手脑速算三级教案1-16节

学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。

2. 提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生对手脑速算的兴趣，激发学生的学习积极性。

二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。

2. 手脑速算的练习题和游戏。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。

2. 教学难点：提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解手脑速算的方法和技巧。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行计算练习。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学准备：1. 准备手脑速算的教学PPT或教案。

2. 准备手脑速算的练习题和游戏。

3. 准备计算工具，如算盘或计算器。

六、教学过程：1. 导入：通过简单的数学问题引起学生对手脑速算的兴趣，介绍手脑速算的概念和作用。

2. 基本方法学习：讲解手脑速算的基本方法和技巧，让学生通过观察和演示理解并掌握。

3. 实践练习：让学生通过实际操作进行手脑速算练习，教师给予指导和反馈。

4. 游戏环节：设计手脑速算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

七、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生的计算速度和准确性。

2. 收集学生的练习题和游戏结果，对学生的学习情况进行评估。

3. 鼓励学生分享自己的学习心得和体验，了解学生的学习需求和兴趣。

八、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。

3. 推荐相关的手脑速算教材和资源，引导学生在家进行自主学习。

九、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 思考如何更好地引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。

手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第三章第二节，详细内容包括：快速计算基础理论，加减乘除速算技巧，心算训练方法及实践，通过具体例题和练习，让学生掌握速算技巧，提高计算速度。

二、教学目标1. 理解并掌握快速计算的基本理论和方法。

2. 学会运用加减乘除速算技巧，提高计算速度。

3. 培养学生心算能力，提高数学思维。

三、教学难点与重点难点：加减乘除速算技巧的运用。

重点：快速计算基本理论，心算训练方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、计算器（用于验证结果）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的速算实例，引导学生思考速算的实用性。

2. 理论讲解（10分钟）讲解快速计算的基本理论，阐述加减乘除速算技巧。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，演示速算技巧的应用，让学生直观感受速算的魅力。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。

5. 心算训练（10分钟）进行心算训练，提高学生心算能力。

7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。

六、板书设计1. 《手脑速算》2. 内容：3.1 快速计算基本理论3.2 加减乘除速算技巧3.3 心算训练方法及实践七、作业设计1. 作业题目：+ 56788765 43213 ×5678 ÷ 4（2）心算训练：连续计算5道题目，提高心算速度。

2. 答案：（1）计算结果及速算技巧见教材P35。

（2）心算结果无需提交，学生自行验证。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加速算比赛，提高速算能力。

（2）引导学生运用速算技巧解决生活中的实际问题。

（3）拓展学习：了解我国速算大师的成就，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 心算训练的实践操作4. 作业设计中的题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在快速计算的基本理论、心算训练方法以及加减乘除速算技巧的运用上。

幼儿园手脑速算教案教案标题：幼儿园手脑速算教案教案目标：1. 帮助幼儿培养对数字的敏感性和数学思维能力；2. 提高幼儿的手眼协调能力和专注力；3. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心。

教学内容：1. 数字认知：1-10的数字认知和书写；2. 数量概念：通过游戏和实物教具，让幼儿能够理解1-10的数量概念；3. 手指训练：通过手指操纵小球、穿珠子等活动，锻炼幼儿的手指灵活性；4. 快速计算：通过游戏和练习，培养幼儿的手脑协调能力和快速计算能力。

教学准备：1. 数字卡片和磁贴：用于数字认知和数量概念的教学；2. 实物教具：如小球、珠子等，用于手指训练；3. 游戏道具：如骰子、计数棒等，用于快速计算的游戏。

教学步骤：引入活动：1. 通过展示数字卡片和磁贴，引导幼儿认识1-10的数字，并与实物教具相对应；2. 利用实物教具进行数量概念的教学，让幼儿能够理解1-10的具体数量。

手指训练：1. 给幼儿分发小球，引导他们用手指捏住小球，并进行揉捏、滚动等动作；2. 给幼儿分发珠子和线，引导他们用手指穿珠子，锻炼手指的灵活性。

快速计算游戏：1. 利用骰子和计数棒，进行简单的加法和减法游戏，让幼儿通过手指操作计数棒，快速计算出结果；2. 利用卡片和磁贴，进行数字顺序排列的游戏，让幼儿通过手指操作，快速排列出正确的数字顺序。

巩固练习：1. 分发练习册或工作纸，让幼儿进行简单的手脑速算练习；2. 鼓励幼儿在日常生活中运用手脑速算技巧，如购物时计算物品的总价等。

教学评估：1. 观察幼儿在教学活动中的参与度和表现；2. 对幼儿进行小组或个别口头评估，测试他们对数字和计算的掌握程度；3. 收集幼儿的练习册或工作纸，评估他们的手脑速算能力。

