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高中地理宇宙中的地球教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，认识到地球是一个适合生命存在的星球。
2. 使学生掌握地球自转和公转的基本知识，理解地球自转和公转产生的地理现象。
3. 培养学生的空间思维能力，提高学生对地理知识的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置2. 地球的运动3. 地球自转和公转的基本知识4. 地球自转和公转产生的地理现象5. 地球的结构三、教学重点与难点1. 教学重点：地球在宇宙中的位置，地球的运动，地球自转和公转的基本知识，地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：地球的运动轨迹和地球自转、公转的地理意义。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球在宇宙中的位置和运动的动画，增强学生的空间感知能力。
2. 利用模型教具，直观地展示地球自转和公转的过程，帮助学生理解相关知识。
3. 案例分析，让学生了解地球自转和公转在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球在宇宙中的位置和运动的动画，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍地球在太阳系中的位置，讲解地球与其他行星的关系。
3. 讲解地球的运动：讲解地球自转和公转的基本知识，展示地球运动的动画。
4. 讲解地球自转和公转产生的地理现象：介绍地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
6. 布置作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，查找不足，改进教学方法。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、课后访谈等多种方式，了解学生对地球在宇宙中位置、地球运动、地球自转和公转基本知识及产生的地理现象的掌握情况。
2. 注重评价学生的空间思维能力、合作意识和实践能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
3. 及时反馈评价结果，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导，提高教学质量。
《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。
高考地理一轮复习精品教案――宇宙中的地球【考纲解读】(1)地球是宇宙中的一个天体地球的宇宙环境。
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星(2)日地关系太阳系概况地球在太阳系中的位置。
太阳能量的来源。
太阳活动及其对地球的影响(3)地球地球的形状和大小。
地轴。
两极。
经线。
本初子午线。
经度。
赤道。
纬线。
纬度。
经纬网及其意义。
东、西半球的划分。
南、北半球的划分。
高、中、低纬的划分。
南、北回归线。
南、北极圈。
时区的划分。
日界线。
国际标准时间。
北京时间。
区时的应用。
地球自转的方向、速度和周期。
地球自转的地理意义。
地球公转的方向、轨道、速度和周期、黄赤交角。
地球公转的地理意义：四季的形成；正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；五带的形成。
(4)宇宙探测：宇宙探测的意义。
宇宙探测的现状【单元检测】一、选择题(共70分)（一） 单项选择题： 本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1、图一为地球某时刻太阳高度分布的示意图此时，北京时间为（ ）A ．2时B ．8时C ．14时D ．20时图二中阴影表示黑夜。
读图二判断2-3题:2、图示的时刻前后数日内A ．漠河的白天比广州长B ．南极长城站处于极昼时期C ．密西西比河处于枯水期D ．硅谷地区天气干热3、图示的时刻，北京时间是A ．8时20分B ．20时20分C ．9时40分D ．21时40分4、公元前28年（即汉成帝河平元年），曾记载“三月正未，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”，这种现象发生在太阳大气层的（ ）A.光球B.色球C.日冕D.中心核5、太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流会使地球上产生（ ）A.强热带风暴B.雷鸣电闪C.“磁暴”现象D.“厄尔尼诺”现象目前，宇航技术、卫星观测技术不断发展。
2003年10月15日9时，中国酒泉卫星发射基地天气晴朗，“神舟”五号成功发射。
2003年10月16日6时23分，绕地飞行14周后飞图二图一图三船返回舱安全返回。
