0的认识和加减法名师教学设计
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0的认识和加减法名师教学设计
0的认识和加减法
学习内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第30页的学习内容。
学习目标:
1、通过观察、思考、探索、交流,理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。
2、在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4、提高学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
学习重难点:
学习重点:初步知道0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。
学习难点:在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教具学具准备:
课件,数字卡片,铅笔,尺子。
评价设计:
1、通过观察、思考、探索、交流,学生能否理解0的含义、会读、会写数字0,是否了解数的顺序,对目标1进行评价。
2、在情境体验中能否理解有关0的加、减法的含义,是否能熟练计算,对目标2进行评价。
3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,学生自主学习的意识和发现简单规律的能力得到发展。
学习设计思路(含教法设计、学法指导):
为了实现学习目标,有效地突出重点,突破难点,我注重通过多种情景来经历由“具体—抽象—具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间的桥梁,让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现学习的再创造。
学法可归纳为:
㈠创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲,使学生好学。
㈡运用多种手段,活跃课堂气氛,使学生乐学。
学习环节:
一、复习旧知
师:同学们,前几节课我们已经学习了1~5的认识,相信同学们对1~5已经不感到陌生,现在让我们一起来复习一下,好吗?(好!)
(课件出示图画,让学生根据图画说出相应的的数字。)
二、探究新知
1、学习“0”表示没有的含义
师:同学们的表现非常好!看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友,好吗?(好!)
看!这是谁?(小猴子)它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下,在小谗猫面前放了东西呢?(放了2个桃子)对,小谗猫可开心了,马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢?(1个)可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾,马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢?(一个也没有了。)
好,现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子,用哪一个数字来表示呢?(用2来表示。)剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢?(用1来表示。)当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢?(用0来表示。)嗯,同学们知道的可真不少,用0来表示。
师:同学们,0和1、2一样,也是一个数。什么也没有,就用0来表示。(板书课题:0的认识)
(2)、教师通过演示盒子里的硬币,进一步巩固0的含义。
师:现在,让我们先来认识0。看,老师手上有一个盒子,请同学们听一听,猜一猜,老师在盒子里放了几个硬币,用哪个数来表示呢?
(教师摇盒子,学生猜。)
2、寻找“0”
师:刚才啊,盘子里一个桃子也没有,用0来表示,盒子里一个硬币也没有用0来表示。那你想一想,在我们生活中还有什么实例还可以用0来表示呢?你在哪见到过0呢?
(如:电话机、体温计等)
(学生踊跃回答,教师给予鼓励。)
3、学习直尺上的“0”表示起点的含义
教师课件出示直尺引导学生思考:0还可以表示什么?
师:接下来,请同学看,这是什么呀?(这是一把尺子。)
师:请大家认真观察看尺子上有什么?(尺子上有0、1、2、3、4、5和刻度线)0在尺子的最前面,表示起点。
4、体验0的的写法
师:刚才我们认识了0。你觉得0像什么?(学生踊跃回答,教师给予表扬)
教师在黑板上演示0的写法
师:那么0怎么写呢?你们想不想知道?(想)
(学生书写:从上到下,从左到右,起笔和收笔要相连,要写的圆滑没有棱角。)
完成目标1:通过观察、思考、探索、交流,学生能理解0的含义、会读、会写数字0,了解数的顺序。
5、情景中体验0─学习有关0的加减法
(1)0的减法学习
师:同学们,刚才我们认识了0,还学会了写0,下面我们一起来研究有关0的加减法。
(接着板书课题:及有关加减法)
课件出示3只小鸟从窝里飞走的动画
师:你看到了什么?能提一个数学问题吗?
师:说得真好。窝里还有几只小鸟呢?
能列一个数学算式吗?
板书:3—3=0
师:看,老师手上有两支铅笔,老师要把它们奖给我们班最积极回答问题的×××,看,老师手上还有几支铅笔?谁能把算式列出来?(板书:2-2=0)
师:同学们想一想还有几减几等于0?随着学生的回答进行相应的板书。
师:写了这么多。一起读一读。
师:观察这些算式,你有什么发现呢?一个数减去它自己,就等于0。
完成目标3:通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,学生自主学习的意识和发现简单规律的能力得到发展。
(2)0的加法学习
师:请看大屏幕,课件出示两片荷叶,一片上有4只青蛙,另一片上没有青蛙。说说你看到了什么?用一句完整的话说出来并提一个数学问题。
师:你能列出一个数学算式吗?
板书:4+0=4
师:同学们想一想还有几加0等于几?随着学生的回答进行相应的板书。
(3)请大家思考5-0=?
小结:一个数与0相加,得数仍然为0;一个数减去0,仍然得这个数。
完成目标2:在情境体验中,理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
三、检测方案
练习六的第一题和第二题。
四、课堂小结