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英语专业人才培养方案
英语专业人才培养方案
目标
•培养高素质的英语专业人才
•提高学生的英语综合能力
•培养学生的跨文化交流能力
课程设置
1.语言基础课程
–英语听力
–英语口语
–英语阅读
–英语写作
2.专业课程
–英美文学欣赏
–英语语言学
–英语国际交流
–英语翻译与写作
3.实践课程
–英语演讲与辩论
–跨文化交流实践
–实习与社会实践
–创新与创业实训
教学方法
•知识传授与实践相结合
•鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动•提供个性化辅导与指导
•利用多媒体技术提高教学效果
•引导学生独立学习和自主探索
考核方式
•日常表现与学术论文
•学期末考试
•课堂演讲与展示
•项目报告和实习成果
实习机会
•提供与外企、跨国机构等合作的实习机会
•鼓励学生积极参与暑期实习项目
•建立校企合作基地，提供学生实践机会
奖励与表彰
•设立英语专业学生奖学金
•组织英语演讲和写作比赛，颁发优秀奖
•表彰在跨文化交流实践中表现突出的学生
交流与合作
•组织师生交流活动，邀请国内外学者来校讲座
•建立国际合作交流项目
•鼓励学生参加国际交流学习
以上是英语专业人才培养方案的大致内容，具体可根据学校实际情况进行调整和完善。
通过优质的课程设置、灵活多样的教学方法以及实践机会的提供，我们有信心培养出高水平的英语专业人才。
外国语言文学系英语教育专业（专科）人才培养方案一、专业代码及名称专业代码：66020300专业名称：英语教育（专科）二、培养目标本专业培养具有扎实的英语语言基础知识、基本技能和广博文化知识的高素质应用型专门人才，学生毕业后能熟练地运用英语从事中小学教育教学工作或在涉外企事业单位从事翻译、文秘、商务、营销等工作。
三、培养要求本专业人才培养应具备以下特征：扎实的语言基本功；宽广的知识面；较强的能力和较高的综合素质。
1、扎实的语言基本功主要指：语音语调正确，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。
2、宽广的知识面是指：英语专业知识和相关学科知识。
包括相关国家的社会、政治、经济、文化等方面的知识。
3、较强的能力主要指：获取知识和运用知识的能力、就业和创业能力等。
4、较高的素质主要包括：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。
四、主干学科外国语言文学五、主要课程综合英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语写作、英美文学、翻译、英美概况、英语教法等。
六、主要实践性教学环节课堂实验、社会调查、专业实习（教育实习）等。
七、学制与学分要求学制：三年。
本专业学生至少应修满131学分方可毕业。
八、表1：学程时间安排表（以周计）学年学期课堂教学军事理论及训练入学（毕业）教育实习考试机动合计公益劳动第二课堂实践教学就业指导备注第一学年一15 2 1 1 19在1-4学期校内分散安排2周利用假期及课外时间分散安排38学时，以专题讲座形式开设，含外聘企业家、就业及职业规划专家等开设的讲座二18 1 19第二学年三18 1 19 四18 1 19第三学年五18 18 六 1 14 1 16合计69 2 2 32 4 1 110注：总教学周为110周。
其中第一学期课堂教学为15周，新生入学教育1周，军事理论与军事训练2周，期末考试1周；第二、三、四学期课堂教学均为18周，期末考试1周；第五学期18周，安排学生实习（含生产实习和教育实习）；第六学期16周，其中，第1-14周安排学生实习，第15周安排毕业有关事宜。
高职英语人才培养方案一、培养目标高职英语人才培养方案旨在培养具备扎实的英语语言基础、良好的跨文化交际能力和专业技能的应用型人才。
毕业生应具备以下能力：1.掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本技能，能在实际工作中进行有效的英语沟通。
