【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步,再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，理解关键语句的含义。

o培养学生概括文章主要内容的能力。

2.过程与方法目标o通过默读、朗读等方式，理解文章的思路和作者的情感变化。

o引导学生结合自身经历，深入体会文中蕴含的人生哲理。

3.情感态度与价值观目标o培养学生面对困难时的勇气和信心，学会在困难中分解目标，逐步克服。

二、教学重难点1.教学重点o理解“我”的脱险经历，体会“走一步，再走一步”的含义。

o学习通过心理描写表现人物性格的方法。

2.教学难点o理解文章主旨，感悟人生哲理。

三、教学方法1.诵读法引导学生通过朗读感受文章的情感。

2.讨论法组织学生讨论问题，促进学生的思考和交流。

3.情境教学法创设情境，帮助学生理解文章内容。

四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o讲述一个关于克服困难的小故事，引发学生兴趣。

o提问学生：在面对困难时，你会怎么做？2.作者及背景介绍（5 分钟）o简单介绍莫顿·亨特的生平及创作背景。

3.初读课文，整体感知（10 分钟）o学生默读课文，圈出生字词，自行查阅工具书解决。

o教师检查学生的生字词掌握情况。

o请学生概括文章的主要内容。

4.梳理文章情节（15 分钟）o学生再次默读课文，按照事情的起因、经过、结果梳理文章情节。

o小组讨论，交流梳理结果。

o教师引导学生明确文章情节：冒险——遇险——脱险。

5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调文章的情节发展。

6.布置作业（5 分钟）o熟读课文。

o思考：“我”在脱险过程中的心理变化。

第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章的主要情节。

o提问：“我”在遇险时的心理是怎样的？2.分析心理描写（12 分钟）o学生精读文中描写“我”心理的段落，找出相关语句。

o小组讨论，分析“我”的心理变化过程。

o教师引导学生从恐惧、绝望到逐渐有信心、平静的变化进行分析。

3.理解主旨（10 分钟）o组织学生讨论：“走一步，再走一步”的含义是什么？o教师点拨，引导学生理解在面对困难时，要将大困难分解为小困难，逐步解决。

《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。

它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。

针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。

首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。

”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。

能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。

2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。

七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，理解词语的含义。

1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。

2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。

2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。

3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，理解词语含义。

1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。

2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。

2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。

1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。

2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。

3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。

3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。

4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

4.2学生分组讨论，解答问题。

5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。

5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。

6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。

6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。

8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。

8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。

四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。

2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。

3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

《走一步，再走一步》教学目标1、知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

2、能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3、思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

教学重点、难点1、教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

教学课时1课时教学过程一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣诗歌《在山的那边》，让我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读“读一读，写一写”中的字词；生领读；师纠正。

2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。

2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A、交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B、把握文章的故事情节；C、尽量用自己的话。

3、复述课文，师生点评。

4、师找出一些语句：“嗨，慢着”；“我没法──”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。

《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。

（3）分析课文结构，概括文章主题。

2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。

（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。

（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析课文结构，概括文章主题。

2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。

（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。

（2）引导学生关注课文，理解寓意。

2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。

3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。

4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。

（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。

5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。

（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。

6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。

7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。

四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。

2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。

3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。

2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。

六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生在讨论交流中的表现。

走一步,再走一步知识与能力：1、初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

情感态度价值观激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气教学重点：1、复述故事情节；2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用；2、找出文中的环境描写语句并体会其作用；教学方法：朗读法、复述法、自主合作探究教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师话语导入。

二、出示学习目标1、课文讲了一个什么故事？2、你从中有什么感悟？三、走进作者（多媒体课件展示）四、整体感知1、自由朗读课文2、学生复述故事教师指导复述故事的方法：在什么地点什么时间谁做了什么事儿结果如何？3、画图展示教师请一位学生上黑板，其他同学读关键语句，提示这位同学画出图形。

思考问题：①“我”爬到什么位置？②“我”为什么只爬到这个位置？4、找出文中的环境描写语句并分析其作用五、畅谈天地1、假设困在悬崖上的是你，你怎么办？2、假设困在悬崖上的是你的朋友，你怎么办？六、感悟课文1、师生分角色朗读，体悟情感。