教学延伸：1. 鼓励幼儿参加数学游戏和竞赛，提高他们的手脑协调能力和计算速度；2. 利用数字卡片和磁贴进行更复杂的数字排列和计算训练；3. 引导幼儿进行数字拼图和数独等数学游戏，培养他们的逻辑思维能力。

手脑速算教案手脑速算教案在当今信息爆炸的时代，数字计算已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，随着科技的发展，我们对于手脑速算的需求似乎越来越少。

许多人依赖计算器和电子设备来完成简单的运算，而忽视了手脑速算的重要性。

然而，手脑速算不仅可以提高我们的计算能力，还可以锻炼我们的大脑，增强我们的思维能力。

因此，我设计了一份手脑速算教案，旨在帮助学生提高他们的计算能力和思维能力。

第一部分：加法与减法首先，我们从最基本的加法和减法开始。

加法和减法是我们日常生活中最常用的运算符号之一。

然而，很多学生在进行加法和减法运算时都会遇到困难。

因此，我设计了一些简单而有趣的练习来帮助学生掌握这些运算。

1. 快速估算：学生们可以通过快速估算来加强他们的加法和减法技巧。

例如，当他们看到一个数学问题时，他们可以先估算答案，然后再进行精确计算。

这样的练习可以帮助学生培养他们的直觉和估算能力。

2. 数字游戏：通过数字游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中提高他们的加法和减法技能。

例如，我设计了一个名为“数字迷宫”的游戏，学生需要在规定的时间内通过加法和减法运算找到正确的路径。

这样的游戏可以培养学生的反应能力和计算能力。

第二部分：乘法与除法乘法和除法是更复杂的运算符号，它们需要更多的思考和计算。

然而，通过一些简单而有趣的练习，学生们可以轻松地掌握这些运算。

1. 乘法口诀表：学生们可以通过记忆乘法口诀表来提高他们的乘法技能。

乘法口诀表是一个简单而有用的工具，可以帮助学生快速计算乘法。

2. 分组练习：通过分组练习，学生们可以更好地理解乘法和除法的概念。

例如，我设计了一个名为“水果分组”的练习，学生需要将一定数量的水果平均分给一群人。

通过这样的练习，学生们可以加深对乘法和除法的理解。

第三部分：综合运算最后，我设计了一些综合运算的练习，旨在帮助学生将他们所学的技能应用到实际问题中。

1. 故事问题：通过故事问题，学生们可以将他们的手脑速算技能应用到实际情境中。

手脑速算教案
教案主题：手脑速算
教案目标：
1. 学生能够掌握一些简化的手脑速算技巧。

2. 学生能够运用手脑速算技巧快速计算简单的数学题目。

教学准备：
1. 教师准备一些手脑速算的练习题。

2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。

教学步骤：
第一步：导入
教师可以给学生出示一些简单的题目，让学生用常规的方法计算，并观察他们计算的过程。

然后提问学生：“你们觉得有没
有更快的计算方法？”帮助学生思考更快速计算的方法。

第二步：介绍手脑速算的基本概念
教师向学生介绍手脑速算的概念，告诉学生手脑速算是一种通过灵活运用手指和脑力来快速计算的技巧。

第三步：教授简单的手脑速算技巧
教师可以向学生教授一些常见的手脑速算技巧，比如乘法口诀、快速计算平方数等。

第四步：练习手脑速算技巧
教师可以给学生一些手脑速算的练习题，让他们试着用手脑速
算技巧快速计算。

同时，教师可以分别叫几个学生上黑板或白板，演示他们使用手脑速算技巧计算题目的过程。

第五步：总结
教师与学生一起总结手脑速算的优势和注意事项，并鼓励学生将手脑速算技巧应用到日常生活和学习中，提高计算效率。

拓展活动：
教师可以鼓励学生自主探索更多的手脑速算技巧，并组织学生之间的小组竞赛，提高学生运用手脑速算技巧的能力。

手脑速算教案
教案内容：
目标：通过手脑协调，培养学生快速进行口算的能力。

时间：45分钟
材料：白板、黑板笔、计算题相关练习册
步骤：
1. 激发学生兴趣：以一个简单的速算问题开始教学，例如：36加上58等于多少？鼓励学生直接在脑海中进行计算，然后尽
快回答问题。

