江苏省中等职业学校学业水平考试《德育》课程考试大纲

2023年中职德育考试大纲包括以下内容：
1. 思想品德素质：考查学生的道德观念、价值取向、行为规范等方面的表现。

2. 社会公德：考查学生对社会公德的理解和遵守情况，如尊重他人、关心弱势群体、维护公共秩序等。

3. 家庭美德：考查学生对家庭美德的认识和实践情况，如孝敬父母、关爱兄弟姐妹、尊重长辈等。

4. 个人品德：考查学生的个人品德修养，如诚实守信、勤奋努力、自律自强等。

5. 文化素养：考查学生的文化知识和文化修养，如文学艺术、历史文化、社会科学等方面的了解和欣赏能力。

6. 生态文明：考查学生对环境保护和可持续发展的认识和行动情况，如节约资源、保护环境、倡导绿色生活等。

7. 心理健康：考查学生的心理健康水平和应对压力的能力，如情绪管理、人际交往、自我认知等方面的表现。

8. 创新创业精神：考查学生的创新思维和创业意识，如发现问题、解决问题、创造价值等方面的能力。

附件4：江苏省中等职业学校学生学业水平考试实施办法一、实施时间和考试对象本方案自2020年起实施，初次考试对象为2018年秋季入学的中等职业学校学生（含现代职教体系“3+3”、“3+4”试点项目学生）。

五年制高等职业学校学生是否参加考试，由各市教育局统筹安排。

二、科目设置、考试内容和方式学业水平考试科目包括公共基础知识、专业基础理论、专业基本技能三部分。

学业水平考试形式包括笔试、计算机考试、实际操作考试等。

（一）公共基础知识考试各专业学生均需参加语文、数学、英语、德育（职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）考试。

分学科组织考试，语文、数学、德育课程采取笔试形式，英语课程采取计算机考试形式。

（二）专业基础理论考试按专业类组织实施专业基础理论考试。

依据各专业人才培养方案和课程标准，按专业类制定专业基础理论考试大纲，着重考核学生的通用专业基础理论知识及其应用能力。

采取计算机考试形式。

（三）专业基本技能考试按专业类组织实施专业基本技能考试。

依据各专业人才培养方案和技能教学标准，按专业类制定专业技能考试大纲，着重考核学生应掌握的本专业领域基本技能。

根据不同专业类的技能特点，采取现场实际操作或运用信息化综合实训平台考试等形式。

专业基本技能考试依托全省统一认定的技能考试标准化考点进行，由省中职学业水平考试办公室和省教育考试院统一组织。

技能统一考试根据各专业类实际情况分批分年度组织推进，详见附件5。

三、考试时间安排及时长（一）报名、考试时间安排中等职业学校学生学业水平考试每学年举行一次。

公共基础知识、专业基础理论和专业基本技能分别进行考试。

报名时间一般安排在每年9月份，考试时间一般安排在中等职业学校三年级上学期，每年11月份的第2周开始进行。

（二）考试时长语文考试时长为90分钟，数学、英语、德育考试时长为75分钟；专业基础理论考试时长为120分钟；专业基本技能考试时长依据专业类实际情况予以确定，一般不少于150分钟。

附件3-7江苏省中等职业学校学生学业水平考试幼儿发展与健康管理类专业基础理论考试大纲(试行)一、制定依据根据《省教育厅关于进一步完善中等职业学校学生学业水平考试工作的意见》《江苏省中等职业学校学生学业水平考试实施方案》，依据教育部颁布的幼儿发展与健康管理类相关专业教学标准、江苏省中等职业教育幼儿发展与健康管理类相关专业指导性人才培养方案和专业课程标准，制定本考纲。

二、适用专业本考纲适用于江苏省中等职业学校幼儿发展与健康管理类专业，包含学前教育（专业代码：160100）、幼儿保育（专业代码：160200）。

三、命题原则1.通用性原则：依据幼教行业岗位技能人才培养规格的共性要求，培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才，引领学生更好地从事幼儿保育和教育工作，建构紧密联系幼教岗位实际、具有深度评价意义的知识领域和考试内容。