由教师朗读父亲的部分，一学生朗读“我”的部分，一学生朗读“我”的内心独白，体悟人物情感，记录关键词语。

2、理解“成就感”？3、畅谈你从故事中悟出了点什么感想。

（学生自由畅谈，教师补充总结）4、写法技巧议论和叙述的关系，好像红花和绿叶，叙为议陪衬，议为叙点睛，叙为议之表，议为叙之魂；无叙而议是无源之水，无议而叙则精髓得不到发掘。

由此可见，叙议要相辅相成，相得益彰。

七、教师小结八、拓展延伸多媒体课件出示泰戈尔的诗歌《我的祈祷》板书设计：走一步，在走一步毫无信心↘走一步↙萌发信心↘再走一步↙信心大增↘爬下悬崖↙产生成就感（走好人生每一步）。

《走一步，再走一步》【教学目标】1.掌握、积累重点词语，有感情地朗读课文。

2.体会人物心理描写的作用。

3.尝试有条理的复述故事，领悟文中哲理。

4.正视并积极克服学习和生活中的困难。

【教学重点难点】理解“走一步，再走一步”的含义；培养克服困难的信心和勇气。

【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时【第一循环】一．导入新课孩子们，你有过冒险的经历吗？尤其在童年，几乎每个孩子都是冒险家，因为童年的我们对这个世界充满着好奇。

爬高上低、玩火玩水，以此来探索这个未知的世界。

小小年纪的我们哪里知道危险也在其中。

今天我们就来一起感受一下美国作家莫顿·亨特童年的一次冒险经历，看看这个故事会告诉我们什么？二．明确学习目标：1. 朗读课文，积累词语2. 复述故事，感悟主旨三、出示自学指导（一）1.大声朗读课文，初步感知内容。

2.圈画出不认识、不理解的字词。

词语荟萃：{屏幕出示}{1}给加点的字注音闷．热（）训诫．．．．（）耸．立（）颤．抖（）嶙峋（）凝．视（）啜泣．．．．（）头晕．目眩．（）小心翼翼．．（）纳罕（）迂．回（）{2}解释下列词语。

迂回：灰心丧气：应付：告诫：瘦骨嶙峋：纳罕：自学质疑学生朗读课文，边读边圈画出不认识、不理解的字词。

合作释疑同桌合作，借助工具书掌握以上词语的音、形、义展示评价1.抽查两组展示字词的掌握情况，其余同学把答案整理在课本上。

2.抽学生到台上评价，易出错的教师强调。

【第二循环】出示自学指导﹝二﹞1..快速浏览课文，把握情节。

2.理清记叙的六个要素。

3.尝试有条理的复述故事。

要求：（1）语言简洁明了，表达准确。

（2）交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

要（抓住记叙的六要素来复述）自学质疑学生浏览课文，，理清文章思路，准备复述本文所讲述的故事。

合作释疑前后桌四人一小组分工复述整个故事，并相互纠正补充，力求绘声绘色。

教师巡回指导。

展示评价抽一优秀小组到讲台上展示，其他组成员评价。

17 走一步，再走一步莫顿·亨特教学目标：1、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：1、复述故事情节。

2、理解故事所蕴含的生活哲理。

教学过程：一、导入。

读课题，猜内容。

“走一步，再走一步”，这个题目有点怪，“走一步，再走一步”就是走两步嘛！看到这个题目，想不想知道课文究竟讲了些什么内容？看不定期这个题目就吸引人，以后大家再写作文的时候，也要给自己的作文拟一个吸引人的题目。

二、整体感知课文。

1、初读课文，概括内容，为复述课文内容作准备。

提示：记叙的要素。

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

复述故事，就是要把这些因素交待清楚。

起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖经过 (4——15) 中途被弃，进退两难结果（6——23）父亲指点，摆脱困境启示（ 24 ）走一步，再走一步冒险——————脱险2、这件事让作者受到怎样的启发？用文中的原句。

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”3、读了以后，你有什么感受？在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，“走一步、再走一步”，定能战胜一切困难。

是啊！同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。

三、研读课文。

1、“我”遇到了怎样的险？爬悬崖，爬到中途，进退两难。

其它孩子都能攀爬过去，为什么对我来说是“高不可攀的”？2、找出文中表现“我”被弃于悬崖时的心理的词语，体会“我”当时怎样的心情？文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。

