下载文档原格式
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章“数字编码与速算技巧”，具体内容包括：数字编码的基本概念、手脑速算的基本技巧、简单加减法的速算方法。
二、教学目标1. 理解数字编码的基本概念，掌握手脑速算的基本技巧。
2. 学会简单加减法的速算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字编码的理解与运用，手脑速算技巧的掌握。
教学重点：简单加减法的速算方法，动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：手脑速算练习册、计算器、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中需要快速计算的场景，如购物时计算总价、比赛时计算分数等，引导学生认识到手脑速算的重要性。
2. 数字编码学习（10分钟）讲解数字编码的基本概念，引导学生通过观察、思考，发现数字之间的规律，提高数字识别能力。
3. 手脑速算技巧讲解（15分钟）分步骤讲解手脑速算的基本技巧，如手指表示数字、大脑快速计算等，并结合实例进行演示。
4. 简单加减法速算方法学习（10分钟）介绍简单加减法的速算方法，如尾数相加减、首数相加减等，并通过例题进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行手脑速算练习，鼓励学生互相交流、分享经验，提高计算速度。
六、板书设计1. 数字编码：突出数字之间的规律，方便学生记忆。
2. 手脑速算技巧：简洁明了，直观展示速算步骤。
3. 简单加减法速算方法：结合实例，列出关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 32156 + 3489 572. 答案：（1）579；468（2）90；32八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后运用手脑速算技巧，提高日常生活中的计算速度。
2024年手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算教程》第三章“数字的快速计算与转换”，详细内容涉及：1）基本运算技巧的运用，包括加减乘除的快速算法；2）数字的拆分与组合，以快速实现复杂计算；3）心算能力的培养与提升。
二、教学目标1. 熟练掌握基本的快速运算技巧，提高计算速度。
2. 学会数字的拆分与组合，解决实际计算问题。
3. 培养学生的心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：数字的拆分与组合技巧，心算能力的培养。
教学重点：基本运算技巧的运用，快速计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，计算器，挂图。
2. 学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的购物场景，引导学生思考如何快速计算价格。
2. 知识讲解（10分钟）1）讲解基本运算技巧，例题演示。
2）介绍数字的拆分与组合方法，引导学生运用到实际计算中。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题过程，强调运算技巧和心算方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行计算比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基本运算技巧2. 数字拆分与组合方法3. 心算能力的培养4. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：①计算：789+456、567、56×23、72÷18。
②将数字拆分与组合，进行快速计算。
2. 答案：①789+456=1245，567=667，56×23=1288，72÷18=4。
②略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本的快速运算技巧，提高了计算速度。
课后，教师应关注学生的作业反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。
同时，拓展延伸部分可引入更高级的速算技巧，如珠心算等，进一步提升学生的心算能力。
重点和难点解析：1. 数字拆分与组合方法的掌握。
2. 心算能力的培养。
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生对手脑速算的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。
2. 手脑速算的练习题和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解手脑速算的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行计算练习。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备：1. 准备手脑速算的教学PPT或教案。
2. 准备手脑速算的练习题和游戏。
3. 准备计算工具，如算盘或计算器。
六、教学过程：1. 导入：通过简单的数学问题引起学生对手脑速算的兴趣，介绍手脑速算的概念和作用。
2. 基本方法学习：讲解手脑速算的基本方法和技巧，让学生通过观察和演示理解并掌握。
3. 实践练习：让学生通过实际操作进行手脑速算练习，教师给予指导和反馈。
4. 游戏环节：设计手脑速算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生的计算速度和准确性。
2. 收集学生的练习题和游戏结果，对学生的学习情况进行评估。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和体验，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 推荐相关的手脑速算教材和资源，引导学生在家进行自主学习。
九、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第三章第二节，详细内容包括：快速计算基础理论，加减乘除速算技巧，心算训练方法及实践，通过具体例题和练习，让学生掌握速算技巧，提高计算速度。