2.基础性原则：着眼于学习者综合素质提升，以基础知1识、基本技能、基本思想、基本方法为主要考查内容，注重考查学生对基本概念和基本方法的掌握情况，促进学习者专业思维的形成、技术能力的成长和创造能力的提高。

3.科学性原则：命题力求科学、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度，真实、准确地检测出学生掌握专业理论知识的水平。

四、考试内容及要求（一）考试范围本考纲所涉及的考试范围主要包括幼儿发展与健康管理类专业涉及的学前儿童的身体特点、学前儿童的营养与膳食卫生、学前儿童的身心保健、学前儿童的集体生活保健、学前儿童心理发展的基础理论、学前儿童心理过程的发展、学前儿童个性和社会性的发展、学前儿童的人际交往、学前教育基础知识、幼儿园的环境创设、幼儿游戏活动的指导、幼儿园教学活动的组织与实施、职业素养与态度、职业健康与安全以及教育政策与法规等16个知识领域，注重考查学生对基本知识、基本方法的掌握情况，适度考查学生分析和解决实际问题的能力。

（二）考试要求参照学习目标分类，考试要求分为A（了解层次）、B（理解层次）、C（掌握层次）三个层次。

2024年中等职业学校思想政治学业水平考试21．人身权主要包括名誉权、隐私权、肖像权和（）。

A.生命健康权、荣誉权。

(正确答案)B.监督权。

C.财产权。

D.监护权。

2．各个民族的风俗习惯各有不同，有多少个民族，就有多少种独特的文化。

这体现了（）。

A.民族文化魅力无穷。

B.民族文化的多样性。

(正确答案)C.民族文化充满生机。

D.民族文化历史悠久。

3．在对外开放中，我们坚持的基本原则是（）。

A.独立自主。

(正确答案)B.始终以本国利益为先，不退不让。

C.坚持作为发展中国家的立场。

D.充分吸收和利用外国的一切，为我国经济社会发展服务。

4．有些地方由于苹果的需求量大，苹果苗的价格不断上升，众多果农不惜投入巨资大种特种果苗。

几年后，苹果供应量大增，导致果苗价格急转直下，这给盲目投资果苗种植的果农造成了严重损失。

这说明（）。

A.做任何事情只要有胆量和勇气就能取得成功。

B.人生行动不一定都要以把握客观规律为前提。

(正确答案)C.人生行动要善于发现事物运动的规律，克服盲目性。

D.敢于行动等于成功行动。

5．某报社在一篇新闻报道中披露未成年人甲是乙的私生子，致使甲备受同学的嘲笑，甲因此精神痛苦，整天把自己关在家里不想出门，给甲的学习和生活造成重大影响。

按照我国现有法律规定，该报社的行为（）。

A.是如实报道，不构成侵权。

B.侵害了甲的肖像权。

C.侵害了甲的姓名权。

D.侵害了甲的隐私权。

(正确答案)6．青年小沈深夜回家途中，遇到一名持刀歹徒正在抢劫一个过路人的钱包，当即冲上去阻止并与歹徒展开搏斗，搏斗中小沈打断了歹徒的一条胳膊，自己也受了伤。

最后与闻声赶来的联防队员一起抓获了歹徒。

小沈的行为属于（）。

A.正当防卫。

(正确答案)B.过失伤人。

C.故意伤害。

D.防卫过当。

7．在少年时代要立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅在青年时期曾三次修改自己的志愿。

他们的做法告诉我们（）。

A.社会理想排斥和抹杀个人理想。

B.有了社会理想就能实现个人理想。

江苏省职业学校学业水平测试复习提纲（2013）一、《职业生涯规划与就业创业》（凤凰传媒）学习领域一1、考核知识点：职业生涯的涵义职业生涯是人的一生中的职业历程，即一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程。

