卖火柴的小女孩导学案 (1)

卖火柴的小女孩导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习本文，旨在深入理解小女孩的悲惨命运，感受她的无助与渴望。

同时，掌握文中的描写手法，学习如何通过细腻的笔触展现人物内心世界。

此外，培养同情心和感恩之心，珍惜现有生活的美好，并激发对社会问题的关注和思考。

在学习过程中，还应注重朗读训练，提升语言表达能力和阅读理解能力。

总之，希望通过本文的学习，能够全面提高学生的语文素养和人文情怀。

二、学习重难点重点是深入体会小女孩的悲惨命运。

通过学习，我们要理解她如何在寒冷的冬夜中挣扎求生，感受她内心的孤独与无助，以及她对温暖和爱的渴望。

这需要我们仔细品味文中的细节描写，从中体会作者的深意。

难点在于激发学生的同情心和思考。

通过了解小女孩的遭遇，我们要引导学生思考社会问题，关注弱势群体的权益，培养他们的感恩之心和责任意识。

同时，也要鼓励学生从中汲取力量，珍惜现有生活的美好，努力追求更美好的未来。

三、预习检测一、填空题1.《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦著名童话作家__________，你还读过他的另一篇童话是《__________》。

2.课文讲了在大年夜的晚上，一个__________的小女孩又冷又饿，在街头卖火柴。

她擦燃了火柴，眼前出现了__________的幻景，最后在大年夜冻死在街头的故事。

3.小女孩第一次擦燃火柴，看到了__________，是因为她__________；第二次擦燃火柴，她看到__________，是因为她__________；最后擦燃整把火柴，她看到了__________，是因为她__________。

二、选择题1. 下列哪一项不是小女孩擦燃火柴时看到的幻象？A. 温暖的火炉B. 喷香的烤鹅C. 美丽的圣诞树D. 和蔼的奶奶2. 课文中的小女孩为什么不敢回家？A. 她怕爸爸打她B. 她想多卖几根火柴C. 她觉得家里更冷D. 她想在外面多玩一会儿三、简答题1. 请简要描述小女孩在擦燃火柴时看到的幻象，并谈谈这些幻象反映了什么。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗设计思路：假期过后，许多幼儿都带来了旅游照片，兴高采烈地向同伴讲述自己外出的经历。

我做了统计，在暑假与国庆长假两个时段中，班中有90％的幼儿都外出旅游过。

幼儿对各地的自然风光、特产风味有了深刻的印象，并积累了许多相关的经验。

我国的旅游资源丰富，该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?从多方面考虑：我决定选取北京和新疆。

一是北京与新疆离上海较远，能激发幼儿浓厚的旅游愿望。

二是北京是中国的首都，又恰逢国庆六十华诞、具有丰富的人文资源。

新疆美丽的自然风光、少数民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。

若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学，一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。

“嘿，跟我一起去旅行"就这样诞生了。

进入大班以后，幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。

因此，本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法，以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。

“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处，素材丰实、信息量大、且容易情景再现。

在活动中我设计了“情境模拟”的方法，全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解，带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游，给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验，努力体现活动的目标与内容。

活动目标：1．幼儿初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特点，进一步激发旅游的愿望。

2．幼儿在与同伴的模拟游戏中，尝试协作交流的学习方式，体验友好所带来的快乐。

活动准备：1．材料准备：四台电脑：北京、新疆等城市的旅游宣传片(教师自制)；模拟旅游课件(包括模拟客舱、模拟起飞等内容)；部分旅游景点照片；新疆特产(葡萄干)。

2．经验准备：幼儿有旅游经验，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和画片；幼儿会通过电脑查看简单的信息。

活动过程：一、观察地图——交流旅游经验1．你去哪里旅游过?2．旅游开心吗?3．你还想到哪里去旅游?教师小结：我们的祖国地大物博，有许多景点吸引我们去旅游。

三年级卖火柴的小女孩导学案一、教学目标1、会认“旧、饿”等 9 个生字，会写“柴、冷”等 13 个字。

能正确读写“火柴、围裙”等词语。

2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、感受小女孩命运的悲惨以及作者对她的同情，体会作者基于现实合理想象的表达方法。

二、教学重难点1、教学重点（1）通过多种形式的朗读，体会小女孩的悲惨命运。

（2）理解文中含义深刻的句子，感受作者的思想感情。

2、教学难点体会作者基于现实合理想象的表达方法，并能模仿运用。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段圣诞节的欢乐音乐，展示一些圣诞节的图片，问学生：“你们知道这是什么节日吗？在这个节日里，你们通常会做些什么？”2、引出课题：“在一个寒冷的大年夜，有一个小女孩却流落街头，她就是我们今天要学习的《卖火柴的小女孩》。

”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词：旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷。

（2）指名读，正音，再齐读。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、学习第一部分（第 1 4 自然段）（1）指名读第 1 4 自然段，思考：这部分主要写了什么？（2）交流：这部分主要写了在大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