二、教学目标1. 理解并掌握快速计算的基本理论和方法。
2. 学会运用加减乘除速算技巧，提高计算速度。
3. 培养学生心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点难点：加减乘除速算技巧的运用。
重点：快速计算基本理论，心算训练方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器（用于验证结果）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的速算实例，引导学生思考速算的实用性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解快速计算的基本理论，阐述加减乘除速算技巧。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，演示速算技巧的应用，让学生直观感受速算的魅力。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。
5. 心算训练（10分钟）进行心算训练，提高学生心算能力。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《手脑速算》2. 内容：3.1 快速计算基本理论3.2 加减乘除速算技巧3.3 心算训练方法及实践七、作业设计1. 作业题目：+ 56788765 43213 ×5678 ÷ 4（2）心算训练：连续计算5道题目，提高心算速度。
2. 答案：（1）计算结果及速算技巧见教材P35。
（2）心算结果无需提交，学生自行验证。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加速算比赛，提高速算能力。
（2）引导学生运用速算技巧解决生活中的实际问题。
（3）拓展学习：了解我国速算大师的成就，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 心算训练的实践操作4. 作业设计中的题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在快速计算的基本理论、心算训练方法以及加减乘除速算技巧的运用上。
手脑速算手指示数教案精选一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第四章第三节，详细内容主要包括手指示数的概念、方法和应用。
通过学习手指示数，让学生掌握一种快速计算的方法，提高计算速度和准确率。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解手指示数的概念，掌握手指示数的基本方法和应用。
2. 过程与方法：培养学生运用手指示数进行快速计算的能力，提高计算速度和准确率。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：手指示数的灵活运用。
教学重点：手指示数的概念、方法和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器、黑板、粉笔。
学具：手脑速算练习册、计算器、练习纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考如何快速计算一个较大的数字。
2. 新课导入：讲解手指示数的概念，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式掌握手指示数的方法。
3. 例题讲解：结合教材例题，详细讲解手指示数的应用，让学生理解并掌握手指示数的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些手指示数练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流手指示数的计算心得，提高计算速度和准确率。
六、板书设计1. 手脑速算之手指示数2. 内容：手指示数的概念手指示数的方法手指示数的应用例题解析随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出手指示数的5种应用场景。
① 456 × 3② ÷ 2③ 789 + 5672. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）① 1368，手指示数在计算过程中用于快速定位乘积的个位数。
② 617，手指示数在计算过程中用于快速定位商的个位数。
③ 1356，手指示数在计算过程中用于快速定位和的个位数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对手指示数的掌握程度较好，但仍有个别学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
徐工手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《徐工手脑速算》教材第二章“数字认知与速算技巧”，具体内容包括：数的组成与分解、基本运算法则、双手协调操作方法及其在速算中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数的组成与分解，理解基本运算法则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生双手协调操作能力，激发大脑潜能，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的组成与分解在实际计算中的应用，双手协调操作方法的熟练掌握。
2. 教学重点：基本运算法则的理解与运用，速算技巧的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、徐工手脑速算教材、计算器。
2. 学具：学生每人一套徐工手脑速算操作板、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲解现实生活中的速算实例，引导学生认识到学习手脑速算的意义和价值。
2. 例题讲解（15分钟）讲解数的组成与分解、基本运算法则，结合操作板演示双手协调操作方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起进行操作板练习，巩固所学知识。
4. 小组合作交流（10分钟）学生分组讨论，互相交流学习心得，分享速算技巧。