2.具备较强的跨文化交际能力，能在跨文化背景下进行有效沟通和合作。
3. 熟悉国际贸易、商务、旅游等相关领域的专业知识，具备一定的实际操作能力。
4.具备良好的职业道德和职业素养，能适应社会发展和企业需求。
二、课程设置1.基础英语课程：包括英语语法、词汇、听说读写等基本技能训练，为学生打下扎实的英语基础。
2.专业英语课程：根据不同专业方向，设置相应的专业英语课程，如商务英语、旅游英语、工程英语等，使学生在掌握英语基本技能的基础上，了解相关专业知识。
3.跨文化交际课程：通过学习跨文化交际理论和实践，培养学生的跨文化意识和沟通能力。
4.实践课程：包括实习、实训、毕业设计等环节，使学生在实际工作环境中运用所学知识和技能，提高实际操作能力。
5.选修课程：根据学生兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程，如英语口语、翻译技巧、英美文学等。
三、教学方法1.采用任务型教学法，设置实际工作任务，引导学生通过完成任务来学习和运用英语。
2.采用情景教学法，模拟真实工作场景，让学生在情景中学习和运用英语。
3.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
4.鼓励学生参加各类英语竞赛和实践活动，提高学生的英语实际应用能力。
四、评价体系1.形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行评价。
2.终结性评价：通过期中、期末考试、实践考核等方式，对学生的学习成果进行评价。
3.综合素质评价：对学生的职业道德、职业素养、团队协作能力等方面进行评价。
崇左幼儿师范专科高等学校英语教育专业人才培养方案【专业名称】小学教育【专业代码】670103K【教育类型】高等职业教育【招生对象】普通高中毕业生及具有同等学力的社会人员【基本学制】全日制三年，弹性修业年限3-5年。
一、人才培养目标本专业主要面向广西区域，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广西县级、乡镇级基础教育发展需要，具有扎实的英语语言基础知识和较强的语言实践能力，掌握小学英语教学的基本教育理论知识和教学技能，熟练掌握现代教育教学技术，具有一定的人文社会科学知识，具有创新精神、创新意识、创新能力和较强的适应性的小学英语教师。
二、人才培养规格（一）素质结构1、思想素质（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本原理；（2）具有良好的教师职业道德和健全的法制意识；（3）具有批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀传统文化的能力。
2、心理素质。
能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态。
3、身体素质。
积极参加体育锻炼，接受必要的军事训练，达到大学生体育合格标准。
身体健康，掌握一定的运动技能。
4、职业素质（1）热爱教育事业，有牢固的事业心；（2）具有良好的职业道德和行为规范；（3）有扎实的英语专业基础知识和过硬的专业技能；（4）掌握儿童教育基本理论与方法，具备从事小学、幼儿园英语教育教学工作或相关职业岗位实际工作的能力；（5）掌握分析问题和解决问题的科学方法，具有严谨的科学态度和现代社会的竞争意识、环境意识和求实创新的意识。
（二）能力结构1、基础能力（1）有良好的学习习惯，能快速查阅专业的相关文献，具备独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力；（2）能根据专业领域的需要，运用多种媒介、多种方式采集、提炼、加工、整理信息；（3）有良好的语言表达能力和社交能力。
2、专业能力（1）能听懂每分钟120词的速度播放的英语节目，听懂率不低于70%；（2）能就熟悉的话题进行交流，连贯地表达自己的见解；（3）能写英语短文、读书报告、各种应用书信，语义连贯，无重大语法错误；（4）具有基本的翻译能力；（5）掌握以小学及幼儿园英语为岗位群的基本能力和技能，拥有较强的小学、幼儿英语教学活动指导能力；（6）具有运用现代教育技术开展英语教学的能力；（7）具有良好英语听说读写译能力和较强的英语交际能力或社会交往能力；（8）了解国内外的儿童英语教学与研究发展趋势，能将所学的基础知识和专业知识融会贯通，并运用于少儿英语教育教学或开展教育教学改革研究。
