想象教学法在排球教学中的实验和运用

想象训练在排球传球教学中的应用[摘要]本文从排球传球教学的角度，通过实验，采用平时测评和问卷调查对比分析，阐明将想象训练运用于排球教学有利于加速学生动作技能的形成，以达到提高教学效率的目的。

[关键词]想象训练排球传球排球教学一、前言所谓想象训练就是指学生学习和掌握技术动作的过程中，让学生在头脑中想象所学技术动作的结构，动作要领，动作过程等，也就是让学生先想后练、边想边练、练后再想、想练结合的一种教学方法。

其核心就是引导学生主动发现问题和解决问题，从而完成教学任务。

这一过程也正是培养学生的基本知识、技术、技能的必经之路，它改变了“教师教，学生练”的传统的教学模式，使学生能通过自主地探索研究获得更加牢固的知识和技能，在培养学生的自学能力的同时，使学生自信心不断增强，从而使学生真正成为整个教学过程的主体。

二、研究对象和方法1.研究对象：海口经济学院经济系07级男女生（20人）和电子商务系06级男女生（22人）。

2.研究方法：（1）教学实验法；（2）问卷调查法；（3）数理统计法；（4）理论分析法。

三、研究结果与分析1.“想象训练法”对学生成绩的影响“想象训练法”在排球教学中的应用是一种教学尝试。

教学实践表明，该教学方法对完成排球教学任务，提高学生的运动成绩有明显的效果。

根据“想象训练”教学设计方案，在传球技术动作教学中，教师可要求实验组学生在充分领会动作要领的前提下，规范地完成动作，而对照组则采用了“程序教学法”。

实验组的实验步骤如下：（1）先让学生想象传球基本动、要领、和要求等；（2）教师讲解，示范完整的动作；（3）原地徒手模仿，然后分析原想象和示范，实地模仿的差异；（4）学生向上自传低球（10-30厘米），教师查学生的手型、击球点及用力顺序；（5）近距离连续墙对传球。

学生通过意念体会正确动作，教师用语言提示，纠正错误动作；（6）课外想象练习数次。

对照组的教学步骤如下：（1）教师讲解和演练技术动作；（2）学生徒手模仿身型、手型；（3）向上方自抛接球；（4）向上自传低球10-30厘米。

《游戏教学法在排球教学中的运用》篇一一、引言排球是一项广受欢迎的体育项目，而有效的教学方法对于提高学生的排球技能和兴趣至关重要。

游戏教学法作为一种新兴的教学法，近年来在排球教学中得到了广泛的应用。

本文旨在探讨游戏教学法在排球教学中的运用，以期为提高教学效果提供有益的参考。

二、游戏教学法的概念与特点游戏教学法是指在教学中通过设计各种游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。

该方法具有趣味性、互动性、竞争性等特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在排球教学中，游戏教学法可以通过多种形式实施，如传球接力、发球比赛、拦网挑战等。

三、游戏教学法在排球教学中的运用1. 基础技术教学在排球教学中，基础技术的掌握至关重要。

通过设计各种与传球、发球、垫球等基础技术相关的游戏，可以让学生在游戏中不断练习和巩固这些技术。

例如，通过传球接力游戏，学生可以在传递球的过程中熟悉传球技巧，提高传球的准确性和速度。

2. 战术教学战术是排球比赛中的重要组成部分。

通过设计战术性的游戏，如模拟比赛场景、制定战术计划等，可以帮助学生更好地理解和掌握战术知识。

例如，在拦网挑战游戏中，学生需要根据对手的进攻特点制定拦网策略，提高拦网效果。

3. 身体素质训练排球运动需要良好的身体素质作为支撑。

通过设计各种体能训练游戏，如接力跑、跳跃练习等，可以提高学生的身体素质和耐力。

这些游戏不仅可以提高学生的体能水平，还可以增强学生的团队协作意识和竞争意识。

四、游戏教学法的优势与挑战（一）优势1. 提高学生的学习兴趣和积极性：游戏教学法具有趣味性、互动性等特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。

2. 增强学生的团队协作意识：通过游戏教学法，学生需要在团队中相互配合、协作完成任务，从而增强团队协作意识。

3. 提高学生的实践能力：游戏教学法注重实践操作，可以让学生在实践中掌握知识和技能，提高实践能力。

（二）挑战1. 游戏设计需合理：游戏教学法的关键在于游戏的设计。

“学练想秀评”学习模式在高中排球模块教学中的运用近年来，“学练想秀评”学习模式在教育界备受关注，其在高中排球模块教学中的运用也受到越来越多教师和学生的欢迎。

本文将就“学练想秀评”学习模式在高中排球模块教学中的应用进行深入探讨，旨在探究该模式对学生学习和成长的促进作用，并为教师提供参考和借鉴。

一、“学练想秀评”学习模式概述“学练想秀评”学习模式源于教育心理学和教育学的理论，是一种以学习者为中心的教学模式。

该模式强调学生的主体地位，倡导学生自主学习和思维训练，注重学生的创造性思维和实践能力培养，以提高学生的综合素质和解决问题的能力。

该模式包括四个环节：学、练、想、秀评。

学指学生通过阅读、听讲等途径获取知识；练指学生通过实践和操作巩固知识点；想指学生通过思维训练和问题解决提高自己的学习能力；秀评指学生通过展示和评价加深对知识的理解和应用。