2. 讨论学生的解决方法：在学生回答完问题后，询问他们是如何计算的。

鼓励学生分享各自的思维过程和计算策略。

这可以促进学生之间的交流，拓宽他们的思维方式。

3. 引导学生总结规律：在学生分享自己的计算方法后，指导他们总结其中的规律。

例如，36加上58，可以先将36变成40，然后将4加上58，再减去2，最终得到96。

这个方法可以简
化计算，使结果更加准确。

4. 练习题训练：在黑板上列出一些速算练习题，例如：86加
上57、94减去29、62乘以4等等。

让学生尝试自主解答，并
在黑板上互相讨论答案的正确与否。

5. 巩固练习：在教学结束前，再让学生进行一个速算比赛，看看谁能最快正确地解答出问题。

这样能够锻炼学生的快速计算能力和应变能力。

6. 总结：提醒学生速算的重要性，并鼓励他们积极参与课后练习，提高速算水平。

同时，也可以分享一些实际生活中应用速算的场景，激发学生继续学习速算的兴趣。

评估：观察学生在课堂上的表现和解题速度，同时批改他们的练习册，进行评估。

手脑速算教案一、教学目标1.了解手脑速算的概念和意义；2.掌握手脑速算的基本方法和技巧；3.提高学生的计算速度和准确性；4.培养学生的逻辑思维和数学能力。

二、教学内容1.手脑速算的概念和意义；2.加减乘除的手算方法；3.快速计算的技巧和方法；4.实际应用案例分析。

三、教学重点和难点1.教学重点：加减乘除的手算方法和快速计算的技巧；2.教学难点：如何培养学生的逻辑思维和数学能力。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解手脑速算的概念、方法和技巧，让学生了解和掌握手脑速算的基本知识；2.演示法：通过演示加减乘除的手算方法和快速计算的技巧，让学生掌握实际操作方法；3.练习法：通过大量的练习，提高学生的计算速度和准确性；4.实践法：通过实际应用案例分析，让学生了解手脑速算在实际生活中的应用。

五、教学步骤第一步：导入1.引入手脑速算的概念和意义；2.分析手脑速算在实际生活中的应用。

第二步：讲解加减乘除的手算方法1.加法的手算方法；2.减法的手算方法；3.乘法的手算方法；4.除法的手算方法。

第三步：讲解快速计算的技巧和方法1.快速加法的技巧和方法；2.快速减法的技巧和方法；3.快速乘法的技巧和方法；4.快速除法的技巧和方法。

第四步：练习1.练习加减乘除的手算方法；2.练习快速计算的技巧和方法。

第五步：实践1.分析实际应用案例；2.讨论手脑速算在实际生活中的应用。

第六步：总结1.总结手脑速算的概念、方法和技巧；2.总结手脑速算在实际生活中的应用。

六、教学评估1.通过练习和实践，检验学生掌握手脑速算的基本方法和技巧；2.通过实际应用案例分析，检验学生对手脑速算的理解和应用能力。

七、教学资源1.手脑速算教材；2.手脑速算练习册；3.实际应用案例。

八、教学反思手脑速算是一项非常实用的技能，可以提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维和数学能力。

在教学过程中，我发现学生对手脑速算的兴趣很高，但是在实际操作中还存在一些困难。

手脑速算教案标题：提高学生手脑速算能力的教案教案目标：1. 帮助学生掌握一些常见的手脑速算技巧，包括加法、减法、乘法和除法。

2. 增强学生的数学思维能力和计算能力。

3. 培养学生在日常生活中灵活运用速算技巧解决实际问题的能力。

教学资源：1. 活动手册或练习册，包含适合不同难度级别学生的速算题目。

2. 小黑板、白板、彩色粉笔/马克笔等写字工具。

3. 计算器（作为辅助工具，但不建议学生过度依赖）。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍手脑速算的概念，解释它在日常生活中的重要性和实际应用。

2. 提出一个简单的速算问题作为引入，例如：36 + 28。

提醒学生使用头脑计算而非计算器。

教学主体（30分钟）：1. 分别介绍加法、减法、乘法和除法的速算技巧，并给出对应的例题进行演示。

- 加法：例如，将一个两位数与10相加，如23 + 10 = 33，只需将个位数加1。

- 减法：例如，从10的整十数减一个个位数，如60 - 8 = 52，只需将个位数减2。

- 乘法：例如，乘法口诀表中的规律，如9乘法口诀中的9×6 = 54，个位数递减，十位数递增。

- 除法：例如，除法口诀表中的规律，如8除法口诀中的80 ÷ 8 = 10，个位数不变，十位数递减。

2. 给学生一些练习时间，让他们尝试使用相应的速算技巧解答一些简单的题目。

3. 引导学生思考，在日常生活中使用速算技巧的实际场景，例如：计算购物总金额、检查找零等。

请学生分享他们的想法。

巩固与拓展（15分钟）：1. 分发活动手册或练习册，要求学生完成一些适合他们水平的速算题目。

2. 鼓励学生互相挑战，比赛谁能用速算技巧更快地解答问题。

3. 提供一些挑战性的速算题目，让有能力的学生进一步探索更高级的速算技巧。

结尾（5分钟）：1. 回顾本堂课所学的速算技巧和应用。

2. 鼓励学生继续练习和应用这些技巧，以提高他们的手脑速算能力。

3. 鼓励学生主动寻找更多关于速算的资料，丰富自己的知识。

手脑速算公开课教案一、教学目标1、让学生了解手脑速算的基本概念和方法。

2、培养学生的快速计算能力和思维敏捷性。

3、激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学重难点1、重点（1）掌握手脑速算的基本运算规则。

