抓住重要词语,提升教学效率

激发学生学习的兴趣，提高词汇教学的效率激发学生学习兴趣对于提高词汇教学效率至关重要。

以下是一些方法措施，可以帮助教师激发学生学习兴趣，提高词汇教学效率：1. 创造积极的学习环境：教室应该有一个积极、友好、互动、鼓励的氛围。

教师可以精心装饰教室，展示学生的作品，鼓励学生表达自己的想法。

2. 利用现代技术：教师可以利用现代技术，如电子白板、投影仪、多媒体资料等，来呈现有趣的词汇教学内容，吸引学生的注意力。

教师还可以使用在线词汇练习工具和单词游戏，以增加学生的参与度。

3. 选择有趣的课文和材料：教师可以选择富有趣味性的课文和材料，比如有趣的故事、电影片段、音乐歌曲等，通过这些材料来教授和演示词汇。

这样做可以帮助学生更容易地理解和记忆词汇。

4. 制定游戏和竞赛：游戏和竞赛是激发学生学习兴趣的重要手段。

教师可以设计各种有趣的词汇游戏和竞赛，以激发学生的竞争欲望和求知欲。

猜词游戏、拼字比赛等。

5. 激发学生的好奇心：教师可以通过提出感兴趣的问题、展示奇闻轶事等方式，通过引发学生好奇心的方法，吸引学生对词汇学习产生兴趣。

6. 多种教学方法的结合：教师可以采用多种教学方法的结合，如小组合作学习、角色扮演、实践活动等，来教授和巩固词汇。

这样可以增加学生的参与度和学习效果。

7. 赋予学生自主学习的权力：教师可以鼓励学生自主选择学习材料和学习方法，给予学生一定的决策权和自主学习的权力。

这样可以增加学生的学习兴趣和主动性。

8. 鼓励学生参与词汇比赛和俱乐部：教师可以组织词汇比赛和俱乐部，鼓励学生积极参与。

这样可以培养学生们合作学习的精神，并激发学生对词汇学习的兴趣。

通过创造积极的学习环境、利用现代技术、选择有趣的教学材料、制定游戏和竞赛、激发学生的好奇心、使用多种教学方法、赋予学生自主学习的权力、鼓励学生参与词汇比赛和俱乐部等方法，可以激发学生学习的兴趣，提高词汇教学的效率。

提升小学语文课堂实效应把握好五个关键词小学生学习语文知识，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习语文的强烈欲望，有了这种学习的欲望，才能积极主动地参与整过教学过程。

经过多年的教学实践，我认为这种学习欲望主要来源于对学习的兴趣。

在教学中，我们可采用多种形式营造氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，让学习的内容成为自身的需要，激发学生求知欲。

怎样才能提升语文课堂实效，激发学生的学习兴趣呢？我的体会是应把握好以下的五个标签：一、使学生感到有“爱”我在教学时，常与学生们一起讨论，一起动手操作，给予他们充分的尊重、爱护和信任。

对表现出色的学生多以“你真行！”“真棒！”“很好！”等来表扬他们。

对学困生也没有厌烦、指责的态度，而是更耐心地指导他们，鼓励说：“你真行！好好想一想，慢慢来。

”等，使学生感到教师和他们一起动脑，一起学习，是学习的亲密伙伴，从而倍感师爱。

这样，师生情感交融和谐，学生产生良好的学习愿望，智力活动非常活跃，更容易理解所学知识，提高了课堂教学效果。

二、使学生感受到有“情”心理学研究表明：在一定条件下，一个人的情感可以使他人产生同样的或与之相联系的情感，即情感共鸣。

也可以移情于他人或他物。

语文许多课文都表达了一定的情感。

教师用充满形象的语言、情景的创设，使学生得到情感体验，激起求知欲望，引发兴趣。

如在学《瀑布》一诗时，我用各种美丽的瀑布图，让学生欣赏引入课文，通过视觉使学生留下瀑布“真美”的初步印象。

接着，在一段优美的音乐中，用充满激情的语调朗诵一段生动描述课文的文字：万丈青山，一泓飞流镶嵌于对峙的山峰之间，那声音像浪涌上岸滩，风吹过松林，那被风吹起的水雾，白茫茫，轻飘飘……使学生产生身临其境之感，再抓住描写声音、颜色、样子的比喻句进行教学，这样我把自己对瀑布的赞美、喜爱之情逐步移于学生，使学生与作者、老师一样发出“啊，瀑布真美，我爱你！”的心声，激发了学生对瀑布、对大自然的热爱之情。

