《第17课走一步,再走一步》教学反思

《走一步，再走一步》教学反思（精选9篇）《走一步，再走一步》教学反思（精选9篇）《走一步，再走一步》教学反思篇1和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。

得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。

由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。

朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了读书百遍，其义自见的宝贵经验。

这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。

在这篇课文中，嗨，慢着;我软弱地哀求道，我没法;大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。

特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂。

这是本文的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。

孙帅，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。

满含嘲讽的一句再见你要是想呆在那，就呆在那好了更是让大家如临其境。

然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。

原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感，然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。

在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。

这样层层深入，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。

然而，因为受教学时间的限制，后面的安排也被舍弃了。

这无疑削弱了文章的感染力。

通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，语文课堂的琅琅的读书声不能少。

《走一步，再走一步》教学反思二这篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。

《走一步，再走一步》教学反思教学反思是老师经常做的一件事情，假如不常常反思的老师也肯定不能够取得更大的提升。

下面是由我为大家带来的关于《走一步，再走一步》教学反思，盼望能够帮到您!《走一步，再走一步》教学反思一和同学共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。

得在同学结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。

由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。

朗读始终以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了"读书百遍，其义自见'的珍贵阅历。

这一点我是很赞同的，在教学中也留意了朗读训练。

在这篇课文中，"嗨，慢着我脆弱地请求道，我没法'大多数的同学能自己处理轻重缓急，留意到情感的变化。

特殊是几个朗读好的同学，读起来声情并茂。

这是本文的朗读难点，要把那种请求的味道，那种脆弱地请求的味道读出来不是件简单的事。

孙帅，那个学习不愿努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种请求的味道读得我心软。

满含嘲讽的一句"再见'"你要是想呆在那，就呆在那好了'更是让大家如临其境。

然而，由于在引导同学去感悟它简单的情感上，用去了不少时间，结果原来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分绽开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感沟通也只好忍痛割舍。

原来设计的意图是先让同学通过朗读感悟我在父亲的关心下怎样树立信念，增加士气，获得巨大的胜利感，然后让同学设想假如父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让同学体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。

在此基础上，再让同学结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。

这样层层深化，特殊是结合自身的感受，同学的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。

然而，由于受教学时间的限制，后面的支配也被舍弃了。

《走一步，再走一步》的教课反省《走一步，再走一步》的教课反省1对于这篇课文的教课，我仍是比较满意的。

特别在师生鉴于课文的互动方面，显得轻松、自然，同时要点突出、富裕见效。

在好多互动问答过程中，教师对于学生预习课文的状况就会有清楚地认识，同时，对于__的主人公、时间、地址、事件的发展过程等信息也自但是然地明确了。

这类方式可能也是语文教师们驾轻就熟的授课习惯，操作起来也其实不难。

但是，这样一来，教师的 . 话又不免多了起来，教师仍是不免要重复学生的话、重复自己的话，多说好多话。

这类状况与我这学期想要做的事情是分道扬镳的。

我想要像余映潮老师那样去授课。

教师讲堂语言简短，不重复学生，也不自我重复，不满堂问，一节课的问题超出十个就重上。

用大块儿的学生活动时间、用有变化的学生活动形式，大大提高讲堂上学生的训练时机。

这样的讲堂，教师讲得少，但是学生活动充足，是更存心义的做法。

我依旧是改不掉语文教师惯常会犯的弊端——磨叨起来没个完，仿佛是得了“说话狂热症”同样。

做这样的语文教师，是不可以的，表面喧闹，慢慢地会愈来愈浅薄。

此刻的事不宜迟，是让自己学会寂静，为学生创建更多讲堂训练的时机。

一个语文教师滔滔不绝的讲堂，怎么能够走得更远呢？“走一步，再走一步”是一种人生智慧。

我既然决定学习余映潮先生，我既然已经走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才能够啊！下一步就是把语文课上得朴实、有效、丰富而美！《走一步，再走一步》的教课反省2在上这篇课文时，我确立了两个教课任务，一是人物心理的感觉；二是多角度剖析人物形象。

尽量使教课步骤简短，这也是我神往的简洁教课的款式，也是此后努力的方向。

对第二个任务是达成的是较成功的，我设置了两个问题：这是一个 ________的我？这是一个 _________的父亲？对第一个问题我仿佛铺垫不够，我应当给学生以示例，这样学生能更快地进入情境。

我应当再设置半个问题：“你从哪里卡们出来？”让学生有连接的思想。

走一步再走一步教学反思《走一步，再走一步》教学设计篇一教学目标1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。

2．理解文中主要人物的性格。

3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重难点重点1．多角度的复述课文。

2．理解故事表达的哲理。

难点1．以“父亲”的视角复述课文。

2．领会文章中的哲理。

预习任务1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。

2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）课时安排2课时教学过程一、导语设计生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。

今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。

二、多角度复述（一）快速浏览，提炼要素。

1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。

本文大约1500字，要求4——5分钟看完。

请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。

2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。

本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。

请在默读过程中从课文中找出下列要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

明确时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。

过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。

结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。

学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天” 。

从注释中可以看出这篇文章选自《当代少年》１９８８年第一期，距今已不是五十七年了。

而且在哪一年发生，对这个故事的情节影响不大，所以这个要素可以省略。

而“一个闷热的日子”却是个重要要素，因为它烘托了人物烦躁的心情，为下文孩子们爬悬崖的情节作铺垫，因为夏日闷热带来了烦躁，为了排解烦躁，才会想找些新花样来玩，所以大家才去爬悬崖，而且悬崖上又比较凉快。