（2）能够熟练运用手脑速算进行简单的加减法计算。

2、难点（1）理解手脑速算中数字与手指的对应关系。

（2）在计算过程中快速准确地运用手指进行运算。

三、教学方法1、演示法：通过教师的示范，让学生直观地了解手脑速算的方法。

2、练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学的手脑速算技巧。

3、游戏法：通过游戏的方式，增加教学的趣味性，提高学生的参与度。

四、教学准备1、多媒体课件，用于展示教学内容和演示计算过程。

2、计数器、小棒等教具，帮助学生理解数字的概念。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的数学计算问题，如“2+3=？”“5-1=？”等，引发学生的思考和兴趣，然后提问学生平时是如何进行计算的，引出本节课的主题——手脑速算。

2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍手脑速算的概念：手脑速算是一种通过手指与大脑的配合，快速进行数学计算的方法。

（2）讲解数字与手指的对应关系：伸出右手，拇指表示 5，其余四指各表示 1，从食指开始依次为 1、2、3、4。

左手的表示方法相同。

例如，要表示数字 6，就伸出右手的拇指和食指。

（3）演示加法的计算方法：例如计算 2+3，先伸出右手表示 2（食指和中指），再加上 3（无名指、小指和拇指），得到 5。

（4）演示减法的计算方法：例如计算 5 2，先伸出右手表示 5（拇指和其他四指），然后减去 2（食指和中指），剩下 3（拇指、无名指和小指）。

3、练习巩固（15 分钟）（1）教师出一些简单的加减法题目，让学生用手脑速算的方法进行计算，如 1+4、3+2、7 3 等。

（2）学生相互出题练习，巩固所学的计算方法。

（3）请几位学生上台演示计算过程，教师进行点评和指导。

4、游戏环节（10 分钟）（1）“速算比赛”：将学生分成小组，进行速算比赛，看哪个小组在规定时间内计算的题目最多且正确。

学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学背景：1. 适用年级：学前班2. 教学目标：培养幼儿对数字的敏感性，提高手脑协调能力和基本的数学运算能力。

3. 教学内容：本节课主要教授10以内的加减法运算。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握10以内的加减法运算。

2. 教学难点：培养幼儿的手脑协调能力，提高运算速度和准确性。

三、教学准备：1. 教具准备：算术卡片、手脑算题本、计时器等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如“数数歌”，激发幼儿对数字的兴趣，提高手脑协调能力。

2. 教学讲解（10分钟）：教师通过算术卡片，讲解10以内的加减法运算。

举例说明，引导幼儿思考，并鼓励幼儿积极参与。

3. 动手实践（10分钟）：幼儿在手脑算题本上进行10以内的加减法练习。

教师巡回指导，纠正错误，并鼓励幼儿提高运算速度。

4. 竞赛环节（10分钟）：将幼儿分成小组，进行10以内加减法竞赛。

设置计时器，记录每组完成题目所用时间。

鼓励幼儿努力完成，提高手脑速算能力。

5. 总结与奖励（5分钟）：教师对本次课程进行总结，强调10以内加减法的重要性。

为表现优秀的幼儿颁发小红花或小礼物，激励幼儿持续学习。

五、课后作业：1. 家长协助幼儿完成手脑算题本上的练习。

2. 家长鼓励幼儿在日常生活中，如购物、分食物等场景，运用所学的10以内加减法。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、专注度和手脑协调能力。

2. 作业完成情况评价：检查幼儿手脑算题本上的练习完成质量，关注运算速度和准确性。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭环境下的手脑速算应用情况，收集家长意见和建议。

七、教学拓展：1. 开展手脑速算趣味游戏，如“数字捉迷藏”，提高幼儿对数学的兴趣。

2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的手脑速算学习，增进亲子关系。

3. 结合主题教学，如“认识货币”，让幼儿在实际场景中运用手脑速算能力。

手脑速算新老师上课教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本概念和技巧。

2. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。

2. 手脑速算的练习和应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：手脑速算的基本概念和技巧。

2. 教学难点：手脑速算的练习和应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解手脑速算的技巧。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行练习。

3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 手脑速算练习题。

3. 教学奖品或小礼物。

六、教学过程：1. 导入：用手脑速算的小游戏引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 新课导入：介绍手脑速算的基本概念和技巧。

3. 课堂讲解：讲解手脑速算的计算方法和步骤。

4. 课堂练习：让学生进行手脑速算练习，及时纠正错误并指导技巧。

5. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和激励。

七、课后作业：1. 布置手脑速算练习题，巩固所学内容。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。