5. 答疑解惑（5分钟）针对学生提出的问题，老师进行解答，巩固知识点。
六、板书设计1. 数的组成与分解2. 基本运算法则3. 双手协调操作方法4. 速算技巧七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）计算结果分别为：579、468、4564、40。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加手脑速算竞赛，提高计算速度和准确性，培养竞技精神。
同时，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高生活品质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 小组合作交流的有效性4. 作业设计的生活实践性5. 课后反思及拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的确定在教学过程中，难点与重点的确定至关重要。
2024年手脑速算二级教案教学内容的呈现一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章第三节，主要内容包括：加减法运算中“满十进一”和“借一当十”的快速运算技巧，以及乘法口诀在实际运算中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握加减法运算中的“满十进一”和“借一当十”的快速运算方法，提高运算速度。
2. 让学生熟练运用乘法口诀进行快速计算，增强数学运算能力。
3. 培养学生手脑协调能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：加减法运算中的“满十进一”和“借一当十”的快速运算方法，以及乘法口诀的应用。
教学重点：熟练掌握快速运算技巧，提高运算速度。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器、教学PPT。
学具：学生每人一套手脑速算卡片、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个购物找零的实例，让学生体验实际生活中的数学运算，引导学生思考如何快速进行加减法运算。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解“满十进一”和“借一当十”的快速运算方法。
（2）讲解乘法口诀在实际运算中的应用。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材例题，详细讲解快速运算技巧，让学生跟随讲解步骤进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）发放手脑速算卡片，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 手脑速算二级教案2. 内容：（1）加减法运算：“满十进一”、“借一当十”（2）乘法口诀：实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题1、2、3。
2×3= 4×5= 6×7= 8×9=2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）乘法计算答案：2×3=6 4×5=20 6×7=42 8×9=72八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生充分体验数学运算在实际生活中的重要性。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，使学生熟练掌握快速运算技巧。
2024年徐工手脑速算一级a教案徐一、教学内容本节课选自2024年徐工手脑速算一级A教材，主要涉及第三章第三节《两位数加两位数》。
具体内容包括进位加法的运算规则、两位数加两位数的计算方法以及应用问题的解决。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握两位数加两位数的运算规则，熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生手脑并用的速算能力，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：进位加法的运算规则，两位数加两位数的计算方法。
教学重点：熟练掌握两位数加两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用计算器，展示快速计算两位数加两位数的过程，让学生感受速算的乐趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）回顾加法的运算规则，引导学生发现进位加法的规律。
（2）讲解两位数加两位数的计算方法，强调进位的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在练习本上独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相交流解题心得，共同提高。
六、板书设计1. 两位数加两位数2. 内容：（1）运算规则：进位加法（2）计算方法：两位数加两位数（3）速算技巧：略七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题110题。
（2）应用题：根据实际情况，编写一道两位数加两位数的应用题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案见教材。
（2）应用题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达到，学生的掌握情况如何，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多速算技巧，提高计算速度和准确性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 随堂练习的互动性和反馈5. 板书设计的清晰度和系统性6. 作业设计的针对性和答案的提供7. 课后反思及拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 通过直观教具和动画演示，帮助学生理解进位加法的概念和运算过程。
