下载文档原格式
第一框《生命健康权与我同在》教案（人教版八年纪下） (8)一．教材分析1．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康关于每个人的重要意义，体会人格权益在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权益，增强爱护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生明白得用法律爱护自己生命和健康的权益，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析咨询题、解决咨询题的能力。
知识目标：通过教学，关心学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律爱护；了解法律对未成年人一辈子命和健康的专门爱护。
2．对教学重点难点的认识教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律爱护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人一辈子命健康的专门爱护。
3．对教学内容的明白得本框〝生命与健康的权益〞要紧讲了三个咨询题——第一，介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次，阐述了〝在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位〞，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的爱护。
二．学生分析1．针对的咨询题：现实生活中，侵犯未成年人一辈子命健康的行为时有发生，对未成年人一辈子命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，专门多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或损害。
因此教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的专门爱护，引导学生明白得重视自己的生命和健康，明白得用法律爱护自己的生命健康权。
2．学生的需要：从现实角度看，生活中存在着许多损害未成年人一辈子命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨不，运用法律加以爱护。
《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标1. 让学生了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生尊重和保护生命健康权的意识。
3. 引导学生学会在日常生活中维护自己的生命健康权。
二、教学内容1. 生命健康权的定义和内涵2. 生命健康权的重要性3. 我国法律对生命健康权的保护4. 日常生活中如何维护生命健康权5. 案例分析：生命健康权纠纷的处理三、教学方法1. 讲授法：讲解生命健康权的概念、内涵、重要性等基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会运用法律维护生命健康权。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中保护生命健康权。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学生学会应对和保护自己的生命健康。
四、教学准备1. 准备相关法律资料和案例。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示知识点和案例。
3. 准备情景模拟道具或器材，用于模拟实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或讲故事引起学生对生命健康权的关注。
2. 讲解生命健康权的概念和内涵，让学生了解其重要性。
3. 分析我国法律对生命健康权的保护，让学生明白自己的权益。
4. 案例分析：讲解典型案例，引导学生学会运用法律维护生命健康权。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中保护生命健康权，分享保护方法。
6. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，学会应对和保护自己的生命健康。
7. 总结与反思：总结本节课的主要知识点，引导学生反思如何在生活中保护生命健康权。
六、教学评价1. 评价学生对生命健康权的理解程度。
2. 评价学生掌握的法律知识和自我保护能力。
3. 评价学生在情景模拟中的表现和实际操作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观医院或健康教育中心，了解健康知识。
2. 邀请律师或法官来校讲解生命健康权相关的法律案例。
3. 开展生命健康权主题的班会或主题活动，提高学生的自我保护意识。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否生动有趣，有利于学生理解和掌握。
第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利一．教材分析1．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．对教学重点难点的认识教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
3．对教学内容的理解本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次，阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
三．综合设计思路●○课前准备教师：①准备影片《刮痧》中与教学相关的片段，并制成课件。
②搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，并整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画并制成课件。
③认真学习有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。
学生：寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。
查找并学习相关的法律法规。
●○教学设计1. 影片导入引出话题活动内容：播放影片《刮痧》的节选镜头（附录），并设问讨论：①圣诞夜，丹尼斯的父亲为什么要冒险爬楼去探望儿子？②作为亲生父亲，为什么会被剥夺对自己儿子的监护权？法官的判决是为了保护丹尼斯的什么权利呢？③这段影片让你感触最深的是什么？设计意图：通过影片中节选片段的介绍，勾勒出特殊而典型的生活案例，让学生在生活情景中寻找已有的生活体验，增强生活认同感。