2. 对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。

九、评价与反馈：1. 对学生的学习进度和表现进行定期评价和反馈。

2. 鼓励学生相互交流和分享手脑速算的心得。

十、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作。

六、教学活动设计：1. 互动游戏：设计一些手脑速算的互动游戏，如速算接力、速算猜谜等，让学生在游戏中练习手脑速算，提高计算速度和准确性。

2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组内的手脑速算比赛，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同提高。

3. 个人挑战：设置不同难度级别的手脑速算题目，让学生自主选择挑战，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

七、教学评价设计：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和进步情况，对学生的学习态度进行评价。

第一节课：帮4找伙伴（一）活动目标：1.明确4的好朋友是62.学习进位加4的运算程序重点难点：运算程序的熟练运用活动准备：算理拼玩器看算题卡活动过程：1.导入小朋友们，请坐好！今天**老师来和小朋友们一起学习手脑速算的第三册书。

小朋友们上学期学的都很好，今天让我们一起来把我们的小手变的更加灵活吧！现在让**老师来考考小朋友，看谁是最棒的宝宝。

2.快速听算21+52 53+41 62+31 45+24 71+19 52+1831+27 13+27 45+35 15+26 43+12 15+273.检查作业回执单（表扬）检查寒暑假作业，做的好的提出表扬4.复习并通过故事引入新的课题动物园原来有7只老虎，今天又送来4只，小朋友知道现在动物园有几只老虎吗？故事导入拼玩器得出答案强调交换率：例：7+4=？拿出7和4的拼玩器，数一数一共有多少？10只装一个笼子，装满1个笼子后，还剩几只？对，还剩1只。

所以7+4=11说唱儿歌：4和6是好朋友，加4就是减去6，左手加10。

手脑并用：双手准备7+4 8+4 9+4 6+4 29+4边拼边说：小朋友，自己拿出拼玩器拼一拼。

7+4 8+4 9+4快速听算：51+14 32+24 23+54 72+1426+14 37+14 28+54 39+24快速看算：34+2 57+1 43+2 76-3 58-7 72+916+4 37+4 58+4 73+4 47+4 62+45.提速设计游戏情节教学：木头人游戏。

坐的好的小朋友到前面做题。

从前有座山，山上有棵树，大树变成人，咱看谁是木头人。

分组比赛：老虎队、狮子队，算得快的组得一个小红花单个对抗赛：认为自己算得快的小朋友举手，到前面来，不服气的来挑战。

6.小结学会运用+4的运算程序7.布置作业填写孩子在校表现第二节课：帮4找伙伴（二）活动目标：1进一步巩固运算程序2.学习进位加4的看算重点难点：加4题型的混合活动准备：算理拼玩器看算题卡活动过程：1.导入小朋友们，上节课小朋友们学习了加4的小口诀，现在跟老师一起说一说：“加4就是减去6，左手加10。

手脑速算教案手脑速算是培养学生计算能力和思维灵活性的重要途径之一。

下面是一份手脑速算教案，帮助学生提高手脑协调能力和计算速度。

教学内容：1. 快速乘法：示范教学如何用快速乘法计算两位数的乘法问题。

例如：23 ×34 = 782。

2. 快速除法：示范教学如何用快速除法计算两位数的除法问题。

例如：78 ÷6 = 13。

3. 快速加法：示范教学如何用快速加法进行两位数的加法运算。

例如：56 + 78 = 134。

4. 快速减法：示范教学如何用快速减法进行两位数的减法运算。

例如：99 - 56 = 43。

5. 快速运算技巧：介绍一些快速运算的技巧，例如：将大数拆分成更小的数进行计算，使用数字的相似性质简化计算，等等。

教学方法：1. 示例演示：老师通过大屏幕或白板上进行计算示范，向学生展示如何进行快速手脑速算。

2. 练习演练：学生们自己进行计算练习，老师进行指导和纠正错误。

3. 竞赛游戏：分组进行竞赛游戏，发挥学生的竞争力和计算速度。

4. 提问互动：通过提问学生进行互动，让学生参与到教学过程中来。

例如：让学生自己出题并进行解答。

教学步骤：1. 导入：介绍手脑速算的重要性和应用场景，激发学生学习的兴趣。

2. 讲解：详细讲解快速乘法、快速除法、快速加法和快速减法的计算方法，示范演示。

3. 练习：学生进行练习，老师在一旁进行指导和纠正。

4. 游戏竞赛：分组进行竞赛游戏，提高学生的计算速度和准确性。

5. 总结：总结本节课学到的快速运算技巧，并展示学生有进步的地方。

6. 作业：布置一些相关的习题作业，让学生继续巩固手脑速算的能力。

评价标准：1. 计算准确性；2. 计算速度；3. 参与度和表现；4. 习题作业完成情况。

手脑速算新老师上课教案一、教学目标1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。

2. 提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和专注力。

二、教学内容1. 手脑速算的定义和作用2. 手脑速算的基本原理3. 手脑速算的常用技巧4. 手脑速算的练习方法三、教学重点与难点1. 教学重点：手脑速算的基本方法和技巧。