该模式强调自主学习和合作学习，注重学生的学习体验和学习成果的展示和评价。

二、高中排球模块教学中应用“学练想秀评”学习模式的意义在高中排球模块教学中，应用“学练想秀评”学习模式具有重要的意义。

该模式强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生更加积极主动地参与到教学活动中来。

该模式注重学生的实践和操作，有利于培养学生的动手能力和实践能力，使学生能够更好地掌握排球技能和技巧。

该模式强调思维训练和问题解决，有助于提高学生的分析和解决问题的能力，使学生在排球比赛中能够灵活应对各种情况。

该模式注重展示和评价，有利于激发学生的自信心和自我评价能力，使学生在比赛中能够表现出色，取得更好的成绩。

三、高中排球模块教学中“学练想秀评”学习模式的具体应用在高中排球模块教学中，应用“学练想秀评”学习模式可以采取以下具体措施：1.学在学习阶段，教师可以利用课堂教学、多媒体资料等途径向学生传授排球技能和技巧知识，让学生通过观看、倾听等方式了解排球比赛的规则和要求，帮助学生建立正确的技术和战术观念。

想象在体育教学训练中的作用摘要：本文以运动心理学为理论依据，论述了在体育教学过程中运用想象训练对学生学习、掌握技术动作，改进动作质量，以及对增强学生的自信心方面都有着积极的意义。

运用这一心理训练方法，能够收到事半功倍的效果，有效地促进教学、训练质量的提高，因此，在体育教学训练中，我们可以结合自己在生活中看到、听到、认知到的事物，通过想象，使学生在上训练课时，沉浸在一种想象的情境中，使每次的练习成为一种创造性的活动和艺术的体验，促进学生身心健康发展。

关键词：想象体育教学训练作用1.前言想象是在外界现实刺激物的影响下，人在头脑中对已有的表象进行加工改造，从而形成或创造新形象的过程，它也可以看做是个体按新的方式把头脑中各种感性形象的信息结合起来的过程。

这种内部演练动作的过程能使表象过程中相应的动作部位产生肌电活动，从而使学生能更快地熟悉和深记动作技能。

2.体育活动中的想象2.1想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，一定的感性形象是想象的思维基础。

例如，武术教师在已有的动作表象的基础上，在头脑中再加工，重新编排出一套新的武术操，在头脑中显现出来的这套动作形象是过去从来没有人做过的。

这种在头脑中对客观事物的加工改造过程，就是想象。

2.2想象的种类运动心理学家认为，想象主要分为两种：内部想象和外部想象。

这两种想象都与运动成绩有关。

所谓内部想象，是以内心体验的形式，想象自己的身体正在做各种动作，也感觉到自己在做动作并且能够看到注意的对象，但看不到自己的身体。

所谓外部想象，是指从外部看到自己在做动作，就好像在电影中看到自己一样。

据研究表明，把内部想象和外部想象有效地结合起来是最好的。

因此，在体育教学、训练时，应当要求学生不仅能“看到”这个动作，而且还要想得仔细，包括要做这个动作时所用的力，动作的速度、幅度，身体的位置、步伐，甚至要想到做该动作时的情感和表情动作。

例如，在教前滚翻动作时，首先让学生观看老师的示范动作，示范后，立即要求学生闭目想象动作，使之建立该动作的视觉表象，同时，教师将此动作要诀编成：提臀、蹬地、低头、团身、抱膝起。

“学练想秀评”学习模式在高中排球模块教学中的运用引言高中排球教学是体育课程中的重要组成部分，对学生的身体素质、团队合作能力和心理素质等方面都有着重要影响。

近年来，随着教学模式的不断创新，倡导“学练想秀评”学习模式的运用在高中排球教学中得到了广泛的应用。

本文将探讨“学练想秀评”学习模式在高中排球模块教学中的运用，并分析其对学生的学习效果和综合素质的影响。

一、“学练想秀评”学习模式的概念和特点“学练想秀评”学习模式是一种以学习为主导的教学模式，其核心观点是“学习者主体性”的观点。

其特点包括以下几点：学习者主体性。

在“学练想秀评”学习模式中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是成为学生学习的引导者和指导者。

学生在学习中处于主导地位，可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方法，使学习更加个性化和多样化。

注重实践。

学生在“学练想秀评”学习模式中不仅仅是通过课堂学习知识，更注重通过实践来提高自己的技能和能力。

在高中排球教学中，学生可以通过实践操作来提高自己的球技技术和团队合作能力，培养自己的身体素质。

鼓励创新。

在“学练想秀评”学习模式中，教师鼓励学生进行创新性思维和实践，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在高中排球教学中，学生可以通过模拟比赛、设计战术等活动培养自己的创新意识和团队协作能力。