抓住重要词语，提高教学效率【摘要】广大语文教师在教学实践活动中积累和总结了大量简单有效的教学方法，本文介绍的“抓重要词语”教学法就是其中的一种。

【关键词】语文；词语教学；效率【中图分类号】g64.21 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01语文究竟要教些什么？如何做才能提高教学效率？这是很多语文教师经常思考的一个问题。

二十多年前，我所在的学校招了一名初中毕业生作代课教师，教小学语文。

她读书时的成绩很一般，又没经过专门培训，所以自然被我们这些师范毕业的“很专业”的老师看不起。

但一学期下来，她所教班级的成绩居然位列前茅，不得不让人刮目相看。

我作为教导主任，专门去听了她的课。

从专业的眼光来看，她上课主要模仿自己的老师，谈不上很好。

几年后我们学校改为初中，她自然担任了初中语文教师。

教书也不是特别用功的她，每次期末考试，成绩依然位列前茅。

我不得不再次关注她的课堂，想弄清她为何有如此高的教学效率。

经过多次听课，我发觉她一直有一个坚持不变的做法，就是每篇课文都让学生把重要的词语勾画下来，在课堂上读读写写，课后安排抄写和听写，早读和考前复习时进行诵读。

我终于明白，这就是她教学效率高的“成功秘诀”！我对她这种做法进行了分析研究，确信这是一种简单有效的教学方法，并把它用在了自己的教学实践中，结果取得了大致相同的效果。