2. 教学难点：手脑速算的逻辑思维和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解手脑速算的定义、原理和技巧。

2. 示范法：演示手脑速算的方法和步骤。

3. 练习法：让学生通过练习提高手脑速算的速度和准确性。

4. 讨论法：引导学生互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。

五、教学步骤1. 导入：向学生介绍手脑速算的定义和作用，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解手脑速算的基本原理和常用技巧。

3. 示范：演示手脑速算的方法和步骤，让学生跟随操作。

4. 练习：布置练习题，让学生动手动脑进行速算练习。

5. 交流：学生之间互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。

7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生手脑速算的速度和准确性。

2. 评价学生对手脑速算原理和技巧的理解程度。

3. 评价学生在练习过程中展现的逻辑思维能力和专注力。

七、教学拓展1. 组织手脑速算比赛，提高学生的学习积极性。

2. 邀请家长参与，展示学生的学习成果。

3. 推荐学生参加手脑速算的相关竞赛，锻炼学生的能力。

八、教学资源1. 手脑速算教材或教辅资料。

2. 练习题库。

3. 教学课件或视频。

4. 手脑速算道具（如计算器、纸笔等）。

九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

4. 适时给予学生反馈，及时调整教学进度。

十、课后作业1. 完成练习题库中的手脑速算题目。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况。

4. 针对作业中的问题，进行自我反思和改进。

重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生通过本课程将能够达到的计算速度和准确性的提升程度，以及思维能力和专注力的培养目标。

学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标1、左右手的快速伸屈刺激左右脑细胞的兴奋，使左右脑平衡进展，从而开发同学智力。

2、充分调动手、眼、耳、口、脑等器官协同运作，使同学的动作系统，形象系统，符号系统协调起来，相互转化与促进. 有利于儿童共性的进展。

3、提高速算力量，激发同学计算爱好二、教材分析本节课的主要内容是教会同学用双手表示0 —— 10几个数。

让同学明确拇指表示5 ,即一个拇指相当于一只手的手指数, 其余群指一个均表示1 ；左手表示十位，右手表示个位；学会5 的不进退加减法。

教学重点：5的加减口诀三、教学过程一、引入老师神奇地说：“同学们你们会数数吗？会用手指数吗？“同学不屑一顾地伸手数。

老师评价：这种数数方法对这节数学课而言是错误的。

同学表情惊诧，这时老师再教同学新的速算方法一一手指操，从而引出课题。

二、新授（一）教学用手指表示0-101师：请同学们与老师一起数，当数到5时，老师停顿片刻一一以前5个指头表示5 ,今日一个大拇指就是5 o同学与老师从0数到5 o那接下来6应当怎样数呢？7-9 o最终“左手1右手0即为10 ”2、慢节奏070 10-0 ；较快节奏数；同桌竞赛；快节奏数3、小组四人淘汰赛评出第一。

4、老师说数，同学用手指快速表示。

（二）教学5的不进退位加减教学加法：1、师：1+4= 2+3=你们会做吗？那么用手指操应当怎样表示呢？要想娴熟用手指表示，必需要先把握口诀：一四五、二三五、三二五、四一五。

2、同学娴熟记忆，然后老师与同学共同边说口诀边演示。

3、同桌之间相互练习。

教学减法：教学方法同上。

（三）课堂练习1、简洁的个位数加法与减法2、两位数加减但个位上凑5（四）课堂小结:这节课我们又学习了一门新的速算方法，你们有哪些收获呢? （五）布置作业住宿生课下相互练习5的不进退位加法与减法。

回家与父母一起复习5的不进退位加法。

数元教育手脑速算教案教案标题：数元教育手脑速算教案教学目标：1. 学生能够掌握基本的手脑速算技巧，提高计算速度和准确性。

2. 学生能够运用手脑速算技巧解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。

3. 学生能够培养对数学的兴趣，增强数学学习的主动性和积极性。

教学内容：1. 加法和减法的手脑速算技巧。

2. 乘法和除法的手脑速算技巧。

3. 运用手脑速算技巧解决实际问题。

教学步骤：1. 导入：引入手脑速算的概念和重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍加法和减法的手脑速算技巧，包括快速估算、进位借位等方法。

