手脑速算(A级)教程及练习题

手脑速算教程及练习一、什么是手脑速算？手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。

其速度可以超过计算器，手脑速算不仅是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维。

二、手脑速算的特点？1、易学、不忘:手脑速算不需要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数。

算理明确，程序简单，孩子很容易学会。

而且一旦学会就不会忘记，因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。

2、健体、益智：手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效地开发智力，挖掘潜能。

3、教学模式新颖：在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿整个课堂始终，以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。

4、紧扣小学教材：紧扣小学教学大纲，注重幼小衔接，学以致用。

孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自信，不仅数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子终身受益。

三、学习手脑速算有什么好处？1、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度和运算准确率。

2、开发孩子的左右脑，使孩子左右脑得到平衡发展，让孩子越变越聪明。

3、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力，以此促进孩子的个性发展。

4、由于课堂中加入了大量的音乐舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，所以孩子不仅能学到数学知识，还可以提高孩子的综合素质，使孩子得以全方位发展。

练习一教学内容：1.认识双手及手指代表的数字2.认识个位、十位3. 正倒数1——50一、重新认识手指（学员要反复练习，能够熟练掌握1——10的手势）食指是1，中指是2，无名指是3，小指是4，拇指是5.拇指加食指是6，再加中指是7，再加无名指是8，再加小指是9.拳头紧握是0.二、认识个位、十位（学员可以将自己的手放在图上，加深对个位和十位的认识）左手是十位右手是个位例如：左手1表示10，右手1就表示1，左手的1（10）加上右手的1就表示11. 三、正倒数1——50（要求学员对1——50中的任何数字都能正确手示数）练习二教学内容：1.学习正确用手表示1-100。

手脑速算题目（4.28）第一篇：手脑速算题目(4.28)手脑速算1、3 + 1 + 53 + 27 + 3527 + 4153 + 5767 + 12 + 5562 + 33 + 51 = 99 5、48 + 5184 + 32 + 5273 + 3277 + 22 = 34 锁手脑算7、7 + 23 + 7 + 1 = 99、6 + 3127 + 51 + 11 + 15-27 = 72第二篇：手脑速算.手脑速算（9的组成新课）2014-5-9课程目标：学习9的组成，以及相关运算。

重点：相关运算，两位加两位活动准备：动物教具（青蛙以及小羊教具）课程过程：一、情景导入：玩手指操《三只小熊》二、学习9的组成先利用教具彩色小棒的演示组成过程，学习手指来表示并学习有关9的运算。

三、计算练习：手脑速算练习册上的习题四、课堂小结：计算比赛，进一步巩固。

五、作业布置：练习手指的运用 9的分好。

再利用第三篇：手脑速算工作总结[手脑速算工作总结]2011年秋季手脑速算工作总结本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理，手脑速算工作总结。

这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。

通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。

虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。

不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。

因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。

经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。

手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。

手指快算数学练习题目一、手指快算入门计算方法：右手代表个位数，左手代表十位数。

加法：小朋友们伸出自己的右手将其中一个个位数字表达出来，然后开始加法运算，当两个个位数相加的结果超过10时，因为个位数不够表达，所以小朋友再伸出左手表达十位数，第二步进行个位屈补，然后开始加法运算，因为6+8超过10，所以个位数不够表达，这时小朋友再伸出左手表达一个十位数。

2、接下去进行个位屈补，因为8的补数2，所以屈补的时候将左手表达的6减去2得到4，这样结果就是14。

减法：小朋友们伸出自己的双手将其中的两位数表达出来，然后开始减法运算，当两位数的个位数不够减时向十位数借一，第二步进行个位加补，然后开始减法运算，因为右手的3减去6不够减，所以向十位数借一，这样左手表达的1就被借走了，就不用再表达了）。

2、第二步进行个位加补，因为6的补数4，所以加补的时候将左手表达的3加上4得到7，这样结果就是7。

以上是手指快算的简单方法，因为折实孩子学习数学的基础知识，所以希望各位家长在家里多帮助孩子练习，达到熟能生巧的目的。

二、100以内加减，全脑数学手指快算100以内加减，全脑数学手指快算初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

1、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

2、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开”2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

3、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

4、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

手脑速算练习题在日常生活中，我们经常需要进行速算。

无论是在工作中还是在学习中，快速准确地进行计算都是非常重要的。

手脑速算不仅可以帮助我们提高计算能力，还可以培养我们的注意力、观察力和思维灵活性。

下面是一些手脑速算的练习题，帮助你锻炼计算能力和提升思维敏捷度。

1. 计算下列算式结果：(1) 26 × 13(2) 145 ÷ 5(3) 3287 - 293(4) 17²2. 计算下列算式结果，并注意使用适当的运算顺序：(1) 12 × 3 + 8 ÷ 2(2) 16 ÷ (4 - 2) + 53. 大脑速算挑战：请在不使用计算器、纸笔或任何辅助工具的情况下，尽快计算下列算式结果：(1) 57 × 24(2) 638 ÷ 9(3) 3976 - 895(4) 32²4. 下面是一些加减乘除练习题，请尽快计算出结果：(1) 24 + 47(2) 64 - 28(3) 13 × 5(4) 96 ÷ 85. 下面是一些更复杂的算式，请计算出结果。