《生命健康权与我同在》教案-教学实施篇引言生命健康权是指人们享有保障生命安全和身体健康的权利，是人类基本权利之一。
在当今社会，随着生活水平的提高，越来越多的人开始关注自身健康问题。
因此，在中小学教育中注重生命健康教育，以帮助学生建立健康的生活方式和意识，不仅是教育的需求，也是社会的需求。
本文将以《生命健康权与我同在》教案为例，探讨如何实施生命健康教育。
教学目标1.知道生命健康权的概念和意义，认识到生命健康权是每个人的基本权利。
2.了解人类健康的七种维度，培养学生全面的健康意识。
3.学会预防常见疾病和养成良好的生活习惯，提高学生身体素质。
教学内容1.什么是生命健康权（1）生命健康权的概念和意义生命健康权是指人们享有保障生命安全和身体健康的权利。
它是人类基本权利之一，是人类生存和发展的根本条件。
生命健康权是每个人的基本权利，所有人都有权利享受生命健康的保障和措施。
（2）生命健康权的相关法律和政策生命健康权是公民的基本权利，国家法律和政策对保障生命健康权作出了明确规定。
学生应当了解相关法律和政策，例如《中华人民共和国宪法》第44条、“保健法”、“医师法”等等。
2.人类健康的七个维度（1）身体健康身体健康是指身体各器官、各系统协调无缺陷地运行。
身体健康的维持需要习惯健康的饮食和锻炼习惯。
（2）心理健康心理健康是指对自我和他人有正常、张弛得当的感受、体验、情绪和情感反应。
心理健康的维持需要各种适应性应对策略，例如积极面对生活、合理的情绪调节方法等。
（3）社会健康社会健康是指人与人之间相互协调、和谐的社会关系，一个良好的社会环境有助于一个人保持生命健康。
（4）职业健康职业健康是指在工作中不受伤害并获得工作中的满足感。
合适的工作能使一个人得到工作上的知识、技能和经验。
（5）环境健康环境健康是指一个人在呼吸干净、清新的空气，不受各种环境因素的伤害。
保持环境健康需要人们共同努力。
（6）文化健康文化健康是指一个人具有良好的文化知识、品位等方面的优良素养。
《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生尊重和保护生命健康权的意识。
3. 引导学生学会维护自己的生命健康权，以及关爱他人的生命健康。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生命健康权的概念、意义和保护方法。
2. 教学难点：如何引导学生将生命健康权与实际生活相结合，提高自我保护意识。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地感受生命健康权的重要性。
2. 案例分析：分析真实案例，引导学生学会从法律角度看待生命健康权。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享保护生命健康权的经验和方法。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，增强课堂互动，提高学生的参与度。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料和图片。
2. 准备情景模拟道具和器材。
3. 制作PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或播放短片，引出生命健康权的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：介绍生命健康权的概念、意义和保护方法。
3. 情景模拟：设置情景，让学生参与模拟，体验生命健康权的重要性。
4. 案例分析：分析真实案例，引导学生学会从法律角度看待生命健康权。
5. 小组讨论：分成小组，让学生分享保护生命健康权的经验和方法。
6. 互动提问：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
7. 总结课程：总结生命健康权的重要性，强调学生要尊重和保护自己及他人的生命健康权。
9. 课后跟进：教师关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对不足之处提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生对生命健康权的认识和理解程度。
2. 学生参与情景模拟和小组讨论的积极性。
4. 学生能否将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护意识。
七、教学拓展：1. 组织学生参加有关生命健康权的主题活动，如征文比赛、海报设计等。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入地了解生命健康权的相关知识。
第三课《生命健康权与我同在》教案同样的权利，同样的爱惜教学方法：讲授法；争论法；情感谢励法。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们毕竟如何正确行使生命健康权呢？今日我们学习其次框同样的权利，同样的爱惜。
一、乐观行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发同学的探究意识，使同学进一步形成对生命健康权的正确熟悉，引导同学珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：同学阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思索并回答下列问题：（1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？（2 ）我们还可以实行哪些方式行使上述权利？（3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际状况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？老师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应当珍惜自己的生命健康权。
作为青少年，应正确行使生命健康权，熟悉到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身平安和健康的意识。
学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康，不得侵害和危害人的健康，生命和权利。
二、关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲损害案目的：通过对小哲损害案的分析，使同学熟悉到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：同学阅读材料（见教材 30 页）思索：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避开此类惨案的发生？老师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。