通过示例演示和练习巩固学生的理解。

3. 练习：提供一系列加法和减法的练习题，让学生在限时内尽量多地完成，培养计算速度和准确性。

4. 拓展：介绍乘法和除法的手脑速算技巧，包括倍数法、近似法等方法。

通过示例演示和练习巩固学生的理解。

5. 运用：提供实际问题，要求学生运用手脑速算技巧解决，培养数学思维和解决问题的能力。

6. 总结：总结手脑速算的重要性和应用场景，鼓励学生继续练习和应用。

7. 作业：布置相关练习题作为课后作业，巩固学生的学习成果。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括学习态度、计算速度和准确性等。

2. 批改学生的课后作业，评估他们对手脑速算技巧的掌握程度。

3. 设计小测验或考试，测试学生在手脑速算方面的能力。

教学资源：1. 手脑速算教材和练习题。

2. 实际问题的案例和练习题。

3. 计算器和计时器等辅助工具。

教学反思：1. 针对学生的不同水平和需求，可以适当调整教学内容和难度。

2. 引导学生进行合作学习，互相交流和分享手脑速算技巧，促进彼此的提高。

3. 鼓励学生进行反思和总结，帮助他们发现自己的问题和改进的方向。

手脑速算方法教案教案标题：手脑速算方法教案教学目标：1. 了解手脑速算的概念和重要性。

2. 掌握常见的手脑速算方法。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学内容：1. 手脑速算的概念和意义。

2. 快速加减法的技巧。

3. 快速乘法的技巧。

4. 快速除法的技巧。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考日常生活中为什么需要进行快速计算。

2. 引入手脑速算的概念和定义，解释其在日常生活和学习中的重要性。

教学主体：3. 介绍快速加减法的技巧，如利用逢九进一、逢十退一等方法进行快速计算。

4. 演示几个例子，让学生跟随计算，加深理解和记忆。

5. 练习加减法计算题目，逐渐提高难度，培养学生的手脑协调能力。

6. 介绍快速乘法的技巧，如利用分解因数、近似计算等方法进行快速计算。

7. 演示几个例子，让学生跟随计算，加深理解和记忆。

8. 练习乘法计算题目，逐渐提高难度，培养学生的手脑协调能力。

9. 介绍快速除法的技巧，如利用倍数关系、近似计算等方法进行快速计算。

10. 演示几个例子，让学生跟随计算，加深理解和记忆。

11. 练习除法计算题目，逐渐提高难度，培养学生的手脑协调能力。

总结：12. 总结手脑速算方法的重要性和应用场景。

13. 鼓励学生在日常生活和学习中积极运用手脑速算方法。

教学资源：1. 教学PPT或白板。

2. 练习题目和答案。

教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和计算准确性。

2. 布置练习题目，检查学生对手脑速算方法的掌握程度。

拓展活动：1. 给学生布置一些实际生活中需要进行快速计算的问题，让他们运用手脑速算方法解决。

2. 鼓励学生分享自己在日常生活中运用手脑速算方法的经验和成果。

备注：根据不同年级和学生的实际情况，可以适当调整教学内容和难度。

幼儿手脑数算教案教案标题：幼儿手脑数算教案教学目标：1. 帮助幼儿发展手脑协调能力。

2. 培养幼儿对数字的理解和运用能力。

3. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。

教学内容：1. 数字认知：认识数字1-10。

2. 数量比较：学习使用手指进行数量比较。

3. 数字运算：进行简单的加法和减法运算。

教学准备：1. 数字卡片：准备1-10的数字卡片，每个数字卡片上有相应数量的图案。

2. 手指模型：准备手指模型，用于辅助幼儿进行数量比较。

3. 数学游戏：准备一些数学游戏，如拼图、计数游戏等。

教学步骤：引入活动：1. 引入数字认知：展示数字卡片，让幼儿逐个认识数字1-10，并说出相应的数量。

主体活动：2. 手指比较：使用手指模型，让幼儿进行数量比较。

例如，展示数字卡片上的图案，让幼儿用手指模型比较两个数字的大小，并说出结果。

3. 数字运算：使用数字卡片进行简单的加法和减法运算。

例如，展示数字卡片上的图案，让幼儿进行相应的加法或减法运算，并说出结果。

巩固活动：4. 数学游戏：进行一些数学游戏，如拼图、计数游戏等，巩固幼儿对数字的理解和运用能力。

结语：5. 总结教学内容：复习今天学习的内容，让幼儿再次说出数字1-10，并进行数量比较和简单的加减法运算。

拓展活动：6. 数字探索：引导幼儿在日常生活中观察和认识更多的数字，如门牌号码、车牌号码等。

教学评估：- 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。

- 给予幼儿适当的反馈和鼓励。

注意事项：- 活动时间不宜过长，注意幼儿的注意力集中情况。

- 根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和难度。

- 创设愉快的教学氛围，鼓励幼儿积极参与。

幼儿园《手脑速算》教学目标1、提高孩子的学习兴趣2、知道手指对应的数字;认识个位3、熟练掌握1?9的正数和倒数4、10以内的直接加法和直接减法教学用时：40分钟教学准备：奖花，音乐光碟教学过程：1、手脑操----收南瓜南瓜圆南瓜大老奶奶收南瓜提不起拿不下来了一个小朋友一二一二来帮忙收了一车大南瓜老奶奶见了笑哈哈2、好不好学？那咱们小朋友和老师一起来做好不好？在做之前老师说：小手预备，咱们小朋友说：预备完毕！把两个拳头放在你的胸前！好，咱们来一遍：小手预备！学生：。