英语教育专业普通专科人才培养方案英语教育专业普通专科人才培养方案一、招生对象与学制（一）招生对象：普通高中毕业生（二）学制：全日制3年，实行学分制，弹性学制2-5年。
二、培养目标本专业培养具有英语教育专业必备的基础理论知识和专业知识，具备从事中小学英语教学实际工作的基本能力和基本技能，具有创新和实践精神、良好的职业道德和身心健康的高素质应用型专门人才。
本专业毕业生主要面向我省基础教育领域，从事初中、小学英语教学工作，以及其它与英语相关的工作，如英语文秘、涉外工作等。
三、培养要求本专业培养适应现代化建设需要，符合我省基础教育领域中小学英语教育需求，具有扎实的英语语言基础知识、基本技能、较强的英语应用能力、英语教学实践能力以及较为广泛的文化知识，德、智、体全面发展的合格的初中、小学英语教师，以及其它英语应用人才。
（一）知识结构1、具有马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本知识，热爱祖国，拥护党的领导、热爱教育事业。
2、具有较扎实的英语语言基础知识、基本理论。
3、掌握本阶段认知词汇5500～6500个，正确并熟练地运用其中的3000～4000个词汇及其最基本的搭配。
4、熟悉主要英语国家的文化知识与习俗，并对语言文学方面的知识有一定的了解。
5、掌握以中小学英语教师为岗位群的基本能力和技能；懂得教育教学规律，能运用英语教学法的基本原理组织课堂教学和课外活动。
（二）能力结构1、具有英语听、说、读、写的综合技能和语言应用能力。
（1）听：能听懂非专题性录音材料；能在15分钟内听写根据已有的语言知识编写或选用的录音材料(限内，修完教学计划规定的全部课程，德、智、体等达到毕业要求，全部课程成绩合格，达到最低要求学分，至少取得一个与本专业相符或相近的职业资格证书，准予毕业，颁发毕业证书。
（一）学分要求本专业学生毕业取得的最低学分为134学分（第二课堂5学分、跨学科公选课3学分），其中必修课108学分，选修课26学分。
外语系英语教育专业人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称：英语教育专业专业代码：660203二、专业定位本专业为三年制师范类专科专业，主要培养能胜任初中、小学、幼儿英语教学与管理或涉外单位服务和管理工作的实用技能型人才。
本专业根据办学条件和社会人才需求情况，适时调整招生规模，一般保持在每年200至300人。
本专业现为云南省重点建设专业，通过若干年的努力后，争取将本专业建设成为在同级同类院校中具有鲜明办学特色，有着良好办学效益和办学水平的品牌专业。
三、专业培养目标英语教育专业主要培养适应我国基础教育改革与发展需要，具有良好职业道德，具有扎实的英语语言基础，较强的英语语言运用能力和较广的科学文化知识，并具有一定的外语教学理论和较强的教学能力，具有强烈的社会责任感和创新精神，能够胜任初中、小学、幼儿英语教学与管理或涉外单位服务和管理工作的实用技能型人才。
四、学制及修业年限（一）学制：本专业实行学年学分制。
（二）修业年限：本专业标准修业年限为3年。
五、培养规格及要求1、基本要求英语教育专业毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的英语语言文化知识和英语教育教学基础理论知识，特别是英语语言能力的基础上，重点掌握在初中、小学或幼儿园从事英语教学实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应在英语教学第一线或其他涉外工作岗位需要的实际工作能力；具有敬业精神、良好的教师职业道德和健全的身心素质。
2、人才规格本培养模式立足于英语教育，所培养的学生除了掌握扎实的英语语言基础知识和语言运用能力和英语教育教学的知识能力以外，还要具备其他相关的思想道德素质、文化素质和身心素质。
