卖火柴的小女孩学案导学

卖火柴的小女孩导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习本文，旨在深入理解小女孩的悲惨命运，感受她的无助与渴望。

同时，掌握文中的描写手法，学习如何通过细腻的笔触展现人物内心世界。

此外，培养同情心和感恩之心，珍惜现有生活的美好，并激发对社会问题的关注和思考。

在学习过程中，还应注重朗读训练，提升语言表达能力和阅读理解能力。

总之，希望通过本文的学习，能够全面提高学生的语文素养和人文情怀。

二、学习重难点重点是深入体会小女孩的悲惨命运。

通过学习，我们要理解她如何在寒冷的冬夜中挣扎求生，感受她内心的孤独与无助，以及她对温暖和爱的渴望。

这需要我们仔细品味文中的细节描写，从中体会作者的深意。

难点在于激发学生的同情心和思考。

通过了解小女孩的遭遇，我们要引导学生思考社会问题，关注弱势群体的权益，培养他们的感恩之心和责任意识。

同时，也要鼓励学生从中汲取力量，珍惜现有生活的美好，努力追求更美好的未来。

三、预习检测一、填空题1.《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦著名童话作家__________，你还读过他的另一篇童话是《__________》。

2.课文讲了在大年夜的晚上，一个__________的小女孩又冷又饿，在街头卖火柴。

她擦燃了火柴，眼前出现了__________的幻景，最后在大年夜冻死在街头的故事。

3.小女孩第一次擦燃火柴，看到了__________，是因为她__________；第二次擦燃火柴，她看到__________，是因为她__________；最后擦燃整把火柴，她看到了__________，是因为她__________。

二、选择题1. 下列哪一项不是小女孩擦燃火柴时看到的幻象？A. 温暖的火炉B. 喷香的烤鹅C. 美丽的圣诞树D. 和蔼的奶奶2. 课文中的小女孩为什么不敢回家？A. 她怕爸爸打她B. 她想多卖几根火柴C. 她觉得家里更冷D. 她想在外面多玩一会儿三、简答题1. 请简要描述小女孩在擦燃火柴时看到的幻象，并谈谈这些幻象反映了什么。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案合集3篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

第一课时（一）导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。

他家境贫寒，14岁开始自谋生计。

他一生写了160多篇童话。

他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。

今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

（二）整体感知，理清线索1、自读课文。

读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？2、明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。

全文是按事情发展顺序写的。

具体顺序：卖火柴一一擦火柴――人死去板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。

）2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。

读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？a、对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。

）b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。

）c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。

）d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。

）3、指导朗读。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。

3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。

教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程：一、创设情境，揭题导入1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）2、介绍作者。

（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心二、检查预习，初读文意1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）三、细读文本，理解升华（一）学习开头描写现实的部分师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）1、教师相机出示语段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

”教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

14《卖火柴的小女孩》姓名：学习目标：1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

学习重难点：能读懂最后一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。

教学过程：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。

2．搜集有关春节习俗的资料。

3、阅读主题学习丛书第四册第二单元《》，简要写出文章的主要内容和感想。

1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）标出文章的自然段。

（3）画出文中的生字词和四字词语。

3. 课文讲了一件什么事？从文中标出小女孩幻想的内容。

有哪些感想？写在课文旁边。

4．写出预习中不明白的问题和自己的其他收获。

5、搜集有关安徒生的生平资料和作品。

二、课内探究（一）介绍作者，导入新课1、一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。

这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。

这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。

他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。

2、学生搜集资料，介绍作者。

3、导入文题，齐读课题。

（二）检查预习▲学习目标1．全体同学综合运用已掌握的学习方法，汇报交流预习收获，有感情地熟读课文，提高课堂学习效率。

2．教师点评，督促学习。

小组内交流1、有关安徒生的生平资料和作品2、检查学生读课文的情况。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案合集3篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教材分析：《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

教学目标1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。

这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。

这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。

他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。

二、检查预习1．出示检查题。

（1）给加粗的字选择正确的读音。

喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）（2）根据意思写出词语。

①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

（）②精巧细致，质量很好。

（）2．学生作业。

3．反馈。

第1、2题校对后，把词语读一次。

三、检查预习1．默读课文，完成练习三。

试按课文内容填空。

课文先写____，接着写____，最后写____。

2．学生读书、作业。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。

二、教学目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

四、教学过程（一）、板书课题：今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？学生交流。

出示资料：安徒生（1805—1875），世界著名童话作家。

因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。

后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。

他刻苦学习，终于成为了著名作家。

主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

（二）、检查预习：1、生字认读、词语2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。

3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报（三）、再读课文，加深理解1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受？谁来读读。

生：“可怜的小女孩”。

2、“可怜的小女孩”。

哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？学生交流汇报a、天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。

（环境描写）b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。

14、卖火柴的小女孩
【学习目标】
1、会写6个生字，能正确读写“乖巧围裙硬币裂缝橱窗圣诞树”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运。

