八年级语文上册第四单元7孔孟论学习学案北师大版

《孔孟论学习》导学案一、基础识记1、默写：⑴学而不思则罔，（）。

⑵不（）不（），不（）不（）。

⑶“乐学”是学习的最高境界，因为“，”。

⑷读书应有怀疑的精神，孟子的名言这样教导我们：“，。

”2、《孔孟论学习》中出现了哪些成语，你还能记起来吗？请至少写出六个来。

3、选出下列句子翻译正确的一项⑴学而时习之，不亦说乎？（）A、学习并且及时地复习，不也是很愉快的吗？B、学习而且时时地温习，不也是一件很高兴的事吗？C、学习而且当时就复习，不也是一件很高兴的事吗？D、学习并且按时温习，不也是很愉快的吗？⑵受学重文，孰不顺成？（）A、接受教育，注重请教，谁不会顺利成功呢？B、接受学习，注重发问，谁不会顺利成功呢？C、接受教育，注重请教，怎能不会顺利成功呢？D、接受学习，注重发问，怎能不会顺利成功呢？4、孔子，名，字，时期国人，学派的创始人，大家，大家。

《》是记载孔子及其弟子言行的一部书。

孟子，名，字，学派最主要的代表人之一，《》是记载孟子及其弟子言行的一部书。

5、孟子说：“仁人无敌于天下”，但有人说，在当今社会中，“仁人”处处被骗，时时受欺，几乎寸步难行。

针对此，你怎样理解这个“仁”字？（字数不少于５０字）二、理解运用虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

……今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。

奕秋，通国之善奕者也。

使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

（《孟子•告子上》）6、给下列加点字注音：暴（）奕（）诲（）鸿鹄（）缴（）7、找出下列各句中的通假字，并作解释：⑴一日暴之，十日寒之“”通“”，意思：⑵有为者辟若掘井“”通“”，意思：⑶今夫奕之为数，小数也“”通“”，意思：⑷知之为知之，不知为不知，是知也“”通“”，意思：⑸资之深，则取之左右逢其原“”通“”，意思：8、下列“也”字的用法与例句相同的一项是（）例：奕秋，通国之善奕者也。

《孔孟论学习》教案（两课时）课前预习：1.将课文至少诵读三遍，抄写一遍。

2. 搜集资料：了解孔子、孟子及其儒家学说的概况；了解《论语》《孟子》的主要内容。

(可参考助学)3.查阅工具书，参照注释，疏通文意，把握全文梗概。

4.提出疑难问题。

相关课程标准：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

教学目标：1、了解作者资料；2、疏通文意，理解重点词句意思；3、掌握孔孟的学习之道；4、联系自己的实际学习，理解文中提出的学习之道；5、背诵并默写全文。

评价任务：1. 反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑解疑，走近孔孟。

2. 学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问并探讨解疑。

3. 学生要做到与文本对话，生生对话，师生对话。

4. 能链接生活，拓展思维，从多个角度思考问题。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课：同学们，我们在讲“诸子百家”时，常提到“孔孟”二人，这里的“孔”，指“孔子”，“孟”就是“孟子”，大家对孔子孟子知道多少？交流有关孔子、《论语》的知识，孟子、《孟子》的知识。

①学生在四人小组内交流。

②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。

鲁国人。

春秋末期思想家、教育家、儒家学派的创始人。

相传曾修《诗》《书》，订《礼》《乐》(yuè)，序《周易》，撰(zhuàn)《春秋》。

孔子曾任鲁国司寇，治理鲁国三个月，便使强大的齐国畏惧。

因身处乱世，他所主张的“仁政”没有施展的空间，后携弟子周游列国。

入东周拜老子为师。

最终返回鲁国，专心执教。

孔子开创私人讲学之风，弟子多达三千，贤弟子七十二人。

他被尊称为“至圣先师，万世师表”。

其弟子和再传弟子，把孔子及其弟子的言行记录下来，作成《论语》。

7。

孔孟论学习1教学目标1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；2、能准确流畅地朗读课文,识记课文中关于学习的名言警句；3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力,联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度,改进学习方法2学情分析先贤经典，影响深远，对于八年级学生，识记背诵是关键，理解领悟较困难,教师引导解惑，朗读背诵应该能够达到要求，深层的理解还需结合自己阅历循序渐进，将后的人生道路上慢慢融化。