毕业生主要从事初中、小学或幼儿英语教育工作，或熟练地应用英语从事有关涉外工作。
本专业毕业生应具有如下知识和能力：（1）具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译等基本技能；（2）掌握英语语言文学，英语国家文化及相关人文基础知识；（3）熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论、英语教学基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学的基本能力；（4）具有运用现代教育技术开发和利用英语教学资源的能力；（5）具有较强的自学能力、分析解决问题的能力和创新意识。
高职英语专业设置与人才培养方案全球经济一体化的迅速临近，不仅加快了我国与世界各国经济交流的步伐，同时也对高职教育人才培养提出了更高的要求。
为了满足社会经济发展对商务英语专业人才的需求，高职院校必须加强高职商务英语教学改革的力度，严格的按照全球经济一体化发展的要求，培养符合市场经济发展需要的综合型英语专业人才，才能促进我国综合实力稳步上升的目的。
本文主要是就高职英语专业设置与人才培养方案的实施进行了分析与探讨。
标签：高职；英语人才培养；专业设置1、高职院校英语专业课程设置策略1.1以能力培养为主线，科学地开设课程。
高职教育首要的目的就是为了帮助学生获得满足工作岗位需要的能力。
因此在课程设置的过程中，必须深入的分析岗位对学生能力方面所提出的要求，然后设置具有针对性的课程。
比如，英语涉外事务管理，进入新世纪后涉外事务管理不仅要求专业人才具有丰富的知识涵养、成熟稳重的个性，同时还要求其必须具备出色的外事管理能力，熟悉的掌握与涉外事务相关的法律法规、政治经济等各方面的植树，才能确保涉外事务管理工作的顺利进行。
为了满足这一要求，高职院校在专业设置的过程中，不仅要开设外事管理概论、中国涉外法概论、涉外企业管理等相关课程，同时还应根据具体情况加强学生商务能力的培养，要求学生必须具备良好的英语语言基础以及扎实的英语应用能力。
所以，在课程设置的过程中像外貌函电、商务英语、涉外管理谈判、口语、听力、翻译、国际贸易等课程也是必不可少的课程。
1.2专业课时间可适当提前。
一般情况下高职院校都会在第四以及第五个学前开设专业课程，虽然这一课程设置方式确保了教学的连续性，但与此同时也增加了学生学习的压力。
所以，针对其中一部分前后衔接性相对较低的课程，高职院校应该尽可能的在大一或者第三学期就开设。
比如，涉外文秘专业，由于文秘英语对学习者的听说读写等综合要求相对较高，因此必须在第四学期开设。
但是秘书学、文书档案等课程，则可以根据具体的情况在第一或者第二学期开设，这样不仅有助于学生加深对所学专业的了解，巩固学生的专业知识，同时也最大限度的缓解了学生在大三阶段的学习压力。
英语教育专业（师范）普通专科人才培养方案一、培养目标和要求㈠培养目标面向21世纪，主动适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革的需要，具有较为扎实的英语语言基础知识和基本技能，培养德智体全面发展的中小学教师和英语相关的从业人员。
㈡专业培养要求与规格1．具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民的教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有团结合作的品质和健全的心理素质。
能为人师表。
具有健康的体魄，具有文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格。
2．具有扎实的语言基础，语音语调正确，能较为熟练地运用所学语法知识，认知英语单词7000个左右，并掌握其中约3500个单词的基本用法；具备听、说、读、写的基本技能；知识面较宽，适应性较强，能胜任中小学英语教学工作或独立从事一般的以英语为主要工作语言的职业。
3. 养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高自主学习的能力。