(1) 32 + 49 × 2 - 13(2) 15 × 7 + 18 ÷ 6(3) 52 - 18 + 7 × 3(4) 72 ÷ 9 + 5 × 46. 挑战问题：(1) 请你设计一个算式，使得其结果等于 100。

(2) 请你设计一个算式，使得其结果等于 0。

通过完成以上练习题，相信你能够提高你的手脑速算能力，并在日常生活中更加灵活地应用这项技能。

坚持练习，挑战更高难度的算式，让你的大脑保持活跃和敏捷。

快速而准确的计算能力对于解决问题和做出决策非常重要，无论是在工作中还是在日常生活中。

希望这些练习题对你有所帮助，祝你在手脑速算方面取得更大的进步！。

徐工手脑速算一级a教案徐一、教学内容本节课选自《徐工手脑速算》一级A教材，具体章节为第三章“加法速算”。

详细内容包括：加法基本概念、加法速算技巧、加法在生活中的应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握加法的基本概念，理解加法的运算规律。

2. 培养学生运用加法速算技巧，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生将加法应用于实际生活中的能力，增强数学素养。

三、教学难点与重点教学难点：加法速算技巧的理解与运用。

教学重点：加法基本概念、运算规律及实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。

2. 学具：学生用计算器、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示超市购物场景，引导学生发现加法在实际生活中的应用。

2. 新课导入（10分钟）讲解加法的基本概念，引导学生理解加法的运算规律。

3. 例题讲解（15分钟）结合教材例题，详细讲解加法速算技巧，引导学生运用到实际计算中。

4. 随堂练习（10分钟）设计有针对性的练习题，让学生当堂巩固所学知识。

5. 小组讨论（5分钟）7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计1. 黑板左侧：加法基本概念、运算规律。

2. 黑板右侧：例题及解答、加法速算技巧。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第三章课后练习题15题。

（2）应用题：结合生活实际，设计一道加法应用题，并解答。

2. 答案：课后练习题答案附在教材后，学生自行核对。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对加法速算技巧的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生运用加法速算技巧，解决更复杂的实际问题，如购物找零、统计等。

同时，鼓励学生探索其他速算方法，提高计算速度。

重点和难点解析1. 加法速算技巧的理解与运用。

2. 实践情景引入的设计，以增强学生的生活应用意识。

3. 课后作业的设计，特别是应用题的布置与答案的核对。

指算速算法〔全〕双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？假设有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

〔注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

〕一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰收，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰收，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

〔注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

〕四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

〔注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

〕五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……〔注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

〕六、加法练习注意：在做加法练习时，比方“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指〔注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”〕；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

手指速算,手脑心算秘诀（一）幼教初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习七、双手减法练习八、双手初级加减混合练习24+26-3+53、 28+27-6＋3-45＋49+43、 100-51-25-15……九、初级运算注意事项在加法中注意四十九和一百的进位方法，在减法中注意百位和五十的退位方法。

手指速算秘诀手指速算,手脑心算秘诀（二）幼教第一章第一节手与数的认识1、食指中指无名指小指四个手指叫群指。

2、数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 。

第二节手指表示数的规定1、拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余指一个均表示1。

2024年徐工手脑速算一级a教案徐一、教学内容本节课选自2024年徐工手脑速算一级A教材，主要涉及第三章第三节《两位数加两位数》。

具体内容包括进位加法的运算规则、两位数加两位数的计算方法以及应用问题的解决。

二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握两位数加两位数的运算规则，熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生手脑并用的速算能力，提高计算速度和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：进位加法的运算规则，两位数加两位数的计算方法。

教学重点：熟练掌握两位数加两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用计算器，展示快速计算两位数加两位数的过程，让学生感受速算的乐趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）回顾加法的运算规则，引导学生发现进位加法的规律。

（2）讲解两位数加两位数的计算方法，强调进位的重要性。

3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在练习本上独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相交流解题心得，共同提高。

六、板书设计1. 两位数加两位数2. 内容：（1）运算规则：进位加法（2）计算方法：两位数加两位数（3）速算技巧：略七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题110题。

（2）应用题：根据实际情况，编写一道两位数加两位数的应用题，并解答。

2. 答案：（1）计算题答案见教材。

（2）应用题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达到，学生的掌握情况如何，教学方法是否合适。