建议考核形式：判断2、考核知识点：职业生涯规划的目的职业生涯规划的目的就是帮助个人达成其每一阶段生涯发展目标，并为下一个阶段发展做好预先的规划和准备。

建议考核形式：选择3、考核知识点：职业学校最大的特征和优势。

职业学校是根据职业岗位的要求，有针对性地实施专业知识与职业技能教育的学校。

职业学校最大的特征和优势就是把教学、求知与做事和技能有机结合在一起，使学必有用，学必能用。

职业学校为学生的发展提供了广阔的空间，使他们就业有路、升学有门、创业有道、出国有桥。

建议考核形式：选择、判断4、考核知识点：职校学生的就业优势及获得途径职校学生的就业优势主要是：动手能力强，工作上手快，心态摆得正，遵章守纪好。

要想具备这些优势，我们要迅速实现四个转变，即从接受基础教育到接受职业教育的转变；从初中生到职校生的角色转变；从升学思想到就业思想的转变；从他人管理到自我管理的转变。

勤奋学习、苦练技能，提高素养。

建议考核形式：判断、辨析5、考核知识点：人才观的内容杰出科学家是人才，普通的技术工人也是人才。

人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。

只要充分挖掘自己的潜能，努力培养自己的兴趣，每个人都能成为社会的有用之才。

经济的发展、社会的进步需要“术业有专攻”的技能型人才。

职校生要努力把自己培养成为具有成熟的思想、良好的素质、精湛的技艺和崇高的境界的人才。

建议考核形式：判断、辨析6、考核知识点：成功观的内容及获得成功的途径。

真正的成功是多元的，衡量成功最根本的标准是不断超越自己，做最好的自己，在实现目标的过程中，在对社会、对他人做出了贡献的同时，也实现了自我价值。

成功属于有准备的人，所以我们要做好职业生涯规划，勤学苦练、坚持不懈，找到自己的成才之路。

江苏省职业学校学业水平测试复习提纲（2013）一、《职业生涯规划与就业创业》（凤凰传媒）学习领域一1、考核知识点：职业生涯的涵义职业生涯是人的一生中的职业历程，即一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程。

建议考核形式：判断2、考核知识点：职业生涯规划的目的职业生涯规划的目的就是帮助个人达成其每一阶段生涯发展目标，并为下一个阶段发展做好预先的规划和准备。

建议考核形式：选择3、考核知识点：职业学校最大的特征和优势。

职业学校是根据职业岗位的要求，有针对性地实施专业知识与职业技能教育的学校。

职业学校最大的特征和优势就是把教学、求知与做事和技能有机结合在一起，使学必有用，学必能用。

职业学校为学生的发展提供了广阔的空间，使他们就业有路、升学有门、创业有道、出国有桥。

建议考核形式：选择、判断4、考核知识点：职校学生的就业优势及获得途径职校学生的就业优势主要是：动手能力强，工作上手快，心态摆得正，遵章守纪好。

要想具备这些优势，我们要迅速实现四个转变，即从接受基础教育到接受职业教育的转变；从初中生到职校生的角色转变；从升学思想到就业思想的转变；从他人管理到自我管理的转变。

