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《背影》【我解读】《背影》这篇经典的散文在初中语文教学中有着非凡的地位，朱自清先生曾解释：《背影》乃是纪实。
细细品读此文，中年人不觉感同身受，潸然泪下。
这篇文章的虽然写的是温暖的爱的文章，但读完此篇仍然感到深深地沉重。
沉重的生活首先是家道中落。
“祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子”，父亲失业了，经商失败，以至于“变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”。
这个曾经还算殷实家庭已经大厦将倾了，压在父亲肩上的担子更重了。
文中有个关键词需要注意：“狼藉”。
“狼藉”一词表明不仅仅是指满院的东西乱七八糟，同时也能让读者自然而然的联想到作者和作者父亲“狼藉”的悲凉心态，这也是作为语言大师的朱自清在运用语言的巧妙之处，即呼应了不着一字的“冬天”的阴凉，也揭示了父子两人的悲凉心态。
二是“某事”之艰难。
“某事”看似非常平淡的一个动词，却道出了生活的无比艰辛。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲虽然宽慰自己，但背负着丧母之痛和家庭生计，在老年仍然要四处奔波某事，但真的“天无绝人之路”吗？结尾作者写道：“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！”作为少年谋生，独立支持，做了许多大师的父亲自然不是庸碌之辈，我也是大学的毕业生，受过良好的教育，有着非凡的学识，如此的两个男人都感受到谋生的艰难，生活的无比沉重，普通人就更可见一斑了。
三是做事之忙碌。
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
”父亲“忙”什么？前文说“父亲要到某某谋事”。
父亲忙的事情关乎到家庭的生机和男人的事业，要养家糊口，要给子女交学费，更为难堪的是要还贷款呀。
忙到连我到去上学都没有时间送我。
沉重的父爱本文的主题是表达父爱，但我认为这只是极为肤浅的理解。
虽然“父爱”像那堆朱红的橘子一样成为本文中的暖色调，但我们读罢此文，仍然感到无比的沉重。
人教版八年级上第七课背影第一课时一、基础知识（一）作者朱自清（1898～1948），中国著名诗人，现代散文家，语文教育家，文学家，诗人，学者，民主战士。
原名自华，号秋实，字佩弦，笔名余捷、柏香、白水、知白等。
原籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海，长期居住于扬州，1948年在北平因胃溃疡逝世。
1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。
1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他也曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
1925年起，朱自清历任清华大学中文系教授、系主任，期间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。
抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
作品收在《朱自清散文全集》里。
主要作品有诗集《雪朝》、《踪迹》。
散文集：《背影》、《欧游杂记》。
《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》、《春》。
（二）体裁及特点《背影》更是朱自清先生的名著。
《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》。
写于1925年10月。
《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。
通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。
它是中国现代散文史上的名篇。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级语文上册《背影》教学详案一、教学目标1. 了解散文的特点和写作手法，掌握重点字词。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析父亲的形象和作者的情感变化。
3. 体会作者在文中所表达的父子深情，感受家庭的温暖和亲情的珍贵。
4. 学习描写人物的方法，提高学生的写作能力和情感表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析父亲的形象和作者的情感变化。
3. 学习描写人物的方法。
（二）教学难点体会作者在文中所表达的父子深情。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示父亲与孩子的图片或视频片段，引导学生谈谈对父爱的感受。
（2）教师导入：父爱是深沉而伟大的，它常常体现在生活的细节中。
今天，我们一起来学习朱自清的《背影》，感受那份浓浓的父子之情。
2. 作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
明确：这篇课文主要讲述了作者在祖母去世、父亲失业的情况下，回家奔丧。
在浦口车站，父亲为作者买橘子的背影，让作者深受感动，表达了父子之间的深厚感情。
②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇课文体现了作者对父亲的深深思念和愧疚之情，以及对父爱的深刻理解和感激之情。
4. 研读课文，分析人物形象和情感变化（1）分析父亲的形象。
①父亲是一个怎样的人？请从文中找出具体事例进行分析。
明确：父亲是一个关爱儿子的人。
如在浦口车站，父亲为作者买橘子，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
” 这个背影让作者感受到了父亲的爱。
背影教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
第7课：背影一、内容及其解析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父爱，把父亲对儿子的关爱之情展现的淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，使学生在其中体会深挚的父子情。
教学重点是，引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言。
教学难点是，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验。
二、教学目标：（一）知识目标：1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
（二）能力目标：1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
（三）情感目标：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
三、教学问题：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容及作者所要表达的情感。
很难体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
四、教学支持条件分析：在本节课的教学中，准备使用“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
用音乐烘托气氛感染学生，诵读—感知—设疑—对话朗读教学法、研讨点拨法。
五、教学过程设计：(一)导入：中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。
千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。
(二)整体感知、理清文脉：1．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。
最主要的是“车站送别”。
2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
7 背影知识与技能了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感、态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法、启发式教学、合作探究法。
朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
在朱自清的眼中，他父亲的背影是那样的可亲，那样的难忘。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
八年级语文上册第7课人教版《背影》教案内容预览：《背影》详案（第一教时）[教学目标]体味并准确理解文章所表达的父子深情。
工团[教学重点]理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择背影作为表现主体的美学意义。
一、导入课文同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。
放《背影》歌动画。
二、作者介绍这首歌歌咏的就是父亲的背影。
那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。
放作者介绍，同学读。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。
这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、课文欣赏放全文朗读动画。
思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四、思考讨论㈠整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。
背影在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题背影，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
语文八年级上册第七课讲解《背影》是现代作家朱自清所写的一篇回忆性散文，文章叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
以下是《背影》这篇文章的详细讲解：一、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920 年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师、清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，极富有真情实感。
代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
二、写作背景本文写于1925 年10 月，是作者回忆8 年前的往事。
当时作者在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
三、词语解释1. 交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
2. 祸不单行：不幸的事接连发生。
3. 狼藉：乱七八糟的样子。
4. 簌簌：纷纷落下的样子。
5. 典质：把财物等典当、抵押出去。
6. 赋闲：失业在家。
7. 勾留：短时间停留。
8. 踌躇：犹豫。
9. 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
10. 颓唐：衰颓败落。
11. 触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
四、主旨归纳本文以“背影”为线索，通过对几年前父亲在浦口送别儿子的情景的描述，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。
五、结构梳理第一部分（第1 段）：开篇点题，难忘背影。
第二部分（第2-6 段）：回忆往事，描绘背影。
第三部分（第7 段）：别后思念，再现背影。
六、写作特色1. 构思巧妙，结构严谨。
以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并以“背影”贯穿全篇，使文章浑然一体。
2. 朴实的语言中饱含深情。