手脑速算手指示数教案精选一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第四章第三节，详细内容主要包括手指示数的基本原理和方法，如何通过手指的摆放和移动来进行快速计算，以及实际应用案例的解析。
二、教学目标1. 让学生掌握手指示数的基本原理和方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用手指示数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：手指示数的灵活运用和实际问题的解决。
教学重点：手指示数的基本原理和方法，以及在实际计算中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：手脑速算教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：手脑速算练习册、手指计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中需要快速计算的场景，引导学生思考如何提高计算速度。
2. 基本概念讲解（10分钟）讲解手指示数的定义、原理，以及操作方法。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，详细讲解手指示数在实际计算中的应用，并进行板书演示。
4. 随堂练习（5分钟）学生跟随教师进行手指示数练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分成小组，讨论手指示数在实际生活中的应用，分享心得体会。
六、板书设计1. 手脑速算之手指示数2.1）手指示数定义及原理2）手指示数操作方法3）例题解析4）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：① 123 + 456② 789 321（2）结合生活实际，设计一个需要使用手指示数解决问题的场景，并进行解答。
2. 答案：（1）① 579② 468（2）示例：小华去超市购物，需要购买苹果、香蕉和橙子三种水果。
苹果每千克5元，香蕉每千克3元，橙子每千克4元。
小华购买了2千克苹果，1.5千克香蕉和1千克橙子，请计算小华需要支付的总金额。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过手指示数的引入，让学生体验了快速计算的方法，提高了计算速度。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，并对学生进行个别辅导，以提高其运用手指示数解决问题的能力。
手脑速算公开课教案一、教学目标1、让学生了解手脑速算的基本概念和方法。
2、培养学生的快速计算能力和思维敏捷性。
3、激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握手脑速算的基本运算规则。
（2）能够熟练运用手脑速算进行简单的加减法计算。
2、难点（1）理解手脑速算中数字与手指的对应关系。
（2）在计算过程中快速准确地运用手指进行运算。
三、教学方法1、演示法：通过教师的示范，让学生直观地了解手脑速算的方法。
2、练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学的手脑速算技巧。
3、游戏法：通过游戏的方式，增加教学的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学准备1、多媒体课件，用于展示教学内容和演示计算过程。
2、计数器、小棒等教具，帮助学生理解数字的概念。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的数学计算问题，如“2+3=？”“5-1=？”等，引发学生的思考和兴趣，然后提问学生平时是如何进行计算的，引出本节课的主题——手脑速算。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍手脑速算的概念：手脑速算是一种通过手指与大脑的配合，快速进行数学计算的方法。
（2）讲解数字与手指的对应关系：伸出右手，拇指表示 5，其余四指各表示 1，从食指开始依次为 1、2、3、4。
左手的表示方法相同。
例如，要表示数字 6，就伸出右手的拇指和食指。
（3）演示加法的计算方法：例如计算 2+3，先伸出右手表示 2（食指和中指），再加上 3（无名指、小指和拇指），得到 5。
（4）演示减法的计算方法：例如计算 5 2，先伸出右手表示 5（拇指和其他四指），然后减去 2（食指和中指），剩下 3（拇指、无名指和小指）。
3、练习巩固（15 分钟）（1）教师出一些简单的加减法题目，让学生用手脑速算的方法进行计算，如 1+4、3+2、7 3 等。
（2）学生相互出题练习，巩固所学的计算方法。
（3）请几位学生上台演示计算过程，教师进行点评和指导。
4、游戏环节（10 分钟）（1）“速算比赛”：将学生分成小组，进行速算比赛，看哪个小组在规定时间内计算的题目最多且正确。
手脑速算教案
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
手脑速算教学参考
教学时间：50分钟
教学内容：1、数与手的认识（P1：教材第一页）
2、数字0-9的手示法、正数与倒数的手示法（P2、3）
3、认识粗与细，厚与薄（P7、8）
教学目标：1、锻炼孩子的手脑协调性
2、让孩子熟练掌握数字0-9正数和倒数的手示法，能够做到听数伸指和看指读数。
教学准备：录音机或者（电脑，音箱）、静定训练音乐：a脑波音乐、奖花、手脑速算教材人手一本、手指操（或音乐游戏）准备其一
教学重点：数字0-9正数和倒数的手示法
教学过程：
一、静定训练：
时间：约5分钟
名称：森林遐想
目标：1、培养小朋友发现宁静并享受其中之美
2、培养小朋友肢体的控制力与意志力的发展
3、帮助小朋友养成注意力集中的习惯
4、培养小朋友的想象力、联想能力和创造力
5、让小朋友进入学习状态。
内容：小朋友请慢慢的闭上眼睛，想想自己正在美丽的大森林里，阳光从树缝中照射进来，撒在你的身上，柔柔的，暖暖的，听，小鸟正在歌唱，小虫子正在为他们伴奏，风和草正在说
着悄悄话，让我们静静地倾听，他们在说些什么……（给孩子留10秒左右的时间遐想，之
后可以让他们一个个起来说说自己的想法：风和草说了什么悄悄话）
方法：1、告诉学生做静定训练的时候，一定要按照老师的要求去做。