XX届高考地理轮复习教案:宇宙中的地球必修1宇宙中的地球：天体和天体系统：天体是宇宙间物质的存在形式，各种天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
天体系统：地月系和其他行星系，太阳系和其他恒星系，银河系和河外星系，总星系。
地球是地月系的中心天体，也是太阳系、恒星系以及总星系的一部分，月球是地球唯一的卫星。
太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成。
日地平均距离为1.5亿千米。
银河系中像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
银河系外有大约10亿个同银河系相类似的天体系统。
宇宙中最基本的天体是恒星和星云。
太阳系中九大行星的顺序：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星。
星云由气体和尘埃组成，呈云雾状外表，主要成分是氢和氦。
流星体、流星群和流星雨。
彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的质量很小的天体，呈云雾状外表。
0、地球是太阳系中一颗普通的行星：从运动特征看，地球与其他八大行星十分相似，即共面性，近圆性，同向性；从结构特征看，地球与水星、金星和火星被称为类地行星。
木星和土星是巨行星，天王星和海王星属远日行星。
1、地球是太阳系中一颗特殊的行星：⑴地球是宇宙中唯一存在生命的天体。
⑵地球上存在生命的条件：宇宙环境：①公转轨道固定，互不干扰，安全；②太阳光照条件相对稳定。
自身条件：①日地距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度；②地球的体积与质量适中，从而形成地球的大气层，经过长期演化形成为适合生物呼吸的大气层；③原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量使水汽逸出形成原始的海洋。
太阳辐射的概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。
3、太阳辐射对地球的影响。
直接为地球提供光和热资源。
维持着地表温度，促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。
煤、石油等矿物燃料是地质历史时期的太阳能。
太阳辐射能是一种新能源，是太阳灶、太阳能热水器等的主要能量。
太阳活动的概念和分类：太阳大气层由外到里分为日冕、色球和光球。
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解地球在宇宙中的位置，理解地球与其他天体的关系。
2. 使学生掌握地球的运动特点，包括自转和公转。
3. 培养学生对地球自然环境的认识，包括地形、气候等。
4. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究能力。
二、教学内容：1. 地球在宇宙中的位置2. 地球的运动3. 地球的自然环境4. 地球的自然资源5. 人类与地球环境的关系三、教学重点与难点：重点：地球在宇宙中的位置，地球的运动，地球的自然环境。
难点：地球的运动规律，地球环境的保护。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球在宇宙中的图像和运动视频。
2. 利用模型或挂图，直观地展示地球的运动特点。
3. 进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。
4. 进行实地考察，让学生亲身体验地球环境。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球在宇宙中的图像，引导学生思考地球的位置和特点。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍地球与其他天体的关系，讲解地球的运动特点。
3. 讲解地球的自然环境：介绍地球的地形、气候等自然环境特点。
4. 讲解地球的自然资源：介绍地球的水资源、土地资源、生物资源等。
5. 讲解人类与地球环境的关系：介绍人类活动对地球环境的影响，以及地球环境对人类生活的影响。
6. 课堂讨论：让学生发表自己的观点，讨论地球环境的保护措施。
7. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地球环境。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球运动的特点和地球环境的保护。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和总结能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行天文观测活动，增强他们对地球运动的理解。
2. 邀请环境保护专家进行讲座，增加学生对地球环境保护的认识。