我把她的这种教学方法称为“抓重要词语教学法”。

这种教学方法为什么会有比较好的效果呢？一、词语教学在语文教学中的地位及作用词语是语言的基本构成要素，同时也是意思表达的基本的重要组成部分。

学生在语文学习中，掌握了词就认识了字，理解了词语就能帮助理解句子。

句子组成段落，段落组成篇章，理解和掌握了词语就能帮助理解和把握文章。

不仅如此，学生熟悉和掌握了丰富的词语，在作文时一个个鲜活生动的词语就会在笔尖一个接一个地蹦出来，文章自然就生动有文采。

可见，词语在语文教学中实实在在发挥了基础和桥梁的功能，在促进学生语文水平和语文素养的提高上有着不可低估的作用。

巧抓关键词句让学生轻松学习随着教育模式的更新换代，更多的教师已经开始意识到“关键词句”的重要性。

这是因为，这些词语是学习过程中最为重要的概念和思想，能够对学生进一步的学习起到极为重要的作用。

针对这一问题，本文将从以下几个方面对“巧抓关键词句让学生轻松学习”进行探讨。

一、什么是关键词句关键词句是指在一个文本或者一个话题中所包含最为重要的单词或者短语。

在理解和掌握文本的过程中，关注和记忆这些关键词具有一定的指导作用。

这些关键词可以归纳总结为名词、动词、形容词、经典句式等各种语言要素。

二、关键词句的作用掌握关键词句有着极为重要的作用。

首先，关键词句可以提高学生对知识的记忆和理解能力。

其次，关键词句可以对学生的思维方式进行培养，帮助学生理解和分析繁琐的信息，总结归纳知识点，形成有效的学习策略。

最后，关键词句能够提高学习效率，节省学习时间。

三、如何抓取关键词句在教学过程中，教师除了传递知识外，更加需要激发学生的学习积极性，激发自主学习的能力。

为了帮助学生轻松记忆关键词，教师需要采取以下几步措施：（1）分析课程难点教师首先要对学生所学的课程进行分析。

通过认真分析，可以确定一些难点和重点，并对这些词语进行突出，强调。

（2）梳理知识点教师可以根据教材提纲，将知识点进行梳理，形成知识点图谱，并在教学过程中不断强调这些关键词汇。

（3）强调句子重点教师可以引导学生在阅读文本时，特别关注核心句子，弄清楚核心意思，掌握关键词汇和句式。

（4）建立关键词库教师通过积累，可以建立一个关键词库，将这些关键词语归纳总结，并融入教学过程中，为学生记忆和理解提供帮助。

四、巧抓关键词句在学生学习中的应用教师在教学过程中，可以采用一些方法帮助学生掌握难点和关键词句。

（1）复读关键词学生可以通过反复口头重复关键词，将这些关键词语记忆深入心底，形成自己的知识库。

（2）分组讨论教师可以将学生分组，让学生互相讨论，通过团体讨论的方式加深自己对关键词汇的印象。

巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读教学一直是教育工作者关注的重点。

但是，阅读教学的有效性如何提高？在这篇文章中，我们将探讨如何巧妙地抓住文章的重点词句，从而提高阅读教学的效果。

1. 关注文章的标题、副标题和导语标题和副标题通常是文章的重点，它们可以帮助读者大致了解文章的主题和内容。

阅读教学中的老师应该引导学生认真阅读标题和副标题，帮助学生形成初步的预期，并激发阅读兴趣。

此外，导语是文章开头的另一种有效方式。

导语通常用于引出文章的主要观点和观点，帮助读者快速把握文章的重点。

2. 注意重点词汇和句子在阅读过程中，特别是在文章的关键位置，有一些单词或术语是关键的。

这些单词或术语帮助建立文章中的框架，并指出文章的目的和主题。

因此，老师应该引导学生仔细观察和理解这些单词和术语的含义，以便更好地理解文章。

与重点词汇相似，有时文章中的某些句子也是关键的。

这些句子可能包含文章的主要观点、观点支持或结论等。

通过强调这些句子，阅读教学的老师可以帮助学生理解文章的主要论点，并加深他们对文章的理解。

3. 密切关注上下文文章中的每个单词或短语都是在上下文中使用的，因此它们的含义可能会因文本的环境而有所不同。

因此，老师应该鼓励学生密切关注上下文，以便更好地理解文章。

在阅读教学中，老师可以通过提出问题、解释和使用提示等方式鼓励学生进行上下文推断。

4. 学会提问和总结阅读教学中的一个重要技巧是提问。

教师可以向学生提出问题，鼓励他们分析文章，理解文章的目的、主要观点和证据等。

教师还可以审视学生的提问技巧，以帮助他们更好地理解文章。

总结也是阅读教学中的有效策略。

通过查看文章的要点、主要观点和证据，学生可以更好地理解文章，建立文章的框架，并在学习过程中进行检验。

在阅读教学过程中，老师应该教授学生如何正确地总结文章，并鼓励他们利用总结来增强他们对阅读材料的理解。

通过以上四个步骤，我们可以提高阅读教学效率，帮助学生更好地理解和应用所读的内容。

抓关键词，提高词语教学的效率词语教学作为阅读教学的一部分，往往被认为只是为阅读扫清障碍。

在低年级阶段，教师往往侧重于词语的会读、会写。

对词语所蕴含的意思，教师往往以“挖掘那么深干什么，学生不懂的”等之类的理由搪塞掉。

其实课文中有些词语比较关键，这些词有的能概括文章主旨，有的能凸显文章感情，有的能帮助学生理清文章脉络……所以抓住这些词语组织教学，可以提高课堂教学的有效性，教师一般将这些词语称为重点词或者关键词。

一、品关键词，感悟人文精神《小学语文课程标准》针对二年级阅读教学指出：学生应能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

《掌声》是三年级第一学期的一篇课文，题目中的“掌声”就是文章中的关键词，学生很容易读到文中同学们给英子的两次鼓掌。

但这是显性的阅读，这个层次是最通俗的，学生可以说是一望而知的。

老师的任务就是要“从学生的一望而知指出他的一望无知，甚至再望也还是无知”。

这样的阅读就是通常所说的第二层次。

掌声背后隐藏着什么？我们又可以从中感受到什么？能否让学生从文本内容转移到自己的生活实际呢？笔者在教学时是这样处理的——师：（引读句子）：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。

那掌声热烈而持久。

”同学们，英子有没有想到同学们会给她鼓掌？师：这热烈持久的掌声是发自每位同学的内心，是不约而同地为英子鼓掌。

师：这掌声表达了同学们对英子的什么？（鼓励、支持、关心……）师：在你们身边也有很多人，很多事需要我们去鼓励，需要我们的赞美。

你想把掌声送给谁，想用掌声告诉他什么？生1：我想把掌声送给体育队的同学，因为他们每天一大早就训练，很辛苦。

生2：我想把掌声送给妈妈，是她给了我生命。

通过抓住“掌声”，设计说话练习，让学生明白掌声背后的内涵。

阅读教学只有把词语内涵揭示深透，语文学科中所蕴含的人文精神才能得以凸显，课堂教学中的效率才能提高。

二、品关键词，把握主要内容《小学语文课程标准》对中年级阅读教学提出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