2. 拓展延伸：引导学生探索更多速算技巧，提高计算速度和准确性。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 随堂练习的互动性和反馈5. 板书设计的清晰度和系统性6. 作业设计的针对性和答案的提供7. 课后反思及拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 通过直观教具和动画演示，帮助学生理解进位加法的概念和运算过程。

手指速算加减法练习题（打印版）### 手指速算加减法练习题（打印版）#### 一、基础加减法练习1. 加法练习- 3 + 2 = ?- 5 + 1 = ?- 7 + 3 = ?- 4 + 4 = ?- 6 + 5 = ?2. 减法练习- 10 - 3 = ?- 8 - 2 = ?- 9 - 5 = ?- 12 - 4 = ?- 7 - 3 = ?#### 二、混合加减法练习1. 混合加法- 2 + 3 + 1 = ?- 4 + 5 + 2 = ?- 6 + 7 + 3 = ?- 8 + 4 + 1 = ?- 10 + 6 + 4 = ?2. 混合减法- 15 - 3 - 2 = ?- 14 - 4 - 5 = ?- 18 - 6 - 3 = ?- 20 - 5 - 4 = ?- 12 - 2 - 1 = ?#### 三、多位数加减法练习1. 多位数加法- 23 + 17 = ?- 45 + 32 = ?- 67 + 48 = ?- 89 + 26 = ?- 100 + 50 = ?2. 多位数减法- 90 - 45 = ?- 78 - 23 = ?- 123 - 67 = ?- 145 - 89 = ?- 200 - 100 = ?#### 四、实际应用题1. 购物计算- 你买了3个苹果，每个苹果2元，又买了5个香蕉，每个香蕉1元，总共花费多少元？2. 时间计算- 如果现在是下午3点，你和朋友约定在3小时后见面，那么约定的时间是几点？3. 距离计算- 你从家到学校的距离是500米，你走了300米后停下来休息，还需要走多少米才能到达学校？#### 五、手指速算技巧提示- 加法技巧：使用手指来表示数字，例如，伸出3个手指表示3，然后加上2，可以想象再伸出2个手指，总共就是5。

- 减法技巧：同样使用手指，例如，伸出5个手指表示5，然后减去2，可以想象收回2个手指，剩下的就是3。

#### 六、练习题答案1. 加法答案：- 5, 6, 10, 8, 112. 减法答案：- 7, 6, 4, 8, 43. 混合加法答案：- 6, 11, 16, 13, 204. 混合减法答案：- 10, 5, 9, 11, 95. 多位数加法答案：- 40, 77, 115, 115, 1506. 多位数减法答案：- 45, 55, 56, 56, 1007. 实际应用题答案：- 13元- 下午6点- 200米通过这些练习题，可以帮助你熟练掌握手指速算的技巧，提高计算速度和准确性。

加减运算规则在计算加法时要注意：由内向外伸手指在计算减法时要注意：由外向内屈手指9以内的直加直减（通过编应用题的形式给孩子讲解）例：1+6=请读题1+6= 伸1，加6，在计算加法的时候要看弯曲的手指，想，6是由5和1组成的，加6同时加5和1，报数7。

收回。

例：7-6=请读题7-6= 伸7，减6，在计算减法的时候要看伸着的手指，想，6是由5和1组成的，减6同时减5和1，报数1。

收回。

直加直减的要领（双手伸5）加看屈指，减看伸指。

够加直加，1伸1,2伸2,3伸3,4伸4,5伸5,6伸6,7伸7,8伸8,9伸9。

够减直减，1屈1,2屈2,3屈3,4屈4,5屈5,6屈6,7屈7,8屈8,9屈9。

两位数的直加直减32这是一个两位数，后面的一位是个位，个位前面的一位是十位。

个位上的数就一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9。

十位上的数就整十整十的数，10,20,30,40,50,60,70,80,90。

十位是3就读作30，个位是2就直接读2，这个数读作32。

用手怎么表示呢？我们用右手表示个位，左手表示十位。

十位是3左手伸3，个位是2右手伸2，这个数是“32”。

两位数直加直减21+23= （写竖式）请读题21+23= 伸21加23，在计算多位数加减的时候，要注意数位对齐，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，还要注意从高位算起，先加20再加3,20十位伸2,3个位伸3，报数44，收回。

凑数两个数相加等于5，这两个数互为凑数。

1、4 , 4、1是一组2、3 ,3、2是一组凑数的方法画五个筐往里放皮球，[一个一个的放]1+4=5 1和4互为凑数简单地说1凑42+3=5 2和3互为凑数简单地说2凑33+2=5 3和2互为凑数简单地说3凑24+1=5 4和1互为凑数简单地说4凑1满5加（双手伸4）要领：直加不够，伸5屈凑，1伸5屈4,2伸5屈3，3伸5屈2,4伸5屈1例：4+3=请读题4+3= 伸4加3，直加不够，3伸5屈2，报数7，收回。