3重点难点疏通文句、理解文意。

领会读书学习的道理。

4教学过程活动1【导入】激情导入同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼,但在古时候却是一个至高无上的美称，我们鼻祖孔子，就被后人尊称为“圣人”,他的学生“孟子"被称为“亚圣”，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。

学习了今天这一课，大家就不难找到答案了.今天我们学习第7课《孔孟论学习》（板书课题)活动2【讲授】出示目标1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；2、能准确流畅地朗读课文,识记课文中关于学习的名言警句；3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法活动3【讲授】题解及孔孟知识孔子（前551—前479）：名丘,字仲尼.鲁国陬邑(今山东曲阜东南）人。

春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。

晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

思想核心是“仁".首创私人讲学之风,主张“有教无类”，因材施教.现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料. 《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇。

它是研究孔子思想的主要依据。

南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书",成为儒家的重要经典。

体例是“语录体"。

孔孟论学习
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《孔孟论学习》教学设计[教学目标]知识与技能目标：1．诵读课文，在理解文意的基础上背诵全文。

2·理解：习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。

3·了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

过程与方法目标：比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。

情感态度与价值观目标：在诵读孔孟读书妙语中，受到启发、教育，思考自己的读书学习体会。

[教学重点]1·学习“习”等文言词语。

2·理解诸则文意，结合自己的读书体会，辨析文中的读书之道。

3·比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。

[教学难点]理解文意；分析文中议论方式。

[教学方法]1·诵读法。

在反复诵读中，体会文中读书格言。

2·点拨法。

点拨关键字、词、句；点拨自己的学习与格言的道理的异同；点拨文中的潜在用意。

3·讨论法。

发掘文中的疑点，一起讨论，作出自己的观点。

[课时安排] 2课时第一课时[教学要点]1·学习“孔子论学习（前九则）”。

2·学习“习”等关键词语。

3·理解诸则文意，结合自己的读书体会，辨析文中读书之道。

4·孔子从几个方面谈了读书之道？5·试发掘诸则语录片断之间的内在联系。

[教学过程]一·真切导入同学们，八九年来，读书是我们大家最有真切感受的事。

说说你的真实感受好吗？（学生发言）或许你很厌烦，很害怕；或许你很快乐，很充实；或许你很盲目，很迷惑；或许你很明确，很主动……不论怎样，这些都是大家面对读书学习会有的一些正常感受。

不过，除了这些点滴零散的感受外，我们也应该有一些冷静深入的思考，想一想什么是我们需要的学习方法，学习态度，学习的原则，学习的意义等，这样我们才有可能成为一个会读书学习的人。

本单元，我们的话题就是读书，孔孟论学习，鲁迅谈读书，古今中外名人的读书妙悟，无论是格言警句，还是雄辩的推理，不管是风趣形象的阐述，还是精彩动人的故事，都将启迪我们的求知之路。