（重点）
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果（难点）
【预习导学】
1．自学课文中的生字、词语；看拼音，写词语。

duō suō chú chuāng wéi qún dōu zhe yìnɡ bì líng hún ( ) （） ( ) （ ) ( ) ( ) 2、辨字组词。

乖( ) 厨( ) 蜷（）梗（）
乘( ) 橱( ) 倦（）埂（）
【合作探究】
★活动一：把握文章主要内容
先用自己喜欢的方式读课文，想一想课文的主要内容是什么？再写在下面的横线上，然后再在小组中交流。

品读课文第二部分，弄清小女孩五次擦燃火柴并看到了不同的幻象。

小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了些什么？从中你体会到了些什么？
样的？
★活动四：写作特色探究
这篇童话故事是丹麦著名童话家安徒生的作品，作者运用虚实结合的方法来进行写作。

请你再次默读课文，边读边勾画并适时批注，想一想这篇童话故事哪些地方是写实实在在的事物？哪些地方写的是虚幻的事物？这样写有什么好处？
【导学测评】
读完文章以后，你一定有许多话相对小女孩说，把你想到的写下来吧。

8《卖火柴的小女孩》导学案课题卖火柴的小女孩课型新授课教学目标1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

教学重难点了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

课前准备1.制作相关课件。

(教师)2．搜集作者安徒生的相关资料和作品。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，引出课题(用时：5分钟)1.出示小女孩死去的图片，启发质疑：看到这张图片你会产生怎样的感受？你会产生哪些疑问？2.导入新课，板书课题。

3.组织交流课前搜集的有关作者安徒生的资料。

1.先谈自己观看图片后的感受，然后交流质疑：这个小女孩是谁？为什么会死？为什么死时嘴上带着微笑？为什么她手里还捏着一把烧过了的火柴梗？2.齐读课题。

3.交流搜集的安徒生的生平资料和代表作品。

1.学生在质疑时，教师首先要尊重学生的质疑，其次要加以引导和梳理，选取有价值的问题板书在黑板一角。

2.指名汇报搜集的安徒生的资料，如果学生搜集得不全面，教师要做适当补充。

1.出示自学提示，指导学生自主学习。

(1)自由读课文，注意生字新词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。

1.按照自学提示的要求用自己喜欢的方式读课文，圈画生字新词，注意读准字音，把课文读通、读顺。

2.汇报自学生字新词的1.教师要引导学生读好平舌音“诉”及4个多音字，指导学生用不同的读音组词。

指导对比识记(可以范写)“冷——怜”。

二、自主读文，合作探究(用时：15分钟)(2)边读边想课文讲了一个什么故事。

2．师生交流，学习生字新词。

（1）重点指导：“饿、燃、烛”这3个字的读音及“挣、几、晃、喷”4个多音字的读音。

（2）指导书写生字，重点指导“焰、裙”的字形。

3.师生交流，概括课文主要内容，并划分课文的段落。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗教学目标1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。

重点感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。

教学过程一、创设情境，激情导入（一）出示小女孩画像，引入课题。

这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是--卖火柴的小女孩。

（二）播放课件现在，我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花，就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜，小女孩衣衫破烂，赤着脚，蜷缩在墙角，身体在瑟瑟发抖。

二、变序学文（一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的画面）第二天早晨，雪止风停，太阳出来了，可是小女孩的命运如何？多么可怜的小女孩啊！大家看，小女孩正处在学知识、长身体的年龄，然而却被活活地冻死了。

打开课本，伴着音乐，让小女孩在我们的朗读中，充满无限同情的朗读中安息吧！（师生齐读）对小女孩的死，冷漠的人是怎么说的？然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷，他由此产生了美好的想象。

（二）展开研读擦火柴部分1、朗读学习（1）教师指导理解第一次擦火柴的段落请快速浏览课文的第五至十一自然段，看文中小女孩几次擦燃火柴？每次看到了什么？能在课文中找出原句吗？第一次是“她终于抽出了一根火柴”。

第二次是“她又擦了一根”。

第三次是“她又擦着了一根火柴”。

第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。

第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。

小女孩第一次擦火柴看到了什么？用--划出（火炉），这一次的幻想给人什么感觉？（温暖）（2）指导朗读，体会含义，表达感情（出示课件）啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！（同情）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？（犹豫）多么温暖多么明亮的火焰啊！（惊喜）烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）哎，这是怎么回事呢？（失望）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（遗憾）（3）学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案合集3篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】第一课时教学过程：1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。

2、学生自由读课文。

（注意读通、读流利）3、学生自学。

4、学生质疑，师生解疑。

5、学习课文第1—4自然段。

第二课时教学目标：1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。

2、从对小女孩的同情到对小女孩的关系。

教学准备：课讲；课题在课前已写好。

教学过程：一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、教师说，学生写。

2、教师出示这一段话，学生校对。

3、齐读这一段话。

二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。

1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。

2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。

A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。

）（教师指导读）B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。

）C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。

（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。

）D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

（越美的东西，想得越神。

小女孩是多么渴望得到她）E．这一回，她坐在美丽的圣诞树下。

F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。

G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。