《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的主旨，掌握生字词，学习记叙文的写作方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的人生态度。

二、教学重点和难点重点：掌握生字词，学习记叙文的写作方法。

难点：理解文章主旨，体会作者情感，培养学生勇敢面对困难的品质。

三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否有过攀爬的经历，引发学生思考人生中的困难与挑战。

2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写，理解人物心理变化。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的攀爬经历，或者讲述身边人的勇敢故事。

4. 巩固练习：布置相关练习，包括生字词填空、简答题等，加强学生对课文的理解。

5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调勇敢面对困难的重要性。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法和情境教学法，引导学生自主思考，并创设情境帮助学生理解课文。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。

2. 作业：要求学生写一篇关于自己攀爬经历的短文，或者描述身边人的勇敢故事。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。

2. 相关视频资料：展示一些攀爬或冒险的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 参考书籍和资料：推荐一些关于勇气和攀登的书籍和文章，供学生课后阅读参考。

七、结论通过学习《走一步，再走一步》，学生对勇敢面对困难的人生态度有了更深刻的理解和认识。

文章中的故事情节和人物形象不仅让学生学会了如何克服生活中的挑战和困难，同时也激发了他们的勇气和信心。

17．走一步，再走一步教学目标：1．学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。

2．理解课文描写心理活动的词语并体会其作用，同时体会环境描写的作用。

3．领悟课文蕴含的生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重难点：1．复述故事情节，领悟故事所蕴含的生活哲理。

2．理解课文描写心理活动的词语并体会其作用，同时体会环境描写的作用。

课时安排：2课时。

教法预设：复述朗读法、合作探究法新课讲解内容：第一课时【学习目标】1．能复述故事情节。

2．能理清文章的思路。

一、课前预习（5分钟）为文章标示段落序号，快速浏览课文，要求：1．圈出“读一读，写一写”中的生字词并为它们注音。

2．用一两个词语来描述你读完本文后的感受。

二、新课导入同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”。

今天我们就来学习这样一篇文章，它将告诉我们如何去做。

三、走进作者莫顿·亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

四、字词积累，注意音、形、义凸（tū）：不平滑训诫（xùn jiè）：告诫、教导。

峭壁（qiào bì）：陡峭的山崖迂回（yū huí）：回旋、环绕。

嘲笑（cháo xiào）：讽刺挖苦别人。

啜泣（chuò qì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的七年级上册语文《走一步，再走一步》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级上册语文《走一步，再走一步》教案1一、整体设计思路学生课前自主掌握了字音字形;以作者的一段传奇故事作为导入，创造教学情境;让学生抓住记叙的六要素，并用简洁的语言表述出来，能有重点地复述故事;在学生学法上力求做到讨论-合作-探究模式,尽量将课堂交给学生，发挥他们的主人翁精神去主动学习，重视通过相关词语表现作者心理活动，问题设计尽量做到由浅入深;多次熟读课文的基础上，以自由发言、小组讨论、全班总结为主要形式，让学生对文章主旨进行梳理，对人物进行多角度的探讨，教师尽量不给出标准答案，而是能引导学生去理解去思考。

作业设计有梯度，有深浅，既夯实了基础，也又锻炼写作能力，写真情实感的作文，还把课堂教学延伸至家庭中，真正理解“正视困难-分解苦难-逐一解决-克服苦难”这一文章的中心思想;从而很好地把握重点，突破难点。

二、教学背景分析（一）教学内容分析：《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。

学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。

在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，抓住关键句等方式，概括文章的中心，从而领会作者的写作意图。

在情感方面，要引导学生体味人生，关爱生命。

作为本单元的第一篇精读课文，看起来表面浅显，实则意义深远，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。

这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。

统编版语文初中七年级上册第四单元《走一步，再走一步》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文中出现的生词生句，理解课文内容。

- 培养学生的阅读理解能力，能从文中提取关键信息。

- 学习并理解作者如何通过具体事例表达主题思想。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，引导学生分析文中主人公的心理变化过程。

