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【人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及】古代亚非文明第1课古代埃及知识与技能知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。
观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。
情感、态度与价值观通过本课的学习，认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹。
古埃及代表性的文明成就。
分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要性。
通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史发展进程。
现在我们转换视角，学习与了解另一个人类创造出的辉煌灿烂的文明。
同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
知识点1 尼罗河与古埃及文明1、结合图所示讲述埃及地理位置及自然环境？2、探索文明，我们一定要探索文明的历程，其往往有着如下的发展过程：产生、发展、强盛、灭亡。
指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。
（过渡）虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。
天文学：每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历。
数学：需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。
医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展。
文字：古埃及象形文字在19世纪被识读。
雕刻和绘画：主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃。
金字塔：古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学目标1．掌握尼罗河与古埃及文明，尤其在科学和文化方面的成就。
2．了解金字塔有关知识，课外查阅金字塔建造法。
3．掌握古埃及法老的统治。
4．培养科学探究精神，领略古埃及劳动人民的勤劳与智慧。
重点难点重点：埃及的地理位置、河流、文明出现的时间、统治者、等级分化和古代埃及对人类文明的贡献(如：金字塔、象形文字等)。
难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景激情导入视频一：播放古代埃及人赞颂尼罗河的视频：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养育着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”。
还有电影《神秘的尼罗河》片段。
视频二：播放金字塔图片视频三：播放狮身人面像图片同学们，相信大家一看到这样的画面，都对古老神秘的古埃及产生了极大的兴趣吧，那么这节课，老师就带着大家去一探究竟吧！二、教材引导自主学习1．自渎教材。
2．结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。
三、聚焦主题合作探究探究一：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？播放关于尼罗河纪录片《神秘的尼罗河》。
教师提问：谁来给我们介绍一下尼罗河的有关常识？(学生举手回答：尼罗河(Nile)是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。
与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。
尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。
2007年虽有来自巴西的学者宣称亚马逊河长度更胜一筹，但尚未获得全球地理学界的普遍认同。
尼罗河有两条主要的支流，白尼罗河和青尼罗河。
发源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河是尼罗河下游大多数水和营养的来源，但是白尼罗河则是两条支流中最长的。
尼罗鳄居于此地。
尼罗河在印第安人语言叫月亮的眼泪。
) 教师提问：有关尼罗河资料同学们下去可以继续收罗整理，相信大家一定会了解到更多知识。
那么，人们都说埃及是”尼罗河的馈赠”，大家又怎样理解呢？(学生举手回答：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。
三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。
四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。
所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。
）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。
从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。
其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。
（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。
2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。
人教部编版九年级历史下册第1课《殖民地人民的反抗斗争》优质教案一. 教材分析《殖民地人民的反抗斗争》这一课主要讲述了在殖民地时期，殖民地人民为了争取民族独立和自由，所进行的各种反抗斗争。
通过学习这一课，学生可以了解到殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响，从而培养学生对民族解放运动的认知和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于殖民地和民族解放运动的概念有一定的了解。
但对于具体的殖民地人民的反抗斗争的案例，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体案例出发，理解民族解放运动的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过分析具体的反抗斗争案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族解放运动的认知和理解，激发学生对国家历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响。
2.难点：对于具体反抗斗争案例的分析，以及对民族解放运动的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的殖民地人民的反抗斗争案例，让学生了解和掌握相关的历史知识。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于殖民地人民的反抗斗争的历史背景、过程和影响进行深入的研究，准备相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习课文，对于课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾前一课的内容，进而引出本课的主题——殖民地人民的反抗斗争。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响，让学生对这一主题有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分组讨论，每组选择一个具体的殖民地人民的反抗斗争案例，分析该案例的历史背景、过程和影响。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的案例分析结果，进行讲解和点评，巩固学生对于殖民地人民的反抗斗争的理解。
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。
对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。
本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。
【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。
教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。
【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。
2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3．________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔金字塔是____________的象征。
三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