3. 开展地球环境保护的实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
东营市二中一轮复习学案 编制： 审核： 班级： 时间： 编号：课题：1.1 宇宙中的地球【目标定位】1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
【课堂准备】一、地球在宇宙中的位置 1．天体(1)概念：宇宙间 的存在形式。
(2)常见类型： 、恒星、行星、 、彗星、卫星。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体 、 形成的系统。
(2)级别：总星系⎩⎪⎧⎩其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中的一颗普通行星 1．太阳系八颗行星(1)名称： a 水星、b 金星、c 、d 、e 木星、f 、g 天王星、h 。
(2)运动特征： 、共面性、 。
(3)分类依据： 、质量、体积等。
类型(填字母)⎩⎪⎨⎪⎧类地行星： 、 、、 巨行星： 、远日行星： 、小行星带位置：2．表现：地球的 、 、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命的行星1．特殊性：地球是太阳系中 的行星。
2．存在生命的条件(1) (2) (3) (4)2【问题思考】（独立完成，并提出疑惑）1．判断下列哪些属于天体。
（①③④）①2010年6月2日，发射成功的“北斗四号”导航卫星 ②河外星系 ⑤天空中飘动的云③2009年2月15日，美俄卫星太空相撞产生的碎片 ④飞行在太空中的“神舟七号”飞船的伴飞小卫星 2．月球上会产生流星现象吗？流星现象是流星体与地球大气摩擦生热而燃烧发光。
所以，如果没有了大气层，就不会产生流星现象。
【知识补充】判断一个物体是否为天体的方法——着眼于“三看”。
一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。
进入大气层或落回地面的物体不属于天体。
二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。
三看运转：它是否在一定轨道上独自运转。
依附在其他天体上物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。
高中地理宇宙中的地球教案（精选8篇）高中地理宇宙中的地球教案篇1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教学难点]地球上存在生命的原因[教学过程]（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
（讲授新课）一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炽热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，好像从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识）②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
高三地理第一轮复习教案：宇宙中的地球一、教学目标1.理解和掌握地球在宇宙中的位置及运动特点。
2.掌握地球自转和公转的地理意义。
3.能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象。
二、教学重难点重点：1.地球自转和公转的基本概念及地理意义。
2.地球运动的地理现象。
难点：1.地球自转和公转的地理意义。
2.地球运动产生的地理现象。
三、教学过程第一课时：地球在宇宙中的位置一、导入1.请同学们观察教室里的地球仪，思考地球在宇宙中的位置。
2.引导学生回顾初中地理知识，了解太阳系和银河系。
二、新课讲解1.讲解地球在宇宙中的位置，包括太阳系、银河系和宇宙的层级结构。
2.通过图片和视频展示地球在宇宙中的运动轨迹，引导学生理解地球的运动特点。
三、案例分析1.分析地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动产生的地理现象。
2.通过实例讲解地球自转和公转的地理意义，如地球自转产生的昼夜交替、时区差异，地球公转产生的季节变化、五带划分等。
四、课堂练习1.请同学们完成课本P2页的练习题，巩固地球在宇宙中的位置和运动特点。
2.针对练习题中的疑惑，进行讲解和解答。
第二课时：地球运动的地理意义一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动产生的地理现象。
2.请同学们分享自己对地球运动地理意义的理解。
二、新课讲解1.讲解地球自转和公转的地理意义，包括地球自转产生的昼夜交替、时区差异，地球公转产生的季节变化、五带划分等。
2.通过图片和视频展示地球运动产生的地理现象，如极昼极夜、五带气候特点等。
三、案例分析1.分析地球运动对人类生产、生活的影响，如农业生产、旅游活动等。