提升语文课堂教学效率的几点建议语文课堂教学对学生的语文能力提高起着关键的作用。

而要提升语文课堂教学的效率，需要教师在教学过程中有一定的策略和方法。

下面就是提升语文课堂教学效率的一些建议。

一、合理安排教学时间语文课堂教学效率的提升离不开合理的时间安排。

教师在设计课堂教学计划时要注意合理安排每个环节所占用的时间。

在讲解知识点时，要抓住重点，适当压缩次要点，让内容更加紧凑，同时给予足够的时间让学生消化和吸收。

在教学中还要留出时间给学生进行课堂互动，以及针对学生思维和能力发展的活动，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、应用多媒体教学手段现代教学手段的多样化为教学提供了更多的可能性，利用多媒体教学手段来辅助教学不仅能够吸引学生的注意力，还能够加强学生的理解和记忆。

教师可以结合PPT、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识点转化为形象、生动的教学内容，使学生对所学内容有更深刻的理解和记忆。

多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，提高主动参与课堂活动的积极性，从而提高语文课堂教学效率。

三、设计丰富多彩的教学活动语文课堂教学应该是活跃的，教师应该设计各种形式的教学活动，让学生在活动中学习，从而提高学习兴趣和学习效率。

利用角色扮演、小组讨论、游戏等形式的活动来进行语文教学，让学生在活动中参与、表现、交流，从而更好地理解和掌握所学知识。

这些丰富多彩的教学活动也能够培养学生的团队合作能力、表达能力和创新能力，使课堂教学更加高效。

四、注重知识点的渗透性教学语文课堂教学应该是系统的，教师需要注重知识点的渗透性教学，将所学知识点贯穿于整个教学过程中，多角度、多层次地进行讲解，从而提高学生的理解和记忆。

在教学过程中，教师可以通过举例、比喻等方式来拓展知识点，引导学生形成更深刻的认识和理解，培养学生的逻辑思维能力。

还可以通过让学生进行实际操作、小组合作等形式，让学生在实践中深化对知识点的理解，提高课堂教学效率。

五、提倡多元评价方式语文课堂教学效率的提高需要全方位的评价体系来支持。

巧抓关键词语优化小学语文阅读教学小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语文素养的重要环节，如何进行巧抓关键词语的优化是提高教学效果的关键之一。

本文将从以下几个方面探讨如何巧抓关键词语优化小学语文阅读教学。

教师应该精心选择关键词语。

关键词语是阅读教学的重要工具，它能够帮助学生理解文章的主题和内容。

在进行教学之前，教师应该认真研究教材，挑选出文章中的关键词语，并对其进行解释和讲解。

教师还可以为关键词语提供一些相关的素材和案例，以帮助学生更好地理解和记忆。

教师应该设计针对关键词语的精细化教学。

在教学过程中，教师应该根据不同的关键词语，采取不同的教学策略和方法。

对于一些抽象和难以理解的词语，教师可以通过情景模拟、亲身体验等方式，帮助学生理解和记忆；对于一些重要的关键词语，教师可以进行重点讲解和总结，并进行师生互动，激发学生的学习兴趣。

教师还可以运用多种教学资源和工具进行关键词语的优化。

教师可以利用多媒体教学资源，将关键词语的解释和例句以图文并茂的方式呈现给学生，提高学生对关键词语的理解和记忆；教师还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，通过互动和合作的方式，帮助学生更好地理解和运用关键词语。

教师还需要注重对学生的巩固和引导。

在教学结束后，教师可以设计练习题目，对学生对关键词语的掌握情况进行检测和评价；教师还可以引导学生运用关键词语进行写作，提高学生的语文表达能力和思维能力。

巧抓关键词语优化小学语文阅读教学是提高教学效果的关键之一。

教师应该精心选择关键词语，设计针对关键词语的精细化教学，运用多种教学资源和工具进行关键词语的优化，注重对学生的巩固和引导。

通过这些措施，可以有效提高学生的阅读能力和语文素养。

巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性1. 引言1.1 提高阅读教学的重要性提高阅读教学的重要性在学生的学习过程中起着至关重要的作用。