2．古埃及国王称________。
【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。
金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。
金字塔闻名古今，充满神奇。
走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。
【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。
建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。
人教部编版九年级历史下册教案：第1课《殖民地人民的反抗斗争》一. 教材分析本课《殖民地人民的反抗斗争》是九年级历史下册的第一课，主要讲述在殖义统治下，殖民地人民如何展开反抗斗争，争取民族独立和解放的故事。
通过本课的学习，让学生了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对殖民地和民族解放运动有一定的了解。
但他们对殖民地人民反抗斗争的详细过程和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强他们的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：殖民地人民反抗斗争的策略和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.辅助材料：图片、视频、PPT等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示殖民地人民的苦难生活图片，引导学生关注殖民地人民的生活状况，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现殖民地人民反抗斗争的历史背景，包括殖义的侵略、剥削和压迫等，为学生提供丰富的感性材料。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析殖民地人民反抗斗争的原因、过程和意义。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、抢答等形式，检查学生对殖民地人民反抗斗争知识的掌握情况。
第1课人类的形成一、教材内容分析本课主要讲述了人类怎样由古猿进化成人并进入氏族社会的过程。
从南方古猿开始到晚期智人，人类完成了进化历程。
在晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。
随着生产力的发展和社会的进步，氏族公社产生。
它经历了母系氏族和父系氏族两个阶段，在父系氏族公社晚期，出现了阶级，国家产生。
二、课程标准（实验稿）1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2.讲述该亚和厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
三、教学目标知识与能力目标：大致了解人类形成的历史，知道南方古猿等早期人类代表和三大主要人种的形成，知道母系氏族、父系氏族形成的原因、特点。
理解生产力的提高是人类社会前进的根本动力。
过程与方法目标：思考探究“人类进化过程中具有决定性意义的是什么？”通过比较母系氏族和父系氏族的异同点，培养学生比较历史问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过对人类出现的学习，提高学生的科学人文素养；通过对人种形成原因的分析，使学生认识不同人种之间是相互平等的；通过对氏族、国家产生的学习，使学生认识随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
四、教学重点、难点重点：氏族的产生及其特点和作用。
难点：人类是怎样由古猿进化而来的？五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，我给大家带来的是古希腊神话故事里著名的司芬克斯之谜。
展示：司芬克斯之谜：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”学生：“人”。
教师：人是从哪里来的？她是如何孕育而生的？千百年来，这是一个曾经引起人们无尽遐想的历史之谜。
今天，请跟我一起走进历史，去揭秘人类的形成。
（设计意图：以猜谜语的方式切入问题导入新课，能引起学生学习本课的兴趣，调动学生学习积极性。
）（二）教师引领，合作探究一、揭秘人类起源教师：关于人类起源的问题众说纷纭，你都知道哪些说法？学生：女娲造人说、上帝造人说、外星人造人说、达尔文的进化论学说……教师：人类到底是如何出现的？哪一说法更具说服力呢？请阅读课本第2页正文及小字部分。
第1课古代埃及知识与能力经过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们关于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
过程与方法教课目的经过小组议论，在教师提示下，概括总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确剖析古埃及成为文明古国的原由；培育学生自主学习的能力。
感情态度与价值观经过学习埃及的金字塔，环绕金字塔之迷，培育学生的研究精神。
要点古埃及的代表性的文明成就。
难点剖析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划 1 课时实质达成教课过程教师活动一、导入新课利用金字塔的图片导入新课。
1.经过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们关于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.复述古埃及文明盛行、发展、富强和二、展现学习消亡的过程；认识古埃及的法老统治。
目标3.经过学习埃及的金字塔，环绕金字塔之迷，培育学生的研究精神。
学习要点：古埃及的代表性的文明成就。
学习难点：剖析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
学生先依据导教案自学找出以下问题的三、自主学习答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。
1.尼罗河与古埃及文明学生活动设计企图经过新奇的导入方式提升学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务展开下学习任务。
面环节。
学生自主学先经过自学认识习，阅读课本，课本的大概内独立完成问容，在经过老师题，并初步记的解说让知识更忆。
加的稳固。
（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。
古埃及文明被称为。
（ 2）古埃及文明出现于公元前年。
在新王国时代法老统治时期，埃及成为强盛的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占据，埃及文明被中止。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔（ 1 ）最能表现古埃及人民智慧结晶的是。
最大的是。
3.法老的统治（ 1 ）古埃及的国王被称为。
2020九年级历史教案第一课第一国际和巴黎公社教学设计示例二_0962文档EDUCATION WORD九年级历史教案第一课第一国际和巴黎公社教学设计示例二_0962文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】1、教育性目标：基础知识：第一国际成立的历史条件。
第一国际成立及其历史作用。
3月18日革命、巴黎公社成立及其革命措施。
保卫公社战斗。
巴黎公社历史意义。
能力培养：①、通过分析第一国际成立条件（客观、主观），培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题能力。
②、通过总结“为什么说是巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权”，培养学生综合分析问题的能力。
③、比较“3・18革命与以前资产阶级革命”，培养学生比较问题的能力。
④、通过提供材料或据课本已有材料让学生分析相应问题，以培养学生阅读、理解、分析、归纳问题能力以及从材料中获取有效信息的能力。
2、教养性目标：①、通过巴黎公社成立和失败的讲述，使学生认识历史发展是曲折的，但社会主义运动的发展是不可阻挠的。
②、巴黎人民为保卫公社事业而表现的大无畏精神，永远鼓舞着全世界的革命人民。
3、情感目标：通过对巴黎公社成立与失败的学习，使学生认识到任何事物的发展都不能是一帆风顺的，社会主义发展途中会遇到各种挫折，但社会主义一定会在曲折中继续前进。
二、教学重点难点：教学重点：第一国际成立的历史条件。
3月18日革命、巴黎公社成立及其革命措施。
巴黎公社历史意义。
教学难点：第一国际成立的历史条件。
3月18日革命和巴黎公社的性质。
三、教材处理及运用的基本思路根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之的关材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学的各种感官和主动参与意识，通过分组讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中，达到把握重点、突破难点的目的。
