小学数学人教2011课标版一年级大括号的解决问题.pptx

《解决问题（大括号）》教学设计南宁市衡阳路小学谢海丽教学内容：2011课标新人教版一年级上册第五单元解决问题P46教学目标：1.学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

2. 经历用6、7的加法解决问题的过程，会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

3.初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

教学重点：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。

教学难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 小朋友们，今天这节课我们请来了一位朋友，请看大屏幕（播放小精灵录音），我们乘上专列出发吧！2. 孩子们，要去开心乐园游玩，就得先解决一些数学问题，大家有信心完成吗？做好准备！3. 小朋友们的都算本领非常厉害，我们继续出发吧！4. 我们来到了美丽的大森林，森林里有什么小动物？（板贴：小兔子情境图）二、发现问题，探究解决（一）图里有什么？1. 请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？（板贴：图里有什么？）2. 小朋友们观察得非常仔细，不仅发现这两个数学信息（课件：左边有4只，右边有2只），大家一起来读一读。

你们还根据这两个数学信息提出了一个数学问题：一共有多少只？那么，这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中一眼就看明白了呢？看来我们很有必要认识两位新的数学朋友。

3. （课件出示大括号和问好）认识它们吗？能说说大括号和问号的意思吗？4. 小朋友们都说得很有道理，接下来我们听听这两位数学朋友的自我介绍吧！5. 听完了新的数学朋友的介绍，（指黑板情境图）我们可以看出在一幅图中包含着两个数学信息和一个数学问题（边说边板书大括号和问号），这样就构成了一个完整的数学问题。

6. 谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说？（表扬：你用3句话就把这幅图的意思说明白了，谁能边说边配上动作？全班一起配上动作说一说。

第4课时解决用大括号表示的实际问题（1）教学目标重点难点教学内容对应教材第46页内容、“做一做”和第48页“练习十”的第1题左半部分和第4题右半部分。

教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.回顾前面所学知识，完成下题。

（2）2+5= 2+3= 1+4=提问：请同学们填一填，算一算，并说说加法算式所表示的意义。

指名学生回答，全班订正。

教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了加法，这节课我们来学习用加法解决问题。

创设情境自主探究（24分钟）创设情境自主探究（24分钟）课件出示教材第46页内容及情境图。

（1）引导学生观察情境图理解图意。

提问：你能用自己的语言描述这幅情境图，说说里面有哪些数字信息吗？指名同学说说，其余同学补充。

教师给予表扬和鼓励。

①引导学生认识大括号和问号。

②引导学生整理图中信息。

这幅图呈现的信息是兔子采蘑菇，左边草地上有4只兔子，右边草地上有2只兔子；要求的问题是一共有几只兔子。

学生自己尝试解决。

组内讨论，指名学生说说，教师归纳。

教师对回答正确的学生给予表扬。

（2）引导学生列式计算。

要求一共有几只兔子，就是把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，用加法计见本书配套练习题。

课堂板书教学反思在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。

大括号问好教学设计一、复习导入同学们，你们喜欢兔子吗？今天小兔子遇到了几个问题，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？问题1：我总是分不清左和右，你们能帮帮我吗？伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

问题2：（出示图片：左右各三朵蘑菇）你们能告诉我，一共有几朵蘑菇吗？生：一共有6朵。

师：你是怎么知道的呢？生：左边有3朵，右边也有3朵，合起来一共有6朵。

师：谁能列出算式？生：3+3=6 问题3：（出示例图）这幅图又表示什么意思呢？（指到大括号）你们认识它吗？它就是我们今天要认识的新朋友：大括号。

这节课呢，我们就一起来学习有关于大括号的加法。

二、探究新知1．你从图中看到了什么？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师根据生的回答将兔子头像贴在黑板上。

2.会提问题的孩子就是聪明的孩子，谁能根据刚才的回答提出一个数学问题？生：一共有几只兔子？师：真是个聪明的孩子！谁能结合刚才两位同学的回答，再完整地说说你看到了什么，能提出一个什么问题？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？3.一共、合起来在图上就用这个符号来表示（板书大括号），大声地叫出它的名字。

让生跟着边做手势边说：一共、合起来。

师：那在这里，大括号是把什么合起来呢？生：把左边4只兔子和右边的2只兔子合起来。

4.师：没错，这就是大括号在这幅图中的。

细心的同学肯定发现了，在大括号的下面还有一位新朋友，它的名字叫问号，跟我：问号。

生：问号师：问号就表示刚才你们提出的问题：有几只，有多少只。

表示几、多少的意思。

现在你们知道问号的意思了吗？谁谁来说一说？指名回答。

师：刚才我们说了，大括号表示一共、合起来，问号表示有几只，有多少只，那在大括号下面加上问号又表示什么意思呢？生：合起来有几只兔子。

师：谁能再完整地说说你从图中看到了什么，然后向大家提出一个数学问题。

生：……6.师：你们能用学过的知识解决这个问题吗？请在草稿纸上把算式列出来。

生列式、师巡视汇报：师：谁愿意跟大家分享一下你的算式，并且说一说你为什么这样列。