（3）从哪些词句中可以看出小女孩的可怜？（4）学生交流，教师相机指导。

“天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

”（通过环境描写和小女孩的外貌描写，突出她的可怜。

）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

”（拖鞋很大，不适合小女孩，说明她家里很穷。

）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。

3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。

教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程：一、创设情境，揭题导入1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）2、介绍作者。

（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心二、检查预习，初读文意1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）三、细读文本，理解升华（一）学习开头描写现实的部分师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）1、教师相机出示语段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

”教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

14《卖火柴的小女孩》姓名：学习目标：1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

学习重难点：能读懂最后一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。

教学过程：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。

2．搜集有关春节习俗的资料。

3、阅读主题学习丛书第四册第二单元《》，简要写出文章的主要内容和感想。

1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）标出文章的自然段。

（3）画出文中的生字词和四字词语。

3. 课文讲了一件什么事？从文中标出小女孩幻想的内容。

有哪些感想？写在课文旁边。

4．写出预习中不明白的问题和自己的其他收获。

5、搜集有关安徒生的生平资料和作品。

二、课内探究（一）介绍作者，导入新课1、一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。

这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。

这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。

他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。

2、学生搜集资料，介绍作者。

3、导入文题，齐读课题。

（二）检查预习▲学习目标1．全体同学综合运用已掌握的学习方法，汇报交流预习收获，有感情地熟读课文，提高课堂学习效率。

2．教师点评，督促学习。

小组内交流1、有关安徒生的生平资料和作品2、检查学生读课文的情况。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。

二、教学目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

四、教学过程（一）、板书课题：今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？学生交流。

出示资料：安徒生（1805—1875），世界著名童话作家。

因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。

后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。

他刻苦学习，终于成为了著名作家。

主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

（二）、检查预习：1、生字认读、词语2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。

3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报（三）、再读课文，加深理解1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受？谁来读读。

生：“可怜的小女孩”。

2、“可怜的小女孩”。

哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？学生交流汇报a、天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。

（环境描写）b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。

14、卖火柴的小女孩
【学习目标】
1、会写6个生字，能正确读写“乖巧围裙硬币裂缝橱窗圣诞树”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运。

（重点）
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果（难点）
【预习导学】
1．自学课文中的生字、词语；看拼音，写词语。

duō suō chú chuāng wéi qún dōu zhe yìnɡ bì líng hún ( ) （） ( ) （ ) ( ) ( ) 2、辨字组词。

乖( ) 厨( ) 蜷（）梗（）
乘( ) 橱( ) 倦（）埂（）
【合作探究】
★活动一：把握文章主要内容
先用自己喜欢的方式读课文，想一想课文的主要内容是什么？再写在下面的横线上，然后再在小组中交流。

品读课文第二部分，弄清小女孩五次擦燃火柴并看到了不同的幻象。

小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了些什么？从中你体会到了些什么？
样的？
★活动四：写作特色探究
这篇童话故事是丹麦著名童话家安徒生的作品，作者运用虚实结合的方法来进行写作。

请你再次默读课文，边读边勾画并适时批注，想一想这篇童话故事哪些地方是写实实在在的事物？哪些地方写的是虚幻的事物？这样写有什么好处？
【导学测评】
读完文章以后，你一定有许多话相对小女孩说，把你想到的写下来吧。

《卖火柴的小女孩》导学案 【学习目标】 1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 【知识链接】： 汉斯〃克里斯蒂安〃安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，也是世界文学童话的代表人物之一。他生于欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。12岁时父亲病逝，母亲改嫁，与奶奶相依为命。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后没有找到工作，主要靠稿费维持生活。1835年开始写童话，经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中展露才华。 安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。 【预习导航】： 1.看拼音写词语。 guāiqiǎo yī qún kù dōu zhǐbì āi yā chú chuāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比一比，再组词。 诞（ ） 乖（ ） 群（ ） 币（ ）蜷（ ） 橱（ ） 挺（ ） 乘（ ） 裙（ ） 巾（ ）倦（ ） 厨（ ） 喷香（pēn pèn） 薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn quán) 5.请你画出易读错的词语和不理解的词语，查查字典，纠正字音，理解词义并积累下来。

______________________________________________________________________________ 6.默读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的。 （提示：课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 给这三部分内容分别起个小标题。

《卖火柴的小女孩》导学案湘乐小学任丽琼学习目标一、知识与能力：1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2、理解含义深刻的句子，激发学生的情感共鸣。

