《应用语文》大纲

江西财经职业学院2024年单独招生《语文》科目考试大纲一、考试目标及要求本科目要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围及要求（一）语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。

1．识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音。

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字。

2．表达应用 E（1）正确使用标点符号。

（2）正确使用词语（包括成语）。

（3）辨析并修改病句。

（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

）（4）扩展语句，压缩语段。

（5）选用、仿用、变换句式。

（6）正确运用常用的修辞方法。

（常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

）（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

（二）文学常识与名著阅读识记必修课程所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。

A（三）现代文阅读阅读一般论述类文章。

1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义。

（2）理解文中重要句子的含意。

2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息。

（2）分析文章结构，把握文章思路。

（3）归纳内容要点，概括中心意思。

（4）分析概括作者在文中的观点态度。

（四）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。

1．识记 A默写常见的名句名篇。

2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

2024高考语文考试大纲2024年高考语文考试大纲一、考试性质高考语文考试大纲是为了科学、公平、有效地测试考生掌握高中语文基础知识、基本技能和综合素养而制定的。

考试结果将作为高校招生的重要参考依据。

二、考试内容1、语言文字应用：考查考生对汉字、词语、标点、句子、段落等语言文字基础知识的理解和应用能力。

2、阅读理解：考查考生对古代诗文、现代文、论述文等不同文体文本的理解和分析能力，包括对文章主旨、思想感情、艺术手法等方面的理解。

3、古诗词鉴赏：考查考生对古代诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情等方面的鉴赏能力。

4、写作：考查考生的书面表达能力，包括对给定题目的命题作文、材料作文或自由命题作文的写作能力。

三、考试形式和试卷结构1、考试形式：笔试，3小时，满分150分。

2、试卷结构：分为Ⅰ卷和Ⅱ卷两个部分。

Ⅰ卷为单项选择题，包括语言文字应用和阅读理解；Ⅱ卷为非选择题，包括古诗词鉴赏和写作。

四、能力要求与题型设计1、语言文字应用：要求考生掌握语言文字的基础知识和基本技能，能够正确使用语言文字进行表达和交流。

题型设计包括词语搭配、句子改错、段落理解等。

2、阅读理解：要求考生能够准确理解古代诗文、现代文、论述文等不同文体文本的主旨、思想感情和艺术手法。

题型设计包括单项选择题、多项选择题、填空题、简答题等。

3、古诗词鉴赏：要求考生能够理解古代诗歌的形象、语言、表达技巧和思想感情，并能够进行赏析和评价。

题型设计包括单项选择题、多项选择题、填空题、简答题等。

4、写作：要求考生能够准确理解给定题目或材料的意思，并能够根据要求进行书面表达。

题型设计包括命题作文、材料作文、自由命题作文等。

五、考试标准与考试说明1、考试标准：考试标准将根据高中语文课程标准和高校招生要求制定，确保考试的科学性和公平性。

2、考试说明：考试说明将详细说明考试的形式、结构、能力要求和题型设计，并提供相应的样题和评分标准，以便考生备考。

2023山东高考语文大纲
根据最新的2023年山东高考语文大纲，考生需要掌握以下内容：
一、修辞手法的应用（35分）
修辞手法是语文考试中重要的一部分，考生需要掌握各种修辞手
法的应用，包括比喻、拟人、对比、排比、夸张等，以及其在不同文
体和文体分析中的应用。

二、文言文和古代诗词（30分）
文言文和古代诗词是语文考试中必须要学习的内容。

考生需要掌
握古代汉语的语法和常用词汇，能够熟练地阅读古代文献和文学作品。

同时，还需要掌握古代诗词的韵律和格律，以及对古代文学作品的鉴赏。

三、现代文阅读和写作（35分）
现代文阅读和写作是考生需要重点掌握的内容。

考生需要掌握现
代汉语的基本语法、词汇和成语，以及如何理解现代文本中的意思和
情感。

同时，还需要掌握写作中的文体、语言表达和修辞手法等技巧。

总之，2023年山东高考语文大纲要求考生在学习语文的过程中注
重思考能力和创新能力的培养，同时要增强对语文学科的兴趣和爱好，提高语文素养，为未来的发展奠定坚实的基础。

大学语文课程教学大纲Literary Theory of College Chinese课程编号: 适用专业:全校所有本、专科各专业（除汉语言文学本科外）学时数:30 学分数:2执笔人:唐世贵编写日期:2009年5月一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是普通高等院校文、理、工、医、农各专业（除汉语言文学专业外）的公共选修课。

通过本科程的学习，进一步提高学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力，提高综合人文素质，为普通高等院校培养应用型人才打下坚实基础。

（二）课程目的《大学语文》课程的主要任务是：1、了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。

2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。

3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。

4、掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。

二、教学环节的基本要求（一）课堂讲授1．教学方法①以双边教学为主，提高学生的积极性和课堂教学的趣味性。

在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体。

增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生写作实践的积极性。

②以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平。

③重难点突出，重视参考书目的布置检查，强化课外拓展阅读，调动学生自主学习的积极性和自觉性。

④加强课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，强化学生动手能力和创新能力的培养。

2．教学手段利用多媒体教学手段，提高课堂教学的信息量。

秉承传统，充分利用现代多媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式。

适当加入视频内容，扩展学生的知识视野。

（二）作业、答疑和实践性教学内容安排1．本课程为公共选修课，根据学生学习的具体情况安排课程小论文、应用文写作或者课堂讨论作为课程作业和实践。

教育部《高中语文新课程标准》第一部分前言新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。

一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

（一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。

是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。

同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。

三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。

人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。

人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。

大学语文是人文知识的一门重要的课程。

她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。

具有审美性、人文性、工具性的特点。

既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。

2、我校培养目标的需要。

我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。

“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。

向通才教育发展。

蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。

二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。

中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。

中等职业学校教学大纲语文一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为学时。

职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为学时。

拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。

四、教学内容与要求（一）基础模块阅读与欣赏正确认读并书写个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。