第7课《孔孟论学习》教案一、教学目标1．了解儒家代表人物关于读书学习的观点，领会读书学习的基本道理。

2．比较孔孟言论的语言特色。

3．识记古汉语词句的有关知识。

二、教学重点难点疏通文句、理解文意。

领会读书学习的道理。

三、教学时数3课时。

四、预习要求1．诵读并抄写课文的前面七节（即《论语·学而》、《论语·为政》（三节）、《论语·公冶长》《论语·雍也》《论语·述而》。

2．参照注释，口译这七节课文。

3．把预习中遇到的问题记起来。

五、教学过程第一课时（一）检查预习。

1．检查诵读（1—7节）情况（小组读、个人读）。

2．同桌二位同学相互检查抄写（1—7节）情况，并对错别字进行登记。

3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。

4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。

（二）导入课文学习第一节：《论语·学而》1．分别请二位学生口头翻译这一节。

2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。

3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。

重点解释：而（而且）习（温习）说（通“悦”，高兴）4．请学生交流本节内容所说道理的经验或体会。

学习第二、三、四节：《论语·为政》（三节）5．分别请二位学生口头翻译这三节。

6．请其他同学评价这二位同学翻译的情况。

7．教师总结学生的口译和其他同学的评价，并说出自己的翻译。

重点解释：而（从而）为（成为）罔（迷惑而无所得）殆（疑惑）知（在“是知也”中属于通假字，通“智”。

）8．请学生分别交流这三节内容所说道理的经验或体会。

9．小结[内容要点]①《论语·学而》：孔子的观点，在学习之后按照一定的时间去温习，是一件快乐的事。

这一种快乐，需要我们在学习的过程中去体验。

②《论语·为政》（一）：在学习中，温习旧的，往往会有新的发现，旧的就转化为新的了。

7.孔孟论学习一、预习案1、预习目标（1）、诵读课文，在理解课文。

（2）、理解：习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。

（3）、了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。

2、预习要点（1）、预习重点生词并做好标记。

（2）、阅读课文，能够课文意思。

3、达标练习（1）、读准字音论语不亦说乎学而不思则罔，思而不学则殆不悱不发举一隅奕之为数辟若掘井流杵也chǔ（2）、解释下列加点的词。

①学而不思则罔，思而不学则殆。

②知之为知之，不知为不知，是知也。

③不愤不启，不悱不发。

④一日暴之，十日寒之⑤则取之左右逢其原。

⑥有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉。

二、探究案1、要点回顾课文的主要内容（1）、温习的重要（第一，二则）。

（2）、学习与思考缺一不可（第三则）。

（3）、虚心好学（第四、五、八则）。

（4）、情感、态度于学习具有更重要的作用（第六则）。

（5）、启发式教学原则，学习主体的第一性原则（第七则）。

（6）、学习经典是与大师、先贤对话、交流（第九则）。

（7）、学习、深造的正确途径是依靠自己主动学习，主动获得（第十则）。

（8）、学习的关键在于专心致志（第十一则）。

（9）、做学问要有成就必须持之以恒，坚持到底，不能半途而废（第十二则）。

（10）、读书、学习要有怀疑精神（第十三则）。

2、问题展示选出句子翻译正确的一项学而时习之，不亦说乎？（）A、学习并且及时地复习，不也是很愉快的吗？B、学习而且时时地温习，不也是一件很高兴的事吗？C、学习而且当时就复习，不也是一件很高兴的事吗？D、学习并且按时温习，不也是很愉快的吗？3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。

4、拓展交流找出下列各句中的通假字，并作解释：（1）、一日暴之，十日寒之_______”通“_______”，意思：_______（2）、有为者辟若掘井_______”通“_______”，意思：_______（3）、今夫奕之为数，小数也“_______”通“_______”，意思：_______（4）、知之为知之，不知为不知，是知也。

北师大版八年级上册语文《孔孟论学习》教案一、教学目标1.理解孔子和孟子关于学习的观点，感受古代圣贤的智慧。

2.提高文言文阅读能力，分析文本的论证方法。

3.培养学生热爱学习、勤奋学习的品质。

二、教学重点与难点重点：理解孔子和孟子关于学习的观点，分析文本的论证方法。

难点：文言文阅读，把握文章的结构和思路。

三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于学习的文章——《孔孟论学习》。

提到学习，大家一定都有自己的体会和感受。

那么，让我们一起来看看古代圣贤孔子和孟子是如何看待学习的吧！2.预习交流（1）请同学们预习课文，疏通字词，理解文章大意。

（2）分享预习成果，讨论文章中的关键词和句子。

3.文本解读（1）分析孔子的学习观“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们什么？孔子认为学习的目的是什么？孔子提倡的学习方法有哪些？（2）分析孟子的学习观“得天下英才而教育之，三乐也。

”这句话如何理解？孟子如何看待学习的乐趣？孟子认为学习应该达到什么样的境界？4.课堂讨论孔子和孟子的学习观有哪些共同点和不同点？你认为孔孟的学习观对今天的我们有何启示？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.案例分析（1）请同学们举例说明孔孟学习观在现实生活中的应用。

（2）小组交流，分享案例分析。

（2）谈谈自己对学习的认识和体会。

7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点句子。

四、教学反思1.提高文言文阅读能力，让学生更好地理解文本。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