好，跟老师一起做，小手先比作一个圆，3、南瓜圆南瓜大老奶奶收南瓜提不起拿不下来了一个小朋友一二一二来帮忙收了一车大南瓜老奶奶见了笑哈哈小朋友个个都很聪明小手也很灵活那接下来呢教师和小朋友一起做4、故事?相亲相爱的一家人老师奖励给咱们小朋友一个很好听很好听的故事，喜欢听故事吗？?----这个故事是和我们的小手有关的看我们的小手，我们的小手是相亲相爱的一家人小手的一家都有哪些成员呢？我们一起来看一下。

首先起床的是食指大哥，食指大哥每天第一个起床，是家里最勤快的大哥哥他呀有一个绝活就是能把窗户擦得像镜子一样干净！食指大哥一个人的时候表示“1”，好咱们和老师一起伸出中指，中指是家里的二哥，最喜欢帮妈妈拖地，他一个人的时候也是表示“1”那大哥、二哥站在一起表示“2”咱们再看这个无名指，无名指是家里的三个是个小懒虫，每天都要让妈妈从床上把他拉起来，咱们小朋友看看，是不是不拉着他他就又倒下去了。

小懒虫三哥一个人的时候也是表示“1”，那他和两个哥哥站在一起表示“3”，我们看一下还有一个小拇指小拇指是家里最小的小妹妹，她有一个很好听的名字，叫小妞妞，三个哥哥特别疼爱小妞妞，每当小妞妞干活的时候三个哥哥都会来帮助她，所以小妞妞和三个哥哥在一起的时候表示“4”，小妞妞一个人的时候也是表示“1”咱们是不是还有一个指头没有介绍呀，----大拇指大拇指的脸一直在看看这四个宝宝为什么呢？原来大拇指是他们的妈妈，妈妈非常爱他们的宝宝，每天下午都会去幼儿园门口接他们放学，四个可爱的宝宝一看到妈妈，就一下扑到了妈妈的怀里了。

教案总说明：一、由于本方式对四岁以上的所有人都能在较短的时刻内把握加减乘除的快速脑算，而不同年龄的人对数的灵敏性相差专门大，学起来用的学时的多少不同。

因此在编排上将整节内容作为一个教案。

以适用于对不同年龄的学员教学的需要。

教师要依照学员的不同年龄确信所学章节的学时数。

二、本书用大量的篇幅介绍了运算口诀和程序的教学,教学方式步骤也类似。

这是针对学前儿童设计的。

因为他们对数字计算的概念几乎尚未成立起来，只有学好了运算口诀和程序才能计算。

因此就要采取各类方式激发他们的学习爱好，加大训练量。

但对二年级以上的学生，运算口诀和程序的教学就不是重点了。

只用少量的学时乃至能够一代而过（如乘法口诀）。

书中介绍的教学环节能够少用，因为他们对数字计算的原理有了较深刻的熟悉，通过对算理的明白得就能够够较好的把握运算口诀、程序。

三、本方式把握计算原理很容易，重点是速度的训练，因此，教师每节课都应出大量的题让学生脑算，作业的布置也以练习计算速度为主。

教师的重要任务是如何激发学生的学习爱好。

教案中的方式可供参考。

四、为了教材的系统性，本教材将数的组成单独作为第二章和第四章编排的，但在教学时二四两章不单独进行，而是将其穿插在三四章里进行的。

五、课题课堂教学应注意的问题：激情：只有教师有激情，才能激发出学生的激情，提高学习效率。

节拍：教师在讲课、出习题是要阴阳顿错，有节拍的训练。

分解：课堂上教师教会学生如何将复杂的问题分解为简单问题来别离处置。

确实是说，将算式分解、分解、再分解。

思维：教师要重点训练学生的逆向快速思维。

速度：在课堂上教师要重点训练学生的计算速度。

六、关于书中练习题练习题主若是为家庭作业而设计。

在学校教师要紧以听算为主，除两个数听算之外，能够按横排，树排多个数字连加听算。

最后可按可按看算的方式让学生直接写或报答案。

七、关于教学模式（方式方式每5分钟变换一次，通过光盘歌曲，学生当教师等）一、活动手：出大量的听算题。

二、温习并检查作业前一节的内容，数的组成口诀，运算程序。