二、毕业生就业范围与岗位㈠就业范围1．中小学及相关教育部门；2．国家机关、公司企业事业单位；3. 从事对外经贸单位。
㈡主要工作岗位1．中小学教师；2．教育行政管理人员；3. 对外贸易业务员4. 旅游导游及管理人员等。
三、学制与招生对象学制：三年。
对象：面向普通高考招生。
四、能力分解及课程：五、课程结构与安排㈠课程结构比例七、课程要求与说明㈠实践课程要求1.通过教育见习、实习以及教学研究与调查，将学科知识、教育理论与方法转化为教学行为，解决教学工作中的实际问题。
2.了解中小学教育改革现状和形势，树立献身教育事业的思想;了解中小学英语教学大纲、教材、新课程改革及新课程标准，掌握中小学英语教学基本方法，培养中小学英语教学的基本能力。
3.学习班主任的工作经验，掌握做学生思想工作的原则和方法，培养从事班主任工作的能力。
高职商务英语专业人才培养方案高职商务英语专业人才培养方案1. 前言商务英语是现代交流和商业领域中不可或缺的一门技能。
为了培养适应社会发展需求的高素质商务英语人才，设计了以下方案。
2. 培养目标通过本方案的培养，学生将具备以下能力：•掌握商务英语的基本知识，包括词汇、语法和表达技巧。
•熟悉商务活动的常用英语用语，并能灵活运用于商务环境中。
•具备跨文化交流能力，了解不同商务文化背景下的交际礼仪。
•能够运用商务英语进行商务谈判、演讲和写作等沟通活动。
•具备商务活动组织和策划的能力。
3. 培养方案课程设置•商务英语基础课程–商务英语听力与口语–商务英语阅读与写作–商务英语翻译与写作•商务管理与沟通课程–商务谈判技巧–国际商务沟通–跨文化交际与礼仪•商务实践与案例分析课程–商务演讲与展示–商务写作与报告–商务案例研究•商务英语专业选修课程–国际贸易实务–跨境电子商务–外贸业务管理实践教学为了提高学生的实际应用能力，本专业将注重实践教学的开展，包括以下方面：•实地考察•实习实训•模拟商务谈判•商务英语角课外拓展活动通过课外拓展活动，增强学生的综合素质和团队合作能力。
•参加商务英语竞赛•组织英语角交流活动•参观企业进行实践学习4. 师资队伍本专业拥有优秀的师资队伍，包括具有丰富商务经验的教师和行业专家。
5. 就业方向本专业的毕业生将具备在以下领域就业的能力：•外贸企业•跨国公司•国际商务部门•电子商务企业6. 总结通过本方案的培养，学生将成为具备商务英语实践能力的优秀人才，符合现代商务领域的需求。
通过综合实践能力的提升，他们将能够在商务领域中取得良好的职业发展。
高职商务英语专业人才培养方案（续）7. 毕业要求为了确保学生达到培养目标，本专业设定了一系列毕业要求：•完成规定课程学分并取得优良成绩。
•参与实践教学活动，积累实际操作经验。
•参加课外拓展活动，提升综合素质和团队合作能力。
•完成毕业设计或实践项目，展示综合能力。
关于制定高职高专英语教育专业人才培养方案的探索□焦璐琳【摘要】高职高专英语教育专业发展相对滞后，与现代先进的小学英语教学理念、方法、手段有比较大的差距，不能很好的为现代英语教育服务，制定科学合理的人才培养方案是专业良好发展的保证。
本文将从培养目标的确定、课程设置、实习与实训、教学评价等方面进行阐述培养方案制定过程中出现的问题和对策。
【关键词】人才培养；英语教育；课程设置；培养目标；实训实习【作者单位】焦璐琳，开封文化艺术职业学院外语系在我国高等职业教育蓬勃发展的今天，要适应社会发展的需求，提高英语教育专业的职业化，关键在于教学改革。
自创设英语教育专业以来，专业发展有了长足的进展，但是在实现毕业生与岗位零对接方面还存在着很多问题，在诸多问题中，调整修订英语教育专业人才培养方案起着举足轻重的作用。
我们做了大量的尝试，在以下方面对培养方案做了深入的思考和探究。
一、以就业为导向，确定培养目标“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。
要加强学生的实践能力，创造能力，就业能力。
”对于高职高专英语教育专业来说，制定科学完善的培养目标是整个人才培养面临的第一个重要课题。
社会需要的人才，就是我们要培养的人才。