《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》是一篇富有哲理的记叙文，讲述了作者小时候一次爬悬崖的经历及从中获得的人生启示。

在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）心理描写剖析重点引导学生分析了作者在爬悬崖过程中的心理变化，从最初的恐惧、犹豫到逐渐克服困难后的自信和成就感，让学生深刻体会到心理描写对塑造人物和推动情节发展的重要作用。

（二）主旨理解引导通过逐步深入的提问和讨论，帮助学生理解了文章“走一步，再走一步”这一主旨的含义，即面对困难时要将大目标分解为小步骤，逐步克服，培养了学生勇敢面对困难的积极态度。

（三）课堂互动良好在教学中组织了多次小组讨论和全班交流，学生们积极参与，分享自己的观点和经历，课堂气氛活跃，促进了学生之间的思想碰撞和共同成长。

二、不足之处（一）朗读环节薄弱在教学过程中，对朗读的重视不够，没有充分利用朗读来帮助学生更好地体会文本的情感和节奏，影响了学生对课文的深入感受。

（二）联系生活不够紧密在引导学生理解主旨时，虽然让学生分享了自己遇到的困难，但没有进一步深入探讨如何将文中的启示运用到实际生活中的具体问题解决中，导致教学与生活的联系不够紧密。

（三）拓展阅读不足在教学结束后，没有为学生推荐相关的拓展阅读材料，如类似主题的其他文章或书籍，以进一步加深学生对勇敢面对困难这一主题的理解和感悟。

三、改进措施（一）加强朗读指导在今后的教学中，增加朗读的时间和形式，如教师范读、学生分角色朗读、配乐朗读等，让学生通过朗读更深入地理解文本的内涵和情感。

（二）强化生活联系设计更多与学生生活实际紧密结合的问题和活动，引导学生将课文中的启示切实应用到解决生活中的困难中，提高学生的实践能力。

（三）丰富拓展阅读提前准备相关的拓展阅读材料，在课堂结尾或课后布置阅读任务，组织学生进行阅读分享和讨论，拓宽学生的阅读视野和思维空间。

通过这次教学反思，我清楚地认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生获得更好的学习体验和成长。

《走一步再走一步》教学反思《走一步再走一步》教学反思（通用21篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《走一步再走一步》教学反思（通用21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步再走一步》教学反思篇1我在上这节课时，主要是引导学生深入文本当中，去体验文章的人物情感，感悟生活哲理。

先让学生朗读课文，小组内可以采用不同形式的朗读。

之后，自行处理生字词。

讲解课文时，我主要让学生抓住历险和脱险这两个环节，通过对历险经历的体会，更深一步地感受到巨大的成就感，感悟那永远忘不了的人生经验。

只有经过历险部分的充分感受，才能让学生真切体会到在普通人眼里这么简单的事情为什么在我却获得了巨大的成功感。

脱险部分的体验是为了感受“我”在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继之获得巨大的成功感，获得生活的哲理。

只有把这两点突破了，才能真正明白文章揭示的生活哲理。

总之，这节课我放手让学生去做，自主合作探究，调动学生的自觉性，自己去体验，然后讲解感受，因为故事贴近他们的生活，所以学生愿意学，课堂效果还是不错的。

《走一步再走一步》教学反思篇2前段时间，我执教了一堂公开课，是七年级上册的第二课《走一步再走一步》。

在设计这节课时，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。

我让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。

我主要从以下几个方面去做：一、导语的设计。

我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

2023年《走一步，再走一步》教学反思2023年《走一步，再走一步》教学反思1我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。

路让学生自己走，我只是一个指路人。

目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。

以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、注重学生的自读自悟。

首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。

其次，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。

这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。

最后，联系生活实际。

多种形式谈感悟。

二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。

一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。

缺点：1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。

最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。

2、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。

2023年《走一步，再走一步》教学反思2在上这篇课文时，我确定了两个教学任务，一是人物心理的感受；二是多角度分析人物形象。

尽量使教学步骤简洁，这也是我向往的简约教学的样式，也是今后努力的方向。

对第二个任务是完成的是较成功的，我设置了两个问题：这是一个________的我？这是一个_________的父亲？对第一个问题我似乎铺垫不够，我应该给学生以示例，这样学生能更快地进入情境。

《走一步，再走一步》教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是整理的《走一步，再走一步》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《走一步，再走一步》教学反思1【教学目标】1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。

2．理解文中主要人物的性格。

3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重难点】重点1．多角度的复述课文。

2．理解故事表达的哲理。

难点1．以“父亲”的视角复述课文。

2．领会文章中的哲理。

【预习任务】1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。

2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）【课时安排】2课时【教学过程】一、【导语设计】生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。

今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。

二、【多角度复述】（一）快速浏览，提炼要素。

1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。

本文大约1500字，要求4——5分钟看完。

请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。

2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。

本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。

请在默读过程中从课文中找出下列要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

【明确】时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。

过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。

结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。

学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天”。

《走一步，再走一步》的教学反思《走一步，再走一步》的教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《走一步，再走一步》的教学反思，希望对大家有所帮助。

《走一步，再走一步》的教学反思篇11、多给学生指导如何复述，抓住记叙的要素，抓住关键的词语，关键的句子。

2、让学生多读课文，创设情境多角度理解，走进文本，走进人物。

角色朗读。

阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备；3、必需多鼓励。

4、在学生交流之后，迅速整合关键问题，要求学生关注重点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。

教学技能与教学策略的运用都很恰当。

通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵。

并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩。

再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。

不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用，没有注重基本技能的训练。

改进的建议：运用语言可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会提高。

《走一步，再走一步》的教学反思篇2我在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。

在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。

我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。