2.讲解地球运动对地理环境的影响，如气候、水文、植被等。
四、课堂练习1.请同学们完成课本P4页的练习题，巩固地球运动的地理意义。
2.针对练习题中的疑惑，进行讲解和解答。
第三课时：地球运动与地理现象一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动与地理现象的关系。
2.请同学们分享自己了解的地球运动与地理现象的实例。
《宇宙中的地球》第一章：地球在宇宙中的位置1.1 地球的宇宙环境了解宇宙的概念、结构和层次掌握银河系、太阳系和地月系的关系理解地球在宇宙中的地位1.2 地球的自转与公转解释地球自转和公转的概念掌握地球自转和公转的周期分析地球自转和公转对地球环境的影响第二章：地球的结构与特征2.1 地球的内部结构描述地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核掌握地球内部的岩石圈、软流圈、外核和内核的特点2.2 地球的外部环境介绍地球的大气层、水圈和生物圈的组成与特征分析地球外部环境对地球生命存在的影响第三章：地球的运动与地理现象3.1 地球自转产生的地理现象解释地球自转产生的昼夜交替、地方时差和地转偏向力分析地球自转对地球环境和人类活动的影响3.2 地球公转产生的地理现象阐述地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化和地球五带理解地球公转对地球环境和人类活动的影响第四章：地球的自然地理环境4.1 气候系统介绍气候系统的组成与作用掌握气候类型及其分布规律4.2 地貌系统解释地貌的形成与演变过程分析地貌对地球环境和人类活动的影响4.3 水土资源探讨水土资源的分布、利用与保护了解我国水土资源的现状及问题第五章：人类活动与地球环境5.1 人类对地球环境的影响分析人类活动对地球自然环境的作用与影响掌握可持续发展观念，提倡环保意识5.2 地球环境保护介绍地球环境保护的重要性理解地球环境保护的措施和方法第六章：地球上的生命6.1 生命的起源与演化探讨生命的起源理论，如原始汤假说、深海热液喷口理论等了解生命从原核生物到真核生物的演化过程掌握生物进化的证据：化石、遗传物质等6.2 生物圈的构成与功能描述生物圈的定义、范围和构成（大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部）分析生物圈在地球系统中的作用，如物质循环、能量流动、碳氧平衡等第七章：地球资源与可持续发展7.1 地球资源的种类与分布掌握地球资源的分类：可再生资源与非可再生资源了解主要自然资源（气候、水、土地、生物、矿产）的分布与利用7.2 可持续发展战略解释可持续发展的概念、原则与目标掌握可持续发展战略在我国的实践与成效，如生态文明建设、绿色发展等第八章：地球环境问题与应对8.1 地球环境问题的产生与影响分析环境问题的产生原因，如人口增长、工业发展、城市化等阐述环境问题对生态系统、人类健康和社会经济的影响8.2 环境保护与治理措施了解环境保护的政策、法规和国际合作掌握治理环境问题的技术手段与生活方式调整，如节能减排、绿色出行等第九章：地理信息技术的应用9.1 遥感技术在地理中的应用解释遥感技术的原理与设备（卫星遥感、航空遥感）掌握遥感技术在资源调查、环境监测、农业等领域中的应用9.2 全球定位系统（GPS）了解GPS的工作原理、组成与功能掌握GPS在地图测绘、车辆导航、户外运动等方面的应用第十章：地理实践与探究10.1 地理观察与观测学会运用地理视角观察和分析自然现象、人文景观和社会经济活动培养地理观察和观测的方法与技巧，如野外考察、实验研究等10.2 地理探究与研究掌握地理探究的方法与步骤，如提出问题、假设、制定计划、收集证据、解释与结论等了解地理研究的重要成果和地理学家的贡献，激发对地理学科的兴趣和热爱《宇宙中的地球》第一章：地球在宇宙中的位置1.1 地球的宇宙环境了解宇宙的概念、结构和层次掌握银河系、太阳系和地月系的关系理解地球在宇宙中的地位1.2 地球的自转与公转解释地球自转和公转的概念掌握地球自转和公转的周期第二章：地球的结构与特征2.1 地球的内部结构描述地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核掌握地球内部的岩石圈、软流圈、外核和内核的特点2.2 地球的外部环境介绍地球的大气层、水圈和生物圈的组成与特征分析地球外部环境对地球生命存在的影响第三章：地球的运动与地理现象3.1 地球自转产生的地理现象解释地球自转产生的昼夜交替、地方时差和地转偏向力分析地球自转对地球环境和人类活动的影响3.2 地球公转产生的地理现象阐述地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化和地球五带理解地球公转对地球环境和人类活动的影响第四章：地球的自然地理环境4.1 气候系统介绍气候系统的组成与作用掌握气候类型及其分布规律4.2 地貌系统解释地貌的形成与演变过程4.3 水土资源探讨水土资源的分布、利用与保护了解我国水土资源的现状及问题第五章：人类活动与地球环境5.1 人类对地球环境的影响分析人类活动对地球自然环境的作用与影响掌握可持续发展观念，提倡环保意识5.2 