阅读是获取知识和信息的主要途径，而阅读教学的效果直接影响学生的学习成果。

提高阅读教学的有效性是教育工作者不容忽视的重要任务。

通过提高阅读教学的质量，学生能够更好地理解和消化课堂内容，提升学习的效率。

良好的阅读能力不仅有利于学生在学业上取得成功，更能培养他们的独立思考能力和批判性思维。

提高阅读教学的重要性还体现在培养学生的终身学习能力上。

随着社会变革和科技发展的加快，学生需要不断适应新知识和信息，而良好的阅读能力是他们应对挑战的关键。

只有重视并不断提升阅读教学的有效性，才能更好地培养学生的综合素质，促进教育事业的发展。

【字数：215】2. 正文2.1 巧抓重点词句的方法巧抓重点词句是提高阅读理解能力的重要方法之一。

下面介绍几种有效的方法来帮助学生巧抓重点词句：1. 阅读前预习：在阅读文章之前，学生可以先浏览文章的标题、小标题、图表等，从中提取关键词，帮助理解文章主题和结构。

2. 主动标记关键词：在阅读过程中，学生可以用笔或者标记工具标记文章中的关键词或句子，以便后续复习时更快地找到重点信息。

3. 聚焦段落主题句：每个段落通常都有一个主题句，学生可以通过识别主题句来抓住段落的重点，有助于理解整个段落的内容。

4. 利用标点符号：标点符号在句子中扮演着重要的角色，学生可以通过注意标点符号的使用来理解句子的逻辑结构和重点信息。

5. 多角度阅读：学生可以通过多次阅读同一篇文章，从不同角度去抓取重点词句，逐渐提高自己的阅读能力和理解水平。

通过运用这些方法，学生可以更加有针对性地去抓取文章中的重点词句，从而提高阅读效果。

教师在教学中可以引导学生运用这些方法，让他们在阅读中更加快速、准确地获取信息，培养他们的阅读能力和理解能力。

2.2 提高阅读教学效果的策略1. 设定清晰的学习目标：在进行阅读教学时，教师应该明确学生需要达到的目标，例如提高阅读理解能力、增强词汇量等。

巧抓“关键词”提升语文阅读教学效率摘要：关键词可以有效拎起文本的“全身”，抓住关键词，引导学生仔细推敲，不但可以使学生准确理解词语，简化教学环节，还能帮他们正确感悟文本内容，领悟文本内涵，提高语文阅读教学实效。

关键词：小学语文阅读教学巧抓中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0005-01 抓住关键词教学，不仅能使学生更好的理解词义，对课文有整体的把握，还能使学生较好地进入情境，体会文章情感，感悟人物精神，准确领会文本内涵，因此，我们应该要认真钻研文本，抓住这些关键的词语，使阅读教学简单而具有实效。

那么，具体该如何做呢？一、联系整合，抓住关键词语理解课文主题欣赏文学作品，要真正走进文本里，要有自己的情感体验。

学生在读完课文后，教师可以紧扣文本挖掘一两个关键词，引导学生结合具体的语言情境去感悟文本的主题和情感，赋予这些关键词全新的活力和生命意蕴，体会关键词语的精妙效果。

例如《徐悲鸿励志学画》一文的第四段中，在描写徐悲鸿的画技时，用了“潜心”一词，在教学中，我没有止步于“潜心”一词的字面解释，而是通过这一词语去想象“他画呀，画呀，常常一画就是一整天”“他像一匹不知疲倦的骏马”，并运用自己的想象去补充徐悲鸿潜心临摹的过程。

有的学生结合生活实际想象：“徐悲鸿可能忘记了吃饭，忘记了睡觉，他专心致词的临摹，这就是潜心的解释。

”有的学生说：“徐悲鸿临摹的脖子酸了，手脚都僵硬了，但他还是坚持着，这就是潜心的解释。

”还有的学生说：“他的眼睛都看酸了，但他只是揉了揉干涩的双眼，依然继续学习、临摹，这就是潜心的解释。

”最后，我再结合博物馆里人来人往的环境，再次引导学生感受徐悲鸿专心学习绘画的精神，帮助学生从另一个视角深入挖掘“潜心”一词背后蕴藏的学画的刻苦和顽强的毅力。

通过抓住“潜心”这一关键词，有效激发了学生的想象力和情感，以特殊的情境赋予了“潜心”一词背后的可贵精神，实现了言意兼得的教学境界。