- 通过角色扮演，让学生亲身体验并理解作者的情感变化。

- 引导学生学习并运用叙事性写作技巧，如细节描写、心理刻画等。

3. 情感态度与价值观：- 感悟人生哲理，理解“走一步，再走一步”在生活中的含义，培养面对困难的勇气和智慧。

- 培养学生的自我反思能力，理解每个人都有可能超越自我，实现自我成长。

【教学过程】1. 导入新课：- 通过分享生活中的小故事，引出“走一步，再走一步”的主题。

2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，标注出不理解的词汇和句子。

- 教师带领学生解决词汇障碍，理解文章大意。

3. 细读理解：- 小组讨论，分析主人公在故事中的心理变化，如何从恐惧到勇敢。

- 全班分享讨论结果，教师引导学生理解““走一步，再走一步”的深层含义。

4. 深度探究：- 分角色朗读，体验并表达角色的情感变化。

- 分析作者的写作技巧，如如何通过环境描写、动作描写来展现人物心理。

5. 应用实践：- 学生尝试以“走一步，再走一步”的理念，创作一个小故事。

- 分享并评价同学的故事，看是否成功传达了主题。

6. 总结提升：- 回顾本课所学，讨论如何将“走一步，再走一步”的精神应用到实际生活中。

【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固课堂所学。

2. 阅读一篇关于克服困难、自我挑战的文章，写一篇读后感，结合““走一步，再走一步”的理念进行思考。

【教学评价】通过课堂参与、小组讨论、角色扮演、写作练习等多方面评价学生对课文的理解和应用能力，以及情感态度的形成。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】【教学目标】1、知识目标：反复阅读，理解关键语句的意义。

2、能力目标：复述故事情节。

3、情感目标：深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。

【教学设想】1、重点：反复阅读从中获得启迪和熏陶。

2、难点：深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。

【课前准备】1、布置预习任务。

2、收集有关克服人生困难的名言警句。

3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。

4、教学设施：录音机、实物投影……【教学过程】一、导入(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。

(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。

今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。

二、整体感悟1、听录音朗读、解决课文生字读音。

2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。

3、挑选自己所喜欢的部分朗读。

4、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分(1～13段)：遭遇险情。

第二部分(13～22段)：脱离险情。

第三部分(23段)：生发感悟。

三、合作、探索(教师投影问题组)1、“我”遭遇到了什么困难这些困难具体表现在哪些方面2、“我”是怎样解决困难的解决困难的关键是什么3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解这次经历，给我们什么启示(抓住本文的主题思想)⑴学习小组交流讨论。

⑵学习代表发言。

⑶教师小结。

四、体验、反思(小组合作学习、互相进行评价)1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。

要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。

作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。

五、拓展、延伸你有没有和文中的我类似的经历那你是则样解决请讲给同学们听。

七年级上册《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者在遇到困难时如何一步一步克服的故事。

2.学习作者面对困难时的勇气和智慧，培养自己的自信心和克服困难的决心。

3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者克服困难的过程。

难点：学习作者面对困难时的心理素质，培养学生面对困难时的勇气和智慧。

三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊同学们在生活中遇到的困难和挑战，引导学生思考如何克服这些困难。

2.引出课题《走一步，再走一步》，让学生猜测文章主题。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

三、课堂讲解1.逐段讲解课文，分析作者在遇到困难时的心理变化和应对方法。

2.引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。

四、课堂讨论1.让学生分组讨论，谈谈自己在生活中遇到困难时是如何克服的。

2.每组选代表发言，分享自己的经验。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者克服困难的过程。

2.引导学生思考：如何将作者的克服困难的经验应用到自己的生活中。

二、写作训练1.让学生以《我的一次克服困难经历》为题，写一篇作文。

2.教师巡回指导，给予学生写作建议。

三、作文展示与评价1.学生展示自己的作文，分享自己的克服困难经历。

2.同学们互相评价，提出改进意见。

2.学生反思自己在生活中面对困难时的态度，表示要向作者学习。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者的克服困难经历。

2.引导学生思考：如何将作者的克服困难的方法应用到学习中。

二、学习方法指导1.教师讲解学习方法，如：如何制定学习计划，如何合理安排时间等。

2.学生分享自己的学习经验，互相借鉴。

三、学习计划制定1.让学生根据教师讲解的学习方法，制定自己的学习计划。

2.教师检查学生的学习计划，给予指导。

2.学生表示要按照学习计划，努力提高自己的学习成绩。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾作者的克服困难经历和学习方法。