评价多元化。

在“学练想秀评”学习模式中，对学生的评价不再局限于传统的考试成绩，更加注重对学生的全面素质的评价。

通过考察学生解决问题的能力、创新能力、实践能力等多方面的表现来评价学生的学习成果。

1. 学习者主体性的发挥在高中排球教学中，采用“学练想秀评”学习模式，能够更好地发挥学生的主体性。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方法，增强学习的积极性和主动性。

在课程设计上，可以根据学生的实际情况和需求，灵活安排教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求和学习兴趣。

2. 注重实践，提高技能3. 鼓励创新，培养能力4. 评价多元化，全面素质提高1. 提高学习兴趣和主动性2. 提高学习效果3. 培养团队合作精神高中排球是一项团体运动，团队合作精神是非常重要的。

“学练想秀评”学习模式在高中排球模块教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍本文将探讨学练想秀评学习模式在高中排球模块教学中的具体应用及其优势，分析该教学模式对学生的影响，并总结其实施方法，旨在为高中体育教学提供新的思路和方法。

1.2 研究意义研究意义部分的内容包括：本文旨在探讨学练想秀评学习模式在高中排球模块教学中的应用价值和意义。

通过对该学习模式的特点、优势以及对学生的影响进行研究分析，旨在为高中排球模块教学提供创新的教学方式和方法。

研究还将深入探讨学练想秀评学习模式的实施方法，并探讨该模式对学生学习效果的影响。

通过本研究，可以更全面地了解学练想秀评学习模式的作用和意义，为高中排球模块教学提供更加科学有效的指导方向。

本研究也将为未来相关领域研究提供参考和借鉴，有助于推动教育教学领域的发展和进步。

通过深入研究学练想秀评学习模式在高中排球模块教学中的运用，有助于促进教学质量的提升，进一步促进学生综合素质的培养和发展。

2. 正文2.1 学练想秀评学习模式的特点1. 多元化的学习方式：学练想秀评学习模式结合了传统的学习、实践、思考和评估等多种学习方式，使学生能够全面、多角度地掌握知识和技能。

2. 强调实践性和体验性：该学习模式注重实践操作和体验感知，通过实际操作让学生更深入地理解和掌握所学知识，增强了学习的实效性和生动性。

3. 个性化学习指导：学练想秀评学习模式充分尊重学生的个体差异，根据不同学生的学习特点和需求提供个性化的学习指导，帮助学生更好地发展自己的潜能。

4. 注重学生的参与性和主体性：学练想秀评学习模式强调学生的主动参与和自主学习，通过让学生参与到学习过程中去，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习意识。

5. 促进学生的沟通和合作能力：学练想秀评学习模式注重学生之间的互动交流和合作学习，通过小组讨论、合作实践等方式培养学生的沟通协作能力，提高学生的团队合作精神。

2.2 学练想秀评学习模式在高中排球模块教学中的具体应用1. 制定个性化学习计划：教师可以根据学生的不同能力水平和学习特点，为每个学生制定个性化的学习计划。

《游戏教学法在排球教学中的运用》篇一一、引言排球作为一项竞技运动，在培养团队合作、耐力、灵活性和速度方面有着重要的价值。

传统的排球教学方法往往侧重于技能训练和规则学习，而忽略了学生的兴趣和积极性。

近年来，随着教育理念的更新和教学方法的多样化，游戏教学法逐渐被引入到排球教学中，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

本文将探讨游戏教学法在排球教学中的运用。

二、游戏教学法的理论基础游戏教学法是一种以游戏为基础的教学方法，旨在通过游戏的方式达到教学目标。

它具有以下特点：1. 激发学生的学习兴趣和积极性；2. 培养学生的团队协作和沟通能力；3. 通过竞争性游戏，提高学生的反应速度和应变能力；4. 通过反思和总结，提高学生的思维能力和学习能力。

三、游戏教学法在排球教学中的运用1. 技能训练游戏在排球教学中，可以通过设计各种技能训练游戏来提高学生的基本技能。

例如，通过传球接力游戏来提高学生的传球准确性；通过垫球比赛来提高学生的垫球技巧等。

这些游戏可以在保证学生兴趣的同时，达到技能训练的目的。

2. 战术训练游戏在战术训练方面，可以通过设计战术性游戏来提高学生的战术意识和团队协作能力。

例如，通过模拟比赛场景进行战术演练，让学生在游戏中学习和运用战术；通过分组对抗赛来提高学生的团队协作和沟通能力等。

3. 竞技性游戏竞技性游戏可以激发学生的竞争意识，提高他们的反应速度和应变能力。

例如，可以组织学生进行排球比赛，通过比赛来检验学生的技能水平和战术运用能力。

在比赛中，学生需要快速反应、灵活应对，这对他们的排球技能和心理素质都有很大的提高。

四、实施游戏教学法的注意事项1. 游戏设计要合理：游戏设计应符合学生的年龄、性别、技能水平等特点，确保游戏的可操作性和趣味性。

2. 游戏规则要明确：在游戏开始前，教师应向学生明确游戏规则和目标，确保学生能够理解并遵守规则。

3. 注重安全教育：在游戏过程中，教师应注重学生的安全教育，避免因激烈竞争而导致的意外伤害。