3.增加课堂互动，提高学生的参与度。

通过本节课的学习，希望同学们能够树立正确的学习观，热爱学习，勤奋学习，为实现自己的人生目标而努力。

重难点补充：1.教学重点：（1）理解孔子“学而时习之，不亦说乎？”的含义，引导学生探讨“习”的具体含义，区分“习”与“复习”的不同。

对话设计：师：同学们，你们觉得这里的“习”仅仅是指复习吗？生：我觉得不是，可能还包括实践、运用等方面。

7.孔孟论学习教学设计1教学目标1.在表演中加深对所学《论语》名句的理解，扩大积累。

2.了解传统文化，传承中华经典，提升诵读能力。

3.受到经典文化熏陶，懂得尊师重教，做到知书达礼。

2学情分析八年级学生语言表达能力不断进步，能够自主开展一些课堂展示活动，且具有很强的表现力和可塑性；单纯的讲授课很难调动学生的积极性，学生掌握知识的效率也很低。

正值学校读书节活动，借助经典诵读的舞台，我精心设计与课程内容相关的表演，通过穿越式地再现孔子讲学的历史画面，让学生回顾经典，温故知新的同时，接受传统文化的洗礼，养成诵读经典的习惯。

3重点难点2.了解传统文化，传承中华经典，提升诵读能力。

3.受到经典文化熏陶，懂得尊师重教，做到知书达礼。

2.了解传统文化，传承中华经典，提升诵读能力。

3.受到经典文化熏陶，懂得尊师重教，做到知书达礼。

4教学过程剧本：主持人：中国是一个诗的国度，无数文人墨客留下了多少传唱千古的浪漫诗词。

那些历久弥新的诗词歌赋，在历史的长河中，曾经多少次鼓荡着英雄儿女誓死卫国，又多少回把我们缱绻的思念寄托。

哪些描摹山水的文字，彩绘出了祖国的壮丽山河；哪些精妙绝伦的辞采，尽显出华夏文明的气魄。

寻根！你想知道是个的源头在哪里吗？在熟诵那些经典诗歌的时候，你是否记得有一位先贤的名字叫孔丘，你是否知道有一部经典的范本叫《诗经》？正是孔丘搜集300余篇雅乐、民风，编纂成集，才有了《诗经》。

而《诗经》正是中国诗歌真正的源头。

听，孔子的弟子们在吟诵的是哪一首？众弟子齐诵：《关雎》孔子：《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。

（诗经三百零五篇，其内容思想纯洁，没有邪恶的东西）。

冉有：（抄录，并领诵）子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。

”（众弟子齐诵）孔子：《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。

（《关雎》欢乐而没有淫邪的东西，哀愁但不悲伤。

）冉有：（抄录，并领诵）子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。

”（众弟子齐诵）（漆思弓被众人押上）漆思弓：放开我，我不想死，放开我……夫子救我，夫子救我！孔子：敢问大人，这孩子因何罪被抓？队长：此乃公孙钮大人家养奴，公孙大人仙逝大葬，这小奴才是要送去陪葬的，却半路被他逃了。

初中语文北师大版八年级上册第四单元第7课孔孟论学习教
案模板范文
1教学目标
1.有感情地朗读课文,体会文言文的音韵美、思想美。

2.掌握常用虚实词,结合个人体验,理解文中的思想、方法。

3.比较孔孟议论方式的特点和优点。

2学情分析
品——回归古典
1、学而时习---认识孔孟
2、与古人谋---我是“孔孟”(吟诵之美)
3、好之乐之---“孔孟”是我(文白之美)
4、与古人居——神交孔孟(再读文章)
悟——经典之美
1、感悟思路之美
2、品味语言之美
3、昭示个性光彩
3重点难点
疏通文句、理解文意。

领会读书学习的道理。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】孔孟论学习
【一、品——回归古典】
导入:(选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐,使学生的情感与作品的情感积极交融,激发他们学习的兴趣。

)
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说,公元前800—前200年,尤其是公元前600—前300年,是人类文明的“轴心时代”。

这是人类文明精神的重大突破时期。

在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师—古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,以色列有犹太教的先知们,古印度有释迦牟尼,中国有孔子、老子……。

范曾先生说,这是个伟大的时代,这是个产生世界文化巨人的时代。