环境保护与治理措施了解环境保护的政策、法规和国际合作掌握治理环境问题的技术手段与生活方式调整，如节能减排、绿色出行等第六章：地球上的生命6.1 生命的起源与演化探讨生命的起源理论，如原始汤假说、深海热液喷口理论等理解生命从原核生物到真核生物的演化过程6.2 生物圈的构成与功能描述生物圈的定义、范围和构成分析生物圈在地球系统中的作用，如物质循环、能量流动、碳氧平衡等第七章：地理信息技术的应用7.1 遥感技术在地理中的应用解释遥感技术的原理与设备掌握遥感技术在资源调查、环境监测、农业等领域的应用7.2 全球定位系统（GPS）了解GPS的工作原理、组成与功能掌握GPS在地图测绘、车辆导航、户外运动等方面的应用第八章：地理观察与观测8.1 地理观察与观测的方法与技巧学会运用地理视角观察和分析自然现象、人文景观和社会经济活动培养地理观察和观测的方法与技巧，如野外考察、实验研究等8.2 地理探究与研究的重要性理解地理探究与研究的方法与步骤，如提出问题、假设、制定计划、收集证据、解释与结论等了解地理学家的贡献，激发对地理学科的兴趣和热爱总结：通过本课程的学习，学生将深入理解地球在宇宙中的位置、地球的结构与特征、地球的运动与地理现象、地球的自然地理环境、人类活动与地球环境等方面的知识。
宇宙中的地球、太阳对地球的影响与地球的圈层结构形成：天体间相互吸引、相互绕转而总星系是目前人类所认识的最高级别的天体系统，是人类目前所认识的宇宙范围。
二、太阳系中的一颗既普通又特殊的行星水星、B金星、C地球、D火星F土星天王星、H海王星同向性：绕日公转方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道形状近似圆形传播速度能通过的介质较慢固体传播速度都随所通过物质较快固体、液体和气体波速五、地球的外部圈层地球上存在生命的条件分析地球上生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部条件和自身条四看1．航天发射基地选址的条件圈层名称不连续面厚度地壳莫霍界面平均厚度为17千米①由岩石组成的坚硬外壳；②大陆地地幔上地幔2 800多千米①物质状态为固态；②上部存在一个软流层下地幔①物质状态可能为固态；②温度、压、管理、回收。
我国有多艘“远望号”监测船人群：气候干旱，地球的内部圈层面以下可划分为地壳、【典型例题】与①②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是．复杂的地形和从图中“地球公转轨道”和三大行星的相对位置可知：①为火星，②为金星。
尝试解答下图是世界某区域略图。
简述①地建设航天发射基地的有利条件和不利因素。
组成该山体岩石的矿物直接来自( )B．地壳下部D获取和解读信息]图中所展示的是火山喷发的情景，即该山为火山，是由火山喷发物堆积而形成的山，其矿物主要来自上云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。
下图示意我国某地区多年平均云量日均值分布。
读图回答(2)用利用的太阳辐射，称为光合有效辐射如仅考虑光合有效辐射，我国农业乙地位于内蒙古高原，属于温带大陆性气候，气候干燥，晴天多、雨日少，PAR值高；甲地位于四川盆。
XX届高考地理第一轮复习教案:宇宙中的地球本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址必修1宇宙中的地球：、天体和天体系统：天体是宇宙间物质的存在形式，各种天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
天体系统（由小到大）：地月系和其他行星系，太阳系和其他恒星系，银河系和河外星系，总星系。
2、地球是地月系的中心天体，也是太阳系、恒星系以及总星系的一部分，月球是地球唯一的卫星。
3、太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成。
4、日地平均距离为1.5亿千米。
银河系中像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
银河系外有大约10亿个同银河系相类似的天体系统。
5、宇宙中最基本的天体是恒星和星云。
6、太阳系中九大行星的顺序：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星。
7、星云由气体和尘埃组成，呈云雾状外表，主要成分是氢和氦。
8、流星体、流星群和流星雨。
9、彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的质量很小的天体，呈云雾状外表。
0、地球是太阳系中一颗普通的行星：从运动特征看，地球与其他八大行星十分相似，即共面性，近圆性，同向性；从结构特征看，地球与水星、金星和火星被称为类地行星。
木星和土星是巨行星，天王星和海王星属远日行星。
1、地球是太阳系中一颗特殊的行星：⑴地球是宇宙中唯一存在生命的天体。
⑵地球上存在生命的条件：宇宙环境：①公转轨道固定，互不干扰，安全；②太阳光照条件相对稳定。
