胜利闭幕。
”随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。
翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道。
新闻便成了我们了解世界，日常接触最多的文体之一，它使我们足不出户，可遍知天下事。
那么，同学们对新闻又了解多少呢？今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。
板书课题：《我三十万大军胜利南渡长江》一、预习展示：学新闻1.消息的概念广义的新闻报道包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论等多种体裁。
狭义的新闻报道专指的就是“消息”，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2.新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
课题：项链项链（2课时）一、课前预习1、利用网络或教辅资料了解莫泊桑和本文所涉及到的社会背景。
2、给加点的字注音寒伧．． (hán chen) 琐．碎（suǒ suì）惊惶．（huáng）惊骇．(hài) 自惭形秽．（huì）惆怅．．（chóu chàng）面面相觑．（qù）3、、解释下列词语寒伧：寒酸、破陋、不体面。
琐碎：细小而繁多。
仰慕：敬仰思慕。
懊恼：心里别扭烦恼。
惊骇：惊慌害怕。
惆怅：伤感失意。
惊惶失措：惊慌害怕，举动失去常态，不知如何是好。
自惭形秽：自愧不如别人。
面面相觑：形容大家因惊惧或可奈何而互相望着，不说话。
二、相关课程标准“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。
通过阅读课文，在理清思路的基础上，能够说出自己的感悟和体验，能够有自己的独到见解。
体味和推敲重点词句在一定语境中的意义和作用。
结合作品中的重点情节分析人物形象，品味富有表现力的语言。
三、评价任务1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
2、再次阅读课文，完成“自主学习”部分。
3、结合相关资料探究发生在玛蒂尔德身上一幕的原因。
四、教学过程第一课时1、导入人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，这其中有没有值得我们借鉴的地方呢？。
板书课题项链2、教学目标（1）反复诵读，通过精巧的情节和心理及细节描写来透视玛蒂尔德的性格。
（2）结合文本中的关键词句和背景材料剖析造成玛蒂尔德悲剧的原因。
3、自主学习在速读课文的基础上，思考并完成下列习题。
（1）围绕项链本文写了哪几件事？借项链用项链失项链赔项链识项链（2）这几件事推动了全文情节的发展，给我们展示了玛德尔德的“双重性格”，你能在文中找到相关的句子并用几个词语总结出来吗？A、爱慕虚荣，追求享乐一是集中体现在课文的第三、四两段，概括地说就是吃、穿、住、用、情这五个梦想上（心理描写）。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计一、教学目标知识与能力：1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。
教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。
这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
9.我三十万大军胜利南渡长江教学目标1．了解新闻基本常识，理解消息写作的“六要素”和“倒金字塔式”结构。
2．明确本文的结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3．感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
4．关注时事新闻，培养读报习惯。
教学重难点1．了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。
2．学会运用所学的知识为消息拟一则标题。
课时安排：1课时教学过程一、由“新闻”体裁导入二、介绍文体知识（阅读课本第171---173页）1．概念新闻是满足人民信息传播与交流需要的一种实用文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
2．分类广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
3．特点⑴传播性。
所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
⑵真实性。
真实是新闻的生命。
⑶时效性。
“新”是新闻价值的重要指标。
一是时间上的新。
报道的必须是新近发生或发现的事实。
二是内容上的新。
要报道新鲜的事实，要有新看点。
4．六要素“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。
“一个H”：How（如何）。
5．结构消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。
消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。
标题：高度概括已经发生的新闻事实。
一般包括引标、主标、副标。
主标：概括与说明主要事实和思想内容。
引标：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。
副标：提示报道的事实结果，或作内容提要。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
主体：是消息的主干部分。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境，有时暗含在主体中。