《生命健康权与我同在》教案教学目标1.了解生命健康权的概念和重要性2.明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务3.掌握生命健康权的保护措施和方法4.培养学生积极参与保护生命健康权的意识和行动教学准备1.教案复印件2.PPT演示文稿3.手绘示意图4.学生练习册5.黑板和白板教学过程第一步：导入与引导（5分钟）1.向学生展示生命健康权的定义：“生命健康权是指每个人享有生存、健康的权利。
”2.引导学生思考，为什么我们需要关注生命健康权？如何保护自己的生命健康权？第二步：知识讲解（15分钟）1.介绍生命健康权的重要性，讲述生命健康的基本要素包括身体健康、心理健康、社交健康等。
2.分析现实生活中可能侵犯生命健康权的情况，如暴力行为、环境污染、食品安全问题等。
3.介绍生命健康权的保护措施和方法，包括合理饮食、锻炼身体、保持良好的心理状态等。
第三步：讨论与实践（30分钟）1.分组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中保护生命健康权的经验和方法。
2.每个小组选出代表，向全班汇报小组讨论结果，其他小组进行补充和提问。
3.引导学生思考，如果发现自己的生命健康权被侵犯，应该怎么办？带领学生进行角色扮演，模拟急救、寻求帮助等情景。
第四步：概念澄清（10分钟）1.通过提问和讨论，进一步澄清生命健康权的概念和保护措施。
2.在黑板上整理出学生的回答，总结出生命健康权的核心要点。
第五步：练习与巩固（20分钟）1.发放学生练习册，让学生进行练习。
2.点评练习结果，解答学生的问题。
第六步：反思与总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的内容和重点。
2.强调生命健康权的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极保护自己的生命健康权。
3.询问学生对课程的反馈和建议。
教学延伸1.组织学生参观当地医院、环保公司等，增加对生命健康权保护工作的实地了解。
2.邀请相关专家或志愿者来学校，进行讲座或主题活动，进一步加深学生的理解和认识。
总结通过本节课的学习，学生能够了解生命健康权的概念和保护措施，明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务。
生命健康权与我同在教案一、教学目标1.知识目标：了解生命健康权的概念和重要性。
2.能力目标：培养学生的生活自理和保护自身权益的能力。
3.情感目标：培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
二、教学重点1.生命健康权的概念和内容。
2.如何保护自己和他人的生命健康权。
三、教学难点如何培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
四、教学准备1.教学资源：电子教室、视频、图片等。
2.教学器材：电子白板、投影仪等。
五、教学过程Step 1 课堂导入（10分钟）通过观看相关的视频或图片，引发学生对生命健康权的思考和讨论。
让学生简单谈一下他们对生命健康权的理解。
Step 2 理解生命健康权（25分钟）1.教师结合生命健康权的概念，向学生解释生命健康权的含义，并向学生展示相关的案例或故事，让学生体会生命健康权的重要性。
2.通过图片展示，让学生了解生命健康权的内容，包括：生存权、身体健康权、身体完整权、生殖健康权等。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：1.生命健康权对我们来说有什么意义？2.你认为保护生命健康权有哪些困难和挑战？3.你有什么想法和建议来保护自己和他人的生命健康权？Step 4 分组报告（15分钟）每个小组派一个代表进行汇报，展示他们的讨论结果和建议。
Step 5 角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的场景，比如购物、就医、上网等。
2.每个小组选择一个角色扮演者，其他小组成员扮演与角色扮演者相关的人物。
3.角色扮演开始后，教师可以提出一些问题，引导学生讨论如何保护自己和他人的生命健康权。
Step 6 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调生命健康权对每个人的重要性，并鼓励学生在日常生活中要保护好自己和他人的生命健康权。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对生命健康权的概念和内容有了初步的了解，同时培养了保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
《生命健康权与我同在》教案模板第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解生命健康权的概念和重要性。
激发学生对生命健康权的兴趣和关注。
1.2 教学内容：介绍生命健康权的定义和含义。
强调生命健康权作为基本人权的重要性。
引发学生对个人健康和生命权的思考。
1.3 教学方法：采用讨论和小组活动的方式，促进学生思考和参与。
通过案例分析和故事分享，引导学生理解和关注生命健康权。
1.4 教学评估：观察学生的参与情况和理解程度。
收集学生对生命健康权的看法和观点。
第二章：生命健康权的法律保护2.1 教学目标：让学生了解生命健康权在法律上的保护。
培养学生对法律意识的重视。
2.2 教学内容：介绍相关法律法规对生命健康权的保护。
讨论法律对个人健康权益的保障和限制。
2.3 教学方法：通过案例分析和法律条文解读，帮助学生理解和掌握生命健康权的法律保护。
引导学生参与小组讨论，探讨法律在保护生命健康权方面的作用和意义。
2.4 教学评估：观察学生对生命健康权法律保护的理解程度。
收集学生对法律法规在保护生命健康权方面的评价和建议。
第三章：生命健康权的维护与促进3.1 教学目标：让学生了解个人如何维护和促进自己的生命健康权。
培养学生的自我保健意识和能力。
3.2 教学内容：讨论个人在日常生活中如何维护和促进生命健康权。
提供一些实用的健康保健方法和技巧。
3.3 教学方法：通过小组讨论和实践活动，引导学生了解和掌握维护生命健康权的方法。
分享一些健康保健的实用技巧和案例，激发学生的兴趣和参与度。
3.4 教学评估：观察学生对维护和促进生命健康权的理解程度。
收集学生对健康保健方法和技巧的反馈和评价。
第四章：生命健康权的责任与义务4.1 教学目标：让学生了解个人在生命健康权方面的责任与义务。
培养学生的责任感和自律意识。
4.2 教学内容：讨论个人在行使生命健康权时的责任与义务。
强调个人行为对健康的影响和后果。
4.3 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，引导学生理解和认识到个人在生命健康权方面的责任与义务。
