贵州省毕节市织金县三塘中学七年级语文上册 17 走一步再走一步学案2

17课：《走一步，再走一步》导学案教学目标：1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解重点语句，把握本文思想感情，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重难点：1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

教学方法：朗读复述法；设疑研讨法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，天地就将不一样。

深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。

挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。

咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。

于是就没有了下一步，于是就没有了路。

路尽天绝处，不妨尝试着再走一步。

万水千山，只源于最初的那一步。

在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

（板书课题）二、整体感知，把握内容1、学生自由朗读课文，解决生字生词要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

①lín xún（）：形容人瘦削。

②chuò qì（）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

③nà hàn（）：惊奇，诧异。

④sǒng lì（）：高起，直立。

⑤níng shì（）：聚精会神地看2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。

⑴故事发生在美国哪个城市？⑵故事发生在什么时间？⑶爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？⑷那座悬崖有多高？岩石架有多高？3、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。

《走一步，再走一步》第二课时教学内容角色复述，体验提高。

教学设计一、朗读感受，温故知新请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课。

二、角色复述，深入理解以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文。

学生评点，提高听说能力。

三、联系生活，体验拓展同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办? (只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。

拓展延伸：学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?（最好学生生成问题）让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。

四、教师小结，课外延伸1、教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。

大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。

要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。

怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。

希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。

3、课外阅读《迷途笛音》，写写自己的心理感受。

17 走一步，再走一步教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。

2、能够复述故事情节，把握记叙要素，做到条理清楚，详略得当。

3、学习文中的环境、动作和心理描写，掌握伏笔、照应等写作技巧。

教学重难点：伏笔、照应等写作技巧，文中蕴含的生活哲理，直面困难，战胜挫折。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：我们上课学习了莫顿亨特的文章，这课我们继续学习，同时我们领悟作者的思想感情，看看能带给我们什么启示。

一、问题导学。

1、第14段描写了我怎样的矛盾心理？不敢爬下去，怕掉下悬崖摔死；又不敢向上爬，因为通往崖顶的路更陡、更险。

2、“暮色苍茫”在文中起什么作用？烘托“我”孤独无助，极度恐惧的心理。

3、简述14—23段我心理变化的情况。

由恐惧到自豪（产生成就感）4、文章哪几段照应了文题“走一步，再走一步”？18—22段5、_多次提到自己的病弱是不敢攀悬崖的一个伏笔，杰利喊“别做胆小鬼”是后文“我“留在悬崖上既上不去又下不来的一个伏笔。

杰利有点不放心是后文找来父亲的一个伏笔。

“落在最后”“心跳”照应前文的身体衰弱。

伏笔和照应可以使文章结构严谨、周密、天衣无缝。

6、品味赏析。

1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。

这些词写出了“我”2、“我听见有人啜泣．．生了一种巨大的成就样：前者是恐惧和伤种全新的感觉——“二、训练达标。

（一）注音、写汉屡．次（）寒颤．（）（二）根据词义写１、形容担心祸２、抽噎，抽抽３、高高地直立４、谨慎小心，（三）下列关于文A 文章多处提到存在，为后文父亲B本文采用了以小C“我”是在父亲D“但是，从崖顶（四）选词填空1、因为玩弹子游2、“嗨，慢着，”3、“如果你想待气。

”4、“下来吧，孩三、拓展延伸：1、从教育孩子的角度2、假如“我”的父亲。

《第17课走一步，再走一步》学案【教材简析】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

【导学目标】知识目标：、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

情感、态度、价值观目标：理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

【导学重点】整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

【导学难点】掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

【导学方法】合作探究【课时安排】2课时第一课时【自主积淀·初步感知】1．字音训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( ) 啜．泣( ) 纳罕．( )瘦骨嶙峋．．( ) 着．眼( )．．( ) 陡峭．．( ) 头晕目眩．( ) 小心翼翼2.释义训诫：纳罕：嶙峋：啜泣：3.运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。

）4.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

【思维链接·目标定位】作者简介莫顿·亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

七上17课《走一步再走一步》优秀教案第一篇：七上17课《走一步再走一步》优秀教案17课走一步，再走一步教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。

请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题)1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2)、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。

师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。

17．走一步，再走一步教学目标：1．学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。

2．理解课文描写心理活动的词语并体会其作用，同时体会环境描写的作用。

3．领悟课文蕴含的生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重难点：1．复述故事情节，领悟故事所蕴含的生活哲理。

2．理解课文描写心理活动的词语并体会其作用，同时体会环境描写的作用。

课时安排：2课时。

教法预设：复述朗读法、合作探究法新课讲解内容：第一课时【学习目标】1．能复述故事情节。

2．能理清文章的思路。

一、课前预习（5分钟）为文章标示段落序号，快速浏览课文，要求：1．圈出“读一读，写一写”中的生字词并为它们注音。

2．用一两个词语来描述你读完本文后的感受。

二、新课导入同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”。

今天我们就来学习这样一篇文章，它将告诉我们如何去做。

三、走进作者莫顿·亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

四、字词积累，注意音、形、义凸（tū）：不平滑训诫（xùn jiè）：告诫、教导。

峭壁（qiào bì）：陡峭的山崖迂回（yū huí）：回旋、环绕。

嘲笑（cháo xiào）：讽刺挖苦别人。

啜泣（chuò qì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

走一步，再走一步【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。

2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。

3、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

教学内容：学会自读课文，通过复述故事感知文章内容，研读“脱险”部分一、导入新课心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。

刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击。

第三次，第四次……多次进攻无望后，它不再进攻。

这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死了。

大家听了这个故事有何感想呢？二、检查生字词三、整体感知课文内容1、请大家用5分钟的时间认真默读课文。

2、检查默读效果。

请大家合上书，根据课文内容抢答下列问题。

（1）故事发生在美国哪个城市？（费城）（2）故事发生在什么时间？（七月里一个闷热的日子）（3）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？（和我一起的五个小男子；内德、杰利）（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约20米高；约7米）3、请同学们复述故事情节。

师：他说的很好！其实，如果，老师一开始就要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。

现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。

多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。

大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！四、重点研读“脱险”部分10min师：在复述过程中，我们可看出文章可分为冒险和脱险两部分情节，那文章重点是要写哪部分呢：明确：脱险师：好，那下面我们就来重点研读“脱险”部分。

请大家思考：“我”爬下悬崖过程中的心理变化是怎样的？作者是怎样表现出来的？前后两次啜泣感情一样吗？动作心理哭信心全无移、伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感啜泣：前者是害怕，后者是百感交集五、研讨主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？明确：联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

《走一步，再走一步》教案设计第二课时学习目标１、感受文中的描述，体会“我”的心理转变。

２、学习伏笔写作手法的运用。

教学进程：一、导入新课。

温习上节课所讲内容导入第二课时的学习，板书课题。

二、出示学习目标（幻灯片显示）１、感受文中的描述，体会“我”的心理转变。

２、学习伏笔写作手法的运用。

三、目标一：感受文中的描述，体会“我”的心理转变。

自学指导一：请同窗们快速的朗诵课文，找出关于描述的句子，如语言描述、动作描述、心理描述等，用笔勾画，体会“我’’的心理转变。

完成自学检测一。

自学检测一：一、在攀爬悬崖进程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态？全身哆嗦、冷汗直冒、心咚咚乱跳、心惊肉跳、请求啜泣、头晕目眩、恐惧疲惫、全身麻木、不能动弹。

”二、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么转变？这一系列的心理转变有什么作用？最初毫无信心—继而信心萌生—随后信心大增我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的。

”这似乎能办取得。

……我马上有了信心我又照做了。

我的信心大增。

作用：这一系列的心理转变，一方面说明在父亲的悉心指导下，“我”增强了战胜困难的信心，另一方面推动故情形节的进展。

3、找出课文中描述“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？伸、探、踩警惕翼翼四、目标二：学习伏笔写作手法的运用。

自学指导二：一、请同窗们快速的默读课文。

二、小组合作，探讨问题：（1）、文章一开头什么缘故要突出“闷热”？（2）、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？（3）、“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高，可是我眼中却是高不可攀的险峰。

”在文中有什么作用？（4）、“杰利看来仿佛有点不大安心，但仍是和大伙儿一路走了。

”3、完成自学检测二。

自学检测二：一、文章一开头什么缘故要突出“闷热”？写天气闷热，间接点出爬悬崖的缘故，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。

走一步再走一步班级姓名组别一、学习目标一、理清文章脉络，准确复述故情形节。

二、研读课文，把握本文主旨。

3、抓住细节描述（心理描述为主），体会细节描述的妙处。

学习重难点：二、研读课文，把握本文主旨。

3、抓住细节描述（心理描述为主），体会细节描述的妙处。

二、课前自主学习二、学习《词语手册》，完成说明。

高不可攀：迂回：心惊肉跳：苍茫：成绩感：警惕翼翼：悲观丧气：没精打采：嘲笑：嘲讽：3、归纳文章内容（各用一句话归纳）：时刻：地址：人物：起因：通过：结果：4、复述故事的脱险情节三、研读探讨。

1、在文中用波浪线画出描述我可怕的句子。

2、用横线在文中画出父亲指点“我”爬下悬崖进程中，我心理转变的词语。

3、阅读课文最后一段，说说“我”从悬崖上的一课中学到了什么人一辈子体会？4、作者的人一辈子体会对你有怎么样的启发？五、作业《作业本》。

六、知识链接：一、莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦查任务。

是一名擅长写励志类文章的作家，同时也是一名专业的心理学家。

《走一步，再走一步》原名《悬崖上的第一课》。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的莫顿·亨特同意了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深切到德军本土执行侦查任务。

他感觉几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他警告自己，此刻，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又警告自己，此刻所要做的，确实是在地面无线电的指导下，维持那个航向20分钟，就能够够抵达荷兰的素文岛，那个，并非难做到，只要尽力。

就如此，莫顿·亨特不断警告自己，下面，只是飞越荷兰，这并非难，然后，是飞临德国，全然不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。