自身条件：①日地距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度；②地球的体积与质量适中，从而形成地球的大气层，经过长期演化形成为适合生物呼吸的大气层；③原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量使水汽逸出形成原始的海洋。
2、太阳辐射的概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。
3、太阳辐射对地球的影响。
直接为地球提供光和热资源。
维持着地表温度，促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。
煤、石油等矿物燃料是地质历史时期的太阳能。
太阳辐射能是一种新能源，是太阳灶、太阳能热水器等的主要能量。
4、太阳活动的概念和分类：太阳大气层由外到里分为日冕、色球和光球。
太阳大气经常发生大规模的运动，称为太阳活动。
主要有光球上的黑子、色球层的耀斑和日珥、日冕层的太阳风。
最主要的太阳活动是黑子和耀斑，是太阳活动的重要标志，活动周期约11年。
5、太阳活动的影响⑴干扰地球电离层，影响无线电短波通信。
⑵干扰地球磁场，产生磁暴现象，使指南针无法正确指示方向。
⑶影响地球的天气和气候。
⑷高纬地区产生极光。
6、地球自转：方向：自西向东周期：23时56分4秒（1恒星日，真正周期）。
1太阳日为24小时，为一日的时间。
速度：角速度，除南北两极点外，地球表面的角速度处处相等，每小时15度；线速度，由赤道向两极递减。
意义：昼夜更替、地方时的差异、水平运动物体的偏向。
7、地球公转：（1）方向：自西向东（2）周期：365日6时9分10秒（1恒星年）日常使用的一年为1个回归年，为365日5时48分46秒。
（3）速度：1月初，近日点，公转速度较快；7月初，远日点，公转速度较慢。
角速度约每天1度。
线速度约每秒30千米。
8、黄赤交角的地理意义：引起太阳直射点的回归运动。
9、太阳直射点的南北移动引起（1）正午太阳高度的变化。
（2）昼夜长短的变化。
（3）四季的更替。
五带的形成。
20、昼夜更替和地方时产生的原因：地球自转。
21、区时计算：地方时：因经度不同而出现的不同时刻数，称为地方时。
东早西迟。
经度每相差1度地方时相差4分钟，经度相差15度地方时相差1小时。
区时划分：地球上以经度每15度范围作为1个时区，全球共划分为24个时区。
其中，东十二区和西十二区合为东西十二区。
区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的标准时——区时。
相邻时区间的时差为1小时。
东加西减，每往东1个时区，区时早1小时；每往西1小时，区时晚1小时。
国际日期变更线：理论上与180度经线重合，实际上并不重合。
当由西向东跨越日期变更线时，还必须将日期减一天：反之，由东向西跨越日期变更线时，就必须加上1天。
时区数的计算公式和区时换算的公式应记得并会计算。
北京时间=东8区的区时=120°的地方时≠北京的地方时22、地球自转偏向：北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏。
例如，在北半球，河流右岸冲刷显著；在南半球，河流左岸冲刷显著。
洋流的流向也受地球自转偏向力的影响。
北半球在受水平气压梯度力和地转偏向力作用时风向右偏。
23、四季更替原因：黄赤交角的存在引起太阳直射点的南北移动。
四季的划分：天文四季：夏季：白昼最长、太阳高度最高；冬季：白昼最短，太阳高度最低。
气候统计上的四季：3、4、5为春季。
传统四季：以四立为起点。
气候四季：低于10度为冬，超过22度为夏。
24、地球的圈层组成：外部圈层（大气圈、生物圈和水圈）和内部圈层（地壳、地幔和地核）；人类生存的地理环境包括大气圈、生物圈、水圈和岩石圈。
其中岩石圈由软流层以上的地幔部分（上地幔的顶部）和地壳组成（注意不含软流层）。
25、地球的内部圈层结构：从地表向地心依次为地壳、地幔和地核。
26、地球内部各圈层的主要特点：（1）地壳：厚度不均和硅铝层的不连续分布。
（2）地幔：上地幔上部存在一个软流层，可能是岩浆的发源地。
软流层以上和地壳合起来叫岩石圈（3）地核：温度很高，压力和密度很大，可能是由铁镍组成的。
27、纵波的传播速度较快，可以通过三态传播，横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。
自然环境中的物质运动和能量交换、三大类岩石指岩浆岩、沉积岩和变质岩。
2、岩浆岩的形成：地幔中的岩浆上升或喷出、冷凝形成侵入岩（如花岗岩）或喷出岩（如玄武岩）。
喷出岩的气孔构造明显。
3、沉积岩的形成：已经形成的岩石经过风化作用、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩作用形成沉积岩。
沉积岩的两个特征：层理构造和含有化石（包括生物的遗体和遗迹）。
4、变质岩的形成：岩石在高温高压下发生变质作用形成的岩石（如石灰岩变质后形成大理岩，页岩变质后形成板岩）。
5．三大类岩石与岩浆之间的相互转化也就是地壳内部物质的循环过程。