第一框《生命健康权与我同在》教案（人教版八年纪
下） (12)
对应的课标内容
〝我与他人的关系〞中的〝权益与义务〞部分：〝明白法律爱护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人一辈子命和健康的专门爱护，学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害不人的健康、生命和权益〞。
教学目标对应的课标内容
知识目标
关心学生认识什么是人格权，人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律爱护；了解法律对未成年人的生命和健康的专门爱护。
能力目标
通过学习，使学生学会用法律爱护自己的生命和健康，增强法律意识，提高学法用法的能力。
通过课堂讨论和主题探究等形式，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析咨询题、解决咨询题的能力。
情感态度与价值观目标
让学生感受生命和健康关于每个人的重要意义，体会人格权益在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命健康权，增强爱护人格权的法律意识，遵纪守法，加强法律教育。
教学重点和难点
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律爱护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人一辈子命健康权的专门爱护。
课时安排：1课时
课前预备
教师
预备影片«刮痧»中与教学相关的片段，并制作成课件。
搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类，依照教学需要，请学生关心绘成漫画并制成课件。
认真学习并查找与人格权、生命健康权相关的法律条文和法律依据。
学生
查找发生在自己周围有关侵犯人格权，专门侵犯公民生命健康权的案例。
查找并学习相关的法律法规。
《生命健康权与我同在》说课稿【教材分析】1．本框在教材中的地位和作用本框是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。
第二单元包括第三至第五课的内容，课题分别是“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”和“隐私受保护”。
第三课《生命健康权与我同在》关于生命健康权的知识是学习第二单元的基础，它由两框构成，即《生命与健康的权利》和《同样的权利，同样的爱护》，分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。
本框内容由“积极行使生命健康权”和“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。
第一目“积极行使生命健康权”主要有两个内容：一是介绍生命健康权的一些具体内容；二是明确珍爱自己的生命安全与健康还是一种社会责任。
第二目“关爱他人的生命与健康”也包括两层意思：一是知道不仅不得侵害他人的生命健康权，还应尊重他人，乐于助人，更多关注他人的生命和健康；二是要懂得运用合法有效的方式维护自己与他人的生命健康权。
本框落实的课程标准的具体要求是：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。
2．本课教学目标（1）情感态度与价值观目标：让学生懂得尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
（2）能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
（3）知识目标：让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
3．本课教学重点（1）明确珍爱自己的生命安全与健康是个人权利，也是一种社会责任。
在观念上，许多学生认为自己生命的安全与健康只是个人的事，是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，因此提高学生的这一责任意识非常必要。
（2）知道我们在享有自己的生命健康权时，还负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
当前，由于多种媒体中暴力文化泛滥，青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。
加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的产生。
【学情分析及教学方法】1．学情分析：八年级的学生已经走过了一年的初中生活，随着知识的丰富和视野的开阔，学生的交往的空间也日益扩大。
学生虽然通过前面内容的学习，已从理论层面掌握生命健康权等相关法律知识，但从学生思想上看，还缺少感性的认识，不懂得在道德和法律的准则下正确与人交往,从本课主题要求出发,要让学生真正懂得你我有着“同样的生命健康”，要“同样的爱护”，教学就必须从学生生活实际出发，努力从学生身边去挖掘教学素材，使教学内容生活化，这样才更具有说服力和感染力，而不至于让法律知识成为空洞的说教。
2．教学方法：（1）讨论法。
因教学内容设计与学生生活实际紧密联系，故采用创设情景，引发学生讨论，让学生表达真实想法，教师进行必要的引导，从而形成正确认识。
（2）还采用实践体验式教学。
引导学生采用换位思考的方法，想象、回忆问题情景，交流感受，加深学生对珍爱生命、关爱他人的相关内容的认识。
【设计思路】1．为了使教学内容生活化，让教学活动的参与者都能在合作中学习，在交流中体验，故教学设计在原有教材的基础进行了一定的补充和创造，目的有五个：一是巩固已学知识；二是进行一定的知识拓展；三是激发学生的学习兴趣，乐于思考；四是有利于教学内容更加连贯；五是体现思想品德课的教学特点——思想教育和行为导向的统一。
2．教学设计力求符合初中学生的思维特点：由表及里，由浅入深；推己及人，感同身受。
【教学准备】1．教师（1）教学所需图片、背景音乐，制作课件；（2）根据教学设计搜集联系实际，贴近学生生活的典型而又真实的案例；（3）为每个学生准备一张彩色小卡纸，作教学所用（教学设计中进行说明）。
2．学生（1）查找与未成年人保护相关的法律法规，以及当公民的生命健康受到侵害时，我们可采取的合法手段；（2）回忆自己曾受到的关爱体验，准备在课堂上与同学交流。
【教学过程】（一）导入新课人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。
活动一：投影事例一：两兄弟遇害因为过古尔邦节，2005年1月26日上午，住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。
36天后，两兄弟被找到，但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。