首先要调整坐姿，头正身直，小手自然地放置于两大腿上；（刚开始老师要多引导孩子）
2、播放a脑波音乐，请学生们轻轻闭上眼睛；
3、告诉学生要把听到的内容在脑海里变成动画片的形式；
4、教师要声情并茂的朗诵内容，声音要轻柔、舒缓，以安抚孩子的心灵。
注意：1.当音乐结束时，要请孩子轻轻的睁开眼睛
2.静定训练只是让孩子进入学习状态。
要严格控制时间在5分钟左右。
二、课前要求（每节课都要强调）：
鼓励：1、刚才静定训练的时候，小朋友都表现的非常棒，现在我们要学习新的内容了，请小朋友一定要按老师的要求去做。
2、上课时眼睛要看着老师，小嘴巴不能说话，回答问题或说话时一定要举手。
小朋友会得到老师的大拇指（或者奖花），得到五个大拇指就能换一颗奖花，得30颗奖花就可以换一个奖品（出示部分奖品），想要的小朋友一定要努力跟老师学习，老师相信你们每一个小朋友都能
表现的棒棒的。
（具体奖励形式可根据实际情况自定）
三、课程导入
1、引出手：《小手的故事》
我们每个人都有两只手，他们是相亲相爱的一家人，首先出来的是“食指”。
他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就开始帮妈妈做家务，他一个人的时候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，二哥一个人的时候也表示“1”。
每天大哥一个人做不完事情的时候，二哥都去帮助他，所以二哥和大哥在
一起就表示“2”，无名指是三哥，他一个人的时候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的时候就表示“3”，最后一个小拇指是最小的妹妹，她都是最后一个出门的，因为她最小，她一个人出门的时候就表示“1”，她和其他哥哥们在一起的时候就表示“4”了。
小朋友看下大拇指，她的脸是不是一直都看着食指大哥，中指二哥，无名指三哥和小拇指妹妹啊，因为她是他们几个的妈妈，妈妈最疼爱自己的宝宝们了，所以每天放学的时候妈妈都会去接他们，一看见妈妈来了，他们全都跑到妈妈的怀里了，他们五个人就抱在了一起，妈妈一出来代表五个人在一起，大拇指妈妈一个就代表5了，小朋友要记清楚拇指一个就表示“5”了。
2、请小朋友跟老师一起练习1——5，要练习3——4遍。
让小朋友熟练掌握1-5的手指示数。
矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示1-5。
3、请小朋友告诉老师比5大的数怎样表示呢（鼓励小朋友们想一想）。
6的手指示数：拇指表示5，食指，中指，无名指和小拇指分别表示1，拇指（5）加食指（1）就表示6，6的手指示数像什么呢像把手枪（鼓励小朋友们想一想发挥孩子的想象力，增加课堂互动性，和趣味性，提高孩子的参与性。
想不出来时，可以提示一下答案。
）。
7的手指示数：拇指（5）加上食指和中指（2）就表示7，7像什么7的手指示数像个双管枪（鼓励小朋友们想一想，想不出来时，可以提示一下答案。
）
8、9、0的手指示数：拇指（5）加上食指、中指、无名指（3）就表示8了。
拇指（5）加上食指、中指、无名指、小拇指（4）就表示9了，小手一家人都出来了，小手一伸就是9，在手脑速算的王国里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”。
拇指妈妈是5，小手枪是6，双管抢是7。
4、老师做示算，请小朋友跟老师一起练习6—9以及0的手指示数，要练习3——4遍。
让小朋友熟练掌握6-9以及0的手指示数。
矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示手指示数。
5、请老师和小朋友一起练习0-9是手指示数。
让每一个小朋友们能熟练表示0-9的手指示数。
6、刚才小朋友们正着数练的很棒，现在老师教你们倒着数，（请小朋友们想一想倒着数应该怎么去做呢）正着数是从0-9，倒着数是从9-0，小手一伸就表示9，屈回小拇指表示8，接着屈回无名指表示7（双管抢），接着屈回中指表示6（手枪），再接着屈回食指,还余下大拇指，刚才我们学习过，大拇指表示5.
食指、中指、无名指、小拇指单独一个都表示1.他们四个在一起表示4.屈回小拇指表示3，接着屈回无名指，还余下食指和中指，表示2，再屈回中指，还余下食指表示1.我们最后屈回食指，她们都回家了，一个也没有了，表示0.（老师示算时，请小朋友跟着练习。
）
7、请老师和小朋友一起练习9-0的倒着数3——4遍。
让每一个小朋友们能熟练表示9-0的手指示数。
8、认识粗与细，厚与薄（P7、8）
让小朋友们打开教材第7页，让小朋友自己判断对比教材中8组对象哪个粗，哪个细，给粗的物体打上“√”。
让小朋友们打开教材第8页，让小朋友自己判断对比教材中几组对象哪个厚，哪个薄，给厚的物体打上“√”。
老师可以根据生活中的经验，引导小朋友感知粗与细，厚与薄。
9、活跃课堂气氛，请小朋友和老师一起做手指操，老师先示范一遍，小朋友们再和老师一起做.（手指操在教学资料中，请老师自己选择适合的手指操）
10、对本节课进行小结，对孩子进行表扬，并加以肯定，发放奖花。
课堂结束，布置作业：0-9正数和倒数的手示法
家长课堂：（根据需要选择是否开展家长课堂。
）
想家长介绍本课内容：
1、0-9的正数和倒数。
2、作业内容告知家长。
4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减
手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除乘方及验算。
是其他速算的5—10倍，同时教材紧扣小学大纲，注重幼小衔接。
手脑速算五大特点：
1.易学：不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。
4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。
2.不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，一旦学会就不会忘记。
3.健体：手脑速算的教学设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在快乐中学习,使他们更健康、更聪明。
4.益智：手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑，使左右脑平衡发展。
5.紧扣大纲：紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。
学习效率是其他速算的5-10倍。