3、通过写小练笔，深化对文章人物命运的关注，并使学生懂得珍惜现在的幸福生活，内化情感。

二、过程与方法：借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。

三、情感态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。

重点把握课文内容，关注人物命运。

难点理解课文最后三个自然段一些含义深刻的句子。

教学准备多媒体课件学案（第二课时）导案导一、回顾“现实残酷”1、通过上节课的学习，你知道了什么？学生说出自己知道的内容。

二、出示课文最后两段，齐读之后，让学生提出问题。

1、教师引导学生回顾上节课所学知识。

学一、导重点1、要求学生用自己喜欢的方式把描写小女孩幻想的段落读一读，并从中找出印象最深的。

（1）读小女孩看到火炉的段落，说说仿佛听到了什么。

（2）读小女孩看到烤鹅的段落，说说烤鹅要带给小女孩什么。

（3）读小女孩看到圣诞树的段落，学生们给小女孩送祝福的话语。

（4）读小女孩看到奶奶的段落，并让学生有感情的朗读。

（5）读小女孩和奶奶一起飞走的段落，并体会“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去1、教师在学生朗读过程中，指导他们有感情的朗读。

2、指导难点。

3、引导学生体会重点句子的含义。

了。

”这句话的含义。

（6）课文中出现了“她终于抽出一根”“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

”说说这几次擦燃火柴的不同。

二、导难点：（1）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”提示：联系前文，这句话的意思就是小女孩（被冻死了），小女孩活在这个世界上就只有（寒冷）、只有（饥饿）、只有（痛苦）。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】一、活动目标(一)认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

(二)情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。

通过理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

二、活动准备(一)知识经验准备欣赏《卖火柴的小女孩》。

(二)物质准备 VCD、电视机、录音机，故事主要内容汉字字条，故事人物图像每人一份，文字故事每人一份。

三、活动过程(一)提出要求，重温童话。

1．这个故事发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?(故事的四要素)2．向幼儿提出要求后，完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

(二)引导幼儿讲出故事四要素，帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

1．幼儿用自己的语言讲出故事四要素，师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

2．鼓励幼儿大胆地操作材料，复述故事，教师用正确的书面语言概括故事内容，并在黑板上出示。

(三)跟随录音朗诵童话内容，激发幼儿根据情节自由表演(激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情)。

分三组进行，让幼儿自由选择。

1．表演小女孩。

2．运用人物图像跟读故事。

3．边指字，边跟读。

四、各领域渗透艺术：提供头饰，让幼儿自发地表演。

健康：组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动，让幼儿养成乐于助人，同情他人的品质。

五、生活中渗透在餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

六、环境中渗透让幼儿自制表演服饰和道具，并展览、评比。

七、家庭中渗透建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

八、活动评价项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差注：好：100％～80％，中：79％～60％，差：60％以下幼儿园大班圣诞节英语活动方案：卖火柴的小女孩第一幕：圣诞前夜（4 分 55 秒）音乐：卖火柴的小女孩老师：一切都是那么的安静，房子，街道，还有雪花。

《卖火柴的小女孩》导学案
第三课时
内容：复习“擦燃火柴”部分，学习“冻死街头”内容 教学目标：理解课文中重点语句，体会情感的表达
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想中体会她 的悲惨生活
教学难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

任务：
一、小组一起，有感情的朗读课文
二、小女孩几次擦燃火柴？每次幻想到了什么？为什么？完成下面的表格。

（备注：人神志不清的情况下才有可能出现幻觉。

小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻想，说明她长时间受冻挨饿
已经神志不清了）
三、小组讨论下面问题
1.“飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什 次数第一次第二次第三次
第四次第五次看到的东西大火炉
原因寒冷，渴望温暖
么意思？
2.小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？
3. “她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”。

两个“幸福”你上怎样理解的？
四、小测试巩固
《卖火柴的小女孩》一文中重点写了小女孩（）次擦燃火柴，眼前出现了（）次幻想。

第一次看到了（），说明小女孩当时（），渴望得到（）；第二次看到了（），说明小女孩当时（），渴望得到（）；第三次看到了（），说明小女孩当时（），渴望得到（）；第四次看到了（），说明小女孩当时（），渴望得到（）；
第五次看到了（），说明小女孩当时（），渴望得到（）。

这些幻想和小女孩现实生活形成强烈的（），突出表现小女孩（）。

四、课下小练笔
假如小女孩来到我们中间，你会如何做？又会对她说些什么呢？发挥你的聪明想象，试着写一篇小作文。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（精选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】一、活动目标（一）认知目标1、通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。

2、要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。

（二）情感目标通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。

（三）人格目标鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动准备1、知识经验准备：幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。

2、物质准备：配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字（对白）条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3、环境的准备：活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程（一）欣赏故事1、引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。

2、看故事VCD，提出要求。

师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

（二）引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。

1、出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。

2、讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。

如：小女孩：有谁来买我的火柴？（哀求的语气）3、有表情地表现人物对话，再次练习。

（三）学习表演故事1、准备阶段。

幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。

2、预演阶段。

①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。

②教师以集体（小组）或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。

（四）观看表演1、创设情境布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。

2、以抽签的方式决定参加表演的人员。

观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。