相对于本科教育的英语教育专业，高职高专本专业毕业的学生有什么样的专业优势、就业优势，都是要在制定培养目标的时候应该被想到并经过缜密论证的。
起初开封文化艺术职业学院英语教育专业的职业岗位群是这样制定的：（1）主要就业岗位：中小学英语教师。
（2）其它就业岗位：基础教育教学管理人员、行政机关和企事业单位英语文字处理人员。
这样的职业岗位群的制定看似使毕业生有较广的择业面，然而却忽视了其相对应的专业素养。
很显然，英语教师所需的专业素养和基础教育教学管理人员、行政机关和企事业单位英语文字处理人员所需的素养是有相当大的差异的。
更不要提处在不同层次的英语教育工作者所需的专业技术素养也不尽相同。
只有先认清楚了这一点才能制定培养的步骤和方法。
系部派专业教师全程陪同毕业班的学生到我市重点的中小学进行实习，对各个阶段的英语教师所必备的专业素质进行了系统的研究，发现中学生与小学生在心理、接受能力、识记能力、以及对特定事件的应激反应都有很大的不同，所以对不同学习主体的教育也理所应当有很大的差异。
而我们使用同样的教材、同样的教师、同样的教学方法、同样的实训环境显然是教育不出多样的人才的。
继而我们分析了我院现有的教学环境、50人制的班级划分、小学英语教育职后培养的优势；分析了目前开封市场、乃至河南市场对小学英语教师的大量需求，结合专业指导委员会的意见，乘着评估的东风，我们果断的将培养目标修正为了：小学英语教师。
这一步走得很大胆，但是分析起来也是不得不走，势在必行。
二、加大课程建设与改革力度，增强毕业生就业优势有了清晰的培养目标，第二步就是要朝向目标强有力的走去。
对于学校来说，核心就是教学工作，教学的重中之重就是课程设置。
科学的课程设置可以让我们的培养事半功倍，反之则是与目的地背道而驰。
结合英语教育专业教师调研的结果、一线优秀的小学英语教师的建议、一线小学校长及教导处老师对新进英语老师的期许、就业指导委员会专家的意见以及十六号文的精神，我们将开封文化艺术职业学院英语教育专业的课程分为了公共必修课、专业基础课、专业主干课、专业方向课、实践课程和选修课程六大类。
公共必修课的教学目标只有两个：保证学生人格的健全、身心的健康。
所以我们将公共必修课的课时大大地缩短了，只保留了《大学体育》、《思想道德修养与法律基础》、《大学语文》三门课程，为专业课程保证了时间。
专业基础课的教学目标是要夯实学生的英语基础，满足日后教学对语言的基本要求。
我们开设了《英语语音》、《综合英语》、《规范的英语书写》、《普通话训练》。
其中《综合英语》课程中包含了英语写作、英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读。
结合英语教育专业生源的具体情况，我们将语音课程单列，并贯穿三年的学习过程，实施不间断的评价，力求每一个毕业生都有一口标准的英语发音。
在大学学业结束时为学生颁发我院出具的《英语语音合格证明》。
专业主干课的主要目标是满足学生的职业岗位要求，强化学生的职业素养。
我们拟开设《教育学》、《小学生心理学》、《小学英语教学法》、《小学英语课堂游戏百例》、《小学教师教学技能》、《简笔画和三笔字》、《教育科学研究》、《教·831·师礼仪》、《Word 、Excel 、PowerPoint 》、《小学英语说课艺术》。
其中《小学英语课堂游戏百例》结合了现在小学英语教学要求的在游戏中学习，在快乐中学习，非常实用，深受学生的欢迎，缩短了学生和岗位的距离；《Word 、Excel 、PowerPoint 》将学生的计算机课程具体化，专业化，使每个学生都很熟练的掌握这三大办公软件，尤其是Word ，PowerPoint 这两门教师必备的技能，每一个学生都要能做毕业ppt 设计，计入实践课程成绩。
另外《小学英语说课艺术》也受到了很好的欢迎，这门课程更是拉近了学生和教师的距离。
一位出色的教师不但要会讲课，还要会说自己的课。
专业方向课的教学目标是开阔学生的眼界，使其了解英语国家的风土人情、历史和文化。
为此开设了《英美概况》、《西方文化概论》、《英美文学欣赏》等课。
另外我们还拟开设多门选修课程：《英语歌曲大家唱》、《日语》、《中英文翻译》等，以充实学生们的课余生活。
其中《英语歌曲大家唱》最受学生们的欢迎，结合专业需要，教授此门课程的老师还准备了很多少儿英语歌曲与大家分享。