勤奋学习、苦练技能，提高素养。

建议考核形式：判断、辨析5、考核知识点：人才观的内容。

杰出科学家是人才，普通的技术工人也是人才。

人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。

只要充分挖掘自己的潜能，努力培养自己的兴趣，每个人都能成为社会的有用之才。

经济的发展、社会的进步需要“术业有专攻”的技能型人才。

职校生要努力把自己培养成为具有成熟的思想、良好的素质、精湛的技艺和崇高的境界的人才。

建议考核形式：判断、辨析6、考核知识点：成功观的内容及获得成功的途径。

真正的成功是多元的，衡量成功最根本的标准是不断超越自己，做最好的自己，在实现目标的过程中，在对社会、对他人做出了贡献的同时，也实现了自我价值。

成功属于有准备的人，所以我们要做好职业生涯规划，勤学苦练、坚持不懈，找到自己的成才之路。

2016年江苏省中等职业学校学业水平考试《语文》课程考试大纲一、考试性质与命题指导思想学业水平考试为合格性考试，旨在检测中等职业学校学生的学业水平，监测、评价和反馈中等职业学校教学质量.江苏省中等职业学校语文课程的学业水平考试是遵照江苏省教育厅《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行)》（苏教职〔2014〕36号)、《关于印发<江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案>的通知》（苏教职〔2015〕7号)要求，以教育部《中等职业学校语文教学大纲》(教职成〔2009〕3号）为依据，注重考查学生语言文字应用能力，促进学生语文素养的提高，为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定良好的语文基础.命题要体现语文教育理念和课程目标，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。

二、考试内容及要求(一）考试范围本考试的范围为基础知识、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动四大部分,各部分的比例如下:基础知识12%、现代文阅读12％、文学作品欣赏18％、古代诗文阅读18%、综合实践与应用10%、作文30％。

各部分的具体考查范围见附录。

(二）考试能力要求根据中等职业学校培养目标对学生语文素养的要求,考试将考查学生识记[A］、理解［B］、分析综合［C]、欣赏评价［D]和表达应用［E］五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

这一层级主要包括“识记”“了解”“记忆”“识别”“默写”等行为动词.B。

理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

这一层级主要包括“理解”“掌握"等行为动词。

C。

分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

这一层级主要包括“分析”“辨析”“判断”“概括"“归纳"等行为动词。

D.欣赏评价:指对阅读材料的赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级.这一层级主要包括“欣赏”“评价”等行为动词。

2016 年江苏省中等职业学校学业水平考试《语文》课程考试大纲一、考试性质与命题指导思想学业水平考试为合格性考试，旨在检测中等职业学校学生的学业水平，监测、评价和反馈中等职业学校教学质量。

江苏省中等职业学校语文课程的学业水平考试是遵照江苏省教育厅《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》（苏教职〔2014〕36号）、《关于印发＜江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案＞的通知》（苏教职〔2015〕7号）要求，以教育部《中等职业学校语文教学大纲》（教职成〔2009〕3 号）为依据，注重考查学生语言文字应用能力，促进学生语文素养的提高，为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定良好的语文基础。

命题要体现语文教育理念和课程目标，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。

二、考试内容及要求（一）考试范围本考试的范围为基础知识、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动四大部分,各部分的比例如下：基础知识12%、现代文阅读12%、文学作品欣赏18%、古代诗文阅读18%、综合实践与应用10%、作文30%。

各部分的具体考查范围见附录。

（二）考试能力要求根据中等职业学校培养目标对学生语文素养的要求，考试将考查学生识记［A］、理解［B］、分析综合［C］、欣赏评价［D］和表达应用［E］五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

这一层级主要包括“识记” “了解”“记忆”“识别”“默写”等行为动词。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

这一层级主要包括“理解”“掌握”等行为动词。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

这一层级主要包括“分析”“辨析”“判断”“概括”“归纳” 等行为动词。

D. 欣赏评价：指对阅读材料的赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

中职学生德育课程、健康与安全常识考试大纲总体说明1、职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。

本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。

其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。

教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。

理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。

情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。

运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。

教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。

（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。

（3）中职生职业生涯规划的特点。

2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。

（2）职业理想对社会发展的作用。

（3）职业生涯规划与职业理想的实现。

（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。

中职学生德育课程、健康与安全常识考试大纲总体说明1、职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。

本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。

其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。

教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。

理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。

情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。

运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。

教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。

（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。

（3）中职生职业生涯规划的特点。

2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。

（2）职业理想对社会发展的作用。

（3）职业生涯规划与职业理想的实现。

（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。