6、内力作用：能量于地球内部放射性元素衰变产生的热能，主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用，它使得地表变得高低起伏。
7、外力作用：能量于地球外部的太阳辐射能和重力能，主要作用要素有温度、流水、风、海浪、冰川等，主要表现为风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩，它使得地表趋于平坦。
8、褶皱是因为岩层受到水平挤压力，使得岩层出现一系列弯曲变形，它包括背斜和向斜。
背斜的岩层向上拱起、向斜的岩层向下弯曲；在内力作用下，背斜形成山岭、向斜形成谷地；在外力作用下，背斜顶部因受张力，裂隙发育，易被侵蚀反而形成谷地，向斜槽部因受挤压，岩层紧实，不易被侵蚀反而形成山岭。
9、断层是岩层受到挤压力过大或者张力作用，使得岩层发生断裂，出现断裂面，并且在断裂面两侧的岩层有错动和位移，形成断层。
断层一侧的岩层下降会形成谷地（如我国的渭河平原和汾河谷地），上升则会形成断块山，通常伴有陡崖（如我国的华山）。
两个正断层可组合成地堑和地垒，渭河平原和汾河谷地的地质构造就是地堑，庐山和泰山是地垒山，其地质构造是地垒。
0、研究地质构造对找矿、找水和大型工程建设的指导意义：石油和天然气多储存于背斜构造中，地下水往往在向斜盆地中，隧道应开凿于背斜中，隧道、水库等大型工程建设应尽量避开断层。
1、外力作用的几种情况：流水侵蚀作用常常形成沟谷（v型）、瀑布和峡谷；流水堆积作用常常在山前形成冲积扇或洪积扇、在河流中下游形成冲积平原和河口三角洲（一般在河流的上中游主要表现为侵蚀和搬运，在下游表现为堆积或沉积）。
风力侵蚀作用形成风蚀蘑菇和风蚀洼地等；风力堆积形成沙丘和沙垄（风力作用一般在干旱半干旱地区表现显著）。
冰川地貌常有冰川U型谷、刃脊、冰斗和角蜂（欧洲的地貌大多受到冰川的作用：如挪威的峡湾，东欧平原的波状起伏），海蚀地貌常有海蚀崖、海蚀穴、海蚀柱、海蚀平台和海蚀拱桥（通常分布在石质海岸）。
（特别注意：黄土高原的形成是风力堆积作用，黄土高原千沟万壑的地貌形态是流水侵蚀作用形成的）。
2、太阳辐射（短波辐射）：太阳辐射是地球上最主要的能量源泉，是地面的直接热源。
包括紫外线（波长小于0.4um）、可见光（波长0.4—0.76um）和红外线（波长大于0.76um），其中主要是可见光部分。
3、大气对太阳辐射削弱作用的三种形式——吸收、反射和散射：吸收具有选择性，具体表现为臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线。
反射（云和固体尘埃）无选择性。
散射（空气质点和固体杂质），其中空气分子具有选择性，可见光中蓝色和紫色光容易被散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色，固体杂质散射无选择性。
4、大气对地面的保温作用——大气强烈吸收地面长波辐射使地面辐射直接射到宇宙空间的很少，大部分被保留在大气层中；大气又以大气逆辐射的形式将热量归还给地面，从而对地面起保温作用。
5、温室（效应）原理：太阳辐射是短波辐射，可以绝大部分穿透玻璃到达温室地面，使得温室地面增温，而地面产生的地面辐射因为是长波辐射，很少能穿透玻璃，这样使得大部分的热量没有损失而保留在温室内。
6、热力环流（大气运动最简单的形式）形成：地面冷热不均导致大气的垂直运动（受热上升、冷却下沉），从而使得高空同一水平面上出现了气压差异，近地面上受热处上空形成高气压，冷却处上空形成低气压，气压差高空大气产生水平运动，高空大气的水平运动引起近地面的气压差异，受热的地方形成低气压，受冷的地方形成高气压，近地面的气压差引起近地面空气的水平运动，从而形成热力环流。
冷热不均引起空气的垂直运动→高空同一水平面的气压差异→高层大气的水平运动→近地面的气压差异→近地面空气的水平运动7、热力环流的几个实例：海陆风（因为白天温度陆地高——热源、海洋低——冷源，吹海风，夜晚温度海洋高——热源、陆地低——冷源吹陆风）、山谷风（白天吹谷风——山谷吹向山顶、夜晚吹山风——山顶吹向山谷）、城市风（近地面从郊区吹向城市，高空相反）。
8、三圈环流（垂直方向上）以及七个气压带和六个风带（近地面）的形成：七个气压带和风带的名称及形成原因。
（自己能够画图分析）。
9、气压带和风带的季节移动：方向：与太阳直射移动方向一致，就北半球而言夏季偏北，冬季偏南。
幅度：大致在10°左右。
影响：气压带和风带交替控制形成热带草原气候和地中海气候。
热带季风气候的夏季风也与气压带风带移动有关。
20、海陆热力性质的差异：由于海陆的热容量不同（海高、陆低），使得海洋比陆地升温慢降温也慢，进而出现同纬度的海洋与陆地的温度在夏季（白天）是陆地高海洋低，在冬季（夜晚）是海洋高陆地低。
21、由于海陆热力性质的差异，海陆分布实际切断了气压带的带状分布：1月（冬季）亚洲高压（蒙古高压）切断了副极地低气压带，使得副极地低气压带仅存在于大洋中（北太平洋中的阿留申低压和北大西洋中的冰岛低压），在东亚形成了西北季风；7月（夏季）亚洲低压（印度低压）切断了副热带高压带，使得副热带高压带仅存在于大洋中（太平洋中的夏威夷高压和大西洋中的亚速尔高压），在东亚形成了东南季风。