家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹，青一块紫一块，还有血迹，胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。
据警方估计，两兄弟是被罪犯诱骗、绑架，后又虐待致死的。
两兄弟的家人伤心欲绝，要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法。
警方将犯罪嫌疑人抓获，依据犯罪事实，他们依法受到了法律的严厉制裁。
请同学思考：三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？（他们侵害了两位小兄弟的生命）从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课的内容。
（二）讲授新课通过前面的学习，我们知道了我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及政治、经济、文化等各个方面，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。
在这些权利中，哪项权利是最基本的权利呢？阅读教材第24-25页内容及相关链接。
活动二：投影事例二：投票选“小偷”一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。
该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。
”思考：⑴你如何看待该校的这种做法？（侮辱人格，伤自尊）⑵被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。
可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。
之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严）⑶在上述两则案例中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？（两兄弟是身体受损害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。
相同点是都是人身受到侵害。
）（4）结合案例和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
1、人格权的含义和内容（板书）我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。
人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。
我国宪法和民法通则确认了公民独立的人格权，它告诉我们：每个公民有权在法律允许的范围内，通过自己独立自主的活动而充分实现自身的价值，探寻选择最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意义和自我的存在。
人格权对我们来说为什么如此重要？（没有了人格权，人的生命就会被随意践踏，人就会丧失生存的权利，丧失做人的尊严，自身的价值就无法展示，生命也会失去意义，社会也会无法向前正常发展。
）活动三：材料一：如果健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若没有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。
材料二：有一首诗：生命诚可贵，自由价更高；若为自由故，生命皆可抛。
思考：（1）这两段材料分别说明了什么？（材料一说明对每个人来说，生命和建康都是非常重要的，在人的所有财富中是首要的，没有生命和健康就没有一切。
材料二说明自由对每个人来说，同样有重要的意义。
（2）在这里，我们所说的自由主要是人身的自由，为什么人身自由对我们同样重要？（人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以保障。
）（3）关于公民的人身自由权我国法律是如何规定的？（见教材。
略）2、生命健康权是首要的人格权（板书）①公民的生命健康权不受侵犯（板书）②公民的人身自由不受侵犯（板书）在人格权中，生命健康权居首要地位，那么，我们如何维护自己的这项权利呢？活动四：小组合作学习投影显示：将教材第24页三幅图改变成一个合情合理的故事，并表演出来。
（1）评价故事中主人公的行为。
（2）请你出主意，他们该怎么办？矿主制定霸王合同和搞恶作剧的同学侵犯了他人的生命健康权。
他们应运用法律武器维护自己的合法权益。
（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？宪法、刑法、民法通则、治安管理条例处罚法等3、法律捍卫我们的生命健康权（板书）①公民应学会运用法律武器维护自己的生命健康权通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。
但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害，那怎么办？阅读教材第26、27页事例及相关链接。
思考：我国法律明文规定禁止使用童工，说明了什么？说明未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护，我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力。
②未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护小结：略说说你身边有侵害未成年人生命健康全的行为。
（家长的暴力、雇佣童工等）“两兄弟的家人要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法”，你知道我国有哪些法律有保护生命健康权的内容？（宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条例等法规）几名犯罪嫌疑人受到法律的严惩，这说明了什么？这说明我国法律保护公民的生命健康权，法律对于侵犯公民生命健康权的违法犯罪现象予以严惩，尤其是严惩严重摧残未成年人安全和健康的违法行为。
（三）小结新课生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。
生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。
（四）板书设计1、人格权的含义和内容2、生命健康权是首要的人格权①公民的生命健康权不受侵犯②公民的人身自由不受侵犯3、法律捍卫我们的生命健康权①公民应学会运用法律武器维护自己的生命健康权②未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护【设计反思】本节课是八年级《思想品德》课“我与他人”的重要内容，她为八年级的学生从“道德价值判断”到“法律责任意识”的转变起到了承上启下的作用。