毕业生在离校之前都能唱上十多首少儿英语歌曲。
同时，还将开设独立的实践课程，包括入学教育、军事训练、专业实训、顶岗实习、社会实践、毕业设计（说课展示和ppt 展示）。
由此一来，学生在掌握够用的英语知识的同时，大比例的专业课程与实践课时也大大提升了学生的教学能力与技巧，从而提高了毕业生的就业竞争力，实现了与岗位的零对接。
三、加大实践课程比例，加强实习、实训基地建设《教育部关于全面提高职教育教学质量的若干意见》要求：要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。
我们也为此做了深入的探索。
学生上课用的课堂与就业后的课堂环境是非常相似的，所以我们提出了“一室两用”，一用来日常的课堂教学，二则稍加改造，用来作为实训室。
我们要求每一门课程都必须保证相应的实践课时，课堂教学中教师是引导者，是监督者，但不是教学的主角。
要把课堂还给学生，给学生展示的机会，让学生在发现中学习、自主学习。
为此需要我们做好教师的思想工作，使之先做好角色的转变，每一节课都安排实践的环节，使学生在平时的课堂中，专业技能就能得到锻炼。
另外在专业主干课及专业基础课中，除了《教育学》、《小学生心理学》之外的所有课程实践比例都能达到80%以上，我们实现了让学生在做中学，在实践中学。
其次，我们还建立了三个多功能网络语音室作为实训室，可容纳200余名学生同时进行语音、听力实训。
学生们都很喜欢到这里磨耳朵、练口语、上网查找资料。
还有一个英语沙龙，每周由不同的班级组织举办，邀请全校的学生一起参加。
此外还有我们专业学生发起举办的每周一次的说课秀场，邀请系里系外的教师作为评委，学生们都积极参加，效果也非常的好，学生们不但在此锻炼了说课技能，还克服了怯场的难题。
另外，我们还建立了7个校外实习基地：开封市梁苑小学、开封市第一师范小学、开封市第二师范小学、开封市财政厅东街小学、开封市马市街小学、开封市金明小学、开封市正大少儿英语培训中心。
我们与这些市区著名的小学及少儿英语培训机构签订了合作协议，除此之外，我们还秉着走出去、请进来的原则：送出去实习、请一线的优秀教师来做公开课，经验交流课，深受学生好评。
四、加强教学评价，完善教学体系做高职高专教育，强化质量的意识非常重要，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。
（一）对学生学习情况的评价。
我们现在的实践课时比例占到全部课时的67%，对此的评价应该是形成性的评价，而不是终结性评价。
要对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反应出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，要基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出发展性评价，以此激励学生“从被动接受评价成为评价主体和积极参与者。
”（二）对教学模式的评价。
教学模式是否成功、科学，需要我们做更多的调研。
我们要多做毕业生跟踪调查，与用人单位建立密切的关系，不能认为学生毕业了就是用人单位的事情了，职后的培养对学生的自身发展和专业的发展都有很大的作用。
他们的职后发展在不断的考验着我们的教育，也给我们提供了大量的一手信息数据，指导我们的专业建设。
所以我们要更多的和用人单位合作，为我们的教育负责，为我们的学生负责。
人才培养方案是一个相对稳定又必须根据市场及教学情况及时调整的文件，它是一个专业发展理念的反应，更是对专业发展的重要保障。
制定科学合理的人才培养方案是做好人才培养工作的前提和保证，更能为专业方向把握好前进的方向。
【参考文献】1．赵娟娟．关于高职高专就业问题的探讨［J ］．华章，20112．巩檀芳．中国高师英语教育专业的课程优化初步研究ZD．广西师范大学，20043．邵俊宗．英语教育专业”专业课程”的构架［J ］．玉溪师范学院学报，20014．教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